怎样写好游记作文教案

学写游记作文讲评课教案
《学写游记作文讲评课教案》
哎呀呀，今天咱们来聊聊学写游记作文这档子事儿。

我记得有一次我出去玩儿，去了一个特别有意思的地方，那可真是让我印象深刻啊！
那是一个阳光明媚的周末，我和朋友们一起去了一座小山。

我们沿着弯弯曲曲的小路往上爬呀爬，一路上看到好多好玩的。

路边的小花小草在微风中轻轻摇曳着，就好像在跟我们打招呼呢。

那小草绿得哟，简直比翡翠还好看，就感觉充满了生机与活力。

到了半山腰的时候，我们发现了一处小瀑布，那水哗啦啦地流下来，溅起了一片片水花，就像珍珠洒落一样。

我们忍不住在那玩水，哇，水可真清凉啊，把手放进去的一瞬间，那股凉意就传遍了全身，太舒服啦。

我们还在瀑布旁边拍了好多搞怪的照片，一个个笑得那叫一个欢呀。

接着我们继续往上爬，累得气喘吁吁的，但当我们终于爬到山顶的时候，哇塞，那景色，简直太美啦！眼前是一望无际的山脉和田野，蓝天白云就在头顶上，感觉伸手就能抓到一样。

我们在山顶上大喊大叫，把所有的疲惫都给喊跑了。

后来我们下山的时候，还遇到了一只可爱的小松鼠，它在树枝上跳来跳去的，特别好玩。

这就是我那次特别难忘的经历啦，通过这次经历我也更加明白写游记作文的重要性啦，也知道该怎么把这些有趣的事儿生动地记录下来。

以后大家出去玩儿的时候，也要用心去感受，把看到的听到的都好好地写进游记作文里呀！哈哈，这就是我关于学写游记作文的一点点分享啦！。

小学游记教案编写作文提纲教学目标：了解游记这种文体，并且理解这种文体的基本结构，让学生尝试着按照游览的时间先后顺序写出简单的游记文章，在引导学生进行写作的过程中注意挖掘学生词汇的使用，使学生自己积累的词语能够化为己用。

引导学生进行段与段之间的过渡，使上下文衔接自然。

教学重点：使作文基本符合游记这一文体规范，引导学生在作文中融入自己的感情。

教学难点：明确写景如何进行主次的选取，如何将自己的感情融入所写的景物中，如何按照游览顺序将景描写出来，学习由动到静的写法，调动学生的视觉、嗅觉、听觉、味觉感受大自然。

知识与技能：掌握游记这一基本文体，能够进行简单的创作。

过程与方法：主要是情境创设法，讲授法，对话法，动态式教学法。

情感、态度、价值观：学会感受大自然的美，亲近大自然，热爱大自然。

教学过程：1、以情境引导学生，用学生刚游览过的衡山为例进行讲解，由教师引导学生讲述出游的时间、出游的人物、出游的地点，以引出衡山这一出游的主题，由学生自己说说自己记忆最深刻的景点，并且要讲具体，自己对这个地方的情感态度，喜欢还是不喜欢，为什么。

2、等学生说完后，告诉学生，将自己的所见所闻所感写下来是一件非常快乐的事情，时间会偷偷溜走，可是文字却将那些美好的记忆都保存下来了。

回忆美好的事情总是让人感到非常快乐的，现在就让我们尝试着把游览过程中你的开心的事用文字保存下来，好吗?3、尝试着引导学生用顺叙法，将游记中需要提到的时间、地点、人物放到开头来写，使学生养成写作要有条理的好习惯。

4、引导学生按顺序依次写下自己是如何去游览，首先到了哪，看到了什么，到达后的心情如何，然后引导学生依次写下自己去了哪些地方，重要的和记忆深刻的进行详写，次要的则简写，或只须稍稍提到即可。

5、引导学生在段与段之间的过渡要自然，并且尽量引导学生使用自己的词汇，比如说，山，我们可以用个什么样的词来形容以突出山的高大呢，阶梯看上去可以用个什么样的比喻句呢，寺庙我们可以如何形容呢，等等。

小学语文三年级上册学写游记教案（部编版）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习游记的基本结构和写作方法，使学生能够独立完成一篇游记作文。

2. 过程与方法：通过阅读和分析优秀游记作品，培养学生观察、思考和表达的能力。

3. 情感态度价值观：激发学生对自然和社会生活的热爱，培养学生积极向上的生活态度。

二、教学内容1. 游记的基本结构：标题、开头、过程、结尾。

2. 游记的写作方法：观察、描述、抒情、议论。

3. 游记的语言特点：生动、形象、具体、感人。

三、教学重点与难点1. 重点：游记的基本结构和写作方法。

2. 难点：如何运用观察、描述、抒情、议论等手法，使游记内容丰富、语言生动。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、优秀游记作品选集。

2. 学具：笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示优秀游记作品，激发学生的学习兴趣。

2. 讲解：分析游记的基本结构和写作方法，引导学生掌握游记的写作技巧。

3. 示范：教师现场撰写一篇游记，展示游记的写作过程。

4. 练习：学生根据所学知识，独立完成一篇游记作文。

5. 交流与评价：学生互相交流作品，教师点评并给予建议。

六、板书设计1. 游记的基本结构：标题、开头、过程、结尾。

2. 游记的写作方法：观察、描述、抒情、议论。

3. 游记的语言特点：生动、形象、具体、感人。

七、作业设计1. 根据所学知识，修改和完善自己的游记作文。

2. 阅读一篇优秀游记作品，分析其写作技巧，并撰写一篇读后感。

八、课后反思1. 教师要关注学生在写作过程中遇到的问题，及时给予指导和帮助。

2. 鼓励学生多观察、多思考，培养他们的写作兴趣和能力。

3. 注重培养学生的创新精神，鼓励他们发挥想象，创作出独特的游记作品。

总之，通过本节课的教学，使学生掌握游记的基本结构和写作方法，培养他们的写作能力，激发他们对自然和社会生活的热爱，提高他们的综合素质。

重点关注的细节：教学过程教学过程是整个教案中最为关键的部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

统编版小学语文四年级下册习作《游——》（教案）教学内容：本次教学内容为统编版小学语文四年级下册习作《游——》。

本课旨在引导学生学习如何写一篇游记，通过观察、体验、感受，将自己在旅游过程中的所见所闻所感表达出来，培养学生写作的兴趣和自信心。

教学目标：1. 知识与技能：让学生掌握游记的基本结构和写作方法，学会运用观察、体验、感受等手法，将自己在旅游过程中的所见所闻所感表达出来。

2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、习作展示等形式，培养学生写作的兴趣和自信心，提高学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对旅游文化的兴趣，激发学生探索世界的欲望，培养学生积极向上的生活态度。

教学难点：1. 引导学生运用观察、体验、感受等手法，将自己在旅游过程中的所见所闻所感表达出来。

2. 帮助学生掌握游记的基本结构和写作方法。

3. 激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

教具学具准备：1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：作文纸、笔。

教学过程：一、导入1. 老师出示一张旅游照片，引导学生观察并分享自己的旅游经历。

2. 学生分享完毕，老师总结：旅游可以让我们欣赏美丽的风景，体验不同的文化，还可以让我们学会观察、体验、感受，将这些见闻和感受写下来，就是一篇游记。

二、课堂讨论1. 老师引导学生讨论游记的基本结构和写作方法。

2. 学生讨论完毕，老师总结：游记的基本结构包括开头、中间、结尾。

开头要简洁明了，交代时间、地点、人物；中间要详细描述自己的旅游经历，包括所见所闻所感；结尾要总结全文，表达自己的感悟。

3. 老师出示一篇范文，引导学生分析范文的写作方法。

三、小组合作1. 老师将学生分成小组，每组选择一个旅游景点，进行观察、体验、感受。

2. 学生在小组内分享自己的见闻和感受，共同完成一篇游记。

3. 各小组将完成的游记进行展示，全班同学进行评价。

四、习作展示1. 学生将自己的游记进行修改、润色。

2. 学生将自己的游记进行展示，全班同学进行评价。

习作：游________【核心素养目标】文化自信：增强学生的文化自信，丰富学生的习作体验。

语言运用：按一定的顺序把游览的景物写下来。

思维能力：把印象深的景物写具体，注意各部分的衔接，写得形象、生动。

审美创造：在与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见过程中，培养学生交流修改习作的良好习惯。

【课前解析】关注习作要求：本单元习作提示学生回顾游览过的、印象深刻的地方，呈现同学交流的场景，提示学生“一个地方”，既可以是外出旅游时去过的地方，也可以是身边熟悉的地方。

同时提示“按照顺序写”和“把印象深刻的景物作为重点来写”两个要点。

这部分引导学生调动生活经验，打开思路，确定习作内容。

同时还要指导学生对习作修改提出要求，要与同学交换习作，进行评改。

并把是否按照游览顺序写、是否写清楚景物特点作为评价的主要标准，培养学生交流修改习作的良好习惯。

【教学目标】1.了解例文中写景物的顺序，并按游览顺序写一个地方。

2.能把印象深刻的景物作为重点，写出特点。

3.能与同伴交换习作，交流评改，并提出修改意见。

【教学重点】按一定的顺序把游览的景物写下来。

【教学难点】把印象深的景物写具体，注意各部分的衔接。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.了解例文中写景物的顺序，并按游览顺序写一个地方。

2.能把印象深刻的景物作为重点写。

【教学过程】一、情境导入1.教师导入新课（出示课件3）：祖国的河山无限美，建筑有建筑的齐伟山有山的博大，海有海的深长，说一说：你游览过哪些地方？教师出示景点的图片（出示课件4--7）：万里长城、黄山、泰山、家附近的小树林、公园教师指名学生进行回答。

2.教师过渡：这节课，我们也来写一写自己的游览过的地方。

教师出示课题并板书：习作：游________（设计意图：出示一些祖国风光景点图，从而导入习作教学中来。

这一环节是学生按要求完成今天习作的第一步。

）二、审题指导，明确要求（一）审题指导1.明确习作题目（1）教师提出问题（出示课件8）：在横线上填上这个地方的名称，把题目补充完整。

统编八下第五单元《学写游记》教学设计教材分析：学习本单元，要了解游记的特点，把握作者游踪、写景教读和方法欣赏和品味语言。

对于游记写作来说，要引导学生搜集相关资料，写清所至、所见、所感，运用议论、抒情等多种方式进行表达。

学情分析：八年级学生有一定的游记类作品的阅读经验，基本能够理清游踪，分析出景物特点，但无法从言语形式上进行细致分析，也不能理解景物所触动的作者情思。

不少学生出游时也为所观之景而激动，动笔写游记时，要么不知如何动笔，要么像记流水账。

基于以上学情，以为我们的家乡定制“秦皇记忆”这一真实情境，激发学生写作兴趣，提供写作知识和材料支架，帮助学生梳理所至、所见、所感，指导学生起草小岛游记。

教学目标：1.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。

2.能够多角度观察，抓住景物或者游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。

3.在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。

教学重点：1.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。

2.能够多角度观察，抓住景物或者游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。

教学难点：在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。

教学过程：创设情境，激趣导入随着“淄博烧烤”、哈尔滨冰雪大世界以及近期甘肃天水麻辣烫的“爆火”，各地文旅局已经开始了宣传热潮，为了迎接暑期旅游旺季的到来，秦皇岛市文旅局也特意推出《想你的风还是吹到了秦皇岛》特别活动，为我们的家乡定制“秦皇记忆”。

请同学们创作属于自己的“小岛游记”，文旅局将择优制定旅游宣传册，吸引更多人来欣赏小岛的自然风貌、风土民情，感悟小岛历史文化底蕴。

同学们可要加油哦！活动一：规划路线，曲径通幽1.请同学们选择家乡你最喜欢的景点，制作“我在很想你”宣传路牌。

预设：我在天下第一关很想你、我在老龙头很想你、我在阿那亚很想你、我在孟姜女庙很想你、我在秦皇小巷很想你……2.借鉴《一滴水经过丽江》的选点方法，规划游览路线图，并标注文案内容的详略。

一、教学目标：1. 让学生掌握游记作文的基本格式和结构。

2. 培养学生对自然景物和人文景观的观察、描写能力。

3. 引导学生通过游记作文表达自己的情感和感受。

二、教学内容：1. 游记作文的定义和特点2. 游记作文的格式和结构3. 游记作文的写作技巧4. 典型游记作文案例分析5. 学生游记作文实践指导三、教学重点与难点：1. 教学重点：游记作文的基本格式和结构，以及写作技巧。

2. 教学难点：如何引导学生观察和描写景物，以及表达自己的情感和感受。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解游记作文的定义、特点、格式和结构，以及写作技巧。

2. 案例分析法：分析典型游记作文案例，让学生了解和掌握游记作文的写作方法。

3. 实践指导法：引导学生进行游记作文的写作实践，给予个别指导和反馈。

五、教学准备：1. 教师准备：收集典型的游记作文案例，准备相关教学材料和课件。

2. 学生准备：了解游记作文的基本概念，准备笔记本和写作工具。

六、教学过程：1. 引入新课：通过展示一篇优美的游记作文，引发学生对游记作文的兴趣，引出本节课的主题。

2. 讲解游记作文的定义和特点：解释游记作文的概念，阐述其记录旅行经历、描绘景物、表达情感的特点。

3. 讲解游记作文的格式和结构：介绍游记作文的基本格式，包括开头、、结尾等部分，并强调其结构清晰、条理分明的重要性。

4. 讲解游记作文的写作技巧：引导学生观察和描写景物，运用比喻、拟人等修辞手法，以及表达自己的情感和感受。

5. 案例分析：分析典型游记作文案例，让学生了解和掌握游记作文的写作方法。

6. 学生写作实践：给予学生一定的时间，让他们根据自身的旅行经历，尝试写一篇游记作文。

7. 学生作文展示与评价：让学生展示自己的作文，互相交流和评价，教师给予个别指导和反馈。

七、教学反思：本节课结束后，教师应进行教学反思，总结教学效果和学生的掌握情况，针对存在的问题进行调整和改进。

关注学生的学习兴趣和写作能力的培养，为后续的教学做好准备。

一、游记作文教案范文二、教学目标：1. 知识与技能：使学生掌握游记作文的基本写作技巧和方法，能够清晰、生动地描绘旅行中的所见所闻。

2. 过程与方法：通过分析经典游记范文，引导学生学会观察、思考和表达，培养学生的写作能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对旅行和写作的兴趣，培养学生积极的生活态度和审美情趣。

三、教学重点：1. 游记作文的基本写作技巧和方法。

2. 学会观察、思考和表达，培养学生的写作能力。

四、教学难点：1. 如何生动地描绘旅行中的所见所闻。

2. 如何表达旅行中的情感体验。

五、教学准备：1. 教师准备经典游记范文若干篇，用于分析和讲解。

2. 学生准备一次旅行的经历，用于写作实践。

六、教学过程：1. 导入：教师展示一组旅行图片，引导学生分享自己的旅行经历，激发学生对旅行的兴趣。

2. 讲解：教师讲解游记作文的基本写作技巧和方法，如如何选择写作对象、如何安排文章结构、如何描绘景物等。

3. 分析：教师展示经典游记范文，引导学生分析文章的写作技巧和表达方式，如观察细致、描绘生动、情感真挚等。

4. 实践：教师布置写作任务，要求学生以一次旅行为主题，写一篇游记。

学生现场写作，教师巡回指导。

5. 展示：学生展示自己的作品，教师和学生共同评价，给予肯定和建议。

6. 总结：教师总结本次课程的要点，鼓励学生多旅行、多写作，提高写作能力。

七、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了游记作文的写作技巧，有哪些需要改进的地方。

八、教学评价：通过学生的写作实践和课堂表现，评价学生对游记作文写作技巧的掌握程度，以及对旅行和写作的兴趣和态度。

六、教学扩展：1. 教师可以组织一次户外旅行活动，让学生亲身经历，为写作提供素材。

2. 引导学生阅读更多经典的游记作品，拓宽视野，丰富写作思路。

七、教学活动：1. 开展写作工作坊，让学生互相交流、讨论，提高写作技巧。

2. 组织作文比赛，鼓励学生积极参赛，提升写作能力。

写作学写游记1.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。

2.能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。

3.在记叙、描写的基础上，适当运用议论、抒情等手法表达自己的思想情感。

2课时第1课时1.根据游踪和自身体验，合理安排游记写作的顺序，使文章有层次、有条理。

2.能够多角度观察生活，抓住景物或游览场所的特点来写，突出重点，详略得当。

一、阅读导入师：这段时间，我们一直在文字中饱览山川之美。

现在，这里有一篇写景短文——《游览北海公园》，大家读一读，并谈谈自己的阅读感受。

游览北海公园5月28日，我和爸妈一起去游览北海公园。

10点，我们到了公园门口，买票进去。

首先看到公园里有一个很大的湖，一些人在湖上划船，湖边有很多游客。

我们沿湖行走，湖边有亭子，亭中有人休息。

我们登上了名为琼岛的小岛，看到了负有盛名的北海白塔。

预设这是一篇“记流水账”式的游记。

缺少对具体景物的描写；材料主次不清，详略不当；缺少自己游览时的独特感受和思想情感的表达。

师：游记可不是流水账，不仅要写游览过程，还要描写沿途的景物，并表达自己的感受，即抓住三要素：所至、所见、所感。

大家刚才读到的短文出自教材P111写作材料“学写游记”。

请同学们阅读教材P111、112的写作材料，勾画并提炼重要信息。

预设（1）游记往往包含两方面的内容：一是交代游踪；二是描写景物，抒发感受。

后者是写作的重点，须详写；前者则宜简略，只要能起到交代和串联作用即可。

游览过程中一些特别的经历也可写出来，以增强文章的可读性。

（2）写好游记的关键：①描写景物时，要抓住最富有特征或代表性的，或者是你感受最深的景物来写，从不同的角度，运用不同的表现手法，鲜明地呈现其独特、令人难忘之处。

②要写出游览过程中的所见所闻，其中还要融入自己的情感。

③一篇好的游记，往往还具有知识性。

师小结：写好一篇游记，不仅要交代游踪，更重要的是要描写景物，叙写经历，抒发感受，还要有知识性，增加可读性。

六年级作文之小学游记作文教案导语：小学生的学习生活中，作文是一个重要的环节。

作文不仅可以培养学生的语言表达能力，还可以让他们通过文字记录自己的思量和感受。

本篇文章将为六年级学生提供一份关于小学游记作文的教案，匡助他们更好地写出一篇有趣且有深度的游记作文。

一、引入在开始写游记作文之前，我们先来了解一下什么是游记。

游记是指游客在旅行或者遨游过程中所见所闻、所思所感的记录。

它可以是对景点的描述、对人物的描写、对事情的评论，或者是对旅途中的感受和思量。

写游记可以让我们回顾起夸姣的旅行经历，也可以让别人分享我们的快乐和感动。

二、游记的写作步骤1.选择一个主题在写游记之前，我们首先要选择一个主题。

这个主题可以是我们去过的一个景点，也可以是一次特殊的旅行经历，甚至可以是一个有趣的活动。

选择一个主题后，我们就可以环绕这个主题展开写作。

2.采集素材在写游记之前，我们需要先采集一些相关的素材。

可以是我们在旅行中拍的照片、看到的景物、与人交流的经历等等。

这些素材将会成为我们写作时的依据，让我们的游记更加生动有趣。

3.构思大纲在采集素材后，我们可以先构思一下整篇游记的大纲。

可以按照时间顺序或者空间顺序来组织我们的游记。

比如，我们可以按照遨游的先后顺序来写，或者按照景点的分布来写。

构思大纲可以匡助我们更好地组织文章的结构，使其更加联贯。

4.写作内容在写作过程中，我们可以根据大纲的安排，逐步展开我们的写作内容。

可以通过描写景物、人物和事情，来让读者感受到我们的旅行经历。

同时，我们也可以加入一些自己的思量和感受，让游记更加有深度。

5.修饰语言在写作完成后，我们可以对文章进行修饰。

可以适当添加一些形容词、副词和修辞手法，来让文章更加生动有趣。

同时，我们也要注意语言的规范和准确性，避免浮现错别字和语法错误。

三、写作技巧1.运用五官感知在写游记时，我们可以通过运用五官感知来描写景物。

比如，用眼睛看到的美景、用鼻子闻到的花香、用耳朵听到的声音等等。