教育中的多媒体素材获取方法

２０１４年第１期　

（总第１３３期）　信息通信　

ＩＮＦＯＲＭＡＴＩＯＮ＆ＣＯＭＭＵＮＩＣＡＴ１０ＮＳ　２０１４　（Ｓｕｍ．Ｎｏ　１３３）　

多媒体课件素材的获取和制作方法　

许丽华　（包头钢铁职业技术学院，内蒙古包头０１４０１０）　

摘要：主要阐述了多媒体课件制作的全过程，使人们对多媒体课件的制作有一个全面的了解和认识，澄清电子教案与多　

媒体课件的不同及素材获取的渠道和重要性。　

关键词：多媒体；课件；制作；素材；方法　中图分类号：Ｇ４３　文献标识码：Ａ　文章编号：１６７３－ｌ１３　１（２０１４）０１—０２６８．０２　

ｌ多媒体课件制作应遵循的基本原则　

制作多媒体课件的目的是为教育教学服务、辅助于教学　

的。根据教学教学的规律和特点，制定了多媒体课件制作的　

五条基本原则。　１．１教育性原则　

首先分析利用多媒体课件进行辅助教学的必要性。要从　教学的目标、课件的内容、组织表现形式入手，逐条逐项地分　

析，最终得出一个结论，以确定下一步工作的走向。　

１．２控制性原则　

一旦确定要制作多媒体课件，就要考虑教学时间的有限　

性，不能把一个多媒体课件变成电影片一放到底，从而由辅助　

教学的地位变为主导地位，进而充斥了正常的教学。因此在　

多媒体课件的制作上要做到运行快捷，操作界面良好、简洁，　

并能交互应答及容错性强等，这样才能达到辅助教学的目的。　１－３简约性原则　

正常的教育教学要按教育心理学去组织开展，作到有的　

放矢。同样，多媒体课件展示的内容也要符合这一原则，更要　

突出重点、难点，避免无益的信息干扰，使学生充分感受知识。　

制作时画面要突出重点对象，同一画面的色彩要尽量少，并要　减少文字说明、避免复杂、少用旁白（因为多媒体课件不是电　

子教案）。　

１．４科学性原则　

教育教学是建立在尊重科学的基础上的。因此，科学性　是对多媒体课件评价的重要指标，在多媒体课件的内容上绝　

不能出现知识性的错误，应符合正常的科学原理。制作时要　

原理正确、细节淡化，允许必要的夸张，但要力求准确。　

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多媒体CAI课件中插入多媒体素材的方法和技巧

作者：胥家萍

来源：《电脑知识与技术》2009年第33期

摘要:多媒体技术是当今信息时代的主流技术,在教育领域,多媒体计算机辅助教学(MCAI)已成为当前国内外现代教育的一个重要组成部分。现在,各级各类高等师范院校都相继开设了“多媒体CAI课件设计与制作”专业课程。熟练掌握多媒体CAI课件的设计与制作是对师范类学生的基本素质要求之一。PowerPoint现为课堂教学课件的主流制作平台。

关键词:多媒体CAI课件;图形;声音;FLASH;视频

中图分类号: G434 文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)33-9325-03

The Methods and Techniques Inserting Multimedia Material Into Multimedia CAI Courseware

XU Jia-ping

(Wuxi Teachers'College, Wuxi 214001, China)

Abstract: Multimedia technology is the mainstream of today's information age, in the educational

fields, multimedia computer-assisted instruction (MCAI) is an important component of modern

education at home and abroad. Now, Many teachers'colleges have successively set up a professional

courses named "multimedia CAI courseware design and production". The proficiency in multimedia

教师素材收集整理方法

在教育教学过程中，教师们需要不断积累教学素材，以便为学生提供丰富多样的学习资源。然而，面对大量的素材，如何收集和整理，成为了每位教师必须面对的问题。本文将介绍一些有效的教师素材收集整理方法，希望对广大教师有所帮助。

一、利用互联网资源

互联网是教师素材收集的重要渠道之一。教师可以通过搜索引擎、网络教育平台等途径查找和获取丰富的教学素材。如教育视频、教案、课件、教材等。在使用互联网资源时，应注意选择权威可靠的网站和资源，避免使用内容质量较差的素材。

二、参加教育培训

教师可以通过参加教育培训来获取更多的教学素材。培训课程通常会提供一些实用的教案、教学方法等资源。此外，教师还可以通过与其他教师的交流和互动，获取他们的宝贵经验和资源。

三、了解学生兴趣

教师素材的收集和整理应以学生的兴趣为出发点。了解学生的兴趣和特点，有助于教师更有针对性地选择和准备教学素材。可以通过学生问卷调查、小组讨论等方式了解学生的兴趣爱好，并据此选择相关的素材。

四、多媒体资料收集

多媒体资料在教学中起着重要的作用。教师可以收集一些与课程内容相关的图片、音频、视频等多媒体素材，以丰富教学内容。另外，还可以通过录制实验视频、制作教学动画等方式创造更多的教学素材。

五、分类整理教学资源 为了更好地利用教学素材，教师需要对其进行分类整理。可以根据不同学科、不同教学内容等，将素材归类存放。同时，还可以给素材打上标签，方便查找和使用。比如，可以分为语文、数学、英语等各个学科，或者按照教学难易程度、教学目标等进行分类。

六、建立资源库

教师可以建立自己的教学资源库，将收集到的素材整理好后存放在其中。可以使用电子文件夹、云存储等方式搭建资源库。这样不仅方便教师随时查找和使用素材，也方便与其他教师分享和交流。

七、分享和交流

教师可以将自己整理好的教学素材分享给其他教师，也可以通过与其他教师的交流和沟通，获取更多的教学资源。可以通过组织教研活动、建立教师交流群等方式开展资源的分享和交流。

浅谈多媒体教学方法在现代教育中的地位

[摘 要]多媒体教学方法是这个信息时代的特定产物，它影响和改变着传统的教学观念和模式，成为了教学过程中不可或缺的一种重要的工具和手段。在现代教育中，要重视多媒体教学方法，将传统的教学模式与多媒体教学方法相互取长补短，共同发展。

[关键字]多媒体教学方法 现代教育 传统教学

一、多媒体教学方法的概述

多媒体技术是一种把文本(Text)、图形(Graphics)、图像(Images)、动画(Animation)和声音(Sound)等形式的信息结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，能支持完成一系列交互式操作的信息技术。多媒体计算机辅助教学给教育带来了新的革命。信息时代召唤高素质的教师。教师素质决定着教育水平。多媒体课件形象的画面，言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，给教学增添了无穷的魅力，使学生保持旺盛的学习兴趣，从而确保课堂教学效率的优化和学生素质的提高。

二、多媒体教学方法的优劣

1.多媒体教学方法的优势主要有：容量大，速度快，易操作，课堂教学效率高；但也存在着明显的不足：画面切换太快，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度；不容学生细看和思考，更不要说记录课堂笔记了，那将极大地影响教学效果。

2.使用多媒体教学方法，能将抽象、生涩、陌生的知识直观化、形象化、创建生动的表现，激发学生的学习兴趣，调动其主动学习的积极性。

3.传统的教学方法难以实现动态过程，难以实现动作分解，复杂的图形更是难以表现，而这些在多媒体教学中可以轻而易举的实现。但也不可完全以虚拟的环境替代真实的，在真实的环境里，才能锻炼学生的动手能力，对有些课程的理解会更加的深刻和深入。

4.可免除教师上课时书写板书的劳累，而更多的注意课堂的教学内容的组织

和讲授。而在使用多媒体教学的过程中，许多教师过分依赖多媒体，没有充分做好课前准备工作，一旦多媒体出现故障，则手足无措，不知如何是好，不能展现“一支粉笔”和“一块黑板”的基本功。