浅谈如何做后进生的教育转化工作

后进生转化总结4篇后进生转化总结第1篇转化后进生是班主任教育工作中的一个难题。

如何做好小学生后进生教育转化工作，要做好后进生转化工作，必须让爱温暖后进生的心灵。

一、尊重人格，保护后进生的自尊心，在师生间架起一道情感交流的桥梁。

二、热情鼓励，激发后进生的上进心。

我努力做到五多：多个别谈话；多沟通家长；多表扬鼓励；多正面疏导；多指明方向。

在赢得了后进生的信任，成为他们的知心朋友之后，转化工作就容易多了。

三、逐步要求，培养后进生的责任心。

对后进生的教育要善于捕捉他们身上的.闪光点，充分挖掘其积极因素，应该把热情关心同严格要求结合起来，后进生的转化才有实现的可能。

四、集体帮助，树立后进生的自信心。

后进生学习、生活在集体环境里，他们必须融进班集体之中，同班集体一起前进。

为此，互帮互学的一帮一活动。

安排成绩优秀同学与后进生同桌，提醒、催促后进生遵守纪律，专心听课，课余当小老师辅导学习，帮助改良学习方法。

五、对后进生采取了当面辅导的方法。

总之，本学期后进生学习习惯和学习成绩较以前有了明显的提高。

如：同学能按时完成各科作业。

同学能独立思考问题。

后进生转化总结第2篇后进生的转化工作直接影响到整个教学质量，而后进生的形成原因有很多，只有认真分析，根据具体情况来区别对待，才能更有效地转化后进生。

经过这几年来的后进生转化工作，有了一定的方法和手段，现总结如下：一、找出后进的原因是转化后进生问题的关键每个后进生的后进原因不同，只有完全了解后进生的具体情况才能解决后进问题，通过几年来的分析，体育后进生形成的原因归纳有以下几种：1、年龄小，身体素质差。

2、思想上对体育不重视，怕苦怕累。

3、对体育不感兴趣的。

4、身体原因〔肥胖、近视、生病〕而成绩不够理想的。

5、多种情况并存的。

二、制定转化措施与方法，是后进生转化工作的保障后进生的后进原因和类型分析清楚后，就要认真、有针对性地进行转化。

对身体素质差的一类，要制定学生身体素质训练，有效地提高学生的身体素质，从而提高体育成绩。

后进生转化计划5篇后进生转化计划1一、指导思想:要形成一个学风好、班风好、纪律严明、团结向上的班集体，必须加强对后进生的转化工作，作为班集体的教育者、组织者和的教师，必须统一各方面的教育力量，全面、细致地了解后进生，做好后进生生转化工作。

为此特制定后进生工作计划，希望逐步缩小后进生面。

二、后进生形成原因教育后进生一直是小学教育中一个普遍而又严重的问题，常常困扰着我，甚至感到束手无策。

后进生学习基础差，不能适应群体教学，学习上出现了障碍;学习态度消极，对自己失去信心，对学习失去兴趣;从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。

后进生转化工作计划。

例如个别学生，丢三落四，抄错字等许多学习习惯有待改善;还有个别学生由于缺乏自信心，并且有懒惰的思想。

对以后的学习带来了更多的困难。

由于后进生形成原因的不同，在后进生转化过程中，教师切忌眉毛胡子一起抓，应该有意识地根据不同的情况采取多种方法进行教育。

不断优化育人环境和条件，改进教学方法。

三、转差对象:四、转差措施:1、了解和研究后进生，减轻他们的心理负担。

要塑造一名后进生，就要了解和研究后进生，因些要求教师一定要深入学生中去，潜能生的心理负担往往源于违反客观规律的教育教学活动和不科学的家庭教育，使他们自愧不如别人，失去了应有的自尊，学习兴趣和信心，因此要转化他们就要减轻负担，本学期的做法是:(1)新塑差生人格，培养他们的自尊心，在班级中引导学生与差生交朋友结对子，要用爱心和耐心激发学生的学习兴趣和愿望，让他们抬起头做人，挺起胸来走路;(2)抓住兴趣，体现个性差异，通过各种各样的兴趣小组，学习他们为学校为班级为家庭所取的微小进步和点滴成绩也要将其“放大”，及时给予肯定、表扬，提高他们的声誉并从中体会到快乐，从尔克服自卑感，增强上进心;(3)培养后进生的坚强意识，一方面在课堂上不能放松对潜能生的要求，要严而有度，另一方面要以小组为单位，对他们进行帮助和监督，检查他们的完成情况，没有完成的要耐心帮助，完成的要及时给予表扬。

谈如何做好后进生转化教育工作在教学中我们常常听到一些教师这样叹言道：教你一个比教十个还累；请个博导来也教不好你；朽木不可雕也。

何出此言，是因为很多的时候我们把后进生放在班级中与优等生进行比较，各方面都按照教师自己的标准来衡量，你的标准高了，目标大了，后进生达不到，就出现上述情况。

这时我们一定要调整心态，降低标准，否则，你就会出现情绪激动、血压度高、面红耳赤、怒发冲冠、出言不逊、拳脚相加的过急行为。

苏霍姆林斯基曾感叹：“从我手里经过的学生成千上万，奇怪的是，留给我印象最深的并不是无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。

”教育的这种反差告诉我们，对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体，教育者必须正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们。

因此，教育转化后进生就成了教育工作者一项特别重要的经常性工作。

要做好后进生的转化工作，就要全面深入了解后进生，分析其成因。

后进生的心理特征是怎样的呢？后进生是如何形成的呢？又如何搞好后进生的转化工作呢？现就结合自己工作实践，谈谈自己的想法。

一、后进生心理特征1、自卑心理。

后进生往往因表现不好，成为老师批评对象，同学们嘲笑的玩偶，所以常感觉自己低人一等，严重缺乏自信心。

2、疑惧心理。

后进生由于思想品德和学生成绩低下，常被教师厉声训斥或变相体罚，有一种受到外界环境排斥的感觉，他们企求人们理解甚至原谅他们，而实际上得到的却是与其主观愿望截然相反的待遇。

久而久之，他们常怀疑其他同学背后捣鬼，怀疑老师对自己不怀好意，一句普通的话，就可能引起他们的千般猜疑，而对老师的教导，他们往往当耳边风。

3、逆反心理。

他们对老师的教育产生怀疑，对正确的管教产生抵触，甚至正确的管理和批评教育也会引起他们的对立情绪。

老师要求做的事，他们偏偏不做，即使强迫做了也做不好，而老师要求不做的，他们反而积极去做，跟老师唱对台戏。

4、有好胜逞能心理。

其实后进生心理是脆弱的，特别希望得到别人的尊重和认可，只因自身品德和学业的现实表现，使他们的期望无法实现。

谈谈对后进生的转化4篇谈谈对后进生的转化第1篇一、挖掘闪光点，帮助后进生建立自信自信心是人性的顶峰，激发学生的自信心是教育工作的头一条金科玉律，他形象地指出：对待自信心要小心得象对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠。

要树立自信心，离不开老师的尊重、信任和关爱。

后进生普遍存在自信心严重缺乏和自卑的心理状况。

培养后进生的自信心是转化后进生至关重要的一步。

教师只要善于捕捉他们身上的闪光点，表现出欣赏的态度，积极肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们认为自己是一个有能力的人，是一个我能行的人。

从而增强了学习积极性，把精力集中在学习上。

1、许多老师对后进生，往往带着有色眼镜去看待他们，把他们看作一成不变的顽石。

但如果我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下位置，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的荣耀。

比方：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光辉来；平时爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束自己，缺点逐渐变成优点。

2、一些老师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把眼光向后移一移。

看一看以前他曾经有过哪些优点，取得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过优，某一次活动受过表扬。

这些荣耀历史老师都可以在全班同学面前有意渲染。

挖掘他们当年的闪光点可赢得同学们的青睐，更能树立他的信心，鼓励他发奋向上。

3、后进生往往隐含许多特长，他们有的擅长体育活动，有的喜欢文艺表演，也有的喜爱写作、绘画等等，教师只要善于给他们展现特长的时机，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。

如平时学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，教师可以多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运发动，以此驱使他认真学习，全面进步。

浅谈后进生的转化三篇后进生是教育管理工作中重要的一环，转化好后进生，更有利于学校和班级的管理，使他们回归正常的集体生活和学习，从而提高教育教学质量。

在转化过程中要注意以下几方面：首先，要摆正态度，积极乐观地对待后进生;其次，用爱心温暖后进生;再者，抓住闪光点，正确引导后进生;最后，要有耐心等待后进生的进步。

在教育管理中，最为令人棘手的问题是后进生的管理工作。

后进生作为一个班级存在的特殊群体，其多表现为思想差、行为差和成绩差几种情况，这就让管理者为之头疼，不知如何做好后进生的转化工作。

怎样才能转化好后进生呢?我们先必须介绍后进生构成的原因，我们晓得后进生主要就是受到家庭、社会、学校和个人自身因素的影响。

在家庭方面，有的家长受到社会“读书无用论”的错误影响，对子女的犯罪行为和学习成绩漠不关心，对孩子成绩优劣抱持无所谓的态度;有的家长为了生活，常年出外打零工，孩子变成了戍守儿童，缺乏家长的陪伴和关心;有的家庭物质生活较好，家长不忍心孩子吃苦耐劳，过分疼爱，以致孩子有求必应，培养“小霸王”性格，甚至对孩子在学校中所犯的错误也纵容，并使家校教育冲突;导致更大危害的就是父母再婚的家庭，孩子丧失温暖，对生活产生悲观失望情绪。

在社会方面，由于社会上存有赌徒、吃喝玩乐等不良风气，在无形中潜移默化地影响了学生。

另外，青少年往往存有疑惑心理，网络上一些不当网站充满著色情、凶杀案等负面影响青少年身心健康。

学校因素中，教师对教育对象无法公平等待之，只一味钟爱优等生，对后进生不闻不问。

放任自流甚至视作害群之马，以致师生关系不亲密，学生缺乏关怀而失去自学信心。

自身因素主要就是缺乏自学积极性和吃苦耐劳精神，意志力脆弱、自制力高、自学兴趣高、情绪不平衡等，导致他们不思进取，自暴自弃。

介绍了后进生构成这些因素后，我们就可以对症下药，遏止和增加后进生的构成，从而达至“治病救人”的目的。

对后进生的转变据以上构成因素，我们可以从以下几方面抓起转变他们。

后进生转化措施(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。

后进生转化措施第1篇：转化后进生工作是实施素质教育的重要资料, 是学校工作的重点之一。

为全面加强转化后进生工作, 规范转化后进生工作管理, 特制定如下计划：一、建立感情基础, 亲近孩子。

拉近师生之间的距离, 融洽师生的感情。

班级管理中, 努力将自我”与人为善”的爱心和班团体”普遍的友爱”倾注给后进生。

在班团体, 我精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛, 让后进生能够感受到团体温暖, 感受到自我在班上有一席之地。

二、尊重人格、理解孩子。

教师的理解为他们改正错误创造宽松的氛围。

与好生相比, 后进生的自尊心更强。

因为学习不好或纪律差, 长期受冷落、歧视, 他们一般都很心虚, 对外界极敏感, 外表又套有一层硬壳, 但在内心深处仍渴望得到教师和同学的理解、谅解和信任。

所以, 一旦他们犯错, 班主任必须要做到心平气和, 以诚相风见, 以诚对待, 切忌动不动当众批评、挖苦, 或者变相体罚, 否则必定会刺伤他们的自尊心, 增加转化工作的难度。

三、鼓励为主, 发现亮点。

善于捕捉闪光点, 对他们的一点提高, 一次好事, 都进行激励, 使之发现自我的长处, 扬长避短, 树立正确的思想观念。

后进生意志薄弱, 自控力差, 行为极易反复无常, 所以做后进生的思想工作不要简单地认为经过一次谈心他们就能彻底改好。

遇到后进生不良行为出现反复, 班主任必须要有耐心亲客观分析不良行为反复出现的原因, 要及时发现、及时抓住、及时诱导, 做到防微杜渐。

班主任要善于捕捉他们身上的闪光点, 发掘其身上的潜能, 充分肯定, 千万不要吝惜”好话”, 进取的评价能使学生的进取之火燃得更旺, 使后进生重新找回自我, 获取克服缺点的勇气和信心。

四、加强管理, 努力提高后进生转化工作的实效性。

1、建立健全后进生转化工作档案。

浅谈如何转化后进生作为一名班主任来说恐怕都会遇到类似的问题。

就是都会遇到如何转化后进生的难题。

后进生也就是所谓的差生。

这对我们教育工作者来说见惯不怪了。

对于班主任来说处理后进生却往往是件令人头痛的事情。

对后进生控制不好或是处理不好的话，小则他们会出现多种多样的问题使你疲于奔命。

大则甚至出现叛逆心理。

在我认为学习成绩差与纪律散漫的学生还有性格出现畸形的学生都属于后进生。

怎样才可以帮助后进生呢？多年的班主任工作让我感慨颇多。

以下就我做班主任的一些经验，浅谈如何转化后进生的一些心得。

要想转化后进生需要“三心”即真心，爱心与耐心。

一、要拥用一颗真心用真心做钥匙，打开进入学生世界之门。

学生和老师本来就是一个整体，但是由于年龄的差异和学历的问题有些学生多少会对老师有所顾忌和敬畏，有话不敢多说，特别是一些后进的学生，常出现叛逆心理。

认为老师教导他们是针对他们，所以老师们也要放下那种“高高在上”的姿态，用一颗真诚的心去与他们交朋友。

只有真心对待学生，才达到师生间的相互信任，他们才会把老师当作知心朋友，倾诉他们的心里话。

要消除他们对老师的戒备心就要用真心去了解他们，换取他们信服你，愿意把你当作他们的好朋友甚至是知心朋友。

这时候他们会愿意敞开心扉与你倾诉心声，说出自己的烦恼与快乐。

只有用真心消除这条鸿沟，老师才能及时了解学生的内心世界，才能对症下药及时给以指导和帮助，使他们健康成长。

教师们可以利用在课间时间或是活动时间多与同学们聊天谈心或者玩游戏都可以容入他们的集体还有他们的内心世界，这样就可以解除他们对你的戒备之心了，如果他们开始愿意接触你，那就是成功辅导和教育他们的开始了。

二、要拥有一颗爱心班主任工作繁琐，又要面对后进生，处理他们的问题更是让人望而却步。

如果没有一颗真正关爱他们的心，就很容易流于形式化，更加会失去做班主任的责任心。

我觉得要使一个班级取得共同进步，班主任除了要拥有一颗真心之外，还需要拥有一颗爱心去关心后进生。

浅谈如何转化后进生站在三尺讲台上已近十个年头,在每年所带班级中总有那么几个让人头疼的后进生。

在这几年的教学生涯中,通过学习与摸索,对后进生的转化也收到了一点效果。

下面浅谈一下自己的看法。

一、正确看待由于每个学生的家庭环境、社会环境、自身的心理品质和基础不同,他们在校的表现也不一样。

另外,学生的道德品质和学习成绩会随着年龄的增长、外界因素的影响而变化,班内出现部分差生纯属必然,作为教师应正确看待这一点。

记得刚从事小学教育时,每分到那些后进生,总觉得自己很倒霉。

每天对于他们的教育除了批评还是批评,觉得从他们身上找不出一个优点,心里很着急,有着一种恨铁不成钢的心理。

可结果却事与愿违,你越急越骂,他就越差。

后来通过向学校前辈讨教才知道,后进生的转化千万不能急,要调整好心态,以平和的心态对待他们,正确地看待后进生的存在,如果操之过急,往往会适得其反。

这点很重要,这将直接决定后进生的转化工作能否成功。

二、营造好的学习氛围教师要特别注意营造团结、友爱、平等、积极的班级氛围,为后进生创造积极进取的环境。

营造好的学习氛围,教师首先要帮后进生树立集体意识,要让他们知道他们是班集体重要的一分子,他们的言行都将影响整个班级的形象。

大多数后进生的集体意识还是比较强的。

帮后进生树立集体意识单说教起不了多大作用,教师可以从他们比较拿手的方面入手。

比如让他们参加体育比赛,为班级赢得荣誉,让他们认识到自己对班级的重要。

今年我班就有两个个子比较高大的后进生,属于学习后进生,他们的体育很好。

所以一开始我就给他们定下了目标,让他们在校运会上一展风采。

果然他们不负众望,为我班赢得几项冠军,一下子成了我班的明星。

另外,教师还可以在教室选择一角用来展示学生的作品,这样利于后进生的引导、促进与鼓励。

因此,班风的建设,集体意识、团队意识的培养,对于后进生来讲更为重要。

三、深入调查,对症下药后进生的形成是多方面原因造成的,所以教师首先要深入调查,找准原因,对症下药,这样会起到事半功倍的效果。

【教育随笔】如何转化后进生
1.抓基础
基础知识必须过关，遇到比较有难度的知识点可以根据学生的掌握情况去选择，如果掌握不了就抓基础。

在作业方面也是如此，对于难题不强制要求，尽力就好，可以采取作业分层。

2.树信心
这些孩子普遍对学习有点不自信，那我们可以在课堂上多去抽问，让他们找到自己的价值；在课后的时候可以单独多交流，多和他们谈谈心，了解他们的心理需求，多给予鼓励与肯定。

3.打鸡血
多给孩子们讲励志故事，帮助他们能找回自信，当孩子们有一点进步时就不要吝啬表扬。

多说一些激励他们的话，帮助他们找回自己。

4.多反复这些孩子们的接受能力肯定不会特别快，有些知识点甚至需要我们反复去讲，所以在对待这些孩子的时候多点耐心，反复训练。

只要我们不放弃不抛弃，只要我们找到了适合这些孩子的方法，他们也会慢慢进步。

转化后进生的措施4篇转化后进生的措施第1篇后进生是班集体中的重要组成部分，它是素质教育中客观存在的，也是不以人的意志为转移的，因此，对后进生的转化，学校必须端正办学思想，理论与实践相结合，采取各种办法多种渠道进行帮扶，使之成为上进生。

对此，制定如下计划和措施：一、思想上进行转化。

首先，每学期期末与期初，各对后进生的思想、品德、学习兴趣等思想方面进行摸底，了解其思想动态，在班主任作好记录的基础上汇总，与学生进行个别或集中的交流。

其次，树立学生的自尊心与自信心。

后进生产生的主要原因是由于学校、家庭，社会上的某种事情不如意而产生消极心理，找到原因后，我们计划要求班主任与科任教师在授课中一定要尊重学生，尤其是后进生的人格。

使他们感受到学校的温暖，从而能使他们树立起学习、生活上的自信心迎头赶上。

二、行动上的转化。

思想工作是转化后进生的前提，重要的还是在行动上，因此，我们计划采取如下措施：１、落实家访制度。

采取集中与个别相结合的方式，定期对学生进行家访，班主任不但要与全体家长沟通学生的思想动态，在校表现，还要及时记录、备查。

同时对有厌学苗头、思想不稳的学生实行随时家访，把问题消灭在萌芽之中。

２、落实减负规定。

相当一部分学生是因为不堪学业重负而产生厌学、进而成为后进生，我们要求各班，必须张贴减负十不准，并按时检查减负情况。

３、实行领导包后进生制度。

要求领导和党员每人必须包一名后进生，对他们进行精神上、物质上的帮助。

三、成立后进生帮扶领导小组。

全校教师、学生对后进生都要坚持正面教育和帮助，严禁歧视、体罚和变相体罚学生，以饱满的热情对后进生予以关心和帮助。

学校成立后进生帮扶领导小组，予以监督。

转化后进生的措施第2篇学校办学的宗旨以育人为本，不断提高学生的思想素质，规范学生的道德行为，提高学生的文化水平，培养学生的各种能力。

所以，它面向的应该是全体学生，面向学生的各个方面。

教师不能够生产出次品，更不能制造出废品，应该对每一个学生都要认真负责，特别是对于部分后进生，应该用爱心去感化他们，用诚心去打动他们，用道理去教育他们，用智慧去启迪他们。

后进生转化具体措施4篇后进生转化具体措施第1篇一.指导思想：现在这时候小学生已经进入高三。

在新学年的开始，我们也要确立好目标尤其是后进生的转化工作。

这一学年我们想使我们班的后进生上升一个大的维度。

尤其是学习这些年来。

使他们对学习产生兴趣，招致他们学习的内在动机。

使他们自己想学，而不为老师去逼他们，如果这样什么时候，也不会有长进。

二.主要目标和任务：要想使成绩我一班成绩有一个大的提高，必须从转化后进生开始。

但也不能急于求成，要耐心的教育。

更不能歧视他们。

虽然教育工作是一项长期而艰巨的工作，然而后进生的转化工作尤为重要，需要教育工作者付出极大的耐心和。

本学期我们初一年段将抓具体的几个人，使他们的学习成绩能够帮助有一定的进步。

还想通过他们的表现带动其他同学，是班里的成绩更上一层楼。

三.具体工作及措施：我尽量在短时间内尽快了解学生，从以下三个方面来转化后进生。

第一个方面是：有的同学们知识接受能力差，思维品质不良，认识基本技能结构中的基本知识支离破碎，基础知识欠缺，基本技能未形成基本方法未掌握，思维训练不足，既存激励还未形成，学习动机过弱，知识结构出现断层，学习无数次上以长期反复遇到困难与挫折，导致信心不足，兴趣下降，态度消极。

第二个方面是：有的学生对高中学生学习的重新认识不够全面，没有爱好，没有什么特长，偏科严重，做不到全面发展;没有目标，缺乏学习的动力，并且意志力薄弱，对自己的喜好的约束没有度，放任自己干自己想反正。

这样就造成学习被抛弃，作业经常不完成，而使的学习成绩下降。

特别针对学生们的这些弱点，教师首先帮助他们树立自信，帮助他们从课外走进课内。

认识到学习的重要性和在这个社会中存活生存的残酷性和竞争性。

并且在个协会方面要学会克制自己。

合理安排时间，该反正的时候就反正，不该干什么的时候就不要干，对自己的逼迫理想和报复要清醒的认识到，让其实现的途径和方法，以及在此所需要有自己做的有哪些!在学习上才诱发其学习的积极性，经常对其进行记忆和书写的专业训练强化训练，找到适合自己的学习方法，提高自己的学习水平。

后进生转化措施和办法后进生转化措施和办法教育者按照法律法规和行业规范，根据学校条件和职称，有目的有计划有组织地对受教育者的心智发展进行教化培育，以现有的经验、学识授人，为其解释各种现象、问题或行为，以提高实践能力，其根本是以人的一种相对成熟或理性的思维来认知对待事物。

下面为大家带来后进生转化措施和办法，快来看看吧。

后进生转化措施和办法 11、动之以情，消除戒备心理教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手段，教师情感可以温暖一颗冰冷的心，可以使浪子回头，当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们将亲其师而信其道。

因此，对于后进生来说，要动之以情，消除戒备心理，只有满腔热情地对待每一个学生，特别是每一个后进生，给他们以无私的、真诚的爱，学生有困难时及时关心帮助，使他们感到班集体的温暖、老师的关怀，进而达到感化他们、教育他们的目的。

2、尊重信任，平等对待是转化后进生的关键教师应当多花一些时间了解后进生，尊重、信任后进生，理解他们，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。

在课堂上优先对待他们，不要总把目光停留于优等生。

要心里时刻装着后进生，时时处处为他们着想。

面对调皮捣蛋的学生时，教师要有涵养，不要急躁冲动，要机智地巧妙地让问题得到妥善处理，激起他们学习生活的勇气，鼓励他们大胆地去痛改前非，避免破罐子破摔、自暴自弃。

3、晓之以理，增强后进生的分辨是非能力教育后进生，只有长期、广泛、深入、细致地对后进生进行多层面、多角度的了解观察，才能从实际出发，根据学生犯错的原因和动机找出适合学生特点的方法，有的放矢地对之进行教育转化。

要晓之以理，以理服人，增强后进生的分辨是非能力。

要对后进生进行人生观、价值观的教育，对学生进行爱国、爱校、爱集体的教育，对后进生进行为人处事、文明礼貌的基本素养教育，使他们正确处理人与人、人与社会、人与自然等关系。

要通过交朋友、关心生活上有困难的同学、让同学从思想上提高自己的认识。

管理动态浅谈后进生的转化工作■汪树芬受各种因素的影响，不少学校都有不少纪律观念淡薄、自制力差、学习能力不强，甚至经常做出一些违纪行为的后进生。

对于后进生的教育，不少老师都存在或多或少的困惑。

这些后进生种种不良思想与行为，为我们的教育工作带来不少麻烦。

如果不尽快地做好后进生的转化工作，会错失对后进生的教育良机，致使这些学生逆反心理日甚，会愈发破罐破摔，不思进取。

如何做好后进生的转化工作，本人结合实际工作，总结出如下心得。

爱是基石，用爱感化。

爱是人间最美丽的情感，是世界上最有力量的教育手段。

有些后进生产生种种问题的根源或在于家中缺乏爱的滋润，或在学校饱受歧视。

对这类学生，老师无私的爱可以消除戒备心理，温暖他们冰冷的心。

这有助于老师打开学生的心扉，深入学生的内心，为教育他们作铺垫。

爱可消除隔阂，所谓“亲其师而信其道”，对于思想较为顽劣的后进生，老师可以对他们动之以情，用真诚的爱逐步去感化他们，从而达到教育转化后进生的目的。

耐心是保障，教育工作贵在持之以恒。

古人云“十年树木，百年树人”。

教育工作本就是一项复杂而系统的大工程。

而对后进生的转化更是一项长期而艰巨的任务。

老师不要抱着想一蹴而就、立竿见影的心态转化后进生。

后进生因其自制力差、行为习惯不良等问题，在我们反复教育下仍可能“旧病复发”“故伎重施”。

这就要我们老师做好“打持久战”的准备，更要有耐心，坚持不懈地教育后进生。

为保证后进生思想的稳定，我们老师还要有计划、分步骤、阶段性地对其进行反复的思想教育，否则可能前功尽弃。

尊重是钥匙，以平等待人。

每个人都有自尊心，后进生也不例外，甚至更强。

这就要求我们要以平等的姿态对待他们，而不能用有色眼镜看待他们。

我们要尊重他们的人格、尊重他们的个性、尊重他们合理的需求。

即使是对待他们的错误与不良行为，也应该给予他们足够的话语权和人格上的尊重。

在处理问题或对他进行必要的处罚时，一定要注意保护他们的自尊心。

在妥善、巧妙地处理问题时，也要用教育的智慧，激起他们勇于面对错误与缺点，鼓励他们大胆地去痛改前非。

浅谈如何转化后进生4篇浅谈如何转化后进生第1篇后进生，一般是指思想品德和学习成绩暂时落后于同年级的学生。

他们缺乏上进心，没有良好的行为习惯，常犯错误。

如何做好后进生的转化工作，现谈谈我在实践工作中的一些体会和做法。

一、尊重人格，保护后进生的自尊心人们常把后进生当成坏学生，说是朽木不可雕顽石不成材，其实小学后进生同一般学生一样，具有强烈的自尊心，当其受到某种伤害，为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现：有的存在对立情绪，不听管教；有的产生自卑心理，消极沉闷；有的采取疏远集体，回避教育；甚至有的成心违纪，离校逃学。

凡此种种，根本原因在于缺乏爱的温暖而使心灵蒙受创伤，正常成长受到压抑。

因此，在转化后进生的教育中，光用批评和处分是不能奏效的，必须对他们倾注爱心。

二、对后进生要有爱心苏霍姆林斯基曾说：教育技巧的全部奥秘就在于如何保护学生。

但是在实际教学中，由于受升学率的影响，一些教师往往只重视优秀学生，对后进生总是放任自流。

因此，我们必须转变教育观念，对待班上的任何一个学生，都要热爱，不能只偏爱学习好的学生，而对后进生漠不关心。

有时即使是一个不经意的眼神或动作都会在学生幼小的心灵中投下难以抹去的阴影。

对待后进生应该付出更多的关心，增强他们的自信心。

三、调动后进生的学习兴趣数学的教学内容是严谨的，但教学方式是多样的。

教师在讲课时要力求生动、有趣、通俗易懂，用幽默的语言说出严肃的道理，寓教于乐，让学生轻松愉快地理解教学内容。

如果教师面对学生时总是一副严肃的面孔，或者教师把来自于工作、生活、家庭等的不满情绪带进课堂，学生就会产生畏惧心理，不敢发表自己的见解，不愿参加教师组织的教学活动，久而久之便对学习失去了兴趣。

教学中，教师要放下架子，以愉快的心情、高昂的情绪去感染学生，在轻松愉快的教学气氛中把学生吸引到教学过程中来，使他们真正成为课堂的主体。

四、善于借助集体的力量集体的力量是无穷的，我发现一个具有学习目的和团结一致的学习集体，能有效约束后进生的行为，起到潜移默化、熏陶感染的作用，使后进生的转变产生奇迹般的效果。

班主任如何转化后进生4篇班主任如何转化后进生第1篇①树立正确的学生观。

班主任老师应该意识到学生是一个完整独立的生命个体，是不成熟的人，教师要给予他们人文关心。

在新课改精神指导下，即是是后进生，老师也要一视同仁，更加关心和保护他们，尊重他们。

②帮助后进生增强自信心。

作为班主任老师，有责任帮助班级的后进生克服自身学习的困难，提升成绩和能力。

班主任可以联合任课教师，一起帮助后进生树立他们学习方面的自我效能感。

比方，多鼓励他们，给他们一些容易、简单的任务，完成后给予表扬和强化。

获得他们的信任感，激发他们的自信心。

防止他们自卑和否认自己，千万要防止习得性无助现象。

③激发后进生的学习动机。

后进生在学习方面一般较为靠后，对学习一般提不起兴趣。

教师应该从课堂、课外多方面激发后进生的学习动力。

比方：课堂上教学方法更加具有启发性，更加新颖有趣，吸引学生们投入学习。

课外对后进生进行课外辅导，帮助他们克服难题，真正掌握知识。

④找到闪光点，促进开展。

根据加德纳多元智能理论，学生们具有各自的优势智力，教师应该一分为二看待他们，善于找到他们身上的闪光点，促进他们优势的发挥。

以此扬长避短、长善救失。

比方：成绩不好的同学可能热爱助人，同学关系特别好，可以委任他们成为班干部一员〔生活委员〕，促进他们特长的发挥，也能激发他们学习的热情。

⑤给予教师期待，长期关注。

教师期待学生朝着良好的方向开展，在教师的长期关注下，学生有可能真的成长为教师期待的样子。

这就是罗森塔尔效应，即教师期待。

启示教师多给予学生关心和保护，多信任他们，用爱感化他们，陪伴他们成长。

相信他们在爱的熏陶下，一定会朝着美好方向转化。

⑥联系家长，做好家校合作。

后进生的问题，不仅仅依赖于学校老师的解决，还应该有家长的参与。

家长作为监护人，应多陪伴孩子的成长，更加关注孩子的内心心理变化和情感开展，而不是学习成绩和分数。

学校、家庭，做好家校合作，多加沟通，形成强有力的教育合力，共同促进后进生的转化。

后进生转化计划在教育领域中，后进生是一个常见的名词。

他们通常指的是在学习方面进步较慢，成绩较差的学生。

针对后进生，学校和教师们常常会制定一些转化计划，帮助他们提高学习成绩，逐步赶上甚至超过其他同学。

下面我们就来谈谈后进生转化计划的一些具体做法和方法。

首先，针对后进生的转化计划需要有针对性。

教师们需要对每个后进生的学习情况进行详细的分析，了解他们的学习习惯、学习方式、学习动力等方面的问题。

只有通过深入了解后进生的实际情况，才能制定出更加有针对性的转化计划，从而更好地帮助他们提高成绩。

其次，后进生转化计划需要注重激励和引导。

教师们可以通过一些奖励措施激励后进生，让他们感受到努力学习的快乐和成就感。

同时，教师们也需要给予后进生更多的关心和鼓励，引导他们树立正确的学习态度和价值观，帮助他们建立自信心，克服学习中的困难和挫折。

另外，后进生转化计划需要注重个性化教学。

每个学生都有自己的学习特点和学习方式，而后进生更需要个性化的教学帮助。

教师们可以根据后进生的实际情况，为他们量身定制学习计划，提供针对性的辅导和帮助，让他们在学习中找到适合自己的方法和路径。

此外，后进生转化计划也需要注重家校合作。

家长是学生成长过程中重要的支持者和陪伴者，他们的参与和支持对于后进生的转化至关重要。

学校和教师们需要与家长保持密切的沟通和联系，共同关注后进生的学习情况，共同制定和执行转化计划，共同努力帮助后进生提高成绩。

最后，后进生转化计划需要注重长期效果。

学生的学习成绩提高不是一朝一夕的事情，需要长期的坚持和努力。

因此，教师们需要在转化计划的执行过程中，注重对后进生的长期跟踪和指导，及时发现和解决问题，确保转化计划的长期有效性。

总之，后进生转化计划是学校教育工作中的一项重要任务，它关乎着每个学生的成长和发展。

只有通过有针对性的计划制定、激励引导、个性化教学、家校合作和长期跟踪，才能更好地帮助后进生提高学习成绩，实现转化。

希望各位教师和学校能够重视后进生转化工作，为每个学生的成长创造更好的条件和环境。

如何帮助小学语文后进生实现转化要大面积提高教学质量，就必须做好后进生的教育转化工作。

学生的素质是千差万别的，不同的个体接受能力不同，后进生形成的原因也是各种各样的，这就要求老师坚持一把钥匙开一把锁，摸透他们的特点，因材施教，有的放矢。

下面给大家介绍一些小学语文后进生转化的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学语文后进生转化措施(一)在思想上：1、培养学困生的自信心。

只有树立起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。

2、要用科学的方法教育后进生。

3、对学困生多宽容，少责备。

要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。

4、老师不仅要注意培养后进生的学习兴趣。

注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。

(二)在课堂上：1、在平时上课中，有意强化学困生对知识学习的敏锐感，多引导他们对现象的观察和思考。

2、故事、游戏、现实生活场景都是学生最容易接受的学习方式。

通过有趣的喜闻乐见的场景引入课题，可以牢牢地吸引他们的注意力，学生仿佛自己进入了故事情景中，不由自主地产生了强烈的探究欲望，思维的源泉被打开，滚滚的泉水尽情地流淌。

给积极的思维以强动力。

3、以合作交流促学习不但可以培养学生团结合作、沟通与交流的能力，而且有利于激发和促进学生思维发展，特别是学困生思维的发展。

这样使他们得到了帮助，能力也得到了提高。

(三)教师的辅导1.教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么?教师备课保证教学质量和转化后进生同时并进。

2.教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有回答的机会，而不是将他们放在角落里无人问津。

二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。

3.布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的办法;二是从难易程度上来照顾，学困生只需作基础题，对难度大的题目可以不做。