1000以内数的认识优质课一等奖

1000以内数的认识

一、 导入

同学们这么喜欢看熊出没，想不想到他们美丽的大森林去看看？怎么进不去呢？

（课件出示熊大声音：为了防止再有人来砍树，我在去深林的路上设置了三道关卡，只有闯关成功，才能进入深林），同学们有信心闯过这三关吗？

二、 探究新知

（一） 认识一千

师：（课件出示第一关，小棒照片）谁来估一估大约有多少根小棒？

学生试估

估的对不对呢？我们应该怎么办？

生：数一数

师：下面我们就来进行一个数数比赛，老师已经把照片上的小棒放到每个小组的桌子上了，在开始数数比赛之前请同学们听清比赛要求，一、小组合作数小棒；二、比一比哪个小组数的即快又准确；三、数完之后用你端正的坐姿告诉老师你已经完成了。好，数数比赛现在开始。

哪个小组的同学愿意汇报一下你们小组数出了多少根小棒？

生：100根。

其他小组和他们数的数量一样吗？（一样）

谁来说说你们是怎么数的？ 生：先一根一根的数，数出10根捆成一捆，再一十一十的数，数出10小捆再捆成一大捆。

师：你们的数法和这位同学的数法一样吗？

我们一起回顾一下同学们刚才数小棒的过程。刚才同学们都是先一根一根的数，一根一根的数10个一是？（十），（板书）接着再一十一十的数，一十一十的数10个十是？（一百）（板书）

刚才大家通过集体的力量数出了一百根小棒，你们想不想知道同学们手中一共有多少根小棒?

好，我们一起来数一下，1个百、2个百、3个百、……9个百，9个百再加一个百是几个百？10个一百是多少？（一千）非常棒！同学们看，一千根小棒就是这么多，用手势比划一下。同学们看，当我们数更多小棒的时候（PPT）展示，还可以一百一百地数，一百一百地数，10个一百是一千（板书）。我们今天又认识了新的计数单位千。这节课我们就来学习《一千以内数的认识》（板书）

我们以前学过的计数单位有个，十，百，今天我们又学习了千，从右往左齐读一遍。相对应的数位呢？就是个位、十位、百位、千位。你能在计数器上拨出一千吗？

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1000以内数的认识

教学目标

【知识与能力目标】

建立经历数数的过程，知道10个1是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“千”。通过数圆点、小棒等活动，使学生理解1000以内数的组成。直观认识算盘，知道算盘各部分的名称，学会用算盘表示数。

【过程与方法目标】

认识1000以内的数，并会数1000以内的数。在具体的数学活动中，理解数的意义，初步体会读数和写数的一般方法，同时培养学生的抽象概括能力和数感。经历用算盘表示数和数数的操作过程，掌握用算盘记数的方法，初步渗透位值思想。

【情感态度价值观目标】

增强学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。通过了解生活中的数据信息，使学生感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值。

教学重难点

【教学重点】

认识计数单位是“千”，知道“个、十、百、千”计数单位之间的练习，进一步掌握十进制。正确读、写1000以内的数。

【教学难点】

以数的组成为基础，理解读、写数的本质。

课前准备

PPT课件

教学过程

第一课时

一、创设情境、激发兴趣

1.口算。师：最大的一位数是几？最小的两位数是多少？这两个数相差是多少？

2.请同学们10个10个地数，从10数到100，再1个1个地数，从91数到99。

师：你会从100开始接着往后数吗？从今天开始我们要学习更大的数，认识比100更大的数字。

数的认识。课件出示主题图：猜猜体育馆大约能坐多少人？ 打印版

（鼓励学生大胆说出不同的数字）引出万以内数的认识，让学生意识到大数学习在生活中的必要性。）

二、合作学习，自主探究

亲历数数，认识计数单位“千”。

大的数往往可由一些小的数组成，咱们看看电脑演示。课件演示75页例题1。

师：这里一共有多少个小方块？你是怎么知道的？（鼓励学生说不不同的数法：1个1个地数，2个2个地数……）学生回答后课件演示1个1个地数，数出共有10个小方块。

师：这是几个十？几个一？思考：10个一是（）

1000以内数的认识

案例背景：

数的概念有着很丰富的内涵，是学习计算知识及发展数感的重要基础，没有一定的知识基础，培养学生的创新精神和实践能力是不可能的。因此，要重视数的概念教学。《千以内数的认识》是人教版义务教育课程标准实验教材二年级第四册第五单元，《万一内数的认识》的第一课时，这节课是建立在100以内数的认识的基础之上，是100以内数的延伸和扩展，为学习万以内的数做好铺垫。

本节课主要是让学生经历数数的过程，会数1000以内的数，会读写1000以内的数，认识计数单位千，理解计数单位个、十、百、千之间的进率关系。

案例过程：

片段一、感知“一千”这个数

我创设情境，激发学生学习的欲望。先出示课件(古代私塾读书画面)。

问：他们在干什么?你知道他们那时候读的书是什么样的吗?再出示课件《千字文》。

师：同学们估一估大约有多少字?

生：……

然后各小组用自己喜欢的的方法很快数一数实际有多少字?

(每小组一张《千字文》和一直记号笔)

学生数后汇报。并说说自己是怎样数的。有多少字最后导入这就是我国最早的蒙学课本《千字文》，正好1000个字。

片段二：“一千”这个数的建构：

课中我创设了“数方块”这一情景，先让学生自由数，找到数数的方法，再让学生数课件上的小正方体，一个一个地数，明确10个一是十，十的十个的数，明确10个十是一百，一百一百的数10个一百十一千。并理解每相邻两个单位之间的进率是十。让学生对1千这个数是怎么得到的进行了一次清晰地梳理，重点的落实到位，渗透了十进制数之间的进率。

片段三：数数

数数这一环节是本节课的重点，特别是接近整百，接近整十的数时最难数。根据学生原有的知识经验，依照100以内的数数方法，采取集体数，一十一十的数，从970数到1000。师生对数，一个一个的数 897——899——901—— 倒着数604——602——600——598——。

页脚 数学优秀课例

1000以数的认识

教材分析

教材分析：数的教学是学生学数学的重要基础。本节课：《千以数的认识》是在学生学习了百以数和计算的进一步拓展，也是学生学习更大的数及其计算的基础。

学情分析：学生在生活中，积累了许多千以的数的知识，但在数学过程中，接近整百、整千时拐弯处的数对部分学生来说可能还存在一定的问题。

教学目标与策略选择

知识与能力：

1、让学生在具体的情境中经历1000以数的数数过程，能正确数出1000以的各数，建立1000以数的概念。

2、通过直观的数数使学生认识计数单位“千”，并掌握数数方法，发现每相邻的计数单位间的十进关系。

3、能认读千以的数，知道这些数是由几个百、几个十、几个一组成的。

过程与方法：

1、经历观察、实验、猜想、证明等数学活动过程，形成解决问题的一些基本策略。

2、培养学生的估数意识，发展数感。

情感态度与价值观：

让学生体会到知识来源于生活，服务于生活，建立学生学习数学的自信心及责任感，并培养与人交流、勤于思考的习惯。

策略选择：

本节课我主要通过让学生数一数、抓一抓、估一估、猜一猜、做一做、说一说、玩一玩等各种生动有趣的活动，调动孩子们的多种感官来培养学生的数感。并给于学生充分的展示自己才智的时间与空间让他们真正成为学习的小主人，培养热爱数学的情感。

教学重难点

教学重点：体验“一千”，培养数感。

页脚 教学难点：正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。

教学准备

多媒体、围棋子若干、计数器、笔记本等

教学过程

一、猜一猜，引入课题。

“小朋友们真精神，今天老师为大家带来了礼物，想不想看看呀！”

出示3瓶围棋子（分别是100颗、500颗、800颗）

1、拿起装有100颗的瓶子，这里是100颗围棋子，请你猜一猜其它两个瓶子约有多少棵？（允许学生自由选择）并说出理由。