苏教版六年级上册《麋鹿》语文教案

单 元 七 主 备

人 李宝升 执 教

人 李宝升

课

时 第3课时 课 题 17 麋鹿 课

型 新授

教 学

目 标 体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

教学

要点 重点：体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

难点：体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

教学

准备 相关课件

教 学 预 案 个 性 设 计

一．复习导入简单说说麋鹿的外形和传奇的经历。

二．精读训练第一段

1．轻声读第一段。

2．画出描写麋鹿在黄河滩涂自由活动的句子，结合第一幅插图说说对在晨雾中活动的麋鹿有什么印象。

3．为什么说大风自然保护区“是麋鹿野生放养的理想场所”？

（土地广阔、气候温暖、林茂草丰）

4．通过课文的第二、三两段的描写，我们对麋鹿已经有了比较全面充分的了解，作者为什么还要写第一段，可以去掉吗？

5．有感情的朗读的一段。

三、课堂练习

1．出示课文后第5题：默读课文要点，再学着讲解员的样子说说麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2．交流复述方法。

（1）结合插图，抓住麋鹿的角、蹄、尾、毛色等几个部分的特点，介绍它的体型及生活习性。

（2）参照“麋鹿的传奇经历”表介绍它的经历。

3．练习复述。

（1）同桌互相复述。

（2）举行“大风麋鹿自然保护区讲解员”选拔赛。

（3）师生评选。

四．作业

1．有感情的朗读课文。 2．完成课后练习３、４。

板

书

设

计

评价 与 反思

苏教版六年级上册语文第17课《麋鹿》说课稿

苏教版六年级上册语文第17课《麋鹿》说课稿

《麋鹿》说课设计

今天，我为大家说课的题目是：苏教版语文第十册《麋鹿》的拓展阅读主题学习。所谓拓展阅读是指：就语文阅读教学某一阅读素材，围绕自己判定的研究主题，进行扩展与延伸、联系与比较、发现与创造，并不断反思的阅读过程。

在我国有许多珍稀动物，如大熊猫、扬子鳄、中华鲟、藏羚羊等，需要我们珍惜和保护。麋鹿也是一种，只是相比较前面几种动物，它甚至有点神秘，命运也更为坎坷。这篇课文以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于保护野生动物的重视。本文在朴素的说明中注入浓浓的情趣和坎坷的史识：“晨雾如清纱般漂浮”“四不像”“当做姜子牙的坐骑”“失而复得的经历”，既丰富了文章的内容，又使学习者兴趣倍增地在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。

鉴于学生对动物的爱好与对世上万物的好奇，学生学完《麋鹿》后，浓郁的学习兴趣，强烈的求知欲使他们产生了许多有研究价值的问题，我们教师尽可能地猎取这些问题，充分利用、开发这些问题，让学生围绕自己制定的有关麋鹿的研究主题，在网络环境下，进行拓展与延伸。对所需要的阅读素材进行加工整理，产生一些新的想法，并用自己的语言、通过各种形式加以表述，对培养学生众多能力是大有裨益的。 在研究性学习的过程中，教师的角色已经发生了根本变化，他承担着学习资源的提供者、课程的开发者。为此，我们有责任在学生强烈的兴趣与求知欲望中来开发课程。本教学就根据学生强烈的求知欲，以及强烈的探究欲望，就学生在留言薄上留下的问题展开研究性学习而设计。鉴于以上的认识，根据语文新课程要求，针对学生的知识水平和心理特点，结合课文特点，我确定教学目标如下：）

教学目标说明

认知目标：

1、在网络环境下研究解决学生在学习时发现的新问题，凭借各类图片、音频、视频等网络信息进行语文教学的拓展，增强知识的广度与深度，培养学生的语文综合素养。 这个教学目标，实际上是语文教学中培养学生阅读能力的一种延伸，使他们在课堂上学到的知识在这里得到运用巩固。

全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选

教案设计

小学语文 《麋鹿》（二）

一、教案背景

1．面向学生： □中学 √□小学 2.学科：语文

2．课时：2

3．学生课前准备：

（1）阅读课文，掌握课文主要内容，了解麋鹿有关的信息；

（2）印刷的空白名片一张。

二、教学课题

教养方面：

1.品析课文，抓住重点的词语进行课文内容的分析；阅读课文，能从中搜集相关信息并能加以整理、筛选和运用；

2.了解麋鹿的外形、生活习性及传奇的经历；

教育方面：

1.培养学生合作、探究的精神；

2.激发学生对祖国及珍稀动物的热爱之情。

发展方面：

1.培养学生搜集信息、处理信息、运用信息的能力；

2.锻炼学生的口语表达能力；

三、教材分析

《麋鹿》这一课选自苏教版小学语文第十二册。这篇课文通过对麋鹿外形、生活习性及传奇经历的介绍，激发学生热爱珍稀动物、热爱大自然的美好情感。通过多种途径搜集麋鹿的相关信息是学习这篇课文的重难点。

《麋鹿》一课是一篇说明文，教学的重点是了解麋鹿的外形、生活习性及传奇经历，搜集相关的信息，完成介绍麋鹿的名片。难点是对搜集到的信息进行筛选、分类和整理，并能有目的地加以运用。

在教学之前，运用百度搜索引擎搜索了《麋鹿》的相关资料，明确了这一课的教学目标、教学形式、教学方法。然后根据教学需要，用百度引擎在网上下载了麋鹿的图片和文字介绍，在课堂上让学生直观地欣赏到麋鹿的外形，丰富相关的知识，做成ppt课件以后，给学生视觉上以直观感受。用百度搜索引擎搜索到的背景图和相关的文字介绍，丰富麋鹿的相关信息。

四、教学方法

本课课文的内容浅显，同时说涉及的动物也是本地的，学生学习起来就有一种亲切感。为了突出教学重点，在教学中，我把阅读文本、搜集相关信息作为主要手段。在阅读文本中，采用小组合作交流、个人探究和汇报的形式，让学生经历一个自读、自悟、自练、汇报的提高过程。在教学中，创设导游这一环节，让学生在角色扮演中综合运用搜集到的信息。学生在自主探究、交流的各个环节，积极参与，思维开放，学习气氛活跃，达到了预期的教学效果。

《麋鹿》教学设计

连云港市建宁小学 万发玲

教材简析：

《麋鹿》是苏教版语文第十册的一篇课文，该文以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，以委婉的含蓄的笔触叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，朴素的说明中注入浓浓的情趣，也渗透了强烈的爱国情感。

教学目标：

知识目标：理解部分词语，理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会国家对保护野生动物的高度重视。在理解课文的基础上，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

情感目标：激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学重点：了解麋鹿的外形特点和生活习性，并能以不同身份介绍心中的麋鹿。

教学难点：写法迁移，弄清作者怎样抓住显著特点介绍麋鹿的外形奇特，使学生对生动刻画一种小动物的写作方法更为清晰。

教学课时：两课时

教学准备：教学图片

教学过程：

一、导入课题

1、今天我们继续学习《麋鹿》

2、通过上节课的学习，我们了解到课文从哪几方面介绍麋鹿的特点呢？

外形特点

生活习惯

传奇经历

3、 今天这节课我们将近距离走进麋鹿一起去研究一下麋鹿的外形、生活习惯和它的传奇经历。

二、 自主学习，感知麋鹿的外形特征、生活习性

1、同学们，假如这个时候台上出现一头鹿，你能判断是不是麋鹿吗？

能 （多媒体出示一头鹿）

师：这是麋鹿吗？

师：啊，有同学举手了，我再增加一点信息，这头鹿，俗称“四不像”，认为它是麋鹿的请举手。

师：看来同学对它还挺了解的，明确地告诉你们，画面上这头不是麋鹿，虽然它也叫“四不像”，它真正的名字叫驯鹿。

2、那它为什么是驯鹿而不是麋鹿呢？别急着举手，同学们自己默读课文的相关段落，到课文中去寻找理由，找到一条，请你用笔，用自己的方法记录一条，找到一条不要急着举手，可以找第二条、第三条，甚至更多，不要讨论，建议单兵作战，静思默想。