第1页/共7页 歌曲《大海啊，故乡》 教学设计
“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。 一、 教材分析
本课是三年级音乐上册教学内容，歌曲《大海啊故乡》旋律舒缓，优美动听，感情真挚，短小易唱，是一首脍炙人口的抒情歌曲。抒发了主人公热爱大海﹑热爱家乡的思想感情。
二、教学设计思路
音乐新课标强调“以审美为核心” 。在教学设计中力求从音乐语言中挖掘歌曲的审美因素，引导学生从全新的审美视角诠释音乐。教学设计中坚持“以人为本”的宗旨，面对一个个活泼而智慧的学生个体，力求在教学内容和教学方法上求新；教学导入求新；挖掘教材求新；学生的创编活动求新，培养学生的审美情趣及创新能力。 第2页/共7页 三、 学情分析
小学三年级学生虽已初步具有感受和理解音乐﹑表现音乐的能力，但是由于缺乏较多的音乐知识和音乐技能， 存在一定的盲目性。 教师应积极引导，使学生能够亲身感受音乐作品的思想情感。因此，要善于运用各种教学手段和方法，使学生积极主动参与到教学活动中来，在活动中去感受音乐作品，并使他们的创新思维得到发展和提高。
家乡的大海
日照市外国语学校 四年级三班 宋昌骏
我的家乡是日照。
日照因“日出初光先照”而得名，那太阳先照的是哪儿呢？那就是大海。在我看来，日照就是“蓝天、碧海、金沙滩”的代名词。日照因为海而闻名，我们为生活在美丽的日照而自豪！
日照海边的春天比内地来得要晚一些，但还是有很多不少游客慕名而来，他们是要到海边寻找春天呢！我也会和爸爸妈妈一起在离海边几十米的树林里漫步。仔细看一看，闻一闻，拨开枯草，会发现一些鹅黄色的小嫩芽，好像被盖上了一层薄蔳的棉被，就等着春姑娘来掀开。有些胆子大一点的小草从枯草里探头探脑的冒了出来，头摇来摇去，对这个新鲜的世界充满了好奇，又像是在向春姑娘问好；树枝上抽出了小芽孢，它们用力向外生长着，探寻着这个世界。
夏天，来海边的人逐渐多了起来，特别是在七、八月份，海边上整日熙熙攘攘，热热闹闹。有的人来洗海水澡，有的人坐着游艇在海上兜风，还有的躺在沙滩上晒日光浴，最开心的要数我们这些小孩子了。很多小朋友在沙滩上筑城堡、挖河道，还有的光着屁股在沙滩上跑来跑去，与浪花嬉戏……晚上，人们在海边燃一堆篝火，围着篝火又唱又跳，
有时候，太阳广场上会举行演唱会，海边常常是不眠之夜。
秋天，叶子黄了，天气渐渐变凉。早晨，偶尔有些晨跑的路过，或是拍婚纱照的在这里取景，这里显得有些冷清，不过，海边的秋天是看日出的好时节。红彤彤的太阳、蓝蓝的天空、金色的海滩、蔚蓝的大海、还有那清冷的风，让人回味无穷。下午，夕阳西下，给金色的沙滩洒下一片红色的光芒。
冬天，天气寒冷，北风呼啸，来这里旅游的人就更少了，海边显得格外干净，清闲。遇到阳光温暖、风和日丽的日子，我们还是喜欢到海边去玩，特别是到了春节，广场上扎满花灯，路边有卖喷水枪的，有卖发光的陀螺的，还有卖捏的面人的。小朋友们买一个陀螺，看着它转在空中，像飞碟一样，真是开心极了。
这就是我的家乡——濒临大海的日照，一年四季都有它独特的魅力。我爱家乡，更爱家乡的大海！
家乡的大海
【第1篇】
我的家乡是一座美丽的海滨城市，有一片一望无际的大海，海水一圈一圈地荡漾开来。大海的岸边都是金黄色的沙子和大大的贝壳。
我站在岸边，望着蓝蓝的海水，海浪随风轻轻地拍，细细的沙子抚摸着我的脚趾。我好奇地问爸爸：“大海蓄着这么多水有什么作用？”爸爸说：“海水的作用可大啦，海里的小鱼、小龙虾、螃蟹......都需要水才能在海里玩耍。”听完爸爸的话，我想长大了要是能下海探险该多好呀！我在岸边把沙子堆成了一座座小沙丘。爸爸妈妈用沙子堆了一面高高的墙壁。我害怕波浪会冲垮我的小沙丘。我捡到了一个瓶子，把瓶子放在海岸边，当波浪冲上来时，瓶子里装满了海水，仔细一看，里面还有两条小鱼。我想把它拿回家里。这时候，爸爸说：“小鱼不能抓回家养，大海就像它们的妈妈，它们在海里游来游去才会开心。”时间过得真快呀！太阳就快下山了，爸爸说：“我们准备回家了。”我说：“能再玩多一会了吗？”爸爸说：“太阳快下山了，早点回家吧。”我们依依不舍地离开海边回家了。 我爱我的家乡，更爱家乡的大海。
【第2篇】
我的家乡在平海，我常常陶醉在这辽阔的大海中。
大海的早晨是迷人的。你们看，此时的大海像一匹精致的蓝绸缎，华丽无比。海天相接的地方出现了一丝霞光，海平面更加奇特，时而金灿灿的，时而半紫半黄，时而葡萄灰，还有些颜色说都说不出来，让人眼花缭乱。突然，海的远方有一团火在跳跃，仔细一看，啊！原来是太阳升起来了！火红火红的太阳一跳一跳地向上升起。太阳把大海映红了，好像给大海披上了一层红色的轻纱，这时的平海十分迷人。
平海傍晚是热闹的。太阳羞答答地下山了，红红的晚霞倒映在水面上，让人不禁想起了“半江瑟瑟半江红”的名句。每当这个时候，海滩就热闹起来了，天空中的海鸥在空中自由自在地飞翔，人们不约而同地来到这里，有的人捡贝壳，有的人玩游戏，有的人在堆沙子……到处充满欢声笑语。渔船上的人们“嗨哟，嗨哟”地叫着……好一派热闹的景象。
大海啊，故乡
一．教学分析
（一）教学内容：
本课选自人教版教材四年级第七册第一单元《东海渔歌》。大海以其无边的胸襟接纳百川，无私无欲，品格高尚。我们这些大海的儿女在其波涛风雨的呵护下，茁壮成长。本课以《大海啊故乡》这首十分动情而优美的歌曲作为音乐欣赏的教材，让同学们体会在表现“对大海啊故乡的热爱”这一主题时，歌词和旋律中所特有的艺术风味。
（二）学情分析
四年级学生的生活范围和认知领域进一步扩展，体验感受与探索创造的活动能力增强，学习态度积极，学生思维敏捷，接受能力较强，对于新事物有很强的兴趣。在音乐的歌曲演唱教学中能够积极主动地运用音乐歌唱方式来演唱，做到声情并茂。但对于音乐的信息量还不够，分析歌曲与歌曲的表现设计的能力还略显不足，所以我将在课堂中结合视听，所向他们推荐与学习好的音乐作品，在音乐视听的基础积累下，结合歌曲的演唱方式来引导学生提高鉴赏、主动创作，从而不断提升此班学生的学习兴趣于能力。同时应注意引导学生对音乐的整体感受，丰富教学曲目的体裁、形式，增加乐器演奏及音乐创造活动的分量，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。
二．教学目标
（一）情感态度与价值观：
大海以其无边的胸襟接纳百川，无私无欲，品格高尚。我们这些大海的儿女在其波涛风雨的呵护下，茁壮成长。本课通过以《大海啊故乡》这首十分动情而优美的歌曲作为音乐欣赏的教材，让同学们体会在表现“对大海啊故乡的热爱”这一主题时，歌词和旋律中所特有的艺术风味。表达对童年，母亲，大海的深深爱恋之情。
（二）知识与技能：
通过聆听，引导学生体验四三拍的特点。并学习和了解音乐的基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）及曲式结构。
（三）过程与方法
通过共同学习培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力
三．教学重点
（一）通过聆听，引导学生体验四三拍的特点。并学习和了解音乐的基本表现要素（如力度、速度、音色、节奏、旋律、和声等）及曲式结构。
