九年级英语三单元教案

教学设计

基本信息 名称 Unit 3 Could you please

tell me where the

restrooms are? （Section

A 1a-2d）

执教者 张桂荣 课时 1课时

所属教材目录 人教版九年级英语Unit3

Section A

教材分析 1、教材以“Ask for information politely”为话题，以“礼貌地咨询信息（重点是问路）”展开交际，重点在这希尔语境中学习和运用了wh-疑问词引导的宾语从句。

2、Section A 从地点和外出活动相关的词汇入手，开展了简单的问路和指路会话活动，并在问路的表达中穿插了宾语从句。之后，又把话题扩展到其他信息，从更广泛的领域操练宾语从句。

学情分析 在教学过程中，对学情的了解是教师因材施教的关键。我所教的初三（1）班，学生基础较好，学习目的明确，反应较灵敏，学习英语兴趣较浓，学习较主动、自觉，具有一定的自觉能力。已经学会了that、if/whether引导的宾语从句的句子，可以在任务的指导下通过观察和分析总结宾语从句的基本用法及规律，具有较好的团结协作意识。因此，教师通过创设情境激发学生学习兴趣，通过眼看，耳听，口动，手动，参与学习过程并形成清晰的知识脉络体系。

教学目标 知识与能力目标 1.了解，识别由where等疑问词引导的宾语从句；

2.能够使用宾语从句在一定的语境中用语言做事；

3. 学习问路的常用表达；

4. 学习回答问路的常用表达方法。

过程与方法目标 从情境创设和情感铺垫导入，引导学生在观察中总结规律，运用新知。

情感态度与价值观目标 1.培养学生通过有礼貌地与他人沟通培养乐于助人的思想品质。

2、通过核心语言操练，增强语言运用时的礼貌和得体性的意识，在交流中有意尝试和模仿运用书本中的礼貌用语。

教学重难点 重点 如何准确根据语境选择宾语从句的连接词

掌握宾语从句的陈述句语气

从句时态的判断及与主句时态上的呼应

最新人教版新目标九年级英语Unit3单元教案

课程目标

- 帮助学生研究和掌握关于庆祝活动的词汇和表达方式。

- 培养学生的听、说、读、写能力，提高他们的英语交流能力。

- 通过小组合作和讨论，鼓励学生思考和分享自己的观点和经验。

教学重点

- 研究并掌握与庆祝活动相关的词汇和表达方式。

- 学会用英语描述自己参加过和喜欢的庆祝活动。

- 研究以小组合作的方式讨论庆祝活动，分享彼此的观点和经验。

教学准备

- 课本《最新人教版新目标九年级英语》第三单元相关教材和教辅材料。

- 录音设备或多媒体设备。

- 小组讨论的话题卡片。

教学过程

导入（5分钟）

- 利用多媒体设备播放相关庆祝活动的图像或视频，引起学生的兴趣和好奇心。

情境导入（10分钟）

- 指导学生利用课本中的对话，进行口语对话练，研究和复与庆祝活动相关的词汇和句型。

听力训练（15分钟）

- 播放英语听力材料，让学生听取庆祝活动的相关信息，并回答相关问题。

阅读练（15分钟）

- 学生分组阅读相关庆祝活动的篇章，理解并回答问题。

口语表达（15分钟）

- 学生利用小组讨论的话题卡片，就自己参加过和喜欢的庆祝活动进行交流和表达意见。

写作练（15分钟）

- 学生就自己参加过的庆祝活动或对未来庆祝活动的期望进行书面表达。

小结（5分钟）

- 复当天所学的庆祝活动的词汇、句型和表达方式。

教学延伸

- 鼓励学生在课后进行更多的英语听力、阅读和写作练，扩充他们的英语能力。

教学评价

- 观察学生在课堂上的口语表达和书面表达能力，并及时给予反馈和指导。

- 批改学生的作业，评估他们对庆祝活动的理解和运用能力。

参考资料

- 《最新人教版新目标九年级英语》教材和教辅材料。

- 相关的英语听力和阅读材料。

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实验中学八年级 群体智慧教学活动案 教师个性批注

Unit 13 教材分析体系

一·单元主题：

1：谈论事物对我们情绪的影响。

2：学会比较分析不同事物的优缺点，从而进行优化选择。

二：单元教学重点：

掌握役使动词make的用法

三：课标细化：

英语课程标准语言目标关于说得技能描述：要求学生会表达1：某种事情对自己或别人的影响：2：学会比较选择对自己有影响的事物，并正确处理一些实际问题。

四：内容细化：

1：感知学习动词make的用法。

2：继续学习动词make在短文对话里的应用。

3：用make句型来阐述对乱贴广告的正反面看法。

4：学会用make来表达自己对不同事情的感受。

Unit13第一课时：Section A (1a----2c)

授课时间：

一：教学重点：学会用去谈论外界事物对自己的影响。

二：课标陈述：本节课提供了两个听力材,要求学生在听的过程中进行简单的信息记录，并根据话题进行情景对话，完成课标中关于听说的要求。

三：教学目标：1)：役使动词的用法。

2)：背记词语目标：

1:重点词汇：

Make的用法：1): make sb/sth+adj

2): make sb/sth do sth 3): make sb/sth+v-ed

4) would rather的用法：

5) would rather do sth„than do sth

6) so„that„ 7)have fun with

2:重点句子：

1):loud music makes me tense.

2):Sad movies make her want to leave .

九年级上册英语第三单元的教案及核心素养

一、教学目标

1. 知识目标：学生能够掌握九年级上册英语第三单元的重点词汇、短语和句型，如“be supposed to”“be expected to”等表达方式；理解课文内容，把握文章主旨。

2. 能力目标：通过阅读、听力和口语练习，提高学生的语言理解和表达能力；培养学生的自主学习能力和合作学习能力，让他们学会在小组中共同解决问题。

3. 情感目标：引导学生了解不同国家的文化习俗，增强文化意识；培养学生的跨文化交际能力，让他们学会尊重不同文化背景的人。同时，通过学习本单元内容，激发学生对英语学习的兴趣和积极性，提高他们的学习自信心。

比如说，在学习关于不同国家餐桌礼仪的课文时，可以让学生分享自己在生活中遇到的不同文化习俗，从而加深他们对文化差异的理解。这样既实现了知识目标，又培养了学生的思维品质和文化意识。首尾呼应一下哈，咱这教学目标就是为了让学生在英语学习中全面发展，既掌握知识，又提升能力和情感素养。

二、教学重点与难点

教学重点：

1. 掌握本单元的重点词汇，如 communicate、suggestion、polite 等。

2. 理解并正确运用宾语从句，尤其是引导词的选择和语序问题。

教学难点：

1. 复杂句型结构中宾语从句的正确运用。例如“I wonder if/whether...”“Could

you tell me where...?”等句型，学生容易在语序和引导词的使用上出现错误。

2. 文化差异的理解。不同国家在交流方式、礼仪等方面存在差异，学生可能难以准确把握。

突破难点的方法：

1. 通过大量的例句和练习，让学生熟悉宾语从句的各种句型。比如，教师可以给出一些中文句子，让学生翻译成英文，重点练习宾语从句。

2. 利用多媒体资源，展示不同国家的交流场景和礼仪习惯，引导学生对比分析，加深对文化差异的理解。同时，在课堂上设置小组讨论环节，让学生分享自己对文化差异的认识和感受。