培养幼儿阅读习惯的方法

浅谈幼儿阅读习惯的培养

徐军华妈妈 洪丽羡

每当别人看到我女儿那么喜欢阅读，总会羡慕地问一句：“你是怎么培养的？”

是呀，阅读是一种终身教育的好方法。热爱阅读可以改变孩子的一切，使孩子受益终身。想必，每位家长都期待自己的孩子能够从小就喜欢阅读、热爱阅读。那么，我们该如何来培养孩子的阅读习惯呢？

一、阅读习惯要从娃娃抓起

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“孩子的阅读开始越早，阅读时思维过程越复杂，对智力发展就越有益。七岁前学会阅读，就会练成一种很重要的技能：边读边思考边领会。”

心理学研究表明，如果将人们从出生到17岁的潜能发展作为100%，那么人在4岁之前就会发展50%，然后4～8岁发展30%，8～17岁只能发展20%。可见0～8岁是人们各种潜能快速发展的重要阶段。由此可见，阅读习惯需要从娃娃抓起，而且越小越好！

大约在我女儿一周岁零八个月的时候，我就开始陪她阅读。而我的侄子虽然比我女儿大一岁，但阅读开始的时间比较晚，差不多到了五周岁才开始。结果，我发现我女儿开始学习阅读的时间比较早，反而能很快地养成阅读习惯，差不多半年以后她就非常喜欢阅读，甚至达到了痴迷的程度。记得我们住在学校的那段时光，她还不到三周岁。每天晚上，我差不多八点左右开始陪她阅读，结果，她几乎每天都要读到十点以后才肯睡觉，有时都已经十一点多了，我实在是困得受不了，她还兴致勃勃地嚷着还要再阅读一本书，弄得连楼下的学生都有意见，气冲冲地跑来抗议，她才勉强地合起书来睡觉。也许是因为她热爱阅读，阅读过大量的幼儿益智书籍，她的智力水平似乎比我侄子高一些。相反，我侄子的阅读习惯的养成就比较慢，阅读的热情也不是很高。虽然现在他对阅读也产生了兴趣，但主动阅读的积极性不是很高。 二、积极营造良好的阅读环境

阅读习惯要趁早养成，而阅读的环境对阅读习惯的养成起着非常重要的作用。

根据心理学家研究：幼儿的注意容易受到干扰，而且，他们很难抑制与任务无关的思维活动。因此，在培养幼儿阅读习惯的初期，家长最好不去看电视和上网等，积极营造安静的环境陪孩子一起阅读。

ＷＥＮ　Ｕ　ＤＡ０　ＨＡＮＧ　培养幼儿阅读习惯方法之我见　文／钟彬　开展幼儿阅读活动，为幼儿提供阅读图书的经验，向幼　儿提供有具体意义的、形象、生动的阅读材料，帮助幼儿将　阅读内容与口头语言连接起来，产生一定的联想，让孩子在　享受阅读的过程自然而然地积累对汉字的认识，从而更好　地为阅读服务。那么，如何培养幼儿的早期阅读能力呢？本　文就此浅谈个人体会与心得：　一、营造环境，让孩子爱阅读　“如人芝兰之室，久而不闻其香。”孩子是在环境的熏陶　中成长的，所以一个良好的阅渎环境的营造，是培养孩子良　好阅读习惯的基础。　１．　汞里处处弥漫着书的墨香。对孩子而言，书是最好　日勺营养－１　；“身教重于言教”，要让孩子爱上书，家长首先自　已得乐意于进食这种营养品。一个醉心于电视、麻将的家　庭，可能有孩子成绩好的特例，但爿ｌ５孩子是不可能真正爱书　爱学习的。不论是爸爸妈妈，还是老人，书房里工作时就不　说了，就是饭后、睡前，沙发上、睡床上，都习惯于翻翻书，看　看报。要有专门订阅的书籍杂志，到超市也是一个人陪着孩　子在冈书专区看书，一个人购物，到外地出差给孩子；淞的礼　物一定有书，较好的亲戚朋友给孩子送礼物也会选择书，甚　至还在网上选购了不少书籍，有自己看的，也有专门的儿童　读物。家里不太讲究整洁，然而随时随手都有书渎，书是的　朋友——“有朋自远方来，不亦乐乎！”　２．给孩子丌辟一个习惯的阅读区。孩子的注意力是有限　的，很容易受到外界的干扰，所以一个安静、舒适的阅读环　境，能帮助孩子集中注意力专心读书。这种注意力的持续　性，对孩子以后的发展是十分有益的。打通了卧室和阳台之　闫的墙，然后封闭和垫高阳台，铺上木地板，以此作为孩子　的专门阅读区域，光线充足、相对安静，能够让孩子在这里　静静地享受阅读的乐趣。　３．给孩子准备一个大小高矮适中，属于他自己的书架。　家有专门的书房，有满墙的书架，但在孩子眼中，那些庞然　大物，是属于爸爸妈妈的东西，他够不着，拿不到，这种距离　感让孩子和书无法亲密接触。所以给孩子准备了一米五高　的儿童书架，上面摆满了他自己的图书，让孩子成为这些书　的主人。每天孩子都会在书架前逗留徜徉，像是在巡视自己　的图书王国；东翻西翻之后，往往能很满足地挑出一本自己　喜欢的书，或者席地坐在木地板上，或者在自己的小书桌　上，有时甚至坐在床上，细细翻阅起来。这种骄傲感和主人　翁感会让孩子和书之间轻松建立起一种亲密的关系。每天　这样既有利于培养孩子对书的感情和兴趣，也培养了孩子　爱护和整理图书的好习惯。　二、精选书籍。让孩子爱阅读　关于交友，孔子曾有“益者三友”和“损者三友”的说法；　读书就是交朋友，所以“友直友谅友多闻”自然是最好的选　择，要通过阅读教孩子去认识大干世界，要通过阅读教孩子　去认识真善美。　１．避免说教式的图书。“千教万教教人求真；千学万学学　做真人。”关于爱，关于友谊，关于勇敢，都需要孩子自己在　圈　文理导航２０１３／０７　阅读中通过故事去了解通过生活去体验，而不是直白的告　诉他。那些很俗浅很生硬很矫情地、总是试图要教给孩子某　个道理、要孩子接受某个结论的书籍，是要尽量避免的。什　么孟母三迁，什么孔融让梨，什么囊萤映雪，也许真有其事，　也许用心良苦，但是脱离生活，脱离孩子的思想实际，说严　重一点，甚至还反人性，不读也罢。真正的教育是渗透式的，　是春风化雨，润物无声，而不是苦口婆心的灌输和说教。　２．不要让阅读功利化。阅读兴趣的激发才是最重要的。不　要神童，不要什么哈佛女孩牛津女孩，不要让孩子以为读书　就是认字，读书就是背诵，读书就是做题，这只会让孩子厌倦　渎书。要让孩子觉得阅渎能够满足自己的好奇心，渎书是一　件好玩的事情，兴起而至，兴尽而返，童心永在，乐此不疲。　３．孩子的阅读丰要以绘本为事。所以在选择此类图书时，　最初应该选择）ＪＩ５些图画较大而文　较少的书籍，让孩子能　通过观察充分认识图画的内容。这时，图画的质量就是家长　应该足够重视的。现在市面上绘本很多，但画而单一而且粗　糙。所以应该尽可能的选择一些口碑较好，画而丰富，表现　手法多样的绘本，可以是卡通的，黑白的，国画的，油画的等　等，住阅渎图书的同时，让孩子也能感受到艺术的美，也算　是一种美的熏陶吧。另外，在科普凄物的选择　，要把趣味　性放在第一位。孩子的好奇心是与生俱来的，所以在阅读的　过程巾，那些有趣的图书会不断刺激孩子的好奇心，让孩子　想看个究竟，这就达到了阅读的目的。　三、亲子阅读，让孩子爱阅读　孩子的注意力有限，阅读能力有限，所以亲子阅读很必　要，但是亲子阅渎代替不了孩子阅读的自丰性。每次买了新　书，都会在第一时间让孩子自己先随意翻一番，尽管孩子还　认识不了多少字，但是通过图画，让孩子建立对图书的第一　印象和初步理解；孩子会选出孩子认为最有意思的一本来，　一起阅读，我会把文字读给孩子听，孩子在听的同时会在图　画中找到相关信息，从而加深了对书本内容的认知和理解。　这种亲子阅读和自主阅读相结合的办法，既激发了孩子的　好奇心，满足了孩子的求知欲，也加深了父母和孩子的感　情。在适当的时候，还会和孩子互换角色，让孩子当家长当　老师，把故事讲给听，及时地给孩子以指导和鼓励，这就又　提升了孩子的能力和信心。　四、平面阅读和多媒体阅读相结合　时代在发展，孩子接受信息的渠道之广阔已非是小时　候所能比，电视、网络、动画片、歌曲，各种电教媒体是孩子　们阅读时代的一大进步和优势。但是，要特别注意的是，要　尽量　制孩子看动画片和网上听歌、游戏的时间（当然，这　也须家长以身作则以身示范了），道理不用多讲，大家应该　都明白，除了对孩子视力的影响和注意力的转移之外，更重　要的是，视频阅读虽然更为直观和综合，但是永远不会像书　面文字那样带给孩子以想象力、以不满足感，我认为，这是　平面阅读最大的优势，是永远代替不了的。　（作者单位：江西省赣州市寻乌幼儿园）

如何正确培养幼儿良好的阅读习惯

亲子教育频道为网友整理的《如何正确培养幼儿良好的阅读习惯》，希望对大家有所帮助！

好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本，一会儿翻翻那本。掌握孩子这类表现完全符合孩子的早期阅读心理，是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。孩子爱不爱看书，与父母的培养技巧很有关系。对幼儿进行早期阅读教育，主要是培养幼儿的学习兴趣，发展幼儿的口语表达能力，进而发展他对书面语言的运用能力，而对幼儿潜能的开发没有很直接的影响。只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看，家长就应该感到心满意足了，如果家长对孩子的阅读过程却管得太死，为了进行早期教育，发展幼儿的潜能，让孩子完全按照家长的计划阅读，那注定不会长久。怎样才能培养幼儿良好阅读习惯？

在孩子学习阅读的初期，父母一定要顺应孩子的心理特点对其提供给孩子的书刊进行精心的挑选，尽量给孩子提供一些印刷美观漂亮、内容丰富有趣、情节发展符合儿童想象和思维特点的图画书，使孩子对书产生好感。如动物画册、彩图科幻故事等等，使学前儿童凭借色彩、图像、文字并借助成人形象的读讲来理解读物的活动过程。选好孩子“爱看”的第一批书。

为了让幼儿体会到阅读不仅仅是视觉的活动,也是听觉的、口语的活动,甚至还是触觉的活动和愉快的游戏，从中感受阅读的快乐。所以我们通过各种形式帮助幼儿理解阅读内容，搭设一个交流分享的平台。比如简单话剧的形式，当孩子熟读或理解故事内容后，可根据故事内容分配角色给幼儿，并设定情景，让他们参与其中，身临其境的感觉故事内容的变化。比如《乌鸦喝水》的故事，可以请小朋友带上乌鸦的头饰 ，准备好不满瓶子的水，小石子，先给幼儿规定一个特定的情景，比如有一个小村庄，一只乌鸦飞累了，口渴了。小朋友扮乌鸦飞累了在村里到处找水，终于找到半瓶水，非常高兴，结果喝不着有非常伤心的样子，它在周围转来转去表现出非常焦急的样子，当他突然想出办法时表现出很兴奋的样子，当他喝着水又表现出很满足的样子，通过这样一个表演更会加深孩子对故事的理解，会激发他阅读的兴趣。有些孩子会要求老师不停的讲故事，甚至他们会拿着故事书安静的翻来翻去，嘴里还会振振有词。

1 小学生阅读习惯培养的策略

连江二实小 缪晓芬

《语文课程标准》指出，阅读教学要“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，好读书，读整本的书。鼓励学生自主选择阅读材料。”因此教师要拓宽阅读的范围，不光是学习哪篇课文就阅读与之相关的一些书籍，还要给学生推荐一些适合阅读的书籍。学生通过大量的阅读，不但能提高阅读能力，而且能丰富积累自己的语言，提高写作能力，还能在一定程度上陶冶情操。”做为一名语文教师，培养学生良好的阅读习惯是学好语文的重要途径，而习惯的养成并非朝夕所获，而是长期培养，有效引导的结果。

一、激发情感，培养学生广泛的阅读兴趣。

“情”是一切“行”的源动力，要激发学生的阅读兴趣，应诱发其内因，从调动学生的情感入手：

1、利用读物本身调动学生的情感

故事人人都爱听，尤其是从小就伴着奶奶的童谣、妈妈的童话长大的孩子，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。 特别是一些经典童话、寓言等更是百听不厌。因此，可利用读物本身优势，坚持从讲故事入手，让学生在潜移默化中体验到阅读的快乐，产生阅读的兴趣。在此基础上，可逐步放手，向学生推荐一些书籍，如《格林童话》、《安徒生童话选》、《成语故事》、《百科全书》《木偶奇遇记》、等，或让学生自由选择书目，读他们感兴趣的书，了解最想知道的事。从内容上吸引学生，鼓励学生进行阅读。其次，教师还要善于抓住时机，组织学生拓展乐读，进行“相似激活”调动起学生的阅读积极性。如学习赞美祖国美丽山河的课文时，可向学生推荐一些相关的文章《长城》、《秦始皇兵马俑》等；在播放《西游记》、《水浒传》等电视剧的同时，可推荐原著进行阅读；在教学课文的相关生字时，可推荐学生去查阅《字谜》一书；在组织学生旅游之前，鼓励他们查找有关名胜古迹的资料……充分利用生活的大背景，创设良好的阅读习惯，调动起学生的多种感官，激发他们的阅读欲望。