部编版小学二年级上册语文第二课《我是什么》课文原文、教案及知识点
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【 导语】《我是什么》是部编版⼩学语⽂第三册第⼀单元的⼀篇⽂章，是⼀篇拟⼈的科普短⽂。课⽂采⽤拟⼈⼿法，以第⼀⼈称“我”的叙述⽅式，以朴实⽽⽣动的语⾔，图⽂并茂地向学⽣展⽰了⽔的变化及其利与害。⽂中始终不点明“我”就是⽔，⽽是通过⽔的形态变化和⼈类关系的描写，让读者去猜，更增加了⽂章的趣味性，所以学⽣学起来兴趣盎然。⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!
【篇⼀】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第⼆课《我是什么》课⽂原⽂ 我会变。太阳⼀晒，我就变成汽，升到天空，我⼜变成⽆数极⼩极⼩的点⼉，连成⼀⽚，在空中飘浮。有时候我穿着⽩⾐服，有时候我穿着⿊⾐服，早晨和傍晚我⼜把红袍披在⾝上。⼈们管我叫“云”。
我在空中越升越⾼，体温越来越低，变成了⽆数⼩⽔滴。⼩⽔滴聚在⼀起落下来，⼈们管我叫“⾬”。有时候我变成⼩硬球打下来，⼈们就管我叫“雹⼦”。到了冬天，我变成⼩花朵飘下来，⼈们⼜管我叫“雪”。
平常我在池⼦⾥睡觉，在⼩溪⾥散步，在江河⾥奔跑，在海洋⾥眺舞、唱歌、开⼤会。
有时候我很温和，有时候我很暴躁。我做过许多好事，灌溉⽥地，发动机器，帮助⼈们⼯作。我也做过许多坏事，淹没庄稼，冲毁房屋，给⼈们带来灾害。⼈们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
⼩朋友，你们猜猜，我是什么？
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本⽂由⼈民教育出版社⼩学语⽂室编写。
【篇⼆】部编版⼩学⼆年级上册语⽂第⼆课《我是什么》教案 教学⽬标：
1．认识11个⽣字，会写4个字冲、池、浮、⿊。
2．有感情地朗读课⽂，知道云、⾬、雹⼦、雪等⾃然现象都是⽔的变化形成的。
3.学⽣初步感受科学童话，体会作者写作⽤词准确、⽣动的特点。通过对⽐朗读，感受语⽂学习的乐趣，激发学⽣阅读其他科学童话的兴趣。
教学重难点
教学重点：
1.学会本课⽣字、词。
2.知道⽔的变化。
教学难点：
教师引导学⽣初步感受科学童话，体会作者写作⽤词准确、⽣动的特点；通过对⽐朗读，感受语⽂学习的乐趣，激发学⽣阅读其他科学童话的兴趣。
教学过程：
第⼀课时
课时⽬的
1．认识本课“我会读”中的⽣字，能读准字⾳。会写“⿊”字。
2．理解课⽂内容，知道云、⾬、雹⼦是怎样变化⽽成的。
教学重、难点
了解⽔的变化过程，培养学⽣探索⾃然的兴趣。
⼀、猜谜导⼊
（⼀）猜谜游戏
同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天，⽼师就要来考考你们了，看看谁最聪明。 忽然不见忽然有，像龙像虎⼜像狗，
太阳出来它不怕，⼤风⼀吹它就⾛。（云）
线⼉有粗⼜有细，上接天来下接地，
落在⽔中⽆踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（⾬）
⽩⾊花⼉⽆⼈栽，⼀夜北风遍地开，
⽆根⽆枝⼜⽆叶，此花原⾃天上来。（雪）
⼩珍珠光⼜亮，噼⾥啪啦从天降，
⼩孩新奇捧在⼿，慢慢变成⽔⼀汪。（雹⼦）
师：⼤家仔细观察这⼏样，你们发现了什么？它们有什么特点？
师：你们真聪明，这节课我们就要来认识⼀下云、⾬、雪、雹⼦共同的朋友，听⽼师读课⽂，看看他是怎样介绍⾃⼰的。（⽼师范读，学⽣边听边猜“我是什么”）
（设计意图：“兴趣是的⽼师”，以“猜谜游戏”导⼊课题能激发学⽣强烈的学习欲 望。此时，教师范读课⽂，学⽣必定会集中注意⼒，积极开动脑筋，最终猜出谜底，分析出“我”就是⽔，并因此获得成功的满⾜感，为后⾯的学习奠定了基础。）
（⼆）板书课题
学⽣书空，齐读课题两遍。
⼆、初读课⽂
（⼀）⾃由读课⽂
要求：1读准字⾳，读通句⼦；2标出⽂章的⾃然段；3课⽂中圈出的字要多读⼏遍。
(设计意图：明确读书要求，对低年级的⼩朋友来说是⼗分必要的，这样可以提⾼读书的效率，有益于学⽣养成良好的阅读习惯。)
（⼆）齐读本课“我会认”的⽣字
师：现在，⽼师要把课⽂中的⽣字宝宝请出来，我们来跟他们打声招呼，⼤家⼀起叫⼀叫它们的名字吧。
（三）指名读⽣字
师：同学们⼀起读读的真棒，现在⽼师想单独请⼏位同学来叫⼀叫这些⽣字宝宝的名字，谁敢挑战⼀下？
（四）交流识字⽅法
师：同学们读的这么准确，那么能和同学交流⼀下你们的识字⽅法吗？
加⼀加：⾬+包=雹⽲+家=稼灾器
换⼀换：澡—躁俺—淹
较难的字：浮、灌（罐，獾）、溉、淹都与⽔有关，暴可以⽤组词的⽅法来记忆，毁，毁灭。“庄稼”⼀词中“稼”读轻声。
（五）开⽕车检测⽣字
师：同学们的办法可真多啊，那现在⽼师要把⽣字宝宝的拼⾳⼩帽去掉，你们还能认识他们吗？咱们来开两组⼩⽕车，看看哪组的⼩⽕车开的最顺利。
(设计意图：引导学⽣进⾏个性化的理解分析，交流识字⽅法，积累识字经验，体会识字规律，以⼩组竞争的开⽕车游戏活跃课堂⽓氛，激发学⽣的识字兴趣。)
（六）学⽣读词语
师：⼤家的⽣字记的真牢固。⽼师给这些⽣字宝宝找了⼩伙伴，⽼师让他们和⾃⼰的⼩伙伴站在⼀起你们还能读好吗？⽼师请⼏位⼩⽼师来读⼀读，如果他读对了，你们要跟读两遍。
三、品读课⽂ （⼀）⼩组接读课⽂
师：同学们的⽣词读的真好。现在⽼师要把这些⽣词放进课⽂中请你们来读⼀读。在读课⽂的过程中⼤家要思考⼀个问题：“我”到底是怎样变化的？
(设计意图：阅读以读为本。只有在充分朗的课⽂的基础上，学⽣才能对新接触的课⽂有⼀定的整体感知。)
（⼆）导读1、2⾃然。
1．齐读课⽂1、2⾃然段。思考：⽔都可以变成什么？
师：多么可爱的⼩⽔珠啊，它还会变呢。谁愿意做⼩⽔珠来读⼀读课⽂啊？这么多同学都愿意啊，那我们就都是⼩⽔珠了。⼩⽔珠们，齐读课⽂的第⼀、⼆⾃然段。看看我们都能变成什么呀？
2．师：谁来告诉⽼师，⼩⽔珠可以变成什么呀？
汽——云——⾬——雹⼦——雪（⽼师相机贴图画）
师：看，我们⼤家多会变啊！
（三）学习第⼀⾃然段
多媒体播放⽔变成汽的动画。
1．师：这是⼀些多么可爱的⼩⽔珠啊，你们仔细看，⼩⽔珠去哪⾥了呀？它变成什么了？谁能⽤书上的句⼦告诉⼤家呀？（你可真是⼀个了不起的⼩⽔珠）
2．师：⼩⽔珠还可以变成云呢，它是怎么变的呢？谁来读⼀读这⼏句。
（升到天空，我⼜变成⽆数极⼩极⼩的点⼉，连成⼀⽚，在空中漂浮。）
学⽣读，师范读。
3．师：谁还愿意变成云呢？（指名读）
师：咱们学着他的样⼦，⼀起变成云好不好？（学⽣齐读）
4．师：⽼师知道，你们还喜欢穿各种颜⾊的⾐服呢。
多媒体出⽰三种颜⾊的云。
师：这是你们的（⽩⾐服），这是你们的（⿊⾐服），这是你们的（红⾐服）。你喜欢什么颜⾊的⾐服呢？你喜欢⽩⾐服，那你就来读穿⽩⾊⾐服的句⼦，你喜欢⿊⾊⾐服你就来读穿⿊⾊⾐服的句⼦，你喜欢红⾐服就来读穿红⾊⾐服的句⼦，其余的同学和⽼师⼀起来读最后⼀个句⼦。明⽩了吗？现在开始。（学⽣分读）
师：听完了他们的朗读，你有什么问题想问吗？
他们什么时候穿⽩⾐服？什么时候穿⿊⾐服？什么时候穿红⾐服？
（设计意图：让同学们以课⽂主⼈公“⽔”的⾝份去朗读课⽂，使学⽣更好的感悟课⽂内容。）
5．指导写字
师：这⾥还藏着⼀个⽣字宝宝呢，这个字怎么读？它是什么结构的字？注意观察，这个字在书写的时候应该注意哪些地⽅？
（“⼝”要写的扁长，“竖”要居中，底横最长，底部四点要分布均匀，托住上⾯的部分。）
(四)学习第⼆个⾃然段
1.师：学完了第⼀个⾃然段，我们知道了⽔可以变成汽、变成云，那么它还能变成什么呢？我们来看看第⼆个⾃然段，⽼师请⼀位同学来读⼀读。
2.师范读。
师：你们能像⽼师这样读⼀读吗？加上动作。（学⽣齐读）
（设计意图：从读到演，科学地遵循了⼉童思维发展规律。充分发挥了学⽣的想像，利⽤了⼉童善于表现⾃我的特点，使学⽣在充满情趣的活动中，巩固了所学的知识，培养了表演能⼒。） 3.完成填空。
师：通过刚才的朗读，你知道⽂中的括号⾥该填什么字吗？
师：他填的是落、打、飘，这⼏个字是表⽰什么的？（动作）你们同意他的观点吗？能说说理由吗？
（提⽰：⾬有什么特点？雹⼦有什么特点？雪有什么特点？）
师：哦，这么⼀会⼉⼯夫，我们就有了这么多的变化。我们来看，⽔可以变成汽，它是靠什么变成汽的？（太阳晒的）汽上升凝聚变成云，云怎样才会变成⾬、变成雹⼦、变成雪呢？想⼀想。
（设计意图：适当的填空练习，有助于学⽣更好的理解课⽂内容。）
(五)学习第三个⾃然段
1．⼥⽣齐读第三⾃然段。
师：⾬、雹⼦、雪落下来，⼜变成了⽔。我们⽔就是这样在⾃然界⾥循环变化的。那你们想知道平时⽔都做些什么吗？我们⼀起来看第三个⾃然段。⽼师想请⼥⽣来读⼀读这⼀段。（⼥⽣读的真流利，声⾳像百灵鸟⼀样好听。）
2．⽼师范读。
3．完成填空。
4．男⽣齐读第三个⾃然段。
(六)学习第4个⾃然段
师：我们⽔不仅会变，⽽且还会做好多事情呢。请同学们⾃由的读⼀读第四个⾃然段，思考：我们都做过哪些事情呢？
(七)学习第5个⾃然段
四、课⽂⼩结
师：今天，我们结识了“⽔”这位好朋友，在⽣活中，我们天天离不开⽔，它是⽣命之源，没有⽔，就没有美丽、可爱的世界。⽽⾯对现在⼈们赖以⽣存的⽔资源越来越贫乏，⾯对现在⽔资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。
作业设计
1．画⼀幅⽔的变化的连环画，分别画出⽔的不同样⼦，并在这幅画下⾯写⼀段话。
（设计意图：在课堂教学后进⾏适当的习作练习，为学⽣今后的写作打下坚实的基础）
2．如果你们还想更多地了解⽔，课后可以继续找⼀些关于他的资料，⼤家⼀起办个“我的朋友——⽔”的展览。
（设计意图：“⽣活即课堂”。素质教育除了课堂以外，还需要更⼴阔的学习空间，⽽课内⾄课外的延伸，就能拓展学⽣的知识⾯，不断促进学⽣的发展。）
第⼆课时
课时⽬标：
1.⽤学过的⽅法⾃主识字，培养识字能⼒。
2.指导书写8个⽣字。
教学重、难点：
掌握本课⽣字，能正确读写。
⼀、复习导⼊
（⼀）有感情朗读课⽂。
（⼆）复习要求会认的⽣字。
1．齐读要求会认的⽣字。
