《探究焦耳定律》同步练习
填一填
1、电热器是利用电流的__________效应工作的。我们日常使用的电热器有________、__________、______________、_________________。
2、一只标有“220 V、45 W”的电热器，在额定电压下使用时，通过它的电流为_______A，通电30 min可以产生____________J的热量。
3、如图13-19中甲所示是用来研究焦耳定律的实验装置：
图13-19
（1）实验采用的是_____________研究方法，实验的设计原理是根据电流的_________效应。
（2）选用图乙中第一组电阻来进行实验，接通电路一段时间，比较两瓶中的煤油____上升得高。我们可以推测：在通电时间相同、通过电流相等的情况下________越大放热越多。这个实验是控制_________、_________两个物理量不变，来研究___________和________两个物理量的关系。
（3）选用图乙中第二组电阻来进行实验，分别在通电时间相同时，调解滑动变阻器，加大电流，发现电流越大，电阻丝放热越___________，说明___________________。
4、如图13-20所示，是电吹风机送热风的工作电路，对应的额定功率为1100 W。将它接入到电压为220V电路中，正常工作(送热风)10 min，电吹风机消耗的电能为J。如果电热丝电阻为48.4Ω，则此时电热丝消耗的功率为W，在10 min内它产生的热量为J。
选一选
5、如图13-21所示，下列电器中应用电流热效应工作的是（ ） 电热丝 热 冷
图13-20 甲 乙
a
d + -
图甲 甲 乙 甲 甲 R甲＞R乙
第一组 第二组 图乙
A、电风扇 B、电熨斗 C、白炽灯 D、电饭锅
15.4 探究焦耳定律
教学目标
【知识与能力】
1.通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比。
2.知道什么是电流的热效应及其电热现象的实质。
3.了解焦耳定律，知道电热现象的应用和控制。
【过程与方法】
1.通过分析论证电热现象跟电阻之间关系的过程，体验科学思维方法，包括数学分析方法的意义。
2.通过电热现象跟电阻之间关系的验证实验设计过程，领悟实验原理、控制变量方法、实验器材的选择、实验证据的收集、步骤的安排等因素在实验设计中的作用。
【情感态度价值观】
1.继续培养学生分析论证和实验验证的兴趣。
2.能从利弊两个方面认识电热现象，体验用辩证的思想观点分析问题。
教学重难点
【教学重点】
焦耳定律。
【教学难点】
电功率的概念，用电功率的公式进行计算。
课前准备
多媒体课件等。
教学过程
一、新课导入
1.演示实验：灯泡接入电路中，闭合开关，灯泡发光，提出问题：
（1）灯泡在工作过程中，把什么能转化为什么能？学生回答：灯泡在工作过程中，把电能能转化为内能和光能。
（2） 在灯泡工作过程中，电线中通过的电流和灯泡灯丝中通过的电流是否相同？学生回答：相同。
（3）电线中通过的电流和灯泡灯丝中通过的电流既然相同，那为什么灯泡灯丝热得发热发光，而导线几乎不发热呢？
2.多媒体展示家庭电路中使用大功率用电器引起火灾的图片。指明：11月9日是我国“消防日”，据有关资料表明，城市火灾中的大部分火灾是因为使用大功率用电器，使电线发热而引起的。家庭电路中使用大功率用电器为什么会引起火灾？
3.进一步分析 （1）电灯在工作时把电能转化为内能和光能，人们利用电灯来照明。电炉子在工作时把电能转化为内能，人们利用电炉子来烧水等。
（2）电风扇使用一段时间后，用手触摸电动机部分有什么感觉？人们利用的是电风扇的什么能量？
（3）提出问题：电流通过导体都要产生热量，有些设备是利用了电流通过导体产生热量，有些设备在工作时电流通过导体产生热量是有害的，为了更好的让电热为人类服务，又要减少电热对人类造成的危害，就要研究电流通过导体产生的热量跟哪些因素有关，它们之间存在着什么样的规律。今天我们就学习：焦耳定律。
15.4 探究焦耳定律
【教学目标】
一、知识与技能
1．通过实验探究，知道在电流一定时，导体消耗的电功率与导体的电阻成正比．
2．知道什么是电流的热效应及其电热现象的实质．
3．了解焦耳定律，知道电热现象的应用和控制．
二、过程与方法
1．通过分析论证电热现象跟电阻之间关系的过程，体验科学思维方法，包括数学分析方法的意义．
2．通过电热现象跟电阻之间关系的验证实验设计过程，领悟实验原理、控制变量方法、实验器材的选择、实验证据的收集、步骤的安排等因素在实验设计中的作用．
三、情感、态度与价值观
1．继续培养学生分析论证和实验验证的兴趣．
2．能从利弊两个方面认识电热现象，体验用辩证的思想观点分析问题．
【教学重点】
引导学生从探究中发现，在发现的基础上进一步得出电流产生的热与电阻的关系，培养学生的初步探究能力．
【教学难点】
应用所学物理方法解决物理问题的能力培养.
┃教学过程设计┃
教学过程 设计意图
一、新课引入
师：同学们根据自己的生活经验，一定能举出许多电能变成热能的例子．通过对电能的学习，大家已经了解了电流通过导体时，导体会发热．谁还记得这是电流的什么效应？
生：这叫电流的热效应.
师：在前面小灯泡的发光实验中，同学们曾有意地去触摸过小灯泡，感觉小灯泡发热．有没有同学触摸过导线，连接小灯泡的导线热不热？同学们有没有考虑过这样的问题：导线和用电器中流过的电流相同吗？(相同．)导线和用电器中流过了相同的电流，用电器发热而导线却几乎不发热，这是为什么？
用电器和导线不同的是电阻，今天我们就来一起探讨电流经过用电器时产生的热量与电阻是什么关系.
二、新课教学
(一)通电导体放出的热量跟哪些因素有关
[活动]：探究通电导体放出的热量跟哪些因素有关
师：同学们四人一组，选择你们面前的仪器设计实验，讨论如
激发学生的求知欲.
何做，有什么问题可以提出来.
生1：用这些器材，如何研究电流的热效应和电阻的关系？
最新教育资料精选
1 / 10
2019年精选粤沪版初中物理九年级上第十五章 电能与电功率15.4 探究焦耳定律巩固辅导-含答案解析五十八
第1题【单选题】
下列用电器中，利用电流热效应工作的是( )
A、电视机
B、电熨斗
C、电风扇
D、电脑
【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
电熨斗通电一段时间后变得很烫，而连接电熨斗的导线却不怎么热，这主要是因为
A、导线的绝缘皮隔热
B、导线散热比电熨斗快
C、通过导线的电流小于通过电熨斗的电流
D、导线的电阻远小于电熨斗电热丝的电阻
【答案】：
【解析】： 最新教育资料精选
2 / 10
第3题【填空题】
如图所示电路，已知电阻R2为60Ω，在闭合开关S的情况下，断开开关S1时电压表的读数是2.0V；闭合开关S1时电压表的读数是8.0V，通过电阻R1的电流为______A，通电1min，电阻R1上产生的热量为______J。
【答案】：
【解析】：
第4题【填空题】 最新教育资料精选
3 / 10
家庭电路中,电冰箱、电饭煲、日光灯等家用电器的连接方式是______联,其中电饭煲是利用电流的______工作的.如图所示的A点是灯头接导线的螺丝(灯丝完好),当电路中的开关S断开时,站在地面上的人用手接触电路中的A点______(选填“会”或“不会”)触电.
【答案】：
【解析】：
第5题【填空题】
某电路中有一个阻值为2200Ω的电阻丝，它工作时，通过的电流为0.1A，则100s产生的热量是 ______
J．
【答案】：
【解析】：
第6题【填空题】
【答案】： 最新教育资料精选
4 / 10
【解析】：
第7题【填空题】
如图所示，电源电压为12V，灯泡上标有“12V 12W”。ae和bf是同种型号的电阻丝，每1m的电阻均为0.5Ω，其它导线电阻不计。c，d两点始终保持与电阻丝良好接触，设ac与bd长度均为3m，那么，小灯泡两端电压为______V．两电阻丝在100s内产生的热为______J，当c，d两点向右移动时，灯泡的亮度将______。（设灯泡电阻丝不随温度而变化）
