国家级获奖大学语文教案

大学语文教案

第一篇：论语文的基础作用

一、教学目标

1.使学生了解语文的概念、特点以及在现代社会中的作用。

2.使学生了解语文基础的作用，强化语文基础教育在学生成长中的重要性。

3.培养学生对语言文字的敏感性，提升语文素养。

4.引导学生在真实的情境中学习和应用语文，提升实用化教学效果。

二、教学内容

1.语文的概念、特点和作用。

2.语文基础教育的意义及其实际运用。

3.语文素养的培养。

4.语文实践教学的开展。

三、教学过程

1.导入——通过引导学生对语文的认识和体验，激发学习兴趣。

2.讲授——通过课堂讲解、案例演示等方式，介绍语文的概念、特点和作用；重点讲解语文基础教育对学生成长的重要影响以及语文素养的培养。

3.分组讨论——组织学生分组讨论语文基础教育的实际运用，探讨学习策略和教学方法。

4.练习——以真实情境为背景，让学生在实践中学习和应用语文。

5.总结——回顾本节课学习的重点，强调语文作为基础学科的地位和作用。

四、教学评价

1.学生的参与度和反馈情况。

2.学生的学习状态和实际应用效果。

3.教师对学生学习情况和应用情况的评价。

五、教学反思

本节课通过引导学生认识和体验语文，探讨语文基础教育的意义及其实际运用，有助于学生提升语文素养和应用能力。在教学实践中，需要更加注重学生的实际应用和实践能力培养，同时引导学生探索适合自己的学习方法和策略。此外，本节课需要结合实际情况，适当调整教学内容和形式，让学生更好的理解和运用所学知识。

《大学语文》课程教案

一、教案头

教学单元标题：第一章 为人与做事

教学时数 6学时 上课地点 多媒体教室

授课班级

上课时间 第一、二周

教

学

目

标 能力（技能）目标 知识目标

1．读懂古文部分

2．明白古代君子在做人方面的一些原则和要求

3．现代文部分,掌握梁启超,王小波,汪曾祺等作者生平

4．能明白梁启超为学与做人的道理;理解金岳霖先生独立特行的人格意义;理解一只特立独行的猪代表的时代意义. 字词篇章结构

1．论语、史记、左传等历史典籍人文价值；

2．论语中关于君子与小人的比喻

3．如何理解“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧”

4．金岳霖先生的形象

5．那只特立独行的猪代表什么？

教

学

重

难

点 教学难点 教学重点及解决方式

论语五则在今天的现实意义；

梁启超为学与做人提到的现实意义；

如何理解王小波笔下那只特立独行的猪。 论语五则，为学与做人，一只特立独行的猪，三篇文章为重点。要解决的问题是如何理解德才兼备这个命题，也是本单元核心内容。通过古人理解、近代人言行、当代作家阐释等方式深入理解。

单

元

设

计

综

述 本单元在教学过程中，要始终抓住德与才关系这个核心，力争在讲解所选篇幅过程中，运用多媒体视频、诵读、讨论、小组发言等方式，深入理解德才兼备的重要性。

为人侧重在考察德。论语五则专门就德进行过说明，是以小人与君子的区别切入的。结合电影《孔子》，说明人在社会中的担当，坚持理想不动摇，努力践行的重要性。拟安排一节课欣赏电影片断，结合孔子所著论语，谈谈大学生应该具备什么样的理想和信念。

作为阅读章节，公子重尔给我们描绘了怎样一个人的形象？如何评价晋文公？历史上的政治家与德行的关系。

梁启超的《为学与做人》给我们怎样的启示？生活中我们的惑、忧、惧都是什么？如何达到不惑，不忧，不惧？

阅读篇章是金岳霖先生，如何理解金岳霖的形象？作为一个民国时期的学者，我们从金岳霖先生应该学习什么？

一、课程名称

大学语文

二、授课班级

XX级XX班

三、授课教师

XX老师

四、教学目标

1. 知识目标：

- 理解课文的基本内容，把握作者的思想感情。

- 掌握一定的文学常识，如作家生平、作品背景等。

- 熟悉课文中的重点词语、句式和修辞手法。

2. 能力目标：

- 培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。

- 增强学生的写作能力，学会运用各种文学表达技巧。

- 提升学生的口语表达能力，能够进行文学作品的评析和交流。

3. 情感目标：

- 激发学生对文学的热爱，培养学生高尚的审美情趣。

- 培养学生的爱国主义精神，传承中华民族优秀传统文化。

五、教学重点

1. 课文的核心思想。

2. 课文中的艺术特色。

3. 课文中的修辞手法和表达技巧。

六、教学难点 1. 对课文深层含义的理解。

2. 对复杂艺术手法的鉴赏。

3. 将课文内容与实际生活相结合。

七、教学准备

1. 教师准备：课件、相关背景资料、教学视频等。

2. 学生准备：预习课文，查阅相关资料，准备好课堂讨论话题。

八、教学过程

（一）导入

1. 通过提问、故事、图片等方式引入课题，激发学生的学习兴趣。

2. 简要介绍作者和作品背景，让学生对课文有一个初步的了解。

（二）课文讲解

1. 分段讲解：将课文分为几个部分，逐一讲解。

- 内容讲解：解释课文中的重点词语、句式和修辞手法。

- 思想分析：分析课文的核心思想和作者的情感态度。

- 艺术特色：鉴赏课文的艺术特色，如语言风格、表现手法等。

2. 课堂讨论：引导学生就课文内容进行讨论，发表自己的观点。

（三）写作指导

1. 结合课文，指导学生进行写作练习。

2. 讲解写作技巧，如如何运用修辞手法、如何组织文章结构等。

（四）总结

1. 总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2. 布置课后作业，巩固所学知识。

出 塞

教学目标：

1.结合注释及工具书，自学古诗，了解古诗大意。

2.诵读古诗，展开想象，体会诗人丰富的情感，感受诗歌彰显出的博大人性美。

3.课内外相结合，激发学生对唐诗的兴趣以及对祖国灿烂文化的热爱之情。

教学重点：

通过想象，体会诗人丰富的情感，读出诗的味道。

教学难点：

正确理解“秦时明月汉时关”的意境。

教学方法：

想象法和以诗解诗法。

教学准备：

多媒体课件，与课文内容有关的边塞诗资料。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、想象解题，营造意境

1.简介边塞诗，引出课题《出塞》

2.齐读课题，诗题中的“塞”是什么意思？(边关、边塞)

3.看到这样的诗题“塞”，你想到了什么？用一个词描述、

用一句话说一说、用一句古诗呢？（学生想象，感知边塞的环境恶劣、战事频繁、生死惨烈）

5.引出《出塞》诗句，齐读。

二、读准字音，读出节奏

1.纠正读音：教应读一声。《古代汉语字典》中教的意思是让、使，不让胡马度阴山，这里应读jiào。按韵律的时候，也应该读教。唐人写诗通常要遵循平仄的规律，这个字读仄，跟我读，再读。

2.古人吟诵讲平仄规律，我们也试着把一声当平声，这样的字音可以拉长，读的平缓；三声、四声当仄声，读的短一些。学生试读。

3.这是一首七言绝句，还要根据这种诗体的特点来读，前面每两个字停顿以下，谁来试一试？

4.师范读。

5.师做手势，学生读。

6.学生读，把古诗的节奏读出来。

三、读中想象，读出情感

1.再把诗读两遍，试着想一想这首诗大概在讲什么。（学生自学，默读，思考诗的大意。）

2.展开想象，读出情感。

第一句：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

（1）读完这首诗，你的眼前会浮现怎样的画面？

（在荒凉的边关，一轮明月将皎洁的月光洒向大地。）

（2）对于“秦”和“汉”，你了解多少？

在“明月”和“关”前面加上“秦时”和“汉时”这两个时间词，让你想到了什么？（说明边塞上的战争经历了很长时间，经历了许多朝代，从未停止。）