最新人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记(梗概节选)》教学设计

新人教部编版教材六年级语文下册《鲁滨逊漂流记（节选）》优质教案教学目标1.会写“惧、凄、寞”等15个生字，正确读写“流落、凄凉”等23个词语。

2.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

教学重难点1.理清小说的故事线索，培养学生抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2.初步了解鲁滨逊在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨逊战胜困难、顽强生存的积极生活态度。

教学过程一、了解背景，引发期待1.导入新课，了解写作背景。

（1）同学们，在现实生活中，一个人能独自在孤岛上生存吗？英国作家笛福给我们的答案是“能”。

（2）呈现小说原型。

课件出示：十八世纪初，在英格兰的大街小巷，人们议论着一个传奇的人物，讲述着一个离奇的故事：1704年，水手塞尔科克登上了一艘海盗船去寻找宝物，没想到，中途与船长发生了争吵，结果被遗弃在一个荒岛上。

塞尔科克随身只带了一点武器与一本书。

弹药用完之后，他只好快跑追捕山羊，徒手觅食，过着茹毛饮血般的原始生活。

后来，他居然跑得比一般的猎狗还快。

就这样，他一个人在荒岛上生活了下来。

直到四年以后，航海的人们发现了他……1711年，塞尔科克回到了伦敦，并在报刊上讲述了自己的经历，他成了闻名一时的人物。

让他没想到的是，这段传奇的冒险经历激发了一个作家的灵感。

不久，以他的故事为原型的小说就发表了，这部小说被后人尊奉为十八世纪欧洲现实主义小说的奠基之作。

那位才华横溢的作家便是丹尼尔·笛福，那部经典之作便是脍炙人口的《鲁滨逊漂流记》。

2.走近作者。

（1）《鲁滨逊漂流记》与笛福的生活和思想密切相关。

那么，笛福一生的经历如何呢？课件出示：笛福（1660—1731），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父”。

他书中的主人公聪明机智，充满活力，不信天命，相信“常识”。

他尤其擅长描写环境，情节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境。

（2）板书课题，齐读课题。

【设计意图】创设情境，谈话切入，激发学生阅读文本的兴趣，唤起学生对荒岛生活的思考，积极调动学生的积极性，拉近学生与文本间的距离，使学生对文本产生学习兴趣。

六年级统编版语文《鲁滨逊漂流记（节选）》教案一、教学目标1.会写“惧、凄”等14个字，会写“航海、荒岛”等21个词语。

2.默读梗概，了解故事的主要内容，能用小标题的方式梳理鲁滨逊流落荒岛后的经历。

3.阅读精彩片段，体会鲁滨逊在困境中乐观向上、战胜困难的精神品质。

4.激发学生阅读原著的兴趣。

二、教学重难点1.教学重点了解故事内容，体会鲁滨逊的精神品质。

学习用小标题梳理情节的方法。

2.教学难点理解鲁滨逊在困境中的心理变化和行为表现。

三、教学方法默读法、讨论法、情境教学法、读写结合法。

四、教学过程1.导入新课展示一些荒岛的图片，引导学生想象如果自己身处荒岛会怎么办。

引出课题《鲁滨逊漂流记（节选）》，介绍作者和作品背景。

2.初读课文学生默读梗概部分，思考：课文主要讲了一件什么事？检查默读效果，指名学生概括主要内容。

3.梳理情节再次默读梗概，让学生尝试用小标题的方式梳理鲁滨逊流落荒岛后的经历。

小组交流讨论，教师巡视指导。

全班分享，共同完善小标题，如“流落荒岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”等。

4.分析人物阅读精彩片段，找出描写鲁滨逊心理活动和行为的语句。

分析这些语句，体会鲁滨逊在困境中的心理变化和精神品质。

例如，从“我不稀罕它可以给我弄来的任何东西，也不稀罕它可以同我做伴，我只需要它同我聊聊天，但是却办不到。

”可以看出鲁滨逊的孤独和渴望交流；从“我现在开始认真考虑我的处境。

我一一记下我经历的事情，并不是想把自身的遭遇传给后人看，而是要把一直萦系在我心头、不断折磨着我的想法吐露出来。

”可以看出他的冷静和理智。

组织学生讨论：鲁滨逊为什么能够在荒岛上生存下来？引导学生体会他勇敢、坚强、乐观、勤劳等品质。

5.拓展延伸介绍《鲁滨逊漂流记》的其他精彩情节，激发学生阅读原著的兴趣。

让学生想象如果自己是鲁滨逊，在荒岛上还会遇到哪些困难，又会如何解决。

6.总结全文总结课文内容，强调鲁滨逊的精神品质对我们的启示。

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计推荐３篇〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计第【1】篇〗教学目标1.培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。

2.了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，浏览作品的精彩片段，激发起课外阅读整部作品的兴趣。

3.初步了解鲁滨孙在荒岛战胜困难、谋求生存的非凡经历，体会鲁滨孙战胜困难顽强生存的积极生活态度。

4.通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。

学习重点难点在快速阅读中培养把握主要内容的能力，并初步感知人物形象与精神，激发起课外阅读的兴趣。

教学准备课文插图，文字片段。

教学过程一、导入新课1.（出示插图）仔细观察这个人物，说说他给你留下了怎样的印象。

（学生自由说，如，衣衫褴褛，身体强健，置身荒岛，表情坚毅乐观等。

）他就是《鲁滨孙漂流记》中的主人公。

（板书课题）2.简介作品，激发起阅读梗概的兴趣。

18世纪，欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子应该读读这部小说。

它出自英国作家丹尼尔笛福之笔（板书：笛福（1660— 1731），英国小说家），也是笛福的第一部小说，是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。

1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国。

赛尔科克在荒岛上并没有作出什么值得颂扬的英雄事迹。

但笛福塑造的鲁滨孙却完全是个新人，成了当时人们心目中的英雄人物。

小说一经发表，立即在全世界引起轰动，有人把它拍成了电影，有人把它编成连环画，成为人们最喜爱的小说之一。

二、阅读梗概，了解主要内容1.下面，我们就来快速默读梗概部分，了解这部世界名著的主要内容。

2.交流这部小说的大意。

（主要写了遇难荒岛的鲁滨孙与自然斗争，以顽强的意志生存了下来，还收留了一个野人，取名叫做星期五，把他训成了忠实的奴仆。

28年后，他救了一艘叛变船只的船长，回到英国。

）三、浅显探讨小说1.再次默读梗概，概括一下鲁滨孙在荒岛上都遇到了哪些困难，又是怎样解决的。

人教部编版六年级语文下册5《鲁滨逊漂流记（节选）》教学设计一、教学目标1. 知识与技能：通过阅读《鲁滨逊漂流记》，使学生了解鲁滨逊在荒岛上的生活，理解作品主题和现实意义。

2. 过程与方法：培养学生独立阅读名著的能力，学会从文本中提取信息、概括归纳，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习鲁滨逊勇敢、智慧、坚韧不拔的品质，激发学生在面对困难时保持乐观、积极向上的心态。

二、教学内容《鲁滨逊漂流记》是一部具有世界影响力的小说，讲述了主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历。

本节课主要引导学生阅读这部名著，通过分析鲁滨逊在荒岛上的生活，探讨作品主题和现实意义。

三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》，理解作品主题和现实意义。

2. 教学难点：分析鲁滨逊在荒岛上的生存技能和心理变化，以及作品所传达的人生态度。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，用于展示《鲁滨逊漂流记》的相关图片和资料。

2. 学具：笔记本、笔，用于记录阅读心得和课堂笔记。

五、教学过程1. 导入：简要介绍《鲁滨逊漂流记》的作者、作品背景，激发学生的阅读兴趣。

2. 自主阅读：学生自主阅读《鲁滨逊漂流记》，关注鲁滨逊在荒岛上的生活，思考作品主题。

3. 小组讨论：学生分组讨论阅读心得，交流对作品主题和现实意义的理解。

4. 全班交流：各组代表分享讨论成果，教师点评、总结，引导学生深入理解作品。

5. 案例分析：分析鲁滨逊在荒岛上的生存技能和心理变化，探讨作品所传达的人生态度。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调《鲁滨逊漂流记》的现实意义。

六、板书设计1. 《鲁滨逊漂流记》整本书阅读2. 内容提纲：- 鲁滨逊在荒岛上的生活- 作品主题和现实意义- 鲁滨逊的生存技能和心理变化- 作品所传达的人生态度七、作业设计1. 写一篇读后感，谈谈自己对《鲁滨逊漂流记》的理解和感悟。

2. 结合自己的生活经历，谈谈在困境中如何保持乐观、积极向上的心态。

人教部编版六年级语文下册《鲁滨逊漂流记》整本书阅读教学设计教学目标1. 知识与技能：学生能够概括《鲁滨逊漂流记》的主要情节，理解并分析鲁滨逊的人物形象，掌握文学作品的阅读方法。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作能力、表达能力和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：学生能够体会鲁滨逊在困境中的坚韧不拔和乐观精神，培养面对困难的勇气和解决问题的智慧。

教学内容《鲁滨逊漂流记》是一部描绘主人公鲁滨逊在荒岛上的生存经历的小说。

教学内容包括对小说情节的梳理、人物性格的分析、以及小说主题的探讨。

教学重点与难点- 重点：学生能够复述小说的主要情节，理解鲁滨逊的性格特点。

- 难点：引导学生深入分析鲁滨逊在荒岛生活中的心路历程，以及从中体现出的生存智慧和勇气。

教具与学具准备- 教具：PPT展示、黑板、粉笔。

- 学具：学生需准备《鲁滨逊漂流记》的书籍、笔记本、彩色笔。

教学过程1. 导入：利用多媒体展示荒岛图片，引发学生对荒岛生存的想象，导入新课。

2. 情节梳理：学生快速浏览小说，通过时间轴的形式梳理鲁滨逊在荒岛上的生活经历。

3. 人物分析：小组合作，分析鲁滨逊的性格特点，讨论其如何在困境中展现出的坚韧和智慧。

4. 主题探讨：全班共同探讨小说所传递的关于生存、勇气和自我超越的主题。

5. 角色扮演：学生分组进行角色扮演，体验鲁滨逊在荒岛上的生活挑战。

6. 总结与反思：教师引导学生总结学习内容，反思自己在面对困难时的态度和做法。

板书设计- 主题：《鲁滨逊漂流记》- 副荒岛生存的智慧与勇气- 关键点：小说情节、人物分析、主题探讨作业设计- 写一篇关于鲁滨逊人物性格分析的短文。

- 绘制鲁滨逊在荒岛上的生活时间轴。

- 设计一个荒岛求生的情境，并描述自己会如何应对。

课后反思- 学生是否能积极参与讨论和角色扮演，对小说的主题有深入的理解。

- 教学过程中是否有效地引导学生思考生存的意义和勇气的重要性。

- 教学方法和材料是否能够激发学生的学习兴趣和参与热情。

《鲁滨逊漂流记（梗概＋节选）》教案教学目标：1.认识并理解文中生字词，能够流畅地朗读课文梗概和节选部分。

2.理解课文内容，把握鲁滨逊在荒岛上的生活经历及其性格特点。

3.学习作者通过具体事例展现人物性格的写作方法，培养学生的想象力和创造力。

4.引导学生体会鲁滨逊勇于冒险、坚韧不拔的精神，激发学生面对困难时的勇气和智慧。

教学重难点：1.重点：理解课文内容，把握鲁滨逊在荒岛上的生活经历及其性格特点。

2.难点：学习作者通过具体事例展现人物性格的写作方法，体会鲁滨逊的精神品质。

教学准备：1.多媒体课件，包含鲁滨逊漂流记的相关图片、视频及背景介绍。

2.《鲁滨逊漂流记》原文节选打印材料。

3.生字卡片、课文重点段落卡片。

教学过程：一、导入新课1.展示鲁滨逊漂流记的相关图片或视频，提问：“同学们，你们知道这是哪本书的故事吗？它讲述了什么？”2.揭示课题：“今天，我们就来学习《鲁滨逊漂流记》的梗概和节选部分，一起走进鲁滨逊的冒险世界。

”二、初读课文，整体感知1.自由读课文梗概部分，要求读准字音，读通句子，初步了解鲁滨逊的漂流经历。

o提问：“鲁滨逊在漂流过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？”o引导学生概括鲁滨逊漂流的主要经历，如遭遇风暴、流落荒岛、建房定居、驯养动物、种植粮食等。

2.指名读课文节选部分，纠正读音，指导读好句子间的停顿和语气。

o提问：“节选部分主要讲述了鲁滨逊在荒岛上的哪些生活细节？你从中感受到了什么？”o引导学生关注鲁滨逊在荒岛上的生活状态，如搭建帐篷、寻找食物、制作工具等。

3.认识生字词，理解词义，如“梗概”“凄凉”“寂寞”“驯养”等。

三、再读课文，深入理解1.默读课文梗概和节选部分，思考：鲁滨逊在荒岛上的生活经历对他的性格产生了哪些影响？o引导学生从鲁滨逊面对困难时的态度、解决问题的方法等方面进行分析，如他勇于冒险、坚韧不拔、勤劳智慧等性格特点。

2.精读节选部分，体会鲁滨逊在荒岛上的生活细节。

o学习鲁滨逊搭建帐篷的过程，引导学生思考：“鲁滨逊为什么要搭建帐篷？他是如何一步步完成搭建的？”o学习鲁滨逊寻找食物和制作工具的方法，提问：“鲁滨逊是如何解决食物问题的？他制作了哪些工具？这些工具对他有什么帮助？”o引导学生关注鲁滨逊在荒岛上的心理变化，如从最初的绝望到逐渐适应并享受荒岛生活的过程。

5 鲁滨逊漂流记（节选）（教案）部编版语文六年级下册教学目标1. 知识与技能：使学生能够流畅朗读并理解《鲁滨逊漂流记》节选内容，掌握生字词，了解鲁滨逊在荒岛上的生存经历。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和合作能力。

3. 情感态度与价值观：引导学生学习鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的品质，培养学生在面对困难时保持积极心态的能力。

教学内容1. 作者背景：介绍《鲁滨逊漂流记》的作者笛福，以及作品的时代背景。

2. 故事梗概：概述鲁滨逊漂流至荒岛，独自生存并最终获救的故事。

3. 节选内容：深入讲解节选章节，分析鲁滨逊在荒岛上的心理变化和生存技巧。

教学重点与难点1. 重点：使学生理解鲁滨逊在荒岛上的生存经历，感受其勇敢、坚韧、乐观的品质。

2. 难点：引导学生从鲁滨逊的经历中汲取生活智慧，激发学生在逆境中保持积极心态的能力。

教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频。

2. 学具：笔记本、文具、课文节选材料。

教学过程1. 导入：播放关于荒岛求生的短视频，引发学生对鲁滨逊漂流记的兴趣。

2. 新授：介绍作者背景，引导学生阅读节选内容，分析鲁滨逊的心理变化和生存技巧。

3. 活动：分组讨论，让学生分享对鲁滨逊品质的理解，并进行角色扮演。

4. 总结：教师总结本课要点，强调鲁滨逊勇敢、坚韧、乐观的品质。

板书设计1. 鲁滨逊漂流记（节选）2. 要点：作者背景、故事梗概、节选内容、鲁滨逊品质作业设计1. 书面作业：写一篇关于鲁滨逊漂流记的读后感，重点分析鲁滨逊的品质。

2. 实践作业：学生分组，模拟荒岛求生，设计生存策略，并在班上分享。

课后反思1. 学生反馈：收集学生对课程内容、活动的反馈，了解他们的学习体验。

2. 教学效果：评估学生对鲁滨逊漂流记的理解程度，以及他们是否能够从故事中汲取生活智慧。

3. 改进措施：根据学生反馈和教学效果，调整教学方法，提高教学效果。

重点细节：教学内容详细补充和说明教学内容是教学过程中的核心部分，它直接关系到学生能否有效地理解和掌握课程内容。

鲁滨孙漂流记（梗概+节选）-部编版六年级语文下册（小学）教案一、教材背景《鲁滨孙漂流记》是世界名著，也是小学生了解世界名著的必备读物，本书是部编版六年级语文下册中的选修阅读材料，同时也是重点教学内容之一。

二、教学目标•了解《鲁滨孙漂流记》的故事情节和主题思想；•掌握小说中的重点词汇和语言结构，提高学生的阅读理解能力；•培养学生的品德修养，引导学生积极向上的生活态度和价值观。

三、教学过程1. 导入教师简单介绍小说的作者和故事情节，引导学生对故事背景和主要人物有初步的了解。

2. 阅读与分析教师选取小说中的章节，让学生阅读并分析其中的语言结构和重点词汇，可以引导学生进行小组合作，加强学生的互动学习。

下面是本书的梗概和节选：（1）《鲁滨孙漂流记》梗概：主人公鲁滨孙因为不满足平凡的生活而去追寻自己的“文明生活”。

他开了商行，结果生意不好，破产了。

他决定到太平洋开拓新市场，岂料遭遇了一场可怕的海难。

鲁滨孙漂到了一个荒岛上，在那里他孤独地度过了28年。

在这28年里，鲁滨孙学会了许多技能，如做木器、种植农作物等。

他还救出了一个叫星期五的印第安人，成为了他的好友和帮手。

最后，鲁滨孙成功脱离荒岛，回归故乡，并重获新生。

（2）节选鲁滨孙被海浪卷到了一个小岛上，他发现这里既没有食物，也没有干净的水源。

他绕岛而行，寻找逃生的出路，但都没有成功，只好在一处山洞借宿。

他在山洞里过了一个孤独的夜晚，深感生命如此脆弱，想到了即将面临的困境和未知的危险。

第二天，他醒来后仍然感到沮丧，但他控制住了自己的情绪，决定要在这个岛上生存下去，直到有人来救他。

我们可以看出，鲁滨孙在困境中保持镇静和乐观，向生命的希望和未来奋斗着。

这是他能够度过漫长岁月的重要原因。

3. 总结教师带领学生对本书的主要故事情节、主题思想进行总结，学生可以画思维导图或口头总结，加强对本书的整体把握。

4. 课后作业学生可以自行选择一个感兴趣的章节进行朗读和总结，加强阅读和口语的能力。

部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计精选３篇〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计第【1】篇〗[教学要求]1.理解课文内容，了解鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的；学习他惊人的毅力和奋斗不息的精神。

懂得在困难、挫折等不幸面前，只要有勇气、有毅力并充分调动自己的智慧，就可以做出超乎自己想象的奇迹来的道理。

2.有感情地朗读课文。

3.培养学生读中感知、感悟的能力。

难点在严酷的生活面前，鲁滨孙是怎样战胜种种困难生存下来的。

重点领悟鲁滨孙离奇遭遇给人们一个怎样的启示。

[教学时数] l课时教学流程一、激发兴趣，大胆想象1.让学生展示收集到的有关本课的资料。

2.大胆想象：鲁滨孙乘船前往南美洲的途中，可能会遇到什么困难，他是怎样活下来的3.播放课件，展现鲁滨孙的离奇遭遇。

(先让学生想象，后出示课件，有效地解决了电教媒体对学生思维所产生的定势，避免了对学生想像力的扼杀，使学生既认识了周围的环境，又创造了机会让学生想象，训练了思维的发散性。

)二、读中整体感知自读课文，思考：文中主要写了什么事读后你有什么感受(汇报中引导学生抓住文章的主线：鲁滨孙在严酷的生活面前，是怎样战胜种种困难生存下来的，他的成功给了我们怎样的启示。

)三、读中有所感悟1.鲁滨孙在岛上生活的经历是课文的重点。

默渎，思考：你读懂了什么想到了什么还有哪些地方不懂2.讨论感悟：针对自己读懂或不懂的内容交流，明确自我感悟是否准确。

3.自探感悟：让学生回顾感悟的过程，总结探究的方法，形成解决的策略。

4.课文什么地方最令你感动，想一想该怎样读，再有感情地朗读。

(感情朗读加深了对语言文字的理解，同时也使学生的情感与作者的情感产生共鸣。

)四、读中受到熏陶1.文中对鲁滨孙的语言、心理、神态等描写不多，可我们不难想象，当面对困难、挫折等不幸时，鲁滨孙会怎么想、怎么说。

请你展开丰富的想象，在文中相应的位置进行合理的扩写、叙写、续写、创造性地想象，以表现他的勇敢、顽强和聪明才智。