《亲人》教学设计教学教案

《我家的亲人》教学设计

第1课时

教学目标：

1、知识与技能：知道家庭的含义及家人的职业、爱好、习惯等。

2、过程与方法：了解家人的工作、爱好、习惯，对家人产生敬爱之情。

3、情感态度价值观：为自己的家人感到骄傲。

教学重点：

正确介绍自己家人的情况。

教学难点：

知道家庭的含义。

教学准备：

准备一张家庭生活照；观察并了解自己家人的职业、兴趣、爱好、生活习惯。

教学过程：

一、导入

1、我们都有自己的家，说说你的家里都有谁？

2、出示照片，给大家介绍。

教师指导：临时居住在自己家的亲戚不是自己的家人，明确家庭的含义。

二、合作交流，共同学习

（一）教师师范介绍。

1、出示自己的家庭照片，学生观察并猜测。

2、老师介绍照片上的人和故事，尽量生动有趣。

3、老师一边介绍一边把准备的图片贴在黑板上。爸爸妈妈工人，爸爸在树下和别人下棋，妈妈在看电视，姐姐在读书，妹妹在玩耍等。

4、小结：

刚才老师都向大家介绍了哪些内容？

（二）介绍自己的家人

1、以小组为单位，把自己家人的情况介绍给同学们。

2、小组介绍。 小组合作学习，了解小伙伴的家人情况；同时在语言表述上，互相指导，使每个学生在不同程度上有不同的提高。

3、小组派代表向全班同学介绍自己家人的情况。

老师对介绍的好的同学及时进行表扬。

三、总结：

通过今天对家人的介绍，你有什么想法？

板书设计：

我的一家人

一家人相亲相爱

第2课时

教学目标：

1、 知识与技能：

知道家人之间的相互关系，懂得不同的亲人有不同的称呼方式。

2、 过程与方法：

讲述家庭中的亲情故事，进一步感受家庭生活的温馨。

3、 情感态度价值观：

进一步感受家庭生活的温馨。

教学重点：

知道家人之间的相互关系，懂得不同的亲人有不同的称呼方式。

教学难点：

知道家人之间的相互关系。

教学准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、导入

1、交流：你的家里除了父母，还有哪些亲人？（请一个三代人同住的同学来介绍）

第三届全国“教学中的互联网搜索”教案评选

《再见了，亲人》教案设计

【教案背景】

《再见了，亲人》是一篇讲读课文，课文讲述了1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳、气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。1958年3月15日那天，朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，彼此的嘴里深情地说着：再见了，亲人。这是一篇充满感情的课文，通过现代化的教学手段，借助网络搜索，可以达到更好的教学效果。

【教材设计】

一、激情导入

下面我们就来学习本组课文，在学课文之前首先来听一段视频，/v_show/id_XMzUzNDA0NTI=.html现在大家看到的是1950年10月25日，中国人民志愿军雄赳赳气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，共同抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。

1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民去车站含泪送志愿军踏上回国的列车，志愿军也含泪告别，大家都深情的说着这样一句话：“再见了，亲人”/viewthread.php?tid=6178988&extra=page%3D1

二、预习交流，自主过关

课前大家都对课文做了预习，现在到了我们汇报成果的时刻了

1、拿出预习学案，组内汇报，由小组长检查过关。

2、现在我抽查几名同学来过关（板书：大娘、小金花、大嫂）

四、学习课文，自主互助，合作探究

（发放导学案）看来大家在课下都预习的非常认真，接下来我们一起来学习这篇课文。

1、本课题目为《再见了，亲人》，“亲人”在生活中一般指哪些人？通过预习我们知道文中所指的亲人具体是谁？他们是真正意义上的亲人吗？（板书：不是亲人）没有血缘关系那为什么还要称彼此为亲人呢？让我们带着这个问题来学习课文。

2、有感情的朗读第一自然段，读后小组内交流讨论，回答下列问题

（1）文中最能表达志愿军和大娘之间深情厚谊的话是哪句？

- 1 - 《再见了,亲人》教学设计一等奖

1、《再见了,亲人》教学设计一等奖

作为一名教学工，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么应当如何写教案呢？以下是我整理的《再见了，亲人》教案，欢迎大家分享。

课前准备

了解抗美援朝战争，搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事。

教学过程

第一课时

一、揭题引入，激发探究兴趣

１、出示题目：

“亲人”是什么意思？（有血缘关系的，关系亲密的人）谁是我们的亲人？

２、课文中的“亲人”指谁？（指大娘、小金花、大嫂，指朝鲜人民）这句话离别的话是谁说的？

３、介绍时代背景：

1950年10月，中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江，开赴朝鲜，和朝鲜人民军并肩作战，抵抗美帝国主义者的侵略。在极端困难的条件下，中朝两国人民终于打败了美国侵略军。1958年10月撤

- 2 - 离朝鲜。在漫长的八年中，在血与火的战场上，我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。当我们打败了侵略者，当我们完成了历史使命，当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时，志愿军战士深情地说──引读课题：再见了，亲人。

４、课文中的大娘、小金花、大嫂，与志愿军战士并没有真正的血缘关系，那为什么把他们也称为“亲人”呢？──激发同学读课文的兴趣。

二、深入研读，展示探究过程

１、初读课文，整体感知：

哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人？

⑴ 大娘送打糕，昏倒路旁；救伤员，失去小孙孙。

⑴ 小金花，为救老王，妈妈与敌人同归于尽。

⑴ 大嫂，为挖野菜，炸伤了腿。

２、走进情境，感受体验：

⑴ 自由读第一自然段，哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士？划出相关句子，抓住重点词句体会。

① 交流，同学说句子，自由谈体会。

部编版五年级语文下册《再见了亲人》教学设计

一. 教材分析

《再见了亲人》是人教部编版五年级语文下册的一篇课文。课文以第一人称讲述了作者离别亲人，到外地求学的故事。本文通过讲述作者与亲人的相处，展现了亲情的伟大和珍贵，教育学生要懂得感恩、珍惜亲情。课文语言朴实，情感真挚，富有感染力，适合五年级学生阅读。

二. 学情分析

五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够理解课文中的情感表达。但对于一些较为深刻的亲情体验，可能还需借助生活实际来进行感悟。因此，在教学过程中，教师应注重引导学生从自己的生活经历出发，理解课文中的亲情主题。

三. 教学目标

1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文所表达的亲情情感。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养。

3. 情感态度与价值观：培养学生懂得感恩、珍惜亲情的品质。

四. 教学重难点

1. 重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，体会课文所表达的亲情情感。

2. 难点：理解课文中作者对亲情的感悟，以及如何表达自己的感激之情。

五. 教学方法

1. 情境教学法：通过创设情境，引导学生身临其境地感受课文中的亲情情感。

2. 讨论法：分组讨论，让学生分享自己对亲情的理解和感悟。

3. 写作法：让学生通过写作的方式，表达自己对亲情的认识和感激之情。

六. 教学准备

1. 课文朗读音频

2. 与课文主题相关的图片或视频

3. 课堂讨论问题及写作素材 七. 教学过程

1. 导入（5分钟）

教师播放课文朗读音频，让学生初步感知课文内容。随后，引导学生谈谈自己对亲情的理解和感悟。

2. 呈现（10分钟）

教师展示与课文主题相关的图片或视频，引导学生关注课文中所描述的亲情场景。接着，教师带领学生一起朗读课文，感受课文中作者与亲人的相处时光。

3. 操练（10分钟）

教师将学生分成若干小组，每组选择一个段落进行朗读练习。要求学生在朗读过程中，注重情感的把握，体会课文中亲情的美好。