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语文优质课教案《我爱这土地》优秀教案一、教学目标1.理解诗歌的主题思想，感受诗人对土地的热爱之情。
2.分析诗歌的艺术特色，学习诗人的创作手法。
3.培养学生的审美情趣，提高诗歌鉴赏能力。
二、教学重点1.理解诗歌的主题思想。
2.分析诗歌的艺术特色。
三、教学难点1.把握诗人的创作手法。
2.深入理解诗歌的内涵。
四、教学过程第一环节：导入新课1.教师简要介绍诗人艾青及《我爱这土地》的创作背景。
2.学生分享对艾青及其诗歌的了解。
第二环节：自主学习1.学生自读诗歌，理解诗意。
2.学生思考：诗歌的主题思想是什么？诗人是如何表达对土地的热爱之情的？第三环节：课堂讨论1.教师引导学生分析诗歌的艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法。
2.学生讨论：诗歌中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？第四环节：深入解读1.教师讲解诗歌中的重点词语和句子，帮助学生深入理解诗歌的内涵。
2.学生分享自己的感悟，教师点评并引导。
第五环节：实践活动1.学生分组，每组选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵表演。
2.教师点评朗诵表演，给予鼓励和指导。
2.学生谈收获，表示要将诗歌的美好情感融入自己的生活中。
五、课后作业1.结合本节课的学习，写一篇关于《我爱这土地》的读后感。
2.选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗诵表演，并邀请家长观看。
第一环节：导入新课1.教师简要介绍诗人艾青及《我爱这土地》的创作背景。
艾青，原名蒋海澄，是我国著名诗人，被誉为“新诗的良心”。
他的诗歌具有鲜明的时代特色，关注民生，呼唤自由、平等和正义。
《我爱这土地》是艾青的一首代表作，写于1938年，表达了诗人对祖国土地的热爱之情。
2.学生分享对艾青及其诗歌的了解。
第二环节：自主学习1.学生自读诗歌，理解诗意。
2.学生思考：诗歌的主题思想是什么？诗人是如何表达对土地的热爱之情的？第三环节：课堂讨论1.教师引导学生分析诗歌的艺术特色，如比喻、拟人等修辞手法。
《我爱这土地》中，诗人运用了丰富的比喻和拟人手法，如“土地是母亲”、“河流是祖国的血管”等，生动形象地表达了诗人对土地的热爱之情。
《我爱这土地》教学设计《我爱这土地》教学设计5篇作为一名教师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编精心整理的《我爱这土地》教学设计，欢迎大家分享。
《我爱这土地》教学设计1一、课文简介：《我爱这土地》一文是语文出版社出版的义务教育课程标准实验教科书，七年级下册第13课的内容。
这是一首在现代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇。
诗的第一节以一只鸟生死眷恋土地作比，运用一系列内涵丰富的意象，表达了诗人对祖国的挚爱；第二节一问一答，直抒胸臆，是本诗名句。
二、设计思路作为诗歌单元的首篇，又是名篇，应重点学习。
引导学生高自主、合作、探究性学习，使语文教学的听、说、读、写贯穿于整个学习过程，重点设计一些活动和比赛，促使学生竞争，并通过竞争掌握知识，切实感悟对祖国的挚爱之情，真正提高感悟、理解、表达、运用等实际能力，完成知识、能力、过程、方法、情感、态度、价值观的多位一体的教学目标，达到学一会十的水平和升华感情的目的。
三、内容要点、训练目的及解决方法内容要点训练目的解决方法了解作者及其成就1、扩充文学基础知识2、便于迅速把握主题合作（组合学生课下搜集的材料，教师适当补充）知道写作背景把握主题（重点）1、锻炼获取信息的能力2、提高理解和概括能力实践（课下自史料，了解1938年前后中国的历史状况）探究（课上学生分析、研讨并得出结论）理解并学习象征手法（重点、难点）1、提高理解能力2、锻炼运用能力合作（通过小组，全班讨论理解文中意象）练习（出示意境，学生练习选取意象去表达）体会抒情方式的巧妙提高发现问题的能力质疑（师设计问题引导生去体现）品味语言并有感情地朗诵全诗1、进行思想教育2、提高综合运用能力活动（进行爱国诗歌朗诵比赛）四、课时安排共两课时：第一课时，解决要点1、2、3；第二课时，解决要点4、5。
五、过程设计：1、课前布置：A、搜集诗人的有关材料；B、查阅有关抗日战争的史料；C、选阅一些爱国诗歌，准备朗读比赛；2、导入：放映有关抗日战争的镜头和图片，学生谈自己的感想。
•••••••••••••••••《我爱这土地》教案（通用5篇）《我爱这土地》教案（通用5篇）作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编帮大家整理的《我爱这土地》教案（通用5篇），希望能够帮助到大家。
《我爱这土地》教案篇1一、教学目标：知识目标：理解诗中暴风雨，土地，河流，黎明等意象的象征意义。
技能目标：能有感情，节奏正确流利的朗读。
情感目标：反复朗读中理解诗中所表达对祖国深沉的爱。
二、教学重点：能有感情，节奏正确的朗读。
理解几个意象的象征意义。
教学难点：体会诗歌所包含的强烈的思想感情；三、教学方法：朗读指导、诗歌品味、熟读成诵。
学法指导：反复朗读，查资料了解作者。
写作背景，理解诗的大意；体会诗歌表现的意境。
四、教具：多媒体五、课时安排：一课时六、教学步骤：一、导入：了解预习情况：请学生谈谈所了解诗人的有关情况、。
写作背景等。
二、根据学过的诗歌欣赏的四个步骤来共同学习探讨这首诗歌“读、品、诵、谈”。
三、进入学习的第一层次“读”：自读，听读、自读。
四、学生通过自读讲、归纳朗读要求或注意方面。
《我爱这土地》教案篇2【重难点】《我爱这土地》凝聚着诗人对祖国——大地母亲最深沉的爱。
学习这首诗歌，重在体验意象美，情感美，诵读是打开诗歌大门的钥匙，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣。
也就是说，以语言为落脚点，通过反复诵读，把握作者寄予的思想感情，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，学会鉴赏诗歌。
【教学目标】1、知识与能力：⑴关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
⑵品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
⑶学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。
2、情感态度价值观：体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。
《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌。
（2）理解诗歌的主题思想和情感表达。
（3）分析诗歌中的修辞手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论、分析等方法，深入理解诗歌内容。
（2）学会欣赏和评价诗歌，培养文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对祖国的热爱之情，培养民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗歌的主题思想和情感表达。
2. 诗歌中的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻词汇和句子。
2. 诗歌的深层含义和情感体验。
四、教学准备：1. 诗歌文本《我爱这土地》。
2. 相关背景资料和参考文献。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人艾青的生平和创作背景。
（2）提问：请大家谈谈对土地的理解和感受。
2. 朗读诗歌：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语气、节奏的把握。
（2）学生自主朗读，感受诗歌的韵律美。
3. 解析诗歌：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和内容，理解诗歌的主题思想。
（2）学生讨论诗歌中的修辞手法，如拟人、排比等。
4. 深入探讨：（1）教师提问：诗歌中的“土地”象征着什么？（2）学生回答，教师总结：土地象征着祖国，诗人表达了对祖国的热爱之情。
5. 情感体验：（1）教师引导学生结合自己的经历，谈谈对土地的热爱之情。
（2）学生分享自己的感受，互相交流。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题思想和情感表达。
7. 作业布置：（1）背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）写一篇关于自己热爱土地的文章。
8. 板书设计：我爱这土地艾青祖国土地热爱情感六、教学反思：1. 学生对诗歌的理解和感受是否到位？2. 教学方法是否适合学生的学习需求？3. 是否有学生对诗歌内容存在疑问或困惑？4. 如何改进教学，以提高学生的学习效果？七、评价与反馈：1. 教师对学生的课堂表现进行评价，包括朗读、讨论、作业等方面。
《我爱这土地》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）理解诗歌的主题和情感，体会诗人对祖国的热爱之情。
（3）学会分析诗歌的表现手法和语言特色。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，深入理解诗歌内容。
（2）学会从诗歌的形式、语言、意象等方面进行分析。
（3）培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对祖国的热爱之情，增强国家认同感。
（2）培养学生的文学兴趣，提高文学素养。
（3）引导学生关注社会，关注生活，培养社会责任感。
二、教学重点：1. 诗歌《我爱这土地》的内容理解和情感体验。
2. 诗歌的表现手法和语言特色的分析。
三、教学难点：1. 诗歌中深层次的含义和象征意义的理解。
2. 诗歌鉴赏能力的培养。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的原文和相关背景资料。
2. 学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗歌《我爱这土地》的背景。
（2）学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和情感。
2. 学习诗歌内容：（1）教师引导学生逐句理解诗歌内容，解释生词和难点。
（2）学生讨论诗歌的主题和情感，分享自己的理解和感受。
3. 分析诗歌表现手法和语言特色：（1）教师引导学生从形式、语言、意象等方面进行分析。
（2）学生举例说明诗歌中的修辞手法和象征意义。
4. 诗歌鉴赏能力的培养：（1）教师引导学生从诗歌的结构、情感、意象等方面进行鉴赏。
（2）学生练习朗读和背诵诗歌，提高表达能力。
5. 总结与拓展：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌的主题和情感。
（2）学生进行诗歌创作或仿写，展示自己的学习成果。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况，包括提问、讨论和分享。
2. 诗歌理解：通过提问和小组讨论，评估学生对诗歌内容的理解程度。
3. 诗歌鉴赏能力：通过学生对诗歌形式、语言、意象等方面的分析，评估学生的诗歌鉴赏能力。
我爱这土地教案汇总初三语文我爱这土地教案(四篇)精选我爱这土地教案汇总一天，热的发狂。
太阳刚一出来，地上便有了一些似云非云，似雾非雾的东西飘在空中，使人感觉有些喘不过气来。
青草，换上了深绿的衣服；野花，有红的，紫的，粉的，黄的……真像绣在一块地毯上的绚丽斑碟；树木，都长的枝繁叶茂，连树梢上的叶子都是深绿色的，远看像一片绿色的海洋，生气盎然……夏日炎炎，骄阳似火，人们热得汗流浃背。
如此的热，人们都希望着月亮赶走太阳，希望黑夜立刻降临，好坐在楼下享受夜风的吹拂。
知了一天到晚地唱着同一首歌；小狗伸出了它那长长的、血红的舌头，“呼哧、呼哧”直喘大气；小猫一天到晚都在睡大觉……然而，勤劳的小蜜蜂仍旧在不停地采蜜，它那劳碌的身影常常消失在花丛中。
夏雨后，唱歌家小青蛙便在水边唱起了它那首不知名的歌，仿佛在唱歌雨后的喜悦。
天上的云缓缓地飘着。
宽阔的大地上有三三两两的农夫在辛勤的劳动着。
柔嫩的柳丝低垂在悄悄的小河边。
小河边的顽童――孩子们打破了小河边的安静：“看、看，这儿有小虾！”“这儿有小鱼！”叫声和笑声飘散在鲜花盛开的季节，不禁使人们深深地感到了夏天里童年的欢快。
夏天，我们可以跟着大人一起捉知了。
我们聚精会神地捉着，每捉到一只，我们可能就会快乐地手舞足蹈。
我们还可以和大人一起游泳。
我们自由拘束地游，无忧无虑，在凉爽的水中游泳，舒适极了！我爱夏天！精选我爱这土地教案汇总二有些事，无论你走到哪里，都不会遗忘;有的人，无论你走到哪里，都会牵挂着;有种爱，你有时感觉不到，但却从未没有离开过……这个人叫“父亲”，这种爱叫“父爱”。
父爱像海洋一样宽广而宏伟，父亲的爱，肤浅而又宽厚。
再此，我也要用笨拙的笔写出我与爸爸的幸福。
镜头一：风中情秋天，这个季节有很多的衣服供我们选择，所以我总会穿得很薄，来呈现自己的靓丽，而那薄薄的衣服总抵不过黄昏时飒飒的秋风，我被冻得瑟瑟颤抖。
最终下课铃响了，我第一个冲出学校大门，父亲一眼就认出了我，见我冻得如此狼狈，便脱下他的外套给我穿上，自己只穿了一件秋衣，回家的路上，秋风照旧的吹着，而我的心里却暖和极了，心里不觉又荡起了一阵幸福的涟漪镜头二：别样的幸福‘’看看这道题，我让你算了三遍你算出了三个结果，‘’听听，俺老爸又在给我讲题呢。
《我爱这土地》教案设计第一章：教案概述1.1 教学目标了解并欣赏艾青的诗歌作品深入解读《我爱这土地》的主题和情感提高学生对诗歌表达技巧的鉴赏能力培养学生的文学素养和审美情趣1.2 教学内容诗歌背景介绍诗歌文本解析诗歌表达技巧分析相关延伸阅读1.3 教学重点与难点理解诗中的意象和隐喻分析诗人的情感表达鉴赏诗歌的语言和节奏第二章：教学准备2.1 教学材料艾青的《我爱这土地》原文相关艾青的介绍资料诗歌鉴赏指导资料2.2 教学设施投影仪或白板教学PPT或教案手册音响设备（如有需要）2.3 教学前的预习让学生预习诗歌原文引导学生查阅艾青的背景资料第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放艾青的录音或朗读诗歌，引起学生对诗歌的兴趣简要介绍艾青的生平和创作背景3.2 文本解析让学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律逐句解析诗歌内容，引导学生理解诗中的意象和隐喻分析诗人的情感变化和表达方式3.3 情感体验让学生分享对诗歌的情感体验引导学生深入体会诗人的情感，理解诗人对土地的深厚爱意3.4 表达技巧鉴赏分析诗歌的语言特色，如词汇的选择、句式的构造等讨论诗歌的节奏和韵律如何增强了诗歌的表现力引导学生尝试创作类似的诗歌，运用所学的表达技巧第四章：作业布置4.1 课堂作业根据课堂讨论内容，完成相关的练习题写一篇短文，表达自己对《我爱这土地》的理解和感悟4.2 课后作业阅读艾青的其他诗歌作品，进行比较和分析收集有关土地主题的诗歌，进行拓展阅读第五章：教学反思与评价5.1 教学效果评价观察学生在课堂上的参与程度和理解程度收阅学生的作业和练习，评估学生的学习成果5.2 教学反思反思教学过程中的有效性和存在的问题根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和内容5.3 学生评价鼓励学生提出意见和建议，促进教学的改进和提升第六章：课堂讨论与互动6.1 讨论与互动目的促进学生之间的交流和合作培养学生的批判性思维和表达能力深化对诗歌主题和情感的理解6.2 讨论与互动活动分组讨论：让学生围绕诗歌中的特定主题或意象进行讨论小组分享：每组选择代表向全班分享讨论成果问答环节：鼓励学生提问和解答他人的疑惑6.3 教师指导提供引导性问题，帮助学生深入思考鼓励学生积极发言，尊重他人的观点引导学生进行有序的讨论和分享第七章：诗歌创作与展示7.1 诗歌创作目的激发学生的创造力和想象力加深对诗歌表达技巧的理解和运用培养学生的文学素养和审美情趣7.2 诗歌创作活动让学生自由创作一首以土地为主题的诗歌鼓励学生运用艾青的写作风格和表达技巧学生互评和自我评价，提高写作能力7.3 诗歌展示学生可以选择朗读自己的作品，或者将作品展示在班级上鼓励学生分享创作灵感和思考过程教师对学生的作品进行点评和鼓励第八章：延伸阅读与讨论8.1 延伸阅读目的扩展学生的阅读范围和知识面培养学生的文学素养和审美情趣深入理解土地主题在文学中的多样表现8.2 延伸阅读材料选择与《我爱这土地》相关的其他诗歌或文学作品提供相关的文学评论和分析文章8.3 延伸阅读讨论让学生阅读延伸材料，并进行小组讨论分享阅读心得和感悟，进行全班的交流和探讨第九章：课程总结与回顾9.1 课程总结目的回顾和梳理整个教案的学习内容加深对《我爱这土地》的理解和感悟提高学生的文学素养和审美情趣9.2 课程总结活动教师引导学生回顾诗歌的主题和情感学生分享自己的学习收获和体会总结诗歌的表达技巧和审美特点9.3 课程回顾与反馈教师收集学生的反馈和评价反思教学过程中的有效性和存在的问题根据学生的反馈，调整教学方法和内容第十章：教学评估与改进10.1 教学评估目的评估学生的学习成果和教学效果发现教学中存在的问题和不足促进教学的改进和提升10.2 教学评估方法观察学生的课堂表现和作业完成情况收阅学生的诗歌创作和阅读感悟进行问卷调查或访谈，收集学生的意见和建议10.3 教学改进措施根据评估结果，调整教学内容和教学方法提供额外的辅导和支持，帮助学生克服困难鼓励学生的创造力和想象力，提高教学的互动性和趣味性第十一章：多元化评价方式11.1 评价目的全面评估学生的学习成果和能力激发学生的学习动力和自信心促进学生的综合素养发展11.2 评价活动学生自评：让学生反思自己的学习过程和成果同伴评价：鼓励学生互相评价和提供反馈教师评价：对学生的学习成果进行综合评价和指导11.3 评价标准设定明确、具体、可量化的评价标准考虑学生的参与度、理解程度、表达能力和创造力等方面第十二章：课堂管理策略12.1 管理目的维护课堂秩序和教学效果营造积极、和谐的学习氛围促进学生的参与和合作12.2 管理方法明确课堂规则和expectations鼓励学生的参与和提问及时反馈和处理学生的问题和纠纷12.3 应对挑战准备应对不同学生的学习需求和行为问题灵活调整教学策略和方法与学生、家长沟通和合作，解决问题和困难第十三章：家庭作业与辅导13.1 家庭作业目的巩固学生的学习成果提供更多的练习和拓展机会鼓励学生的自主学习和思考13.2 家庭作业设计设计具有挑战性和多样性的作业任务考虑学生的学习水平和能力提供清晰的作业指导和评价标准13.3 辅导与支持提供额外的辅导时间和机会鼓励学生提问和寻求帮助关注学生的学习进展和困难，给予个别指导第十四章：课程延伸活动14.1 延伸活动目的激发学生的学习兴趣和热情培养学生的创新思维和综合能力丰富学生的学习经验和视野14.2 延伸活动建议组织诗歌朗诵比赛或写作工作坊参观文学展览或与作家交流开展土地保护的社会实践活动14.3 活动组织与实施策划和组织延伸活动引导学生积极参与活动评估活动的效果和影响，进行反思和改进第十五章：教学持续改进15.1 持续改进目的不断提升教学质量适应学生的学习需求和变化适应教育的发展和趋势15.2 教师专业发展参与教师培训和学术交流研究诗歌教育和教学方法与同行分享教学经验和资源15.3 教学研究与创新关注诗歌教育和文学研究的最新发展尝试创新的教学方法和策略不断反思和评估教学实践，进行教学改革重点和难点解析重点：欣赏艾青的诗歌作品，深入解读《我爱这土地》的主题和情感，提高学生对诗歌表达技巧的鉴赏能力，培养学生的文学素养和审美情趣。
《我爱这土地》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解诗歌《我爱这土地》的内容。
（2）分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
（3）了解作者艾青的生平和创作背景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和小组合作，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
（2）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对祖国和大自然的热爱之情。
二、教学重点1. 诗歌《我爱这土地》的内容理解和情感体验。
2. 分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
三、教学难点1. 诗歌中抽象意象的理解和把握。
2. 诗歌情感的深入体会和表达能力培养。
四、教学准备1. 教师准备诗歌《我爱这土地》的课件和教学素材。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师播放配乐诗朗诵，引导学生进入诗歌情境。
（2）学生分享对诗歌的初步感受和理解。
2. 诗歌学习（1）教师引导学生朗读诗歌，感受诗歌的韵律和节奏。
（2）学生分析诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。
（3）教师讲解诗歌的创作背景和作者艾青的生平和作品特点。
3. 讨论交流（1）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 情感体验（1）学生分组朗读诗歌，体会诗歌的情感。
（2）学生进行小组合作，创作以“我爱这土地”为主题的诗歌或散文。
5. 课堂小结（1）教师总结本节课的学习内容和学生的表现。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
6. 作业布置（1）学生背诵诗歌《我爱这土地》。
（2）写一篇关于“我爱这土地”的作文或诗歌。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论交流的表现以及诗歌创作的积极性。
2. 诗歌理解评价：评估学生对诗歌《我爱这土地》的内容理解、意象分析和情感体验的深度。
3. 创作能力评价：评价学生在小组合作创作中的表现，关注其创意、表达技巧和情感传达的准确性。
七、教学反思本节课结束后，教师应反思教学效果，包括学生的参与度、理解程度和创作水平。
《我爱这土地》语文教案设计一、教学目标1.知识与技能：理解诗歌内容，体会诗人表达的情感。
2.过程与方法：通过朗读、感悟、讨论，提高诗歌鉴赏能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍惜土地的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解诗歌的意象，体会诗人的情感。
2.教学难点：分析诗歌的象征手法和抒情技巧。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈话导入：同学们，你们知道土地对人类的重要性吗？土地孕育了万物，滋养了生命。
今天，我们来学习一首关于土地的诗歌——《我爱这土地》。
二、作者简介1.介绍作者艾青：艾青是我国现代著名诗人，他的诗歌以真挚的情感、鲜明的形象和独特的风格著称。
三、诗歌朗读1.学生自读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。
2.教师示范朗读，引导学生关注诗歌的语气、节奏和情感。
四、诗歌解析1.分析诗歌的意象：土地、河流、风、黎明等，引导学生理解这些意象的象征意义。
2.分析诗歌的情感：诗人在诗歌中表达了对土地的热爱、对祖国的眷恋和对美好生活的向往。
第二课时一、复习导入1.回顾上节课的内容，提问：同学们，你们能分享一下自己对诗歌意象和情感的理解吗？二、诗歌鉴赏1.分析诗歌的象征手法：诗中的土地、河流、风、黎明分别象征了什么？2.分析诗歌的抒情技巧：诗人是如何通过描绘意象来表达自己的情感的？三、诗歌讨论1.学生分组讨论：诗歌中哪些句子给你留下了深刻印象？为什么？2.分享讨论成果，教师点评。
四、诗歌感悟1.学生谈谈自己对诗歌的感悟，分享自己的心得体会。
五、作业布置1.背诵并默写诗歌。
六、课后拓展1.推荐阅读：艾青的其他诗歌，如《我爱这土地》、《北方》等。
2.深入了解：土地对人类的重要性，以及保护土地资源的措施。
四、教学反思本节课通过朗读、解析、讨论等方式，引导学生理解诗歌的意象和情感，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与讨论，提高他们的表达能力和思维能力。
同时，结合课后拓展，激发学生对诗歌的兴趣，培养学生的文学素养。
《我爱这土地》教案•相关推荐《我爱这土地》教案（通用8篇）作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案要怎么写呢？下面是小编整理的《我爱这土地》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《我爱这土地》教案篇1【重难点】《我爱这土地》凝聚着诗人对祖国──大地母亲最深沉的爱。
学习这首诗歌，重在体验意象美，情感美，诵读是打开诗歌大门的钥匙，无论是知识积累，还是情感熏陶，都要在学生积极主动的朗读中实现，吟诵以感其情，吟诵以会其意，吟诵以领其韵，直至产生共鸣。
也就是说，以语言为落脚点，通过反复诵读，把握作者寄予的思想感情，关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，学会鉴赏诗歌。
【教学目标】1、知识与能力：⑴ 关注诗中饱含着诗人思想感情的具体形象，领会诗歌的情感内涵与思想意蕴。
⑵ 品味诗歌富有表现力的语言，提高阅读和鉴赏诗歌的能力。
⑶ 学习现代诗的朗诵基本技巧，学会把握节奏、重音，有感情的朗诵。
2、情感态度价值观：体味诗人抒发的恋土深情，增强热爱祖国的思想感情。
【教学过程】一、唤起体验，读出情感有人说，诗歌是无谱的音乐，欣赏音乐要用心聆听，整体感悟，这是很有道理的。
我们不能把音乐拆成音符碎片来欣赏，诗歌阅读与欣赏也该这样，要注意对诗人整体情绪的判读。
这一环节，由聆听歌曲或者引用爱国诗词引导学生进入情境，在了解背景和自由朗读中贴近作品贴近诗人，能帮助学生准确地把握诗歌的感情基调。
1、播放歌曲《祖国之恋》或者用与爱国有关的古诗词导入，唤起学生的情感体验──对祖国的热爱。
2、自由朗读这首诗歌，感受诗人抒发的情感。
3、一首优秀的诗歌，往往会集中抒发人类的某种美好情感，而这种情感的爆发，可能有一个具体的诱因，比如受到欺负(杜甫的茅屋被风吹破，茅草被抢)或情绪受到触动(徐志摩告别心爱的康桥)。
那么，你认为是什么诱因使艾青爆发出如此炽烈的爱国之情?(根据诗歌创作的时间，学生应该能联系时代背景感受到诗人的创作激情。
)二、入情入境，读懂意象(即“饱含诗人思想感情的具体形象”)着重从以下几个方面探究：1、诗人是用怎样的方式来爱的?诗人用了“嘶哑”这个形容词，你会联想到怎样的形象?从中你体会到诗人什么样的情绪?”2、诗人挚爱着的是一块怎样的土地?其歌唱的内容包括哪些?学生交流后明确：(关键词句)土地、河流、风、黎明，它们的核心是“土地”。
值得注意的是，作者在这四个意象前面都加了长长的修饰语，诗人对土地的热爱就是通过这些意象和关键的修饰语来表达的，这些地方要读重音。
探究质疑。
3、诗人为什么把自己比作一只鸟，而不是一片云，一棵树?提示：鸟是中国古代诗歌中常用的一个意象。
《诗经》的第一首便是“关关雎鸠，在河之洲。
”此后鸟的意象便逐渐具有了更多的意蕴，不单以双鸟、孤鸟来比喻欢爱相亲或者别离，更常常是一种不受羁绊、超然高举的自由生命的象征。
搜索与“鸟”有关的诗句，读一读。
胡马依北风，越鸟巢南枝。
《古诗十九首》愿为双鸿鹄，奋翅起高飞。
《古诗十九首》蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。
李商隐《无题》从此别却江南路，化作啼鹃带血归。
文天祥《金陵驿》子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
王令《送春》诗人对祖国、对土地、对民族的热爱，已到了不知如何倾诉的地步，他也就借用鸟的简单朴素的语言倾泻他的爱情。
虽然已不能再唱出美妙悦耳清亮动听的情歌，但这“嘶哑”的歌声是用整个生命发出来的，是对土地的义无反顾的真诚执著的爱。
虽然我们与诗人不同时代，但我们从朗读中会深切感受到那个时代诗人沸腾的热血。
三、把握节奏，读出韵味1、如果让你来朗读这首诗，你觉得诗中哪一处最有起伏跌宕的感觉?(“──然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
”)正当我们为诗人不断的歌唱所吸引时，没料到诗篇陡然来了一个大的转折，有何深意?2、这样的爱该用怎样的语调表现出来呢?3、一首优秀的诗歌中总有几个句子能特别打动你。
打动你的原因，就是情感真挚。
这首诗中，表达感情最深切的是哪一处?(“为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……”)都说“男儿有泪不轻弹”，我们怎样理解诗人眼里的泪水?(经过思考、探究，学生有能力理解这泪水中饱含的深情。
“深沉”一词也许还不足以表达爱的炽烈程度，于是，其后紧跟的沉重的省略号，似乎涌动着潜流地火般的激情，更为沉重地叩击着我们的心房，激起我们持续的共鸣，留下不尽的余韵。
)4、所谓“诗歌”就是“诗”与“歌”的联姻，这首诗在音乐性上虽然不如古典诗词，无固定的节律，不押韵，但其内在情感的旋律节奏非常鲜明。
这个内在的节奏就呈现为情感的变化。
试着画出诗人情绪起伏的走势图。
(请学习小组共同完成)《我爱这土地》教案篇2一、导入刚刚经历了国庆六十周年，思考一个问题：我们为什么要爱国?归纳要点：1.祖国强大，我感到自豪，所以我爱国;2.国家培养了我，所以我热爱祖国;3.老师家长教育我要爱国，周围的人爱国，所以我也爱国。
二、初读课文，分析朗读语气出示课文PPT(创作年代不显示)，散读课文。
思考：每一句诗句应该用怎样的语气读?并要求学生读出这种语气。
我爱这土地(深沉)假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：(痛苦)这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，(悲愤)和那来自林间的无比温柔的黎明……(柔和)——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。
(低缓、沉重)为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉……(深沉)三、默读质疑归纳问题并板书：1.为什么诗人要把自己比作一只鸟?2.为什么是一只嘶哑着喉咙快死去的鸟?3.诗人笔下的土地为什么是这样的?4.这只鸟为什么会“常含泪水”?四、背景介绍，释疑解惑出示创作日期“1938年11月17日”，抗日战争时期。
PPT出示“抗日战争年表”，依次朗读屏幕出示的字幕：1931年 9月18日，“九一八”事变。
1932年3月9日，伪满洲国在长春宣布建立，中国东北全部沦陷，3000多万父老成了亡国奴。
1937年 7月 7日，卢沟桥事变。
29日，北平失守。
30日，天津失守。
8月 3日，中日淞沪会战开始。
11月 8日，日军占领太原。
12日，上海沦陷。
20日，国民党政府迁都重庆。
12月 5日，南京保卫战开始。
13日，日军侵占南京并开始进行长达6个星期的血腥大屠杀。
27日，日军占领济南。
1938年 2月 3日，徐州会战开始。
5月19日，徐州弃守。
从1938年2月到1943年8月，日军先后对重庆轰炸218次，投放各类炸弹21593枚，炸死炸伤市民24万人。
1938年 6月12日，日军攻占安庆，武汉会战开始。
10月25日，汉口失陷，武汉会战结束。
27日，日军占领武汉三镇。
1938年11月13日，长沙警备部队纵火焚城。
大火延烧3日3夜，全城被烧十分之九，烧毁房屋5万余栋，2万余人被烧死。
依次回答：回顾了这段历史，你有什么感受?如果你身处1938年，作为一个中国人，你怎么办?如果你是作者，你怎么办?再次朗读课文，并播放朗诵录音。
尝试回答质疑时提出的四个问题。
五、提升中心艾青爱不爱国?当时广大的中国人民是否热爱祖国?当时的国家是否强大?当时的中国是否给广大人民提供了良好的生活条件?那么为什么人民这么热爱自己的祖国?因为国家需要他的人民。
出示：不要问你们的国家能为你们做些什么，而要问你们能为国家做些什么。
——肯尼迪六、经历历史1938年早已成为历史，我们只能通过历史资料走进那个时代;但是我们每一个人又都在经历着历史，创造着历史。
刚刚过去的2008，在座每一位都经历过。
这是多灾多难的一年，但这又是最令人感动的一年，是中国人最团结最勇敢的一年。
出示图片(持续低温雨雪和冰冻天气已造成全国19个省受灾)(拉萨“3·14”事件)(4月7日，奥运火炬巴黎受阻)(4月28日，胶济铁路火车相撞)(5月12日下午14时28分，四川汶川发生8.0级地震)(2008年8月，第29届奥运会在中国北京举行。
)(三鹿牌婴幼儿奶粉造成重大食品安全事故)(2008年9月25日晚21时10分04秒，神七飞天)(2008年9月美国金融危机，引发全球动荡)回忆起刚过去的这一年，你有什么感受?播放视频《2008感动中国特别奖》。
穿过2008这平凡而又伟大的一年，我们由衷地从心底里发出一个声音：“中国加油!”是灾难，也是力量的凝聚。
生死相依，生死相助，我们在一起;是欢乐，也是精神的检阅，微笑相连，激情相递，我们在一起;这是一张又一张陌生的面孔，在这个瞬间被我们记住，这是一个又一个无言的身影，在这样的场景被我们铭记，这是一个又一个感动的声音，在这样的时刻被我们传递，因为他就是我和你。
2008，为什么我们眼中常含着泪水，因为我们对这土地爱得深沉。
我们的心在2008紧紧地与祖国贴在一起，在2008，我们只有一个共同的名字：中国人。
(颁奖词)我的教学反思：2007年第一次上这篇课文，没什么感觉。
只是觉得要学生走进抗战这段历史，很难。
现在的处理则很好。
2008年5月，汶川地震后，有一天突然收到同事发来的短信，发的就是这一首诗。
一时间万分感动。
第二天拿去班上读给学生听，学生也很受感染。
但是这一次在课堂上回顾2008，效果反而不如预想的好。
如何处理，还需更加考虑。
《我爱这土地》教案篇3教学目标：1、了解现代诗歌的特点，正确划分诗的节奏，饱含深情地朗诵诗歌。
2、了解有关艾青的文学常识和本诗的写作背景。
3、学习有关象征的表现手法。
4、深刻领会诗歌所表达的思想感情。
教学重点：1、关键诗句的理解。
2、作者的思想感情。
3、本诗的主旨。
教学难点：1、象征的表现手法。
2、诗歌描写对象的象征意义。
教学方法：1、朗读教学法。
2、讨论法。
教学课时：两课时。
教学步骤：第一课时一、导入新课：土地，万物生灵的根基。
曾有人掠夺它而百般蹂躏，曾有人捍卫它而披肝沥胆。
在它的脊梁上演绎着多少可歌可泣的故事，在它的肌肤上烙印着多少眷恋情结。
谁不钟爱自己的土地，谁不爱恋大地母亲，让我们深情吟唱艾青诗人的《我爱这土地》，随着诗中所迸发的爱国情感的火花而燃烧。
（板书：我爱这土地）二、作者简介：艾青（191x—199x），原名蒋海澄，浙江金华人，现代著名诗人。
早期诗风格浑厚质朴，调子深沉忧郁。
抗战时期的诗作，格调昂扬。
建国后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。
主要诗集有《大堰河》、《火把》等，成名作为《大堰河——我的保姆》。
诗人曾自称为“悲哀的诗人”。
在中国新诗发展史上，艾青是继郭沫若、闻一多等人之后又一位推动一代诗风，并产生过重大影响的诗人，在世界上也享有声誉，1985年，法国授予艾青文学艺术最高勋章。
三、背景介绍：本诗写于抗战初期的193x年，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。
