新人教版八年级物理教案导学案第五章透镜及其应用
- 格式：docx
- 大小：39.51 KB
- 文档页数：3
新人教版八年级物理教案导学案第五章透镜及其应用
义务教育教科书物理八年级上册第五章第一节授课人：袁嘉敏
第五章透镜（1）正确区分凸透镜和凹透镜的知识和技能；图中可以标出凸透镜的主光轴、光心、焦距和焦距；可以说，凸透镜会聚光，凹透镜发散光；能够正确解释趋同和发散。教学目标（2）过程与方法：学习用阳光测量凸透镜焦距的方法，体验凸透镜对光的会聚效应；通过观察凸透镜和凹透镜的物体，得到了两种透镜形状的不同特征。（3）
情感态度和价值观培养学生爱护光学仪器的良好习惯；培养学生主动参与课堂的主人翁意识；通过师生双边教学活动，培养学生学习物理的兴趣，保持对自然的好奇心，初步领略自然现象的美与和谐。重点和难点教学方法教具教师：凸凹透镜、一套演示光学装置、老花眼镜和近视眼镜1。教学重点：凸透镜和凹透镜对光的影响；一种测量凸透镜焦距的方法。2.教学难点：理解趋同和发散。引导启发式、讨论、合作、实验和多媒体辅助教学工具学生：凸透镜教学过程介绍教师活动，学生活动设计意图展示透镜。今天，我们想在学生小组中学习沟通，并在设计课之前完成与镜头相关的内容。老师现在交给学生代表，让他用一票核对学生之前的1
课题里拿的是透镜，透镜一般是玻璃影展示课前做一学的知识的掌握或树脂制成的、透明的镜子，我做1的光路。程度，并为本节们学习的透镜至少有一面是球有学生试图回答课知识作铺垫面，或者两面都是球面。球面透比一比谁是小侦设计课前做一做镜只是透镜中的一种，例如散光探。眼眼镜的镜片就是柱面镜。光透过透镜发生了折射，折射光线有什么规律没有？今天让我们一起来研究透镜。新课讲授教师活动（一）透镜的种类[活动1]下面大家垫面巾纸用手摸一摸一、透镜的分类和比较学生活动此环节重点突出2激发学生对本节课的学习热情明确本节课任务，让学生心中有数。设计意图学生垫面巾纸摸凸透镜、凹透镜在薄厚上的不同桌子上老师给的两个透镜，它们透镜。在结构上有什么特点呢？学生边实验边思通过小组交流、讨论，培养学生引导学生小结归纳刚才的交流，考问题。得出透镜分两种：一种是中间小组交流，请一位相互合作学习的厚，边缘薄，叫凸透镜；一种是学生回答问题。学能力。中间薄，边缘厚，叫凹透镜。指导学生把凸透镜凹透镜的定义在教材上画出来。生说出两个透镜中间和边缘的薄教材上有的定义厚上的不同，一块直接在教材上画结合凸透镜、凹透镜实物，指出透镜中间厚，边缘出，发挥了教材哪是透镜的中间，哪是透镜的边薄；一块透镜中间的作用的同时节缘，强调区分凸透镜和凹透镜的薄，边缘厚。关键就是比较透镜的中间和边缘的薄厚。约了记笔记的时学生在教材圈画间。凸透镜凹透镜的指导学生练习区分凸透镜、凹透定义。2
镜子：参见指导案例。实践巩固和改进学生刚才的活动成果。让学生阅读教学二、（二）主光轴和光心【活动二】阅读教材，了解主光轴阅读教材和画圈重材料，培养学生的光轴和光心。什么是光学中心？光学中心在哪里？强调阅读能力和发现信息的能力。光学中心在透镜上。如果两个表面是对称的，请学生回答：从教科书中学习透镜的光学中心在透镜的中心。光学中心是透镜的助产士。很容易找出光学透镜光学中心的重要特性是什么？光通过凸透镜光学中心的传播方向是什么？请画出通过凸透镜光学中心的光线。教师的巡逻指导。心脏，光学中心在透镜上，但光学中心的学生们共同表示，光的放置和学习背后的心脏的重要特性：通过聚焦，学生们很容易混淆通过透镜光学中心的光。线的传播方向保持不变。光学中心在哪里，强调通过凹面透镜光学中心的光的传播方向？请画出穿过凹面透镜光学中心的光线。教师的巡逻指导。请让学生用黑色光学中心在透镜板上画板，并防止在引导案例中与聚焦学生混淆。通过问答模式和多媒体显示绘制位置，强调通过光学中心的光线通过凸透镜的光学中心，使学生在回答问题时不改变方向。我们班有戴眼镜的学生。这是近视学生的集体答案：物理语言的表达还是远视？那么近视眼镜是凸透镜还是凹透镜呢？近视眼镜是凸透镜还是凹透镜？你判断的依据是什么？让两个有不同意见的学生回答。我们如何判断谁是对的
“不变。”能力，有助于理请一名学生在黑解光心的性质。板上板图，其他学生在导学案的相把已学的知识应应位置上画出通用到生活中让学过凹透镜光心的生感受到身边的光路？物理。
和让戴眼镜的学生触摸他的眼镜，并说出它是什么样的镜片。设备中使用的许多镜头无法使用。学生们不熟悉近视眼镜。但是a：近视眼有什么样的晶状体？还有其他方法来区分近视吗？有学生明确地说近视眼，并引导学生区分凸透镜和凹透镜吗？眼镜是凸透镜。关注周围事物的学生说它们是凹面的、透明的。镜子要求两名学生回答相同的判断依据，以便学生思考。建议学生透明，学生回答：你可以观察镜子对光线的影响，并用手触摸。这不是新知识。戴眼镜的学生用他们之前学过的折叠的手说：近视。让学生了解眼镜是凹透镜；远在知识形成之前和之后，视力眼镜都是凸透镜。连接不是一个零碎的知识学习，而是一个学习知识的网格，它可以把一点带到一边。3、 引导学生认为透镜可以透射光线。透镜对光的作用被透镜折射。凸透镜和凹透镜折射的光有什么特点？黑板书写：（III）透镜对光的作用。让我们首先研究凸透镜对光的影响。1.凸透镜对光线的影响：4
学生观察，并请一究中的猜想能位学生回答：入射力，猜想并不是
观察研究指南平面图中的入射光，并根据位置特征，盲目猜测光线何时平行于主光轴。引导学生思考他们的猜想。学生们所说的猜想被测试为发射光的位置和主光轴，以及上面光的方向。较低的偏转：较低一侧的光线允许学生不要盲目跟随。假设平行于主光轴的光通过凸线向上偏转。同样，应使用实验来验证透镜的折射光通过棱镜的方向。广播，你猜测的依据是什么？我们怎样才能知道我们的猜测是否正确，这已被实验所证实。培养学生科学的学习态度。培养学生的观察能力，引导学生明确观察目的。演示实验1：用激光笔在磁性黑板上演示三个平行光。根据学生的仔细观察，在黑板上画出进出光和入射光，然后放置凸透镜。线的位置关系，在理解任务和观察实验的基础上，将重点放在观察上，引导学生观察折射光和入射光：折射光的焦点。光的位置关系。我们在中间偏转凸透镜。这种对光线的影响称为会聚。黑板书写：凸透镜会聚在光线上。在学习指导计划的相应位置，教科书中没有给出趋同的定义。引导学生用画法将上述实验放置在光路图上。在注释中添加折射光，并在引导框中绘制。什么是趋同？突出在教师指导下对衔接的理解。比较折射光和入射光，靠近主光轴，并补充会聚。有一个判断凸透镜是否会聚在非平行光上的标准，引导学生理解会聚：折射光和分解；比较入射光，转向中间，并做笔记。光轴的位置实际上是主光轴。因此，会聚是指折射光比入射光更靠近主光轴。五
