2.1 由多种物质组成的空气 教案2

学习课题：第二章我们身边地物质第1节由多种物质组成地空气（1）学习目标：知识与技能:1、能用实验方法“捕捉”空气，采集空气样品；知道空气地成分及其体积分数；2、理解粗略测定空气中氧气体积分数实验地操作和分析推理过程；3、了解混合物和纯净物概念，理解空气成分保持相对稳定地基本原因.过程与方法：初步体验化学探究地过程，学会观察、思考、分析、联想，敢于发表自己观点，善于交流与讨论.情感态度与价值观：初步形成探究地欲望，培养一丝不苟地学习习惯和严谨地科学态度.重点难点：1、探究空气地成分，2、纯净物、混合物概念地形成.学法指导：参照同步导学本节相关内容学习内容：猜谜语：一物到处有，用棒赶不走；眼睛看不见，手摸也没有；咀嚼无滋味，没它活不久.（打一物质）问题情景：1、空气看不见摸不着，但它地确是存在地，哪些现象、事例、实验可以证明它地存在呢？2、你能“捕捉”到它吗？有何方法？如：、、3、怎样将你捕捉到地空气转移到另外一个相同体积地集气瓶中呢？自我阅读：阅读课本p27“拓展视野”并回答以下问题：1、舍勒和普利斯特里先后用不同地方法制得了2、法国化学家拉瓦锡通过实验，第一次明确提出空气是由和组成地.3、英国物理学家瑞利与英国化学家拉姆赛合作，经过两年多精确地实验研究和推理分析，终于发现在空气中还存在着一种性质极不活泼地气体.一、探究空气地成分1、空气中氧气体积含量地测定：原理：耗氧物质地选择要求：（1）（2）（3）装置、操作：见课本现象：（1）、点燃红磷后：（2）、打开止水夹后：结论：（1）、反应地文字表达式：（2）、氧气地体积约占空气体积地；剩余气体约占且、.误差分析：（1）、结果偏小地原因：、、、.（2）、结果偏大地原因：、、.其他装置图：2、空气中各成分地体积分数氧气氮气稀有气体二氧化碳其他成分思考：哪些现象可以说明空气中含有水、二氧化碳、氧气？二、混合物和纯净物1、混合物：，组成、性质.纯净物：，组成、性质.2、没有绝对纯净地物质，只有相对纯净地物质.判断：下列物质中，哪些是纯净物，哪些是混合物？（填序号）①氧气②盐水③糖水④氮气⑤二氧化碳⑥铁锈⑦氧化镁⑧铁矿石错误！未找到引用源.海水错误！未找到引用源.蒸馏水纯净物、混合物学习小结：达标检测：一、我来选1．下列说法不正确地是()A．通常状况下，空气是无色无味地气体B．通常状况下，无色无味地气体一定是空气C．空气不是单一物质，而是由多种气体组成地混合物D．空气中氧气地体积分数约为21%2．下列气体不是空气中固定成分地是()A．氧气B．氮气C．二氧化硫D．稀有气体3．对于红磷地燃烧实验，下列描述不正确地是（）A．燃烧时会发出大量地热B．产生大量地白烟C．发出红色地火焰D．经过点燃才能燃烧4．在装有空气地密闭容器中，若用燃烧地方法除去其中地氧气，以得到较纯净地氮气，应选用下列物质中地（）A．木炭B．蜡烛C．红磷D．硫磺二、我来填5．空气地成分按体积分数计算，大约是占21%，占78%，占0．94% ，__________占0．03%，以及___占0．03%，所以说，空气地成分以和为主，其中约占空气体积地1/5，约占空气体积地4/5.6．红磷能在空气中燃烧，说明空气中含有；澄清石灰水长期放置在空气中就会变浑浊，说明空气中含有；夏天当我们从空调房间走出来时，眼镜会变得一片模糊，说明空气中也含有__________.学习反思：学习课题：第1节由多种物质组成地空气（2）学习目标：知识与技能：1、了解氮气和稀有气体地性质和用途；2、了解造成空气污染地主要因素，认识保持空气洁净地意义；过程与方法：指导学生学会阅读、讨论，学会分析问题.情感态度价值观：养成关心空气质量，自觉保护大气环境地良好习惯与责任感.重点难点：1、氮气和稀有气体在生产、生活中地应用；2、空气地污染与防治.学法指导：1、通过阅读课本总结氮气和稀有气体地性质、应用.2、通过讨论交流了解空气地污染与防治.学习内容：一、氮气：性质：物理性质:化学性质:用途：1、 2、3、 4、二、稀有气体：性质：物理性质:化学性质:用途：1、 2、3、 4、小结：性质用途.三、空气污染1、定义：2、来源：、、、3、种类：①②：、、等4、防治方法：①②③④⑤学习小结：达标检测：一、我来选1．有六种物质：①汽车排放地尾气；②煤燃烧产生地烟尘；③化工厂排放出地废气；④江河湖泊蒸发出地水蒸气；⑤植物光合作用放出地气体；⑥人呼出地二氧化碳.其中，能严重污染空气，对人类造成很大危害地物质是（）A．①③⑤B．②④⑥C．①②③D．④⑤⑥2．豆科植物在生长过程中需用地肥料较其它农作物少得多，原因是豆科植物根上具有根瘤菌，能直接固定空气中地某种气体成为农作物地养料，这种气体是（）A. 氮气B. 氧气C. 二氧化碳D. 稀有气体3．下列物质中属于纯净物地是（）A．某品牌纯净水B．清新地空气C．24K黄金D．氦氖激光气4．目前我国对城市空气质量监测项目中，一般不考虑地是（）A．二氧化碳B．氮氧化物C．硫氧化物D．可吸入颗粒物二、我来填5．空气质量日报地主要内容包括：首要污染物、空气污染指数和空气质量级别.(1)上述城市中易出现酸雨地城市是.(2)请依据表1和表2中地内容，确定当日天津地空气质量级别，并填在表2地空格里.学习反思：版权申明本文部分内容，包括文字、图片、以及设计等在网上搜集整理.版权为个人所有This article includes some parts, including text, pictures, and design. Copyright is personal ownership.Zzz6Z。

一、教案主题：由多种物质组成的空气课堂教案二、教学目标：1. 让学生了解空气的组成，知道空气中含有多种物质。

2. 培养学生通过实验观察和数据分析的能力，提高学生的科学素养。

3. 培养学生节约和保护资源的意识。

三、教学重点：1. 空气的组成及各种气体的性质。

2. 实验操作技能的培养。

四、教学难点：1. 空气中各种气体的含量及作用。

2. 如何通过实验观察和数据分析得出结论。

五、教学准备：1. 实验器材：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片、注射器等。

2. 实验试剂：澄清石灰水、碘酒、硫粉等。

3. 课件和教学素材。

第一章：空气的组成1.1 介绍空气的概念，让学生了解空气是我们生活中必不可少的气体。

1.2 讲解空气的组成，包括氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等。

第二章：氮气2.1 讲解氮气的性质，如无色、无味、不支持燃烧等。

2.2 进行实验，观察氮气与氧气的不同性质。

第三章：氧气3.1 讲解氧气的性质，如无色、无味、支持燃烧等。

3.2 进行实验，观察氧气与氮气的不同性质。

第四章：稀有气体4.1 讲解稀有气体的性质，如无色、无味、不与其他气体反应等。

4.2 进行实验，观察稀有气体与其他气体的不同性质。

第五章：二氧化碳5.1 讲解二氧化碳的性质，如无色、无味、不支持燃烧等。

5.2 进行实验，观察二氧化碳与其他气体的不同性质。

六、教案主题：由多种物质组成的空气课堂教案七、教学目标：1. 让学生了解空气的组成，知道空气中含有多种物质。

2. 培养学生通过实验观察和数据分析的能力，提高学生的科学素养。

3. 培养学生节约和保护资源的意识。

八、教学重点：1. 空气的组成及各种气体的性质。

2. 实验操作技能的培养。

九、教学难点：1. 空气中各种气体的含量及作用。

2. 如何通过实验观察和数据分析得出结论。

十、教学准备：1. 实验器材：集气瓶、水槽、烧杯、玻璃片、注射器等。

2. 实验试剂：澄清石灰水、碘酒、硫粉等。

3. 课件和教学素材。

课题1 空气第一课时知识与技能：知道空气的组成及氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途。

能区分纯净物、混合物过程和方法：通过空气中氧气含量的测定实验，学会观察、记录、分析实验现象等进行科学实验的方法。

情感态度价值观：了解空气污染的原因、危害及防治措施，增强自己的环保意识重难点：“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析。

教具准备：测定空气成分的实验装置一套及药品。

氧气2课堂练习：1、空气中氧气与氮气的体积比约为( )A、4：1B、1：4C、1：5D、4：52、2004年人类对火星的探索取得了重大突破，如图是火星大气成分含量示意图。

与空气的成分相比较，下列说法中正确的是( )A、火星大气中N2的体积分数小于空气中N2的体积分数B、火星大气中CO2的体积分数小于空气中CO2的体积分数C、火星大气中O2的体积分数大于空气中O2的体积分数D、火星上大气中有稀有气体，空气中没有稀有气体3、有关实验室用燃烧红磷的方法测定空气中氧气体积分数的说法，错误的是( )A、选红磷作为反应物是因为它是固体状态B、该实验是利用化学反应后装置内外的压力差造成水位上升，并以此确定氧气的含量C、红磷必须过量D、该实验还可说明空气中的其它成分不与红磷反4、在装有空气的密闭容器中，若用燃烧的方法除去其中的氧气，但又不引入其它气体，可使用的燃料物是（）A 硫 B、木炭 C 红磷 D 铝５、下列事实说明空气中含有哪些成分：⑴木炭在空气中燃烧⑵空气是制造氮肥的原料⑶酥脆饼干在空气中放置逐渐变软⑷长期放在空气中的澄清石灰水表面有一层白色固体6、把某种金属用小刀轻轻切下一小块放入盛水的烧杯里，观察到该金属能与水剧烈反应，并放出热量，本身熔化成银白色的小圆球，浮在水面上。

根据以上叙述，推断该金属的物理性质有：⑴硬度——⑵密度——⑶密度-——⑷色态——7、在下列短文中的括号里用序号填上：(A) 物理变化 (B)化学变化 (C)物理性质 (D)化学性质硫是一种淡黄色的固体( ),把块状硫粉碎( ),将燃烧匙内的硫粉加热,硫粉熔化( ),继续加热,硫的蒸气被点然,发出淡蓝色的火焰,生成一种无色有刺激性的气味的气体( ),这说明硫具有可燃性.( ).【板书设计】课题1 空气一、空气是由什么组成的1、拉瓦锡“测定空气里氧气含量”实验汞+氧气氧化汞氧化汞汞+氧气2、“测定空气里氧气含量”实验(1)原理：因为红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，且生成物是固体，导致集气瓶内的气压减小，因而水倒流。

2.1空气的成分六、教学过程设计师生活动设计意图教学过程［复习提问］空气中各成分的名称及体积分数。

［讲述］上节课我们已经学习了空气的组成，我们知道了空气中含有多种物质，空气是由多种成分组成的混合物。

一、物质的分类混合物：由两种或两种以上的物质组成。

纯净物：只由一种物质组成。

组成性质举例纯净物只由一种物质组成有固定的性质纯水、红磷、蔗糖、氧气、氮气、二氧化碳等混合物由两种或两种以上物质组成没有固定的性质，各成分保持其原有性质糖水、牛奶、泥沙、空气、海水、粗盐等注意：1.研究任何一种物质的性质，都必须去用纯净物，因为一种物质里如果含有杂质，就会影响这种物质固有的某些性质。

2.没有100％的完全纯净的物质。

通常所谓的纯净物指的是含杂质很少的具有一定纯度的物质。

［探究活动］我们的呼吸作用二、保护空气的洁净清新[提问]我们的生命活动离不开空气。

大家感受一下各种空气环境，什么情况下会心旷神怡？什么情况下又会难受窒息？为什么清新的原野给人们提供洁净的空气；而喧闹的城市常被污染的大气包围呢？分析：清新的原野没有工厂，不会造成工业污染；清新的原野没有或者很少有汽车通过，不会造成交通工具污染；清新的原野没有住户，不会造成生活污染。

相反，原野中生长着各种各样的作物、树木、花草，会起到净化空气的作用，所以清新的原野会给人们提供洁净的空气。

喧设疑，激发兴趣引入新课。

通过举例进一步让学生理解混合物与纯净物的概念，同时生活中的例子也能激发学生兴趣突破难点。

闹的城市工厂多、汽车多、人口密集，必然会造成工业污染、交通污染和生活污染，加之城市的绿化面积和绿化水平较差，造成空气的自净能力较差，所以喧闹的城市场被污染的大气包围。

[板书]一.空气是怎样被污染的1. 工业污染源污染源（人类的活动）交通污染源生活污染源2.含硫污染物——二氧化硫、硫化氢等含碳污染物——一氧化碳等含氮污染物——氮氧化物等含氯污染物——氟氯烃制冷机等颗粒态污染物——烟、粉尘、铅颗粒等二.空气污染的危害1.损害人体健康；2.影响植物生长；3.损害地面设施，破坏文物古迹；4.产生“温室效应”，导致地球的生态平衡失调。

点燃 §211 多种成分组成的空气【学习目标】1、能用实验事实说明空气是混合物2、能用实验方法“捕捉”空气，采集空气样品3、记住空气的组分和各组分的体积含量【学习重点】用实验事实说明空气是混合物【学习难点】1、 能对有关的实验现象进行正确观察及准确描述2、能正确判断一些常见的物质是纯净物还是混合物自学导航：1．同学们根据你的生活经验和已有的知识，你知道空气里含有 、、 等物质。

2．根据你的观察，空气是什么样的？课堂演练3 “空气中氧气体积含量的测定”实验：在带橡皮塞和导管的燃烧匙中加入 红磷,使红磷燃烧后 ,其目的是 ,把燃烧匙内的红磷放在酒精灯上点燃,并 伸入集气瓶内,观察到的现象是 ， 该反应的文字表达式为： 待集气瓶冷却到室温后，打开止水夹，可观察到 ，从而可以得出 （本实验的目的）。

如果实验过程中观察到现象比理论值偏小，则可能的原因有（写出三点）1 2 ；3 。

另外还得出氮气的有关化学性质 。

4．通过实验测定，空气是由多种气体组成的。

各组分气体的按体积分数大约是。

第一次明确提出空气是由氧气和氮气组成的科学家是 。

5．混合物是 组成的，无固定符号表示，无固定的物理性质，各物质都保持各自的化学性质。

如 。

纯净物是 ，有固定符号表示，有固定的物理和化学性质。

如 等。

课堂检测6 下列说法与空气组成成分的性质不符合的是 （ ）A. 从冰箱取出瓶装的饮料放在空气中，不久瓶的外壁出现水珠B 灯泡中充入氮气，使灯泡经久耐用C 由于氮气不活泼，因此不能其它物质发生化学反应D 澄清石灰水长时间与空气接触，表面会结一层白膜7 测定空气中的氧气含量，最好选择下列哪种物质A．木炭 B．煤 C．磷 D．碳酸氢铵8 空气中体积分数约占78％的气体是（）A 氮气B 氧气C 二氧化碳D 稀有气体9 下列常见的物质中，属于纯净物的是A．啤酒 B．食醋 C．加碘食盐 D．蒸馏水10 下列气体中属于混合物的是（）A氧气 B二氧化碳 C天然气 D氮气拓展延伸11 08广东揭阳27．在一充满空气的瓶子中，若要将其中的氧气除去，又不增加其他气体的成分。

由多种物质组成的空气课堂教案第一章：空气的组成1.1 教学目标：了解空气的组成成分及各种气体的体积分数。

掌握空气中各成分的作用和重要性。

1.2 教学内容：空气中各成分的体积分数：氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳、水蒸气和杂质的体积分数。

空气中各成分的作用和重要性：氧气的呼吸作用、氮气的保护作用、二氧化碳的植物光合作用等。

1.3 教学活动：教师通过PPT展示空气的组成成分及各种气体的体积分数。

教师讲解空气中各成分的作用和重要性。

学生参与互动讨论，提问和回答问题。

1.4 作业：学生完成课后练习题，巩固对空气组成的理解。

第二章：氮气的作用和重要性2.1 教学目标：了解氮气的性质和特点。

掌握氮气在空气中的作用和重要性。

2.2 教学内容：氮气的性质和特点：无色无味、不支持燃烧、不支持生命等。

氮气在空气中的作用和重要性：保护作用、植物生长、工业应用等。

2.3 教学活动：教师通过PPT展示氮气的性质和特点。

教师讲解氮气在空气中的作用和重要性。

学生参与互动讨论，提问和回答问题。

2.4 作业：学生完成课后练习题，巩固对氮气作用和重要性的理解。

第三章：氧气的呼吸作用3.1 教学目标：了解氧气的性质和特点。

掌握氧气在空气中的呼吸作用和重要性。

3.2 教学内容：氧气的性质和特点：无色无味、支持燃烧、支持生命等。

氧气在空气中的呼吸作用和重要性：人类和动物的呼吸、火柴燃烧等。

3.3 教学活动：教师通过PPT展示氧气的性质和特点。

教师讲解氧气在空气中的呼吸作用和重要性。

学生参与互动讨论，提问和回答问题。

3.4 作业：学生完成课后练习题，巩固对氧气呼吸作用的理解。

第四章：二氧化碳的植物光合作用4.1 教学目标：了解二氧化碳的性质和特点。

掌握二氧化碳在空气中的植物光合作用和重要性。

4.2 教学内容：二氧化碳的性质和特点：无色无味、不支持燃烧、不支持生命等。

二氧化碳在空气中的植物光合作用和重要性：植物的生长和发育、碳循环等。

4.3 教学活动：教师通过PPT展示二氧化碳的性质和特点。

由多种物质组成的空气课堂教案第一章：引言教学目标：1. 让学生了解空气的概念和重要性。

2. 引导学生关注空气的组成和质量。

教学内容：1. 空气的定义和特点。

2. 空气的重要性。

3. 空气的组成和质量问题。

教学方法：1. 讲解法：讲解空气的概念和重要性。

2. 提问法：引导学生思考空气的组成和质量问题。

教学步骤：1. 引入话题：提问学生对空气的了解。

2. 讲解空气的定义和特点。

3. 讲解空气的重要性。

4. 提问学生对空气的组成和质量问题的看法。

第二章：空气的组成教学目标：1. 让学生了解空气的主要成分。

2. 让学生了解空气中各种气体的含量和作用。

教学内容：1. 空气的主要成分。

2. 氮气、氧气、二氧化碳等气体的含量和作用。

教学方法：1. 讲解法：讲解空气的成分和各种气体的含量作用。

2. 图表法：展示空气中各种气体的含量和作用的图表。

教学步骤：1. 讲解空气的主要成分。

2. 展示氮气、氧气、二氧化碳等气体的含量和作用的图表。

3. 讲解氮气、氧气、二氧化碳等气体的含量和作用。

第三章：空气的质量教学目标：1. 让学生了解空气的质量问题。

2. 让学生了解空气污染的原因和危害。

教学内容：1. 空气的质量问题。

2. 空气污染的原因和危害。

教学方法：1. 讲解法：讲解空气的质量问题和空气污染的原因危害。

2. 案例分析法：分析具体的空气污染案例。

教学步骤：1. 讲解空气的质量问题。

2. 讲解空气污染的原因和危害。

3. 分析具体的空气污染案例。

第四章：空气的污染源教学目标：1. 让学生了解空气的污染源。

2. 让学生了解空气污染的防治措施。

教学内容：1. 空气的污染源。

2. 空气污染的防治措施。

教学方法：1. 讲解法：讲解空气的污染源和防治措施。

2. 讨论法：引导学生讨论空气污染的防治措施。

教学步骤：1. 讲解空气的污染源。

2. 讲解空气污染的防治措施。

3. 引导学生讨论空气污染的防治措施。

第五章：空气污染的影响教学目标：1. 让学生了解空气污染对环境和人类的影响。

空气的成分教案初中科学教学目标：1. 让学生了解空气的成分，知道空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等气体组成。

2. 培养学生通过实验和观察分析问题的能力，提高学生的科学思维能力。

3. 培养学生热爱科学、探究科学的情感。

教学重点：1. 空气的成分及各种气体的含量。

2. 实验探究空气中各种气体的性质。

教学难点：1. 空气的成分及各种气体的含量。

2. 实验操作的安全性和准确性。

教学准备：1. 实验室用具：集气瓶、烧杯、水槽、玻璃片、蜡烛等。

2. 实验材料：氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：空气是什么？我们每天都在呼吸空气，那么空气中有哪些成分呢？2. 学生回答后，教师总结：空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的。

二、实验探究（15分钟）1. 学生分组进行实验，通过实验观察和记录空气中各种气体的性质。

2. 教师巡回指导，解答学生实验中遇到的问题。

三、总结实验结果（10分钟）1. 各小组汇报实验结果，教师引导学生总结空气中各种气体的性质。

2. 学生总结：氧气能支持燃烧，氮气不支持燃烧，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧，水蒸气是无色无味的气体。

四、讲解空气的成分（10分钟）1. 教师讲解空气的成分，让学生了解空气中各种气体的含量。

2. 学生通过实验和讲解，理解空气是由氧气、氮气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成的。

五、课后延伸（10分钟）1. 学生思考：空气中各种气体的含量对我们的生活有什么影响？2. 学生回答后，教师总结：空气中各种气体的含量要保持平衡，否则会对我们的生活产生影响。

教学反思：本节课通过实验和讲解，让学生了解了空气的成分，知道了空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气等多种气体组成。

在实验过程中，学生积极参与，观察仔细，通过实验现象直观地了解了空气中各种气体的性质。

但在实验操作的安全性和准确性方面，还需加强指导。

在课后延伸环节，学生思考了空气中各种气体的含量对生活的影响，培养了学生的科学思维能力。

《空气》教学设计一、教学目标1、知识与技能⑴、了解空气的主要成分。

⑵、了解氧气、氮气，稀有气体的主要物理性质和用途。

⑶、初步认识纯净物、混合的概念，能区分一些觉的纯净物和混合物。

2、过程与方法⑴、通过对“测定空气里氧气含量”实验的操作、观察、分析、了解空气的组成。

⑵、通过对空气、氧气等几种常见物质的比较，了解混合物和纯净的概念。

⑶、通过对空气污染情况的调查，知道污染空气的途径及污染的危害，学会一些简单的防治方法。

3、情感态度与价值观⑴、初步了解空气污染给人类带来的严重危害。

⑵、知道空气是一种宝贵的自然资源。

⑶、养成关注环境、热爱自然的情感。

二、教学重点难点重点：了解空气的组成、各成分的用途，并认识空气污染的危害。

难点：如何指导学生观察实验现象，引导学生初步学习分析实验现象的方法。

三、内容分析本单元是学生学习的第一大类物质。

空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，学生只知其重要，却又不十分清楚空气到底是什么。

本单元选择空气和氧作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流动就形成风等；更重要的是因为它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为密切，是人类须臾不可离开的天然物质；还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。

通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

选择以空气为题，开始这一单元的教学活动，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的原则的。

学生对空气已有一定的知识基础，因此内容的安排既不能与小学自然课中的知识重复，又应以此为基础。

本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种宝贵的资源”、“保护空气”。

这三部分内容相互密切联系，并逐步深入。

空气是由什么组成的(氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等)、空气是一种宝贵的资源(氧气、氮气、稀有气体的用途)、保护空气(污染与保护)总的看来，本课题教学是很容易引起学生学习兴趣的，可以说不存在什么教学难点。

第二章：我们周围的空气教案编写人：李冰马旦杨上课时间：年月日课题空气课时安排共（ 2 ）课时课程标准标注课程标准页码学习目标1、通过观察“测定空气里氧气的含量”实验，分析空气的组成。

2、通过分析空气的成分，能区分一些常见的混合物和纯净物。

教学重点了解空气的组成，各成分的用途教学难点如何指导学生观察实验现象，引导学生分析实验现象的方法教学方法教学准备准备教材中“测定空气里氧气含量”实验的有关器材课前作业教学过程教学环节课堂合作交流二次备课（修改人：）环节一[引入]我们生活的环境中有空气，人类的生活离不开空气，空气是一种重要的自然资源，那你知道空气是由什么组成的吗？课中作业根据已有知识，生活经验说出空气中含有氧气、二氧化碳等环节二[提问]如果实验后集气瓶内水面上升，小于占集气瓶剩余体积的1/5，为什么？[归纳]1、装置不严密2、红磷量少，不能充分耗尽瓶内的氧气3、空气没有冷却[讲解]空气的成分课中作业[阅读]知道拉瓦锡研究空气的实验及结论认识仪器讨论操作原因，观察实验现象，讨论口答1、瓶内放水是为了吸收生成的白烟，同时降温。

2、燃烧匙中放较多红磷是为了使瓶内氧气充分消耗掉3、红磷燃烧，黄色火焰，大量白烟4、熄灭后，集气瓶内水面上升，大约占集气瓶剩余体积的1/5环节三[讲解]空气的成分物质的分类：混合物：多种物质纯净物：一种物质[小结]1、空气的组成2、物质的分类课中作业：记录：氮气78%氧气 21%稀有气体0.94%二氧化碳 0.03%其它气体和杂质 0.03%总结：课后作业设计：举例说出生活中的纯净物和混合物（修改人：）板书设计：课题1 空气一、空气的组成氮气氧气二氧化碳稀有气体其他气体和杂质78% 21% 0.03% 0.94% 0.03%二、物质的分类纯净物：由一种物质组成混合物：由两种或两种以上物质组成小结：判断纯净物和混合物依据是组成物质的种类。

教学反思：。

《由多种物质组成的空气》的教案设计一、教学目标1.知识与技能1.1了解空气的组成及其各成分的体积分数。

1.2掌握空气的用途及空气中氧气含量的测定方法。

1.3理解空气中各成分的化学性质及空气中氧气的实验室制法。

2.过程与方法2.1通过观察和实验，培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.情感态度与价值观3.1培养学生关注环境保护，树立绿色环保意识。

3.2激发学生对化学科学的兴趣，培养学生勇于探究的精神。

二、教学重难点1.教学重点：空气的组成、空气中氧气的含量及制法。

2.教学难点：空气中氧气的实验室制法及空气中各成分的化学性质。

三、教学过程1.导入新课通过提问方式引导学生回顾已学过的气体知识，如气体的性质、用途等，进而引出本节课的主题——空气。

2.探究空气的组成2.1学生分组讨论，列举生活中常见的气体。

2.2教师展示空气成分的图片，引导学生分析空气的组成。

2.3学生通过查阅资料，了解空气各成分的体积分数。

3.空气的用途3.1教师举例说明空气的用途，如呼吸、燃烧等。

3.2学生分组讨论，列举空气的其他用途。

4.探究空气中氧气的含量4.1教师介绍空气中氧气含量的测定方法。

4.2学生分组实验，测定空气中氧气的含量。

5.空气中氧气的实验室制法5.1教师介绍实验室制取氧气的原理及方法。

5.2学生分组实验，制取氧气。

6.空气中各成分的化学性质6.1教师介绍空气中各成分的化学性质。

6.2学生分组讨论，分析空气中各成分的化学性质。

7.绿色环保意识7.1教师引导学生关注空气质量，树立绿色环保意识。

7.2学生分组讨论，提出改善空气质量的措施。

8.2学生分享自己的学习心得，提出疑问。

四、课后作业1.复习本节课所学内容，整理笔记。

2.完成课后练习题。

3.深入了解空气污染及其防治措施，为保护环境做出贡献。

五、教学反思1.教学节奏的把握，避免讲解过快，影响学生的理解。

2.在实验环节，要关注学生的安全，确保实验顺利进行。

由多种物质组成的空气课堂教案由多种物质组成的空气教学目标：1.了解空气的组成；2.了解什么是混合物和纯净物，并能进行区别；3.了解排水集气法的基本原理；4.简单了解氮气和稀有气体的特性和用途以及空气的污染和污染防治的有关知识。

教学重点：1.通过实验判断空气的组成；2.能区别简单的混合物和纯净物。

知识与技能：1.知道空气的成分及其体积分数；2.初步了解简单仪器的使用，学会简单的实验操作；3.了解氮气、稀有气体的化学性质和用途；4.了解造成空气污染的主要原因及预防大气污染。

过程与方法：初步体验化学探究的过程，体验动手操作的愉悦，学会观察、思考、分析、联想，敢于发表自己观点，善于交流与讨论。

情感态度与价值观：初步形成探究的欲望，培养一丝不苟的学习习惯和严谨的科学态度，增强环保意识。

教学重点、难点：探究空气的成分，纯净物、混合物概念的形成。

教学方式：科学探究，实验——讨论——归纳教学过程：导入新课，提出问题：1.你对空气了解多少；2.你能证明空气的.存在吗？3.你能“捕捉”到空气吗？设计意图：创设情景、激发兴趣，培养学生积极动脑、积极发言的习惯。

一、探究空气的成分空气是由多种气体组成的，各组分气体的体积分数大约是：氮气78％，氧气21 ％，氦、氖、氩等稀有气体0.94 ％，二氧化碳0.03 ％，其他气体和杂质0.03 ％。

混合物：由两种或两种以上物质混合而成的是混合物。

纯净物：只由一种物质组成的叫纯净物。

纯净物有固定的组成，混合物没有固定的组成。

讲解：我们已经知道空气是一种有多种成分的气体，且空气中各成分的含量是不相同的。

1.观察红磷燃烧现象；2.观察进入集气瓶中水的体积。

设计意图：培养学生观察能力、分析能力，体验科学探究过程，让学生学会归纳小结、整理知识。

引出混合物和纯净物概念，培养学生知识迁移能力。

讲述空气成分的发现史，培养学生们严谨的科学态度和一丝不苟的学习习惯。

学生实验：“捕捉”空气的实验。

提问：怎样把一只集气瓶中的空气“捕捉”到另一只集气瓶中？设计意图：培养学生动手操作能力。