话说温州五年级教材分析

2011学年第二学期四年级《话说温州》教学计划一、教材分析本学年以《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求为指导，本着让中小学生了解温州地区自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质的目的，使小学生认识到温州人“走出去、站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格，为小学生形成正确的人生观、价值观提供丰厚的本土精神资源。

二、教学目标﹙一﹚课程目标1．情感与价值观：在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格。

为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。

2．能力：学会了解周围事物的方法、学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。

3．认知：初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化特质等方面的情况，了解温州人在二十多年改革发展中，“闯世界，创市场”的创业历程。

（二）内容目标1.自然地理环境（1）认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏，懂得温州山水培育了温州人的两种精神：“站得稳”的精神和“走出去”的精神，领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。

（2）认识温州气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断，懂得温州的天时涵养了温州人性格特征：勤劳、紧性、敬事、认真，具有承受困难的耐性和韧劲，强烈的忧患意识和抗御自然灾害所激发的内在创造力，领悟由此形成的性格上的双重组合。

2.社会经济发展状况（1）了解温州人的血缘、地缘和人缘等的关系，以及人们对寿命、儿女、财富几地位等的态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系，为学生今后就业和发展奠定基础。

（2）了解温州率先发展家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先进行国民经济市场化的实验；率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。

七年级地方课程话说温州教学计划全文共5篇示例，供读者参考七年级地方课程话说温州教学计划篇1时光如流水，暑假很快就过完了，又迎来新的学期，而且又迎来一批新生，在此，针对我所代的生物课作一个计划。

一、学情分析本学期的七年级学生仅有70名，而且差生太多，生物又是新开课程，小学没基础，再加上教学改革，学生不适应，所以，学起来很吃力，需花费大量的时间和精力进行教学。

所以要想提高成绩很不容易。

因此，必须很辛苦地有计划地进行教学。

二、教材分析本学期七年级教材与上一届学生的教材基本一致，教材仍注重对学生的知识、情感、态度和价值观的培养。

包括3个单元共7章的内容，第一单元是“探索生命的奥秘”;第二单元是“生物体的结构层次”;第三单元是“生物圈中的绿色植物”。

学生通过学习这些内容，了解到生物体就在我们身边，我们应当关心生物，关注生物学;明确了生物体都有一定的结构层次，细胞是生物体生命活动的基本单位;而且生物体都有很多生命现象;通过学习学生还了解到绿色植物是生物圈中作用很大的一类生物，对生物圈的存在和发展起着决定性的作用。

教材中还设计了5个探究和10实验活动，是为了激发学生的自主学习能力，使学生对生物产生兴趣。

三、教学措施1、开学初的几节生物课，我先对学生进行生物课改培训，讲明我校的课改新教法，让学生了解我校，重新认识我校，从而，安心地在我校学习。

2、给学生做好思想工作，讲解学习生物的重要性，让学生重视生物，对生物感兴趣，从而很好地学习生物。

3、针对学情，进行因材施教，分类管理，尽努力让所有学生都学有所得。

4、根据教材内容，确定教学计划和方法，认真备学案，精心讲解，渗透课改新理念。

5、七年级学生年龄小，各方面都差，而教材内容多，特别是实验和探究这样的动手动脑的活动多，势必就耽误很多时间，因此，必须强调纪律，抓紧抓好课堂时间。

6、针对实验活动，能做的一定做，不能做的也一定认真讲，争取达到实验效果。

7、提倡学生课前预习，课上积极参与讨论，积极动脑思考，认真学习。

小学五年级《地校课程——话说温州》第六单元教案单元主题:创业之路教材分析：本单元的三篇课文：《家庭小作坊》、《专业市场》、《打造国际行轻工城》让学生了解温州家庭小作坊兴起的原因和经营的特点；了解温州轻工业发展的种类和速度，轻工业给温州带来了经济效益；让学生了解温州人在家乡以及全国建立的专业市场；感受温州人创业的艰辛和成功的欣喜。

感知温州人为打造工业城所付出的努力，作出的贡献；感知温州人建立专业市场凭借的条件和精神。

教学目标1.知识目标：通过教学使学生了解就业背景，掌握就业常识，了解创业素质。

2.能力目标：通过学生的探究和思维活动，概括出就业形势、就业政策、就业观念、创办公司等知识，培养学生综合概括能力。

培养学生综合运用知识参与经济生活的实践能力。

3.情感态度价值观：通过学习，培养学生奋发向上、开拓进取、自强不息的精神，使学生树立自主创业、诚实劳动、合法经营的观念，大力宏扬创业精神。

教学重点：1.就业形势、就业常识；2.创业素质、创业方式。

教学难点：创业素质教学时间：3课时累计课时：第10课时第一课家庭小作坊教学目标1.了解温州家庭小作坊兴起的原因和经营的特点。

2.感受温州人创业的艰辛和成功的欣喜。

3.萌发对艰苦创业的家乡人的热爱和崇敬。

教学重点：1.了解温州家庭小作坊兴起的原因和经营的特点。

2.感受温州人创业的艰辛和成功的欣喜。

教学难点：1.了解温州家庭小作坊兴起的原因和经营的特点。

2.感受温州人创业的艰辛和成功的欣喜。

教学准备走访家庭小作坊。

教学过程一、导入新课温州最大的资源就是温州人。

温州人的“敢为人先，特别能创业”的精神创造了许多中国第一，走出了具有温州特色的创业之路。

二、认识“家庭小作坊”学习“温州在线”，初步了解什么是家庭小作坊以及它的特点。

三、故事会1.四人小组自由学习文中的三个故事。

2.谈谈发生在身边的这样的故事。

四、讨论交流1.小组自由探讨企业家们的成功之道，抓住故事中的三个关键词：艰辛、美丽、传奇。

教学计划一、教材分析本学年以《基础教育课程改革纲要（试行）》关于“基础教育课程实行国家、地方和学校三级课程管理”的要求为指导，本着让中小学生了解温州地区自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质的目的，使小学生认识到温州人“走出去、站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格，为小学生形成正确的人生观、价值观提供丰厚的本土精神资源。

二、教学目标1、情感与价值观：在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和“自强不息、共生共荣”的品格。

为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。

2、能力：学会了解周围事物的方法、学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。

3、认知：初步认识温州的自然地理环境，社会经济发展状况，区域文化特质等方面的情况，了解温州人在二十多年改革发展中，“闯世界，创市场”的创业历程。

三、内容目标（一）自然地理环境1、认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏，懂得温州山水培育了温州人的两种精神：“站得稳”的精神和“走出去”的精神，领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。

2、认识温州气候特点：多梅雨，多台风，气候温湿，时序分明，旱涝不断，懂得温州的天时涵养了温州人性格特征：勤劳、紧性、敬事、认真，具有承受困难的耐性和韧劲，强烈的忧患意识和抗御自然灾害所激发的内在创造力，领悟由此形成的性格上的双重组合。

（二）社会经济发展状况1、了解温州人的血缘、地缘和人缘等的关系，以及人们对寿命、儿女、财富几地位等的态度，调查温州人的就业观念，职业特点，社会与个人的关系，为学生今后就业和发展奠定基础。

2、了解温州率先发展家庭工业、专业市场和个体私营经济；率先进行国民经济市场化的实验；率先开展以股份合作制为重点的企业制度创新，走出了一条具有鲜明区域特色的温州模式。

了解温州人从“质量立市——品牌兴业——信用温州”的市场经济变化发展的历史进程。

一年级下册《话说温州》教学计划一年级下册《话说温州》教学计划一、教材分析：本学期一年级教材《话说温州》的内容有四个大单元，分别是：可爱的家乡；美丽的公园；校外好去处；特色水果。

教材以低年级的学生特点设置了温州江、河、湖、海，中山公园、景山公园、森林公园和世纪广场，市青少年活动中心、图书馆、科技馆、博物馆等地的详细介绍；还编写了温州有名的水果认识材料，让一年级学生在“游玩”中学习和了解温州。

地方课程是在国家规定的课程计划内，由省一级教育行政部门因地制宜开发的课程。

地方课程（含校本课程）在九年义务教育阶段总的课时计划中的比例，控制在16%～20％。

地方课程在利用地方课程资源、反映地域特点、增强课程的适应性等方面，都具有重要价值。

二、学期教学目标：1.学生了解温州的山水、公园、博物馆，特色水果等，并喜欢地方课程。

2.满足学生多方面发展的需要，自主学习，让学生真正走出课堂。

3.初步了解社区、接触社会，培养学生学会关注社会问题、增强社会责任感。

4.培养学生学习课外知识的浓厚兴趣。

三、单元教学目标：第一单元：知道温州主要的江、河、湖海的名称，了解她们曾经为人们生活带来了巨大的作用。

鼓励学生要为建设塘河做自己力所能及的事情。

第二单元：知道温州有代表性的几个公园的名称，了解她们的特点，感受温州的发展变化，增强孩子们对祖国河山的热爱。

第三单元：知道校外好去处的地点，了解她们不同的特点和作用，激发孩子热爱学习、热爱科学、热爱家乡传统文化的情感。

第四单元：知道温州的特色水果，了解它们的特点和用途，增强对家乡热爱的情感。

四、班级情况分析：我任教一（2）班、一（3）班、一（4）班，这三个班学生的整体情况还行，但能力水平参差不齐。

有的上课随心所欲、多动，没有纪律观念；有的注意力不集中，貌似安静，实质游离等。

所以在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同的良好环境。

第一单元鸟瞰温州概述：中国在世界的东方，温州在中国的东方。

这里有万古流淌的瓯江水，它急急缓缓，浩浩荡荡奔向东海，它是温州生生不息的母亲河。

这里物产丰富，人杰地灵，文化历史源远流长，它是中国山水诗的发源地。

本的单元作为全册教材的其始单元，它将引领学生从鸟瞰的角度走进温州，借助地图，通过形式多样的活动，对温州的地理位置、面积、行政区域划分、地形特点等温州概况有初步的印象，感受“山水”城市的特色。

本单元分为四课：“看地图找家乡”、“我居住的地方在哪里”、“家乡的地形”、“给家乡画张地图”。

单元的引言以富有诗意的话语，以广阔的鸟瞰图为背景，引领学生进入本单元内容的学习。

教学目标：1、亲历多种实践活动，知道温州的地理位置、行政区域划分、地形特点、面积等，知道自己居住地在温州市的地理位置。

2、干支山水温州的自然特点，并以她是中国山水诗发源地感到自豪。

3、户简单描述家乡概况，用自己擅长的方式表达家乡，萌发对家乡的自豪感。

第一课看地图找家乡教材说明：温州地处浙江省东南部，动濒东海，南与福建省比邻，西与丽水相接，北与台州为界。

课文共分三部分：第一部分是学习提示，通过两学生的对话，明确本课的学习任务是找到并描述温州的地理位置；第二部分是学习活动，看地图找到温州的位置，以说说温州的“邻居”为载体进行具体的描述。

这里提供了一张浙江省行政区域地图，教师引导学生从多角度进行描述，感知温州的地理位置，图中的一副讨论图，隐含着几方面信息，学生可以从不同角度获取。

三年级的学生是第一次真正学习阅读地图，指导怎样读图是本课的重点；第三部分是“温州在线”，学生可以通过对界面材料的阅读进一步理解本课内容，也提示学生可以通过上网查询的方式获取相关知识。

教学目标：1、在教师的指导下初步学会阅读地图，学会看地图标示的方向。

2、阅读浙江地图，学会从多角度描述温州的地理位置，知道温州是我国沿海城市。

3、萌发对家乡的自豪感。

教学建议：1、先让学生讨论与交流在远有的认识中，温州是怎么样的。

三年级下册话说温州教学计划一、教材分析：本学期三年级教材《话说温州》的内容有六个大单元，分别是：鸟瞰温州；名屿名江；多彩的桥；家乡故事；革命先烈；地方节日。

教材以低年级的学生特点设置了鸟瞰温州；名屿名江；特色水果；多彩的桥；“鸟瞰温州”主要引导学生从鸟瞰的角度，了解家乡的地理位置、行政区划、地形地貌等概况，了解温州是逐个山水诗的发源地，突出山水城市的特点；“名屿名江”将带领学生领略中国四大名屿之一江心屿和国家级风景区楠溪江，体育瓯越文化的勉励；“特色水果”将为学生介绍温州著名的几大水果；“多彩的桥”将引领学生了解温州溪上桥、河上桥、江上桥、海上桥的不同风格，进一不突出山水城市的特点和瓯越文化。

、我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。

这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。

乡土教材是开发地方课程的首选目标。

温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。

二、教学目标：1、知道温州名山，主要的“雁荡山”、“玉苍山”、“四海山”、“乌岩岭”四个典型，了解温州令人向往的名山以及与其相关联的诗词、典故、传说故事等等，培养孩子热爱家乡名山的感情。

2、初步了解温州城市改革开放以来的变化和成就；通过直观的图片对比，感受家乡的日新月异，激发对家乡的热爱之情；开展综合活动，培养学生口头表达能力和动手实践能力，鼓励学生以建设家乡为荣。

3、通过看图、阅读、听讲、对话、参观等，感受英雄们的可敬之处；了解温州海防的动人故事，体会现在幸福生活的来之不易；能学习英雄们保家卫国、英勇斗争的精神品质，做革命事业的接班人。

4、通过情境学习过程，使学生初步了解部分具有自己家乡地域特色的体育活动和游戏项目，以及相关的人文知识，培养参与体育活动的兴趣；结合一定的活动体验，让学生初步掌握地方特色的体育活动和体育游戏的方法，感受体育活动强身健体、愉悦身心的乐趣。

三年级话说温州教学计划城关三小张素萍一、教材分析：本学期三年级教材《话说温州》的内容有六个大单元，分别是：鸟瞰温州；名屿名江；多彩的桥；家乡故事；革命先烈；地方节日。

教材以低年级的学生特点设置了鸟瞰温州；名屿名江；特色水果；多彩的桥；“鸟瞰温州”主要引导学生从鸟瞰的角度，了解家乡的地理位置、行政区划、地形地貌等概况，了解温州是逐个山水诗的发源地，突出山水城市的特点；“名屿名江”将带领学生领略中国四大名屿之一江心屿和国家级风景区楠溪江，体育瓯越文化的勉励；“特色水果”将为学生介绍温州著名的几大水果；“多彩的桥”将引领学生了解温州溪上桥、河上桥、江上桥、海上桥的不同风格，进一不突出山水城市的特点和瓯越文化。

、我国人口众多，地域辽阔，为解决各地经济文化发展不平衡的矛盾,新一轮课程改革明确提出：“实行国家、地方、学校三级课程管理”。

这就需要地方课程具有鲜明的地方性、灵活多样性和实用性。

乡土教材是开发地方课程的首选目标。

温州作为中国发展市场经济的前沿阵地，通过乡土教材《话说温州》的实践和探索，既关注了学生的心理需求，又激发了学生的学习兴趣和热情；在培养学生的社会实际能力和团队精神中，锻炼了学生的批判性思维和创新思维。

二、教学目标：1、知道温州名山，主要的“雁荡山”、“玉苍山”、“四海山”、“乌岩岭”四个典型，了解温州令人向往的名山以及与其相关联的诗词、典故、传说故事等等，培养孩子热爱家乡名山的感情。

2、初步了解温州城市改革开放以来的变化和成就；通过直观的图片对比，感受家乡的日新月异，激发对家乡的热爱之情；开展综合活动，培养学生口头表达能力和动手实践能力，鼓励学生以建设家乡为荣。

3、通过看图、阅读、听讲、对话、参观等，感受英雄们的可敬之处；了解温州海防的动人故事，体会现在幸福生活的来之不易；能学习英雄们保家卫国、英勇斗争的精神品质，做革命事业的接班人。

4、通过情境学习过程，使学生初步了解部分具有自己家乡地域特色的体育活动和游戏项目，以及相关的人文知识，培养参与体育活动的兴趣；结合一定的活动体验，让学生初步掌握地方特色的体育活动和体育游戏的方法，感受体育活动强身健体、愉悦身心的乐趣。

第一单元自然资源单元教学目标：1、通过本单元活动，了解温州水土资源紧缺的现状，以及家乡人民为克服资源紧缺所采取的各种方法、措施。

2、在活动中体会家乡人民自强不息、艰苦奋斗的可贵精神，激发热爱家乡、建设家乡的思想感情，努力培养节约、珍惜水土资源的良好习惯。

3、在搜集、交流有关水土资源的过程中，提高收集信息、处理信息的能力。

第一课：淡水资源教学目标：1、初步了解淡水资源严重匮乏是当今世界面临的共同话题，了解温州是严重缺水的地方之一。

2、激发学生节约用水的道德情感，明确节约用水是我们每个公民应尽的义务。

3、学会做一些力所能及的节约用水的生活小事。

教学重难点：激发学生节约用水的道德情感。

教学准备：1、八只苹果，八把小刀。

2、制作标语用的彩纸。

3、调查生活中浪费水资源的现象。

4、制作CAI课件。

教学过程：一、导入新课同学们，今天老师带来了两个谜语，请大家开动脑筋，猜一猜谜底是什么？（课件：1、太阳一晒我就变，火上一烧我也变，向上升起像青烟，遇冷结成小冰点）二、联系实际，感受淡水对生活的重要性师：同学们猜对了，这个谜语的谜底就是“水”，下面请同学们小组讨论一下，生活中那些地方需要水？师：除了生活用水，还有其它的地方用到水吗？比如在工业、农业的生产中（发电、造纸、种田、盖楼房、生产钢、铁、洗衣粉、奶粉）师：听你们这么一说呀，我觉得这水的用处可真大呀！看来我们的生活真的离不开水，因为有了水，才有了这如诗如画的美丽景色。

（课件：美丽景色）师：刚才的景色美吗？可是如果我们不节约用水，随意的浪费和污染水资源，有一天地球上没有水了，我们生活的环境又会变的怎样呢？你们想一想，然后告诉老师。

（课件：缺水的景象）师：同学们，通过你们刚才的汇报让我知道了水真的是很重要，生活中真是一时一刻也离不开水可是，老师现在有一个问题不明白了，我们生活中所用的水是淡水还是海水呀？（淡水）师：我们为什么不能用海水洗脸、刷牙、洗衣服呢？师：海水又咸又涩是不能被人类直接利用的师：同学们，在我们这个蓝色星球上，（课件：海水与淡水的比例图）尽管70%的面积覆盖着水，但是大部分都是不能直接利用的海水，淡水仅占水资源总量的3.5%，剩下的96.5%全部都是海水,那么，地球上所有的淡水资源都可以直接利用吗？（不能）因为大部分淡水资源都以固体形式存在于北极和南极，其余的在我们身边的又有一大部分被污染了，那么人类实际可以利用的淡水资源到底还有多少呢？下面我们就来做一个游戏三、小游戏—体验淡水资源严重匮乏1、你们看，这是什么？（出示一个苹果）今天我们不把它看成苹果，看成是地球淡水资源的总量。

《话说温州》四年级上册教学计划潘桥老竹小学吴雪燕一、学情分析四年级一共有39人，其中本地的33人，外地的6人，本地的学生对于家乡温州的概念只停留于自己所处的环境，还没有达到正确的认知水平，家乡的荣誉感不强。

而外地的学生来自五湖四海，对温州的各方面了解也基本是一无所知。

因此，需要教师通过丰富多样的教学唤醒学生对家乡的热爱和赞美。

要让学生在欣赏温州独特的民风民俗以外，使他们真正认识到了解温州的人情风貌的重要性，更要领会到温州人自强不息的精神，形成正确的人生观、价值观、世界观。

在今后的教学中，应面向全体生，激发学生学习的兴趣，充分调动他们的自主能动性、积极性，并发挥团队协作精神，营造互帮互助，共同的良好环境。

另外，还要初步培养学生搜集、处理信息的能力。

二、教材分析浙江省基础教育地方课程四年级《话说温州》突出地方文化特色，具有本土性，内容包括家乡的气候、四通八达交通、茶叶之乡、数学家之乡、丰富多彩的民间舞蹈、风味小吃。

本学期重在让学生认识温州的气候变化，了解温州茶叶的发展，感受温州独有的风味小吃等方面。

本着让中小学生了解温州地区自然环境、社会经济发展状况、区域文化特质的目的，在丰富多彩、形式多样的教学活动中，让学生领会温州人“走出去，站得稳”的精神和“自强不息，共生共荣”的品格。

为他们形成正确的人生观、价值观、世界观奠定良好的基础。

学会了解周围事物的方法，学会独立思考，学会联系社会生活实际解决学习中的问题，培养学生观察、信息收集、现场考察、调查、制作等能力。

初步认识温州的民间舞蹈，了解家乡的著名数学家，了解十三种温州小吃等方面的情况，了解温州人在二十多年改革发展中，“闯世界，创市场”的创业历程。

三、教学目标1、认识温州地理地貌的特点：地处山坳与江海之间，平原缺乏，懂的温州山水培育了温州人的两种精神：“站得稳”和“走出去”，领悟自然环境与瓯越文化形成的内在联系。

2、认识温州多梅雨、多台风、气候温湿、时序分明、旱涝不断的气候特点；懂的温州的天时涵养了温州人性格特征：勤力、紧性、敬事、忍着呢，具有承受困难的耐性和韧劲，强烈的忧患意识和抗御自然灾害所激发的内在创造力，领悟由此形成的性格上的双重组合。