2011届高考专题练习：鉴赏诗歌的表达技巧
[题组一 抒情手法类]
1.(2009·江西高考)阅读下面这首诗，然后回答问题。
喜外弟卢纶见宿
司空曙
静夜四无邻，荒居旧业贫。
雨中黄叶树，灯下白头人。
以我独沉久，愧君相见频。
平生自有分，况是蔡家亲[注]。
[注] 蔡家亲：表亲。
前人认为全诗动人之处在“雨中黄叶树，灯下白头人”两句，请从情景关系的角度分析其独到之处。
答：
解析：此两句诗比兴兼用，以物喻人，情语蕴含在景语之中，用落叶飘零之树比喻衰老之人，黄叶在风雨中飘落和人在风尘中的风烛残年正相类似，诗人虽不言悲，但悲情四溢。
答案：以悲景写哀情；不着悲字而悲情自现(或寓情于景，不直接写情，而将情完全寄寓在景物中)。
2.(2009·福建高考)阅读下面这首诗歌，回答问题。
江 行
【宋】严 羽
暝色蒹葭外，苍茫旅眺情。
残雪和雁断，新月带潮生。
天到水中尽，舟随树杪行。
离家今几宿，厌听棹歌[注]声。
[注] 棹歌：行船时船工所唱的歌。
请从“景”与“情”的角度，赏析本诗的颔联。
答：
解析：本题重在考查对表达技巧的鉴赏。题干中已经提示从“景”与“情”的角度赏析，答题时就要分析诗中的“景”(重点是分析诗歌中诗人所用的意象)是什么，蕴涵的“情”是什么。
答案：诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了雪“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”
的凄迷景致，景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。
3.(2007·全国卷Ⅰ)阅读下面这首宋词，然后回答问题。
高考语文诗歌鉴赏答题技巧与备考方法
高考古典诗歌鉴赏答题模式
１、 人物形象：身份＋性格＋思想。
鹧鸪天 代人赋 辛弃疾
晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。
肠已断，泪难收，相思重上小红楼。情知已被山遮断，频倚阑干不自由。
分析：这首词描写了一位思妇，即一位内心充满“离恨”与“相思”的女性。她“眼底”充满了“离恨”，明知视线已被青山遮断，心上人是看不到的，但仍要情不由己地、一次又一次地倚靠着楼上的阑干（栏干）远望，足见其情之痴绝。
2、事物形象：象征义＋手法＋人格化形象＋情感
梅花绝句 陆游
低空银一钩，糁野玉三尺。愁绝水边花，无人问消息。
诗中的梅花意象有什么深刻含意？请简要说明。
梅花孤独一枝，在形象上高洁、寂寞，无人问津。诗人采用了托物言志与象征手法。由物及人，梅花即诗人自己罢官后不得起用的自身写照。诗人想借梅花形象，表明自己跟梅花一样高洁寂寞、怀才不遇、无人赏识。
3、.诗歌意象：表层含义＋深层含义。
题菊花 （唐）黄 巢
飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，报与桃花一处开。
分析：满院菊花在飒飒秋风中开放，似乎带着寒意，散发着幽冷细微的芳香，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。作者想象有朝一日自己作了“青帝”，就要让菊花和桃花一起在春天开放。而统观全诗，诗中的菊花寓意是当时社会上怀才不遇的有志之士的化身。作者既赞赏他们迎风霜而开放的顽强生命力，又深深为他们所处的环境、所遭的命运而愤激不平，立志要彻底加以改变。
4、诗歌意境：客观形象＋主观感受＋交融了什么样的感情。
山居秋暝 （唐）王 维
空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。
这首诗写秋晚山景，描绘了山中秋雨过后清朗明净的月夜：松间的明月、石上的清泉、竹林中的浣女、溪中的渔舟有机地勾勒出了一幅恬静、淡远的秋色晚景图。这首诗是王维晚年隐居辋川时所作，写秋晚山景，借以表达作者对纯朴安静、放纵山林生活的热爱。
诗歌鉴赏——表达技巧
1 诗歌鉴赏——表达技巧
1、鉴赏诗歌的表达技巧，要注意5大方面：
①、抒情方式
②、表现手法
③、修辞手法
④、表达方式
⑤、行文结构
2、抒情方式
直接抒情∕直抒胸臆
抒情方式 借景抒情
寓情于景
间接抒情 情景交融
融情于景
一切景语皆情语
3、表现手法
①、烘托
如：“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”→以闹衬静
又如：《陌上桑》：“行者见罗敷，下担捋自须；少年见罗敷，脱帽著俏头。”→烘托罗敷的惊人美貌。
②、用典
如：辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》，运用了五个典故：孙权、刘裕、刘义隆、佛狸、廉颇→含蓄而又自然地表达了自己的思想感情。
③、虚实
如：李白《望庐山瀑布》：“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下诗歌鉴赏——表达技巧
2 三千尺，疑是银河落九天。”→前3句为实写，第4句以银河比喻瀑布，为虚写。
④、象征
如：陆游《咏梅》：“驿外断桥边，寂寞开无主，已是黄昏独自愁，更著风和雨。无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥碾作尘，只有香如故。”→以无主梅花的“碾尘香故”象征自己的高洁。
⑤、反衬：以乐景写哀情、以动衬静、以静衬动
如：王维《送元二使安西》：“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”→在美好的景色中依依惜别。
又如：白居易《琵琶行》：“春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。”→以乐景写哀情。
又如：王维《鸟鸣涧》：“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。”→以动衬静，用“月出惊山鸟，时鸣春涧中”衬托山中的寂静。
又如：李白《月下独酌》：“举杯邀明月，对影成三人。”→“三人”貌似很多，更能反衬主人公的孤独寂寞。
⑥、白描：用最简洁的笔墨，不加烘托，描画出鲜明生动的形象。
如：刘长卿：“日暮苍山远，天寒白屋贫。”
浅谈高考诗歌鉴赏表达技巧类题目的规范答题
“鉴赏古诗的表达技巧”属于《江苏考试大纲》中“古代诗文阅读——鉴赏评价”中“鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧”方面的内容，能力层级属于d级别。江苏高考设题中被称为“表现手法”或“艺术手法”。有很多同学在表达技巧鉴赏类诗歌鉴赏题目的解答中，出现了这样的问题：诗歌是读懂了意思也明白了，但是答题却总得不到什么分数。究其原因，主要是答题不规范所至。下面我就从答题的规范性这个角度来进行阐释，以求让学生在考试中能拿到更高的分数。
一、 考查方式
通过考查江苏每年的高考题型，我们可以从中寻找到一些解题的相关启示：针对古诗鉴赏表达技巧类的题型设置的角度主要可以分为两个方面：一方面是从“小角度”位置来设置题型，另一方面是从“大角度”出发，进行题型的设置。
（一）“小角度”设题
这一类问题在设切入点时，其角度相对来说较小，所考查的问题具有一定的针对性，具体表现在题干的要求上，主要是在表达技巧方面有一定的规定，在对其进行鉴赏的时候，要从表达技巧中的一个方面出发。
（二）“大角度”设题
这一类问题在设置问题的时候，往往会表现出比较泛泛的概念，没有要求具体的角度，往往是要求在表现手法、表达效果、艺术手法等相对来说比较宽泛的概念等方面来出题。
二、常考类型
古诗表达技巧鉴赏题是考生失分非常严重的一类考题。考生丢分的主要原因之一，就是考生的知识相对匮乏。因而，如果要让学生能够顺利地解答有关表达技巧鉴赏题的题型时，让学生准备好有关知识的积累和储备是其根本与重点。通过研读江苏每年高考试题，我们了解了江苏常考的一些表达技巧类型。
（一）修辞方法
主要有比喻、比拟、双关、对偶、夸张、借代、设问、反问、顶针（多出现在曲或词中）等，其特点和用法跟现代文学作品中的修辞大致相同。
（二）表达方式
表达方式一般有记叙、议论、说明、描写、抒情等五种，古诗鉴赏通常涉及较多的是抒情（直接抒情和间接抒情）、描写（正面描写和侧面描写）等。此外，还有记叙（多用于叙事诗）和议论（多用于点明诗歌主旨）。
