小学数学课堂常规要求

1 教师课堂常规

一、严格执行课程安排

1．各教师必须严格按照课程安排上课。上足、开齐学校设置的学科，无特殊情况，不得挪为它用。教师不得随意更改、增删教材，必须按时完成教学任务。

2．无特殊情况不准私自调课而不上班干私事，否则一旦发生意外事故，责任双方自负。公差、事假、病假等一律要填报调课表，必须事先办好相应手续并报至教学处，避免无人上课的现象出现。

二、仪表

各教师仪表必须大方、端庄。男教师不留长发，不穿拖鞋、背心，不着短裤，女教师不穿袒胸露背或透明服装，不得化浓装。体育课老师要穿运动装、运动鞋。

三、课前准备

1. 坚持上课提前两分钟到位，教师带好教案、教具到达教室门口面向学生站立，整理本节课的教学思路，检查上课要用的多媒体设备、学生课前准备等，检查学生课桌是否摆放整齐，努力营造良好的课堂教学气氛。

2.若有学生迟到，听到“报告”声，教师应立即准其进入教室就坐。

3. 在各个功能室、操场授课时，科任教师必须提前3分钟到教室，带领学生排队整齐、安静进入教室或操场，并教育学生爱护各功能室内的仪器设备，认真指导学生掌握操作要领，切实搞好组织工作。低年级的老师需提前到教室带学生到上课地点，并注意清点学生人数，如有问题，及时派班干部跟班主任联系。

四、上课

1．上课铃响，教师进入课堂走上讲台，班长喊：“坐端正”；教师环视四周，提示同学要上课了，待学生注意力集中到老师这里后，发出口令“上课”班长喊“起立”。（检查学生：是否站在椅子旁边，各列是否对齐。）全体同学立正向老师行注目礼，老师说：“同学们好！”后，同学们齐答“老师好！”，老师也鞠躬回礼：“同学们好！”学生坐下后，教师开始授课。课堂礼仪过程要求简短、庄重、亲切。

2．教师不准中途出入教室或接打电话；教师在课堂上不准坐着上课（身体不适或弹奏乐器、批改作业除外），不得出现手扶课桌、身姿扭曲歪斜等现象；不酒后进课堂。不准令学生出课堂或为教师到办公室取教学用品。

全日制义务教育《数学课程标准》（实验稿）中课程具体目标明确提出：要让学生“初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。”“形成解决问题的基本策略，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力和创新精神。”基于这一基本要求，在数学课堂教学中，我们可以围绕“问题”这一主题，寻求切实可行的方法，有效地进行教学活动，引导学生结合学习、生活实践，初步学会从数学的角度提出问题，灵活的理解问题，创造性的解决问题，并能合理地应用。从问题提出——解决的过程中提高学生的数学素质，提高学生的创新意识及实践能力。基于以上认识，我们在数学课堂教学中进行了初步探索，获得了一些粗浅的认识。

一、引导学生从数学的角度提出问题。

爱因斯坦认为“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也仅仅是一个数学上或实验上的技能而已，而提出新的问题，新的可能性，从新的角度去看待旧的问题，却需要有创造性的想象力，而且标志着科学的真正进步。”在小学数学教学中，培养学生的提问能力，对于开发学生智力，发展学生思维，变被动学习为主动地探究，对于真正提高学生的全面素质有积极的作用。那么，怎样才能使学生从数学的角度提出问题呢？

1、创设问题情境，激发学生提问。生活蕴涵着大量的数学知识，数学问题多在具体的生活情境中产生。教师要抓住学生思维活动的热点和焦点，根据学生认知的 “最近发展区”，为学生提供丰富多彩的背景材料，从学生熟悉的事物、事件等入手，采用现实再现、猜迷、讲故事、游戏、竞赛等手段，创设生动有趣的、具有挑战性的问题情境，使学生自主产生问题，激发探究的欲望。

如：在教学《连乘应用题》时，教师创设这样一个问题情境：星期天，你妈妈让你去买两箱牛奶，那时你会思考那些问题？学生根据自己的生活经验，纷纷发言：每箱牛奶多少钱，至少该带多少钱？；也可以是每瓶牛奶多少钱？每箱牛奶有几瓶？至少带多少钱？······这样，学生提出了许多切题的有价值的问题。教师及时提问，“你准备怎样解决以上问题？”通过讨论得出两个方法：看标价说明；问售货员。

小学数学科教学常规要求

课前要求

1.每节课教师要进行课前2分钟的口算训练，按新课标要求每分钟7——8道题的速度进行训练，不提倡集体回答的形式。内容自选。

2.自习新知识时间不少于3分钟，教师要对学生进行自学指导（如要求学生在课本上划出重点、看不懂的地方要打上问号、多读几遍）。

课堂常规

1.教师少代替多引导，让学生多参与课堂。对学生出现的错例以及知识点进行针对性的训练。

2.每节新课保证学生独立完成作业时间达到5——10分钟。完成美好交流环节后，先完成书本例题后的练习。

3.加强学生良好学习习惯的培养，如听、说、思、交流与合作等。

4.教师在课堂教学中要做好课堂教学管理，关注全体学生，特别是后进生的动态，要少用集体回答问题的形式，让每个学生参与到课堂活动中，有师生互动，生生互动，充分发挥小组学习的优势。

5.教师的板书设计要体现本节课的重点，条理清晰，起到指导性的作用。

课后要求

按照辅导组下发的《镇隆镇小学数学科作业常规要求》布置作业和批改。

小学数学课堂常规

多年的教学实践让我深刻认识到，良好的研究惯是研究知识、培养能力和发展智力的重要条件。因此，作为一名数学教师，我们的任务不仅是传授知识，更要引导学生养成良好的研究惯。下面我将分享我在课堂常规训练中培养学生良好研究惯的一些做法。

首先，我们要重点培养学生积极动脑、认真听讲的惯。学生需要做到会听、会看、会想、会说。会听包括听得入耳、边听边想边记忆、抓住要点等，同时还要认真听同学的发言，能听出别人发言中的问题。我们要以鼓励表扬的方式引导学生认真听课，例如表扬某个小朋友坐得端正、听得认真等，让其他同学知道该怎样听课，从而养成良好的听课惯。此外，学生还要注意听同学们的发言，大胆发表自己的意见，积极参加讨论活动。

其次，我们要培养学生的观察能力和观察惯。学生需要有观察权，不要让老师代替学生看。凡是学生能够通过看就能掌握的东西，教师应该少讲或不讲，同时要引导学生有意识地看。例如，让学生说一说老师刚才先干了什么，又干了什么，看老师和同学的板书，有目的地看课本等。

最后，我们要引导学生养成良好的研究惯，例如认真完成作业、及时复、遇到问题及时解决等。在训练中，我们要注重表扬和激励，让学生感受到自己的进步和成就，从而更加积极地研究。

教师在数学教学中，不仅要注重学生的理论知识的掌握，还要培养学生手脑结合，注重实践的惯。学生需要通过实践来巩固理论知识，提高自己的数学能力。因此，教师应该在教学中注重实际问题的引导，让学生通过实践来掌握数学知识。

教师可以通过实验、探究等方式，让学生亲身体验数学知识的应用，让学生在实践中理解和掌握数学知识。同时，教师还可以鼓励学生自主探究，让学生通过自己的实践来发现问题，解决问题，提高自己的数学能力。

在教学中，教师还应该注重培养学生的动手能力，让学生通过手工制作、绘图等方式来巩固数学知识。这样可以让学生更加深入地理解数学知识，提高自己的动手能力和创造能力。

总之，教师在数学教学中应该注重培养学生手脑结合，注重实践的惯，让学生通过实践来巩固理论知识，提高自己的数学能力。