浅谈聋校律动课的舞蹈教育教学

浅议聋生舞蹈教学方法摘要：舞蹈作为一门艺术，很好地塑造了我们每个人的精神世界。

作为一名聋生，因为本身条件的影响，往往在学习舞蹈中会遇到很多的挑战。

本文以聋生为研究对象，分析聋生在学习舞蹈时，应该采用怎样的教学方式帮助培养聋生的舞蹈兴趣，以及树立自信心，帮助聋生更快地学会舞蹈。

关键词：舞蹈聋生教学方法舞蹈作为一种艺术，是对形体美的最高层次的诠释，它不仅可以使心灵得到净化，而且最重要的是兼具美育的功能。

可以从一定程度上培养聋生在动作上的协调性、以及培养其具有一定的节奏感，使聋生成为一个四肢协调、心理健康的人。

另一方面，舞蹈在一定程度上要求舞者结合音乐，并带有自己的节奏感，而后举措合律、神气柔美地表达本身丰富的内心世界，使自己的情感实现充沛地表达，但是这些对一名聋生而言，那是相当充满挑战的。

因此，本文就以帮助聋生克服自卑情绪，树立学习舞蹈的自信心，激发他们学习舞蹈的兴趣为目的，研究采用怎样的教学方法可以更快地帮助聋生学习舞蹈。

一、教学方法的探究1.激发学生的学习兴趣。

俗话说“趣味是最好的导师”。

在以前，因为我国对聋生的关注度比较低，我国聋生大多数学习舞蹈主要采用的是教师表演，学生模仿的教学模式。

这种情况下，无疑更加使学生感到自卑以及无助，从而失去学习的欲望。

因为聋生受自身条件的影响，并不能真正充分地理解老师所教授的内容，反而会由于自己的自卑或者其他的消极情绪，导致其对于舞蹈产生一种排斥心理。

然而，本文所提倡的采用旋律带动舞蹈的教学方式不仅能够帮助学生达到节奏和动作的结合，从而让学生有自信有勇气，激发学生的天性，从而实现事半功倍的效果。

而且，在聋生的心理上，也会有一定的认可度，让聋生有信心、有勇气参加舞蹈学习。

2.启发与鼓励相结合，增强学生的自信心。

兴趣是学习的动力之一。

当一个聋生有着浓厚的学习舞蹈的兴趣时，他的注意力就会得到最大程度的集中，也会以一个良好的心态去培养跳舞的兴趣，从而更快地学会舞蹈，提高自己的节奏感。

学质 量 ，合 理运 用教 学教 学 艺术 手段 就显 为 重要 ， 以下从 几个 方 氛 围，对 于舞 蹈 基础 差 的学 生 ，要从 人格 上 尊重 ，关 爱 ，鼓 励大
面来探 讨 。
胆参 与 教学 活动 ，一 有进 步 就及 时给 与 肯定 。在 终结 性 评价 时 ，
首先 ，教 学 目标 的 设 定 ， 对 于聋 生要 表 明活 动 的 主 体 ，表 要把 平 时学 习态度 和 知识 掌握 结 合起 来列 入其 中，从 调动 学 生 的 明活 动 的具体 内容 ，表 明活动 条件 ，活动 达到 具体 程度 的科 学 合 学习 积极 性 ，要注 意 聋 生的 学习 过程 ，提 高过 程 根据 起 点不 同 ， 理 的 设定 目标 。才 能让 生 学 习 目标 明 确 ，起 来激 励 和 导 向作用 。 是 教师 教 学活 动 开始运 动 简练 的手 语语 言及 示 范 ，游戏 等 方法 引 提 出相应 的要 求 ，让 学 生有 一两项 自主选 择 的辅 助评 价 ，既 能体 在 律动 课 教学 中培 养聋 生 的 审美 意识 ，聋 生感 受 、表 现和 创 达 到 教学 有效 性 的重要 性 。其 次 ，课堂 授课 过 程 ，课堂 导入 艺术 现 共性 ，又 能表现 个性 ，有 利 于学 生的专 长得 到充 分发 挥 起 聋生 的注 意 ，激 发学 习 兴趣 ，唤 起学 生 的学 习兴 趣及 动作 ，根 造 舞蹈 美 的能 力 ，并在 舞 蹈美 的 陶冶 中练 就一 双 审视 大 自然 和社 据 舞蹈 的心 理 学研 究表 明 ，特 殊学 生 与正 常孩 子一 样 ，对 于舞蹈 会 生活 中真 、善 、美 的眼睛 。通 过 调动 人 体动 作 、表情 、姿态 、
兴 奋程 度情 绪 也有 高低 ，经常 处于 一种 不稳 定 的状 态 ，教师 要 把 情 感 内心 体验 等 多种心 理 和生 理机 能 ，为 聋 生们提 供 和构 筑 了富

浅谈聋校律动教育的作用武汉市新洲区特殊教育学校丁娟【摘要】我国聋校开设了一门非常有特色的课程——律动舞蹈课，它在聋生艺术教育中占有极其重要的地位。

它对于促进聋生审美能力的发展，提高聋生的生理素质，培养学生的健全人格，发展学生能力，提高学生综合素养，提升聋生的社会适应能力等方面发挥着要作用。

【关键词】聋校律动舞蹈教育作用聋人舞蹈，是聋人以有节奏的动作为基础，融入夸张的、形象的、简明的手势、体态、表情再现生活的艺术形式。

与其它教育相比较，舞蹈教育直观、形象、生动、活泼，是一门综合艺术，具有推动聋哑学生素质全面提高的潜在优势，是深受聋哑学生喜爱的一种娱乐活动，也是实施素质教育的良好手段。

笔者有着多年的聋校律动舞蹈教学经验，对聋校律动课中的舞蹈教育的作用有较深的认识，现作简要介绍，望与大家共同探讨。

一、律动舞蹈教育在聋校艺术教育中占有极其重要的地位艺术是一种文化现象，能够满足主观与情感的需求，是日常生活进行娱乐的特殊方式。

舞蹈能以其独特的艺术形象去影响和感染聋哑学生的精神，使之在对美的感受中，心理上产生共鸣，情感上得到愉悦。

聋哑学生的生理缺陷导致他们不具备完满的直接感知的能力，影响了他们的律动平衡能力，限制了他们的模仿、表达、自控、空间定向和对韵律的感受、欣赏、表现能力，我们的律动舞蹈教育就是要补偿他们的生理、心理缺陷，对潜能全方面的开拓与挖掘，发展他们的代偿优势，使孩子们虽聋却能感知韵律，虽哑却能翩翩起舞。

律动舞蹈教育不仅能够弥补聋哑学生的生理缺憾，活跃他们的身心和大脑，还能丰富他们的个人情感，使他们热爱生活、热爱艺术、热爱一切美好的事物，能够通过肢体语言自由的表达出内心的情感与追求。

不管是在学校律动室的学习、训练、创作过程中，还是在各种场所的文艺表演中，学生们始终沉浸在一种快乐和良好的自我感觉气氛中去感受、体验、追求艺术之美，他们也用他们的执着告诉我们、感动我们，他们也可以认识美、感受美、创造美的。

强化律动教学，培养聋生节奏感摘要：在教师的律动教学活动中，聋生的触觉、振动觉、动作技能和语言都能有所培养，由此可见律动课程的重要性。

基于此，聋生需要学好律动课程，他们在学习的过程中需要教师的帮助，进而与教师进行互动是必要的举动。

教师的教学活动为学生提供了与教师互动的机会，因而教师要尽力提高自己的教学效率，促使学生有着积极的互动态度和丰富的互动收获。

研究多样教学策略就是教师迈出努力的第一步。

关键词：律动教学；多样教学；有效策略律动课程是每一名聋生都需要学习的课程，教师需要在自己的教学中发挥其强大的教育功能。

要想做到这一点，教师不仅要自己付诸努力，还需要得到聋生的支持。

基于此，教师要采用多样的教学策略，让自己的教学活动富有活力，进而吸引学生的参与。

那多样的教学策略都有哪些呢？进行示范、利用教具和鼓励创新都赫然在列，教师可以在自己的教学中尝试应用。

一、进行示范，促使聋生产生模仿心理对于聋生而言，教师在他们心目中的形象是高大的，他们总是会不自觉地模仿教师的言行举止，教师可以利用聋生的这一特征来进行律动教学。

在教学的一开始，师就需要为聋生进行示范，用自己美好的肢体语言抓住聋生的眼球，让他们产生模仿心理。

为了做到这一点，教师在平时就需要培养自己的艺术素养，进而为示范做好准备。

例如：在引导聋生学习韵律操时，如果笔者的动作不规范，就会使得肢体语言不美好，聋生的模仿就毫无疑义。

如果笔者动作规范，但却一点也不新颖，聋生在模仿了几次之后就会失去学习兴趣。

因而在进行韵律操的教学之前，笔者就会上网与其他教师一起交流，探讨如何让动作更规范且更新颖。

在探讨的过程中，笔者发现：有些教师在韵律操中融入了街舞、有些教师在韵律操中融入了流行歌曲。

基于此，笔者就会在平时展开街舞和流行歌曲的学习，思考该如何将它们和谐地融入到韵律操中。

在设计完动作之后，笔者就会反复练习，确保为聋生示范时有着最好的状态。

这样一来，聋生就能瞬间被笔者的动作所吸引，进而不自觉地进行模仿。