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高考历史 核心素养解读--时空观念(共22张PPT)

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2019年高考历史学科核心素养解读(共56张PPT)

2019年高考历史学科核心素养解读(共56张PPT)


01.承认历史，尊重历史，认为社会必然是一个连续 不断的 发展过程，这是如何看待历史的问题。
（1）承认历史的真相（国民政府在抗战中的作用）
（2）承认曾经的错误（中国古代忽视海权；明清闭关锁国； 国民大革命右倾错误；新民主主义革命左倾错误；建国以
来左倾错误；计划经济弊端；世界大战灾难；欧美工业化
存在问题；斯大林模式弊端；新文化运动全面肯定和全面 否定）
核心素养
交流 分享 助力
唯物史观——核心理论
是关于人类社会发展一般规律的科学，是科 内涵 学的社会历史观和历史方法论，是史学研究的 理论根据和基本方法。仔细阅读近年的高考试 题，体现出的命题主旨仍是唯物史观。
1.能够知道特定的史事是与特定的时间和空间 相联系的； 2.能够知道划分历史时间与空间的多种方式， 并能够运用这些方式叙述过去； 3.能够按照时间顺间的相互关联 ； 目标 4.能够在不同的时空框架下理解历史上的变化 与延续、统一与多样、局部与整体，并据 此对史事作出合理解释； 5.在认识现实社会时，能够将认识的对象置于 具体的时空条件下进行考察。
主要内容及其关系
交流 分享 助力
1.社会存在与社会意识的辩证关系原理.。 2.生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动。 3.经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动。 4.社会主义社会的基本矛盾仍然是生产力和生产关系、经济 基础和上层建筑之间的矛盾。这一矛盾只能通过社会主义自 我发展、自我完善加以解决。 5.人民群众是历史的创造者，是社会物质财富和精神财富的 创造者，是社会变革的决定力量。因此要坚持群众观点和群 众路线。
03 、有选择地继承并发展历史，这是如何对待历史 的问题。
（1）正确对待传统文化、西方文化。
（2）民主化、法治化。
高考二轮历史复习：时空观念复习专题(最终版)【共24张PPT】

高考二轮历史复习：时空观念复习专题(最终版)【共24张PPT】

• 5《元史》载：“元制，设急递铺，以达四方文书之往来，其系至重……大都设置总急 递铺提领所……凡铺卒皆腰革带，悬铃，持枪，挟雨衣，赍（携带）文书以行。
• 6 19世纪中期，中国产茶区出现不同程度的扩张，福建武夷山开荒栽茶“漫山遍野， 愈种愈多”，杭州於潜“仰食于茶者十之七”，湖南浏阳“以素所植麻，拔而植茶”。
（3）新中国的各省级行政区划单位。
（4）其他应该掌握的地理常识（相关的地图）
小结：如何利用时空观念和唯物史观综合分析实际问题
一 首先根据题目给的时间和空间，判定史实所在的时空范围，找到对应其发 生的时代背景----制作时空容器。这个容器装满了史实。
二 然后根据材料概括得出史实（单一历史事件，作者的主张，或者是某个 历史事物发展的过程）--获取相关史实。
时空观念在历史研究中的广泛应用
陈赓救蒋介石对不对
陈
陈赓曾在第一次国共合作时 21 1931年,苏联购买的机器设备占世界机器设备出口总额的三分之一。
这种工艺是对亚洲的知识、亚洲和美洲进口的染料以及来自印度的平布和花色的全新诠释。
赓
造成上述变化的原因是
救过蒋介石，但在1942年 特定的时间，空间，还有所对应时间和空间内发生的历史事件构成了一个立体的历史环境，这个环境就是我们通常说的知识体系和历
试着归纳一下历史时期具体历史事件
必须掌握基本地理常识：
（1）常见的地理名称：黄河流域、长江流域、秦岭-淮河、中原地区、 东北地区，岭南地区、江浙地区，吴越地区，关中地区，西域地区，印 度支那，欧洲大陆，北大西洋，古丝绸之路，传统的东西方商路，西南、 西北地区等
（2）中国古代各王朝的都城（古今对照）
史背景，这个历史环境对于我们来说就是时空容器（范围），这个容器中盛满了史实，我们可以把需要分析的历史事件放在这个容器
微专题14+素养解读——时空观念+课件--2025届高三历史统编版(2019)一轮复习

微专题14+素养解读——时空观念+课件--2025届高三历史统编版(2019)一轮复习

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素养解读——时空观念
• 2．(2023·山东卷，19)阅读材料，回答问题。
• 历史的折页：1924年温布利博览会
•
20世纪初，英国提出了与自治领和殖民地举办一次博览
会的计划。因为第一次世界大战爆发，这一计划搁浅。一战
后，计划重启。1924年，博览会在伦敦温布利举办。下图为
本次博览会规划示意图和相关展览内容。
掀起了民族民主革命，1922年英国虽然保留了大量特权，但
被迫承认埃及独立。帝国内部矛盾加剧。基于此，英国举办
25
了这次博览会。
素养解读——时空观念
微专题14 素养解读——时空观念
1 1
素养解读——时空观念
• “时空观念”素养，是《普通高中历史课程标准(2017 年版)》中提到的历史学科五大核心素养之一，是在特定的 时间和空间联系中对历史事物进行观察、分析的思维方式。 任何历史事物都是发生在特定的时间和空间条件下的，只有 在特定的时空框架内，我们才可能准确理解历史事件。
23
素养解读——时空观念
• 证据3可证明英国举办此次博览会是为了保持其在帝国 内的核心和主导地位。 • 理由：政府馆展示英国在军事领域、经贸交流、海外移 民等领域的成就，尤其是世界地图浮雕呈现了英国与其自治 领、殖民地的全球性商业网络，凸显出英国在帝国内的核心 地位。
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素养解读——时空观念
•Hale Waihona Puke 证据4可证明英国举办此次博览会是为了凝聚英帝国成员
9
素养解读——时空观念
• 三、重视“时间和空间”教学有助于构建知识体系，提 高学习效率。 • 通过时间、空间教学，可以编织时空经纬线，把一系列 的历史事件相互联系起来。具体做法如下： • 1．梳理时间体系，构建时间框架。 • 首先，画出时间轴，找到公元元年，往左为公元前，往 右为公元后，和数学上的数轴一样，找出时间对应的点即为 时间坐标。在此基础上，加入世纪、年代等显性时间。一个 世纪为100年，一个年代为10年，如1920年即为20世纪20年 代，其他同理，包括公元前的世纪与年代，如公元前2070年 就是公元前21世纪70年代。
高中历史素养之时空观念与历史理解(共计18张).ppt

高中历史素养之时空观念与历史理解(共计18张).ppt


B.C.551 孔子出生
B.C.475 战国时期开始
B.C.453 韩、赵、魏三家分晋
B.C.386 田氏代齐
B.C.356 秦国商鞅变法
B.C.307 赵武灵王实行胡服骑射
B.C.278 屈原投汨罗江
B.C.260 长平之战，秦白起大破赵括
B.C.256秦灭周Βιβλιοθήκη 根据重大事件，概括时代特点。
B.C.238 秦王政亲政
领导 和同 仁 们 批 评 指 正 。 一、 主要 工 作 做 法 及 效 果 发展 是硬 道 理发 展 是 要 务 。 作 为 支 公 司 “ 一 把 手 ” 抓业 务 发 展 是 我 所 有 工作的 重 中之 重 任 何时 候 都 不 能 有 丝 毫 的 松 懈 围 绕 中 心 抓 好 以 下 几 项 具 体 工 作 ⒈科 学 决 策。 一年 来 业 务 发 展 策 划 都 是 在 大 量 调 查 研 究 基 础 上 根 据 市 分 公 司 的 指 导 思 想 结 合本 公司 实 际汇 同 相 关 部 门 意 见 制 定 而 成 。 ⒉ 做 好 推 动 。 业 务 计 划 能 否 落 实 关 键 在推 动 。一 年 来 先 后 组 织 实 施 了 次 重 大 的 业 务 推 动 活 动都 达 到 了 很 好 的 业 务 推 动效 果。 XX 年上 半 年由 于 股 市 和 基 金 的 持 续 火 暴 给保 险 行 业 带 来 了 很 大 影 响 为 了尽 快 扭转 局 面 带 领 营 销 队 伍 经 过 精 心 策 划 和 准 备 以 农 村 市 场 为 突 破 口 通过 院 坝会 等 多种 形 式 迅 速 占 领 农 村 市 场 掀 起 了 保 险 销 售 的 高 潮 的一 场 院 坝 现 场 签 单 达13 万元 。 月 、10 月 、 两 个 月 以 万 能 险 销 售 为 主 要 险 种 的 突 击 行 动 更 是 使 公 司 门 庭 若市 连 续出现 排着长
高中历史二轮复习第二部分第1讲素养二时空观念学科核心思维课件(29张)

高中历史二轮复习第二部分第1讲素养二时空观念学科核心思维课件(29张)


素养二 时间观念——科学核心思维
解析：根据材料“他们听每个人的建议，因为他们每 个人都有这种美德，否则城邦将不存在”可知普罗泰格拉 强调雅典的存续得益于积极参政的公民群体，故选 B 项； 决策程序是指科学地决策所应遵循的基本的逻辑步骤和 阶段，与材料所述“他们听每个人的建议”不符，排除 A 项；智者学派的代表人物普罗泰格拉主张“人是万物的尺 度”，忽视道德，排除 C 项；根据材料“他们听每个人的 建议”可知普罗泰格拉强调雅典公民参与的重要性，未涉 及“城邦教育”的影响，排除 D 项。
答案：B
素养二 时间观念——科学核心思维
二、探讨时空层次，例析时空观念 时空观念强调将所认识的史事置于具体的时空条件 下进行考察，构建正确的历史认识。以“工业革命”为例， 探讨时空层次，例析时空观念。 1．以时空为基础，例析史事的背景。 究竟是哪些“有利条件结合在一起”，促成了英国首 先开展工业革命，此时空观念归纳教材相关内容，如政治 因素、市场、资金、劳动力、原料、技术等条件；还可以 时空为基础补充煤炭在英国的工业化过程中扮演了重要
第1讲 聚焦五大核心素养，引领高考突破高分
素养二 时间观念——科学核心思维
时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物 进行观察、分析的意识和思维方式。
任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条 件下发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史 事有准确的理解。
素养二 时间观念——ห้องสมุดไป่ตู้学核心思维
素养二 时间观念——科学核心思维
解析：新民主主义革命的对象是帝国主义、封建主义 和官僚资本主义，具有两面性的民族资产阶级也是新民主 主义革命的动力之一，因此“联合愿意和我们合作的资本 家”，有利于发展民族资本主义经济，有利于接管城市后 生产的恢复发展，故选择 B 项；“公私合营”是在 1953 年三大改造时实行的，排除 A 项；国营经济是生产资料 归国家所有的经济形式，通过国家投资和对私人企业实行 国有化的方法而产生，这显然与材料不符，排除 C 项； 新民主主义革命的经济纲领是在新民主主义条件下保护 民族工商业，发展资本主义，因此这一指示没有对新民主 主义政策进行调整，排除 D 项。
人教版高三历史高考备考：时空观念---以1500--1840年的历史发展为例课件(共46张PPT)

人教版高三历史高考备考：时空观念---以1500--1840年的历史发展为例课件(共46张PPT)

资本主义第一次经济危机、德拉克洛瓦的《自由引导 人民》、迁海令、弗吉尼亚殖民地开辟、东印度公司成 立、雍正设立军机处、风力水车、理藩院、归土归流、 斯图亚特王朝复辟、光荣革命、西里西亚工人起义、均 田免粮口号提出、英国圈地运动开始、牛顿《自然哲学 的数学原理》发表 、马丁· 路德写成《九十五条论纲》， 微商形成商帮集团、关闭江浙闽三海关、马铃薯传入欧 洲、《航海条例》颁布，阿克莱特发明水力纺机，《国 富论》发表，英国废除《谷物法》、李贽提出“童心 说”、昆山水磨调的形成，沃尔波尔主持内阁、四大徽 班进京、莎士比亚创作《哈姆雷特》
后来，内阁官员的权势和地位逐渐提 高……以司礼监的太监予以牵制
太祖朱元璋(1368-1398) 年号“洪武” 后来，内阁官员的权势和地位逐渐提 惠帝朱允炆(1398-1402) 年号“建文” 高…… 以司礼监的太监予以牵制 成祖朱棣 (1402-1424) 年号“永乐” 内阁：票拟权； 仁宗朱高炽(1424-1425) 年号“洪熙” 宣宗朱瞻基(1425-1435) 年号“宣德” 司礼监：批红权 英宗朱祁镇(1435-1449、1464)年号“正统”“天顺” 徽商形成商帮 景帝朱祁钰(1449-1457) 年号“景泰” 宪宗朱见深(1464-1487) 年号“成化” 明中叶 孝宗朱佑樘(1487-1505) 年号“弘治” 武宗朱厚照(1505-1521) 年号“正德” 世宗朱厚璁(1521-1566) 年号“嘉靖” 穆宗朱载垕(1566-1572) 年号“隆庆” 神宗朱翊钧(1572-1620) 年号“万历” 首辅张居正 光宗朱常洛(1620-1620) 年号“泰昌” 熹宗朱由校(1620-1627) 年号“天启” 思宗朱由检(1627-1644) 年号“崇祯”
回到对应的历史时段：
时间 15世纪 相应历史事件
高考历史 核心素养解读--时空观念(共22张ppt)

高考历史 核心素养解读--时空观念(共22张ppt)


地图解读类
----据林小标等《两汉候国时空特征及其影响因素分析》
1、明确问题
2、描信息：提示语、图名图例、图中标志 (1)指出图1的侯国类型特征及其形成的政治因素。(4分)
性事物。
(2)比较图1和图2,说明图2反映出西汉政治统治发生了哪
些变化。(4分)
3、定时空，看异同
(3)结合图3说明西汉政治统治出现了什么问题。(4分)
1．0
0．9
32．6
问题：
1834
47．7
2．5
1．9
42．1
1844
51．0
5．2
3．5
51．4 数字尺度正确，描述现象+原因
1854
89．4
6．6
11．6 85．3 数字尺度错误，现象未描述，有原因解释
1864
165．3
10．4
25．3
Hale Waihona Puke 142．7数字尺度错误，想象描述正确，无原因解释
1874
173．4
---高考命题人刘芃
三、高考试题中时空观的考查
8
2020山东新高考模拟卷非选择题答题情况
16
17
18
19
（1） （2）（1）（2） （3） （1）（2）
得分率 55% 21% 70% 33% 41% 55% 62% 20%
历史解释
历史解释
基础 时空
知识 能力 素养
时空观念
概括
基础 识记
比较
问题 解读
三、所谓对其本国已往历史有一种温情与敬意者，至少不会对其本国已往历 史抱一种偏激的虚无主义，亦至少不会感到现在我们是站在已往历史最高之顶点， 而将我们当身种种罪恶与弱点，一切诿卸于古人。
高考历史 核心素养解读--时空观念共24页文档

高考历史 核心素养解读--时空观念共24页文档

高考历史 核心素养解读--时空观念
16、自己选择的路、跪着也要把它走 完。 17、一般情况下)不想三年以后的事， 只想现 在的事 。现在 有成就 ，以后 明。 19、学习的关键--重复。
20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的 人只能 引为烧 身，只 有真正 勇敢的 人才能 所向披 靡。
谢谢你的阅读
❖ 知识就是财富 ❖ 丰富你的人生
71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德 72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗 73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰 74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原 75、内外相应，言行相称。——韩非
时空观念-山西省运城市康杰中学高三高考历史复习课件(共31张PPT)

时空观念-山西省运城市康杰中学高三高考历史复习课件(共31张PPT)


简单解读
①知道特定的史事是与特定的时间和空 理解时空观念的含义，认识时空观念的重要性 间相联系的；
②知道划分历史时间与空间的多种方式， 公元纪年法、名年纪年法、干支纪年法、年号纪
并能够运用这些方式叙述过去；
年法、朝代法；长时段、中时段、短时段。地方、
全国、区域、全球、宇宙；中央与地方；国内与
国外；城市与农村；沿海与内陆；山地与平原。
③能够按照时间顺序和空间要素，建构 历史事件、历史人物、历史现象之间的 相互关联；
理解历史的前因后果，具备基本的时空观念意识， 历史地看待历史问题。
④能够在不同的时空框架下对史事作出 学会从不同的时空角度看待历史。 合理解释；
⑤在认识现实社会时，能够将认识的对 象置于具体的时空条件下进行考察。
培养历史知识的迁移能力，掌握历史规律，能够 把某一历史现象与相关相似的现实问题联系起来， 以历史的眼光看待现实问题。比如贫富分化问题、 社会福利问题等
如何培养时空观念
1、时空观念的概念 2、时间与历史 3、空间与历史
山西省运城市康杰中学 徐 光
概念释疑（课标）
概念含义：时空观念是在特 定的时间联系和空间联系（不仅 仅指地理空间，还指社会文化空 间）中对事物进行观察、分析的 意识和思维方式。
任何历史事物都是在特定的、 具体的时间和空间条件下发生的， 只有在特定的时空框架当中，才 可能对史事有准确的理解。
（4）特定的时空概念：
东西方
中间地带 沦陷区
地方与全国
划分空间的多种方式
地方、全国： 国家、区域、全球、宇宙： 中央与地方； 国内与国外； 城市与农村； 市区与郊区；时间的学问
过去
现在
什么是现在？ 过去真的一去不复返吗？
高考历史复习：历史核心素养——时空观念【课件】

高考历史复习：历史核心素养——时空观念【课件】

•
•
《历史核心素养专练--—时空观念》
•
2、时空观念
一、概念： 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的
意识和思维方式。任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下 发生的，只有在特定的时空框架当中，才可能对史事有准确的理解。 二、课程目标： （1）知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的； （2）知道划分历史时间与空间的多种方式，并能够运用这些方式叙述过 去； （3）能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件、历史人物、历史现 象之间的相互关联；能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释； （4）在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行 考察。
时间、空间判断
（2011·全国新课标文综·25）图4是依据《隋书·食货志》等制作 的南北朝时期各地区货币使用情况示意图。该图反映出( )
A．长江流域经济水平总体上高于黄河流域 B．河西走廊与岭南地区经济发展速度最快 C．黄河流域的丝织业迅速发展 D．长江流域经济发展相对稳定
•2018年（全国Ⅰ卷）时间判断
30．1948—1949年夏，英、法、美等国通过各自渠道同中国共产党接触，试探与将要 成立的新政府建立某种形式的外交关系的可能性，中共中央考虑：不接受足以束缚手 脚的条件；可以采取积极办法争取这些国家承认；也可以等一等，不急于争取这些国 家的承认。这反映出 A．中国共产党奉行独立自主的外交政策 B．西方国家放弃了对国民党政权的支持 C．中国冲破了美国的外交孤立 D．新政府不急于获取国际支持
2019年（全国Ⅱ卷）
30．1948年10月底，中共中央要求各地通过党校、军校以及其他方式，对 干部进行培训，在条件可能的情况下开办正规大学，尽快使干部熟悉政
治、经济、文化各方面的管理和技术。这一做法的目的是( )
高三历史复习备考课件：研“时空观念”之试题探“时空观念”之教学(共22张PPT)

高三历史复习备考课件：研“时空观念”之试题探“时空观念”之教学(共22张PPT)


三、时空观念的培养方法
1、拟定科学的教学目标
教学目标是一节课的指挥棒和出发点。教学目标 的制定直接影响到学生历史学科核心素养的培养。 因此，教师在设计教学目标时，要透彻理解历史学科 核心素养的内涵，潜心钻研历史课程标准，把握好历 史时空观念和教学目标之间的关系，并循序渐进地、 持之以恒地贯彻下去。
• （2018高考全国卷2）35.20世纪60～70年代，法国、联邦德国和意大利北部 原本落后的农村迅速实现了机械化，数百万农民成了相对富裕的农场主。这
一变化的原因是
• A．马歇尔计划开始发挥作用 B．欧洲经济一体化的推动
• C．西欧社会福利制度的确立
D．布雷顿森林体系的瓦解
4、合理利用历史图片
• A．农民的抗日热情得到激发 B．废除了封建土地制度
• C．国民革命的任务得以实现 D．排除了国民党的影响
• （2018高考全国卷2）34．1836年，俄国著名戏剧家果戈里发表剧作《钦差 大臣》，描写的是一名小官吏路过某偏僻小城，当地人们误把他当作钦差 大臣而竞相巴结、行贿。该作品
• A．抨击了资本主义政治腐败 B．揭露了专制体制的腐朽
时空观念的课程目标
普通高中历史课程标准（2017 年版）》中将时空观 念的课程目标定为：“知道特定的史事是与特定的时间 和空间相联系的；知道划分历史时间与空间的多种方式， 并能够运用这些方式叙述过去；能够按照时间顺序和空 间要素，建构历史事件、历史人物、历史现象之间的相 互关联；能够在不同的时空框架下对史事作出合理解释。 在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空 条件下进行考察。”
时空观念素养的水平划分
• 水平 1：能够辨识历史叙述中不同的时间与空间表达方式；能够理 解它们的意义；在叙述个别史事时能够运用恰当的时间和空间表达 方式。

32_专题二 学科核心素养——时空观念(可编辑PPT)


解题策略 类型一 时间观念——历史纪年方法 典例1 (2018山西,4,2分)明确时间概念,懂得计算年代是学习历史的重要技 能。下列有关中国历史上年代计算和纪年方法的表述,正确的是 ( ) A.公元前3世纪早期秦统一了六国 B.贞观八年采用的是年号纪年法 C.按照干支纪年法1894年是戊戌年 D.民国三十八年是公元1950年
2.下面年代尺呈现的是中国近现代史上一些“周年大事”,请分别写出序号 ①②对应的历史事件,并简述其历史意义。
答案 ①七七事变(或卢沟桥事变) 历史意义:标志着中国全民族抗战的开始。 ②香港回归 历史意义:洗雪了百年国耻;标志着祖国统一大业迈出重要一步。
类型三 时间观念——大事年表 典例3 小丽同学查阅新中国成立以来我国军队建设的相关资料后,制作了下 面的大事年表。据此,她对军队建设所起的作用得出了如下结论,其中理解有 误的是( )
•
12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。23:46:4223:46:4223:46Monday, September 06, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。21.9.621.9.623:46:4223:46:42September 6, 2021
专题二 学科核心素养——时空观念
研题型·解易
素养解读 时空观念是在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析的意识 和思维方式。 任何历史事物都是在特定的、具体的时间和空间条件下发生的,只有将史事 置于历史进程的时空框架当中,才能显示出它们存在的意义。只有在特定的 时空框架当中,才可能对史事有准确的理解和认识。通过历史课程的学习,学 生能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的;能够知道划分历史

人教版高三历史高考历史课堂时空观念的培养课件(共30页PPT)


内涵分解
1.能够知道特定的史事是与特定的时间和空间相 联系的。
2.能够知道分割历史时间与空间的多种方式，并 能运用这些方式叙述过去。
3.能够按照时间顺序和空间要素，建构历史事件 、人物、现象之间的相互关联。
4.能够在不同的时空框架下理解历史上的变化与 延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作 出合理解释。
—— 《普通高中历史课程标准》（初稿） 它的表现形式是能够从历史和历史学的角度发现 问题、思考问题及解决问题的富有个性的心理品质。
——2012年吴伟西安讲座： 《历史学科素养与历史能力》
（二） “坚持以立德树人为核心深化高考考试内容改革” 的要求
（1）以立德树人为核心，强化高考考试内容改革的育人 导向；加强依法治国理念的考查，引导学生树立宪法意识 和法治观念加强中国优秀传统文化的考查，引导学生提高 人文素养、传承民族精神，树立民族自信心和自豪感 ； 加强创新能力的考查，提升高考对创新教育与人才培养工 作的促进作用 。 ---姜钢，教育部考试中心主任 《中国高等教育杂志》 （2）高考全国卷试题命制特点 ①十分强调历史的基本能力考查 时空性；历史认知规律与方法；历史思维 ②源于教材、高于教材，以问题为中心、以素养为立意。 大量、灵活的使用历史材料是考试的趋势
历史课堂时空观念的培养
福建省德化第一中学 黄千欢
时间与空间是历史两个最基本的要素， 任何历史事件（人物）都发生在一定的时空 中。在历史学习中，如果没有时序思维，学 生会在错综复杂的历史事件中纠缠不清；如 果没有空间意识，学生将在波澜壮阔的历史 长河中迷失方向。因此，时空观念理应成为 最基本的历史素养。但基于历史素养要求的 时空观念并非是死记硬背，它要求灵活掌握 由历史时空所构织的点、线、面。

2020届高考历史复习：历史学科五大核心素养(共25张ppt)


3、(2017年全国卷Ⅱ)《史记》《汉书》均为私家 撰著。魏晋以后，朝廷任用史官负责修撰本朝或 前朝历史，甚至由宰相主持，皇帝亲自参与，这
反映出官修史书（ C ）
A．记载的真实性 B．评价历史的公正性 C．修撰的政治性 D．解释历史的客观性
学科核心价值观——家国情怀
• 家国情怀实际上是立德树人的重要组成部分。 也是社会主义核心价值观的重要体现。
1．（2017年江苏卷）1922年9月，中共机关刊物《向 导》发文指出，在军阀割据的现状下，战乱是不可避 免的，只有建立“统一全国的中央政府，然后国内和平
才能够实现”。这表明，“打倒军阀”正在成为( A )
A．人民的迫切愿望 B．国民政府的执政理念 C．知识分子的共识 D．全体国民的共同选择
2、（2018全国Ⅰ卷•41）材料三 20世纪80年代后，村民自治迅速发展，到1997年底，全国共有 91万个村民委员会的村干部由村民直接选举产生，大部分农村有 90%以上的选民参加了选举。1998年颁布了《中华人民共和国村 民委员会组织法》，村民委员会是我国农村基层社会的群众自治 组织。——据郭德宏等主编《中华人民共和国专题史稿》
河南、江苏两地科举考试状元人数表
• A. 理学的影响力不断扩大 • B. 经济发展促进文化兴盛 • C. 中原地区经济急剧衰退 • D .政治重心南移趋势明显
1．(2017年新课标全国卷Ⅱ•33)13世纪后半期， 佛罗伦萨市政府决定扩建一座小而简陋的教堂， 并专门发布公告称，教堂要与“佛罗伦萨的众 多市民的意志结合而成的高贵的心灵相一致”。
这反映出，当时佛罗伦萨（ A ）
• A．工商业阶层成长壮大
• B．人文主义广泛传播
• C．教会权威进一步提升
• D．新教理论初步形成

高考二轮历史复习：时空观念复习专题(最终版本)【共24张PPT】

A.封邦建国，以藩屏周 B.王纲解纽，礼崩乐坏 C.七国争雄，变法图强 D.秦国崛起，完成统一
例2 据统计，“九一八事变时外国人投资有42．8%集 中在上海”，“七七事变前，外国人的银行业投资有 79．2%集中在上海，进出口和商业有80%、工业有 67%”。造成上述变化的原因是
1931年 九一八 事变
• 13 据统计，到1600年，全西欧的总价格水平比1500年高出200-300%，其中西班牙上涨幅度最高， 平均达到4倍。法国、英国、德国、荷兰则平均上涨两倍到两倍半
• 14 1802年英国出台第一部《工厂法》，法律规定：9岁以上的儿童每天可以工作8小时，14岁以上 的儿童每天可以工作12小时；他们不能在凌晨6点之前工作，他们睡觉的时间不能晚于凌晨2点
构成历史事件的最基本要素是什么
时间和空间 这件事发生在什么时间什么地点？ 这件事发生为什么会发生在这个时间？这个地点？
文艺复兴为什么首先发生在14-15世纪意大利地区
14-15世纪
意大利地理位 置优越
时间和空间因素
亚欧贸易枢纽
商品经济繁荣，资本主 义发展 教会控制思想，禁欲主义
保有大量人文主义文化遗存
• 9 随着罗马帝国的扩张，新建行省的居民只承担向帝国纳税的义务，而不享有罗马市民的相
• 应权利。为统治这类地区，罗马统治者制订了一系列法律
• 10 1941年颁布的《陕甘宁边区施政纲领》规定：“在共产党员被选为某一行政机关之主管人员时， 应保证该机关之职员有三分之二为党外人士充任，共产党员应与这些党外人士实行民主合作。
制作时空容器前需要掌握哪些技能和知识
必须要掌握的时间概念
（1）基本表达：时、刻、日、月、纪年、干支、公元、年号、民国、年代、朝 代、世纪、公元前（后）等

2020年高考历史解读高考考试试题中的历史核心素养 (共36张PPT)


时空观念 历史解释、家国情怀
历史解释、时空观念 时空观念 唯物史观、家国情怀 时空观念 历史解释 时空观念 唯物史观、时空观念、史料实证、 家国情怀
史料实证、历史解释、家国情怀 史料实证、历史解释、家国情怀 史料实证、历史解释 史料实证、历史解释
例《墨子》中有关于“圆”“直线”“正方形”“倍”的定义，
《墨子》与中国古代科技 24 25 唐朝后期藩镇割据的发展演变 26 北宋民营手工业的发展 27 中国文化与明朝朝贡贸易 28 甲午中日战争与近代外交
五四运动与中共成立的关系（思想） 29
建国前中共奉行独立自主的外交政策 30 31 新中国1953年大规模的经济建设 32 雅典人文精神 33 马克思主义理论与无产阶级斗争 34 工业革命发生于英国（史学研究） 35 第三世界国家壮大与联合国的发展
C 对杠杆原理、声音传播、小孔成像等也有论述，还有机械制造
方面的记载。这反映出，《墨子》 A．汇集了诸子百家的思想精华 B．形成了完整的科学体系 C．包含了劳动人民智慧的结晶 D．体现了贵族阶层的旨趣
命题立意：本题以唯物史观考查“百家争鸣”和中国古代科
技，墨子的思想映射了中华优秀传统文化，《墨子》包含的“劳 动人民智慧的结晶”，体现了唯物史观中“人民群众是历史的创 造者”这一重要命题，同时也体现了劳动人民历史地位和贡献的 价值取向，也反映提倡科技创新，并树立文化自信。
间，若对工作条件或待遇不满意，辄另谋高就。这反
√ A 映出当时 A．民营手工业得到发展 B．手工业者社会地位高
C．雇佣劳动已经普及
D．盐业专卖制度解体
明前中期，朝廷在饮食器具使用上有一套严格规定，例
如官员不得使用玉制器皿等。到明后期，连低级官员乃
至普通人家也都使用玉制器皿。这一变化反映了
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材料 凡读本书请先具下列诸信念：
一、当信任何一国之国民，尤其是自称知识在水平线以上之国民，对其本国
已往历史，应该略有所知。
二、所谓对其本国已往历史略有所知者，尤必附随一种对其本国已往历史之
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三（2）将史事定位在特定的历史时间和空间框架下加以叙述和概括17 。
(2019·全国1卷·42)阅读材料，完成下列要求。
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一、内涵阐释
目标 要求
核心素养的水平划分
5
知道（观念、方法） 时空联系 划分方式
做到（运用） 建构历史史实 解释历史问题 考察现实问题
历史意识
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二、备考指要
以时空为 基础感知 历史史实
以时空为 依据得出 历史结论
以时空相 结合认识 历史规律
三、高考试题中时空观的考查
7
与其大量做题，不如抽出时间认真研究往年的试 题，社会上流传的复习题往往粗制滥造，不得要领， 不分良莠的抓着就做，最容易产生误导。往年的试题 是精雕细磨的产物，它反映了对考试内容的深思熟虑 、对设问和答案的准确拿捏、对学生水平的客观判断 。研究这些试题，就如同和试题的制作者对话。
---高考命题人刘芃
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三、高考试题中时空观的考查
8
2020山东新高考模拟卷非选择题答题情况
16
17
18
19
（1） （2）（1） （2） （3） （1）（2）
得分率 55% 21% 70% 33% 41% 55% 62% 20%
历史解释
历史解释
基础 时空
知识 能力 素养
时空观念
概括
基础 识记
历史学科核心素养解读系列 聚焦时空观念，贴近高考宏观引领
高考评价体系—一核四层四翼
目录
CONTENTS
1 内涵阐释 2 备考指要 3 试题分析 4 应对策略
一、时空观念内涵阐释
4
时空观念是在特定的时间联系和空间 概念 联系中对事物进行观察、分析的意识和思 界定 维方式。
任何历史事物都是在特定的、具体的 时间和空间条件下发生的，只有在特定的 时空框架当中，才可能对史事有准确的理 解。
选择恰当的时空尺度对历史或现实 问题加以分析和探究。
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三（1）基于时空观念素养的高考“历史地图”试题分析
10
时空定位 时空描述
历史 地图
时空联系 时空解释
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三（1）基于时空观念素养的高考“历史地图”试题分析
11
1 时空定位历史事件基本史实
（2018年天津卷第9题）“（本次大会）向全世界与全中国的劳动群众， 宣布它在全中国所要实现的基本任务，即中华苏维埃共和国的宪法大 纲……中华苏维埃政权所建设的是工人和农民的民主专政的国家。”这次 大会的召开地点位于图中
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三（1）基于时空观念素养的高考“历史地图”试题分析
16
汪瀛：《对历史地图的理解与阐释》 ——中学政史地，2012年第4期
规律总结：
一般而言，阐释历史地图的基本方法与步骤包括把 握主题、弄清范围、辨别方位；搞清位置、注意图 例；看清标注、理解历史地图；获取有效信息、调较图1和图2,说明图2反映出西汉政治统治发生了哪
些变化。(4分)
3、定时空，看异同
(3)结合图3说明西汉政治统治出现了什么问题。(4分)
异【变化】（看数量、辨类型、晓空间布局）
4、结合所学（时代特征、历史考点）作答。
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17.(12分)图1、图2、图3分别是西汉不同时期侯国分布示意图。阅读材料,回答问题。
地图解读类
----据林小标等《两汉候国时空特征及其影响因素分析》
1、明确问题
2、描信息：提示语、图名图例、图中标志 (1)指出图1的侯国类型特征及其形成的政治因素。(4分)
①“宝岛回归”②“家园沦陷”③“血战台 儿庄” ④“全民族抵抗的枪声”⑤“中 共七大召开” A①②④③⑤ B.④③⑤①② C②③④⑤① D.②④③⑤①
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答案：D
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A.① B.② C.③ D.④
答案：D
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三（1）基于时空观念素养的高考“历史地图”试题分析
12
2 时空描述历史事件来龙去脉
（2017年江苏卷第9题）中国的近代高等教育从无到有，逐步发展。 依据下图(局部)可以推断:影响高等学校分布的主要因素（原因）是
A.经济政治 B.文化传统 C.人口密度 D.地理环境
三（1）基于时空观念素养的高考“历史地图”试题分析
14
4 时空解释分析、综合历史事件
所有的历史叙述在本质上都是对历史的解释，通 过对“历史地图”的分析、综合、比较，“学生能够 选择恰当的时空尺度对历史史事做出合理的论述和解 释”。
——历史学科高阶素养的培养
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比较
问题 解读
空间地图
识记
基础 基础 基础 特点 时空
识记 识记 识记
观念
分析
比较 分析
问题 解读
分析
观念 评述
20
30% 分析说明
时空观念 历史解释 问题解读
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三、高考试题中时空观的考查
9
掌握各种历史时空尺度，包括划分 历史时间与空间的多种方式、历史 地图中的时空信息等。
基本要求
将史事定位在特定的历史时间和空 间框架下加以叙述和概括。
答案：A
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三（1）基于时空观念素养的高考“历史地图”试题分析
13
3 时空联系历史事件发展变化
（2017年北京卷第17题）.有同学以14年抗战为题材，制作了“抗战史事 示意图”，其中五个序号代表五个事件，按时间先后顺序排列正确的是