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兰州乡村文化调研报告兰州位于中国西北地区，是甘肃省的省会。
兰州乡村文化调研报告如下：一、调研目的和意义乡村文化是中华民族的瑰宝，也是中华文化的重要组成部分。
通过调研兰州的乡村文化，可以了解到当地的传统文化、风俗习惯，为保护、传承和发展乡村文化提供参考意见。
二、调研内容和方法1. 调研内容：（1）乡村历史：了解兰州乡村的历史沿革，包括重要的历史事件和人物等。
（2）乡村风景：调研当地乡村的自然风光和人文景观，包括村庄的建筑风格、绿化情况等。
（3）乡村民俗：调研当地的民俗风情，包括节日庆典、婚丧嫁娶、传统手工艺等。
（4）乡村教育：了解乡村的教育状况和传统教育的发展。
2. 调研方法：（1）实地考察：前往兰州的乡村地区进行实地考察，观察和了解当地的风俗、节日和民俗活动等。
（2）访谈调查：与当地的村民进行深入交流，了解他们对乡村文化的认识和保护传承的意识。
（3）文献查询：查阅相关的历史文献和资料，了解兰州乡村文化的渊源和发展。
三、调研结果1. 乡村历史：兰州的乡村历史可以追溯到几千年前，这里曾经是古丝绸之路的重要节点，留下了许多历史遗迹和文化遗产。
有许多著名的历史人物出生或活动在这里，如敦煌莫高窟的创始人韦驮，唐代著名文学家李白等。
2. 乡村风景：兰州的乡村风景独特而美丽，有黄河穿越而过，形成了壮丽的河谷景观。
同时，当地还有许多寺庙和庙宇，如白塔山、南关寺等，这些地方可以让人领略到兰州的传统建筑风格和佛教文化。
3. 乡村民俗：兰州的乡村民俗十分丰富多样，有各种各样的传统节日和庆典活动。
例如，农历正月十五的元宵节，当地人会举行元宵灯会，人们可以观赏到各种各样的灯笼和民间艺术表演。
4. 乡村教育：兰州的乡村教育相对薄弱，尤其是在村级学校资源有限的情况下。
不过，近年来，随着政府的投入和社会力量的参与，乡村教育逐渐得到改善，越来越多的孩子能够接受到优质的教育。
四、调研总结和建议通过本次调研，可以得出以下总结和建议：（1）加强乡村文化保护和传承的意识，鼓励当地居民积极参与乡村文化的传承和发展。
2024年中学“走进新农村”研学实践活动总结报告一、活动背景及目的2024年中学“走进新农村”研学实践活动旨在增强学生对农村发展的了解，拓宽视野，培养爱农、爱乡的情感，并通过亲身参与农村生活体验，培养学生的实践能力和团队合作意识。
二、活动准备为了确保活动的顺利开展，我们提前进行了详细准备工作。
首先，组织了一次集体研学活动策划会，明确了活动的目标、内容和时间安排。
其次，联系并与当地农户取得联系，确保接待和安全工作的顺利进行。
还通过组织学生进行相关知识的学习，并为学生们发放了活动指南和安全提醒。
三、活动内容本次活动主要包括以下几个方面：1. 参观农田和了解农业生产：学生们参观了当地农田，亲身了解了农业生产的过程和方法，深刻认识到农民是国家发展的重要力量。
2. 学习传统农耕文化：学生们拜访了当地农户，了解了传统农耕文化的重要性，并参与了农村文化传承活动，体验了祖辈们的劳动方式和智慧。
3. 公益活动：学生们组织了一次公益活动，为当地的贫困家庭提供一定的物资和帮助，传递了爱心，并体现了社会责任感。
4. 自然环境保护：通过参观当地自然生态环境，学生们深刻认识到环境保护的重要性，号召大家共同保护家园。
四、活动收获1. 提高了学生的实践能力：通过实地参与农村生活，学生们亲身体验了劳动的辛苦和农田的繁忙，增强了他们的实践能力和动手能力。
2. 拓宽了学生的视野：学生们通过亲身接触和了解，对农村发展有了更全面的认识，拓宽了他们的视野，培养了他们的社会意识。
3. 增强了学生的责任心和团队合作意识：通过组织公益活动，在帮助他人的过程中，学生们增强了责任感，培养了团队合作意识，有助于他们今后的发展。
五、不足与反思尽管本次活动取得了很好的效果，但我们也注意到了一些不足之处。
首先，活动时间较短，学生们有限的时间无法全面了解农村发展的方方面面。
其次，一些学生在面对农村环境时感到不适应，我们没有提前进行心理辅导。
此外，由于参与的学生较多，活动过程中有一些组织协调不够到位。
综合性学习身边的文化遗产1.八年级准备开展“身边的文化遗产”综合性学习活动,你和同学小妍加入了“最美乡音组”,小组将要在串场河畔的盐城水街举行淮剧汇报演出活动。
(1)【志愿服务】你准备做本次活动的志愿者,要先征求妈妈的意见。
妈妈说:“淮剧重要还是学习重要?志愿服务能给你中考加分吗?你还是老老实实在家多做几道题吧!”你争辩道:“妈妈,。
”听完你的话,妈妈点了点头。
(2)【文化布置】演出前,你和小妍先到水街“漂舟戏苑”进行文化布置。
在小妍带来的三副对联中,你发现有一副不合适,请指出来,并向小妍解释原因。
第1副:一腔淮剧神舟韵万里盐场国库银第2副:四面荷花三面柳一城山色半城湖第3副:七尺躯扮千般样五丈台走万里天第副不合适,原因是(3)【乡音探究】演出结束后,同学们意犹未尽,对淮剧的唱词产生了浓厚的兴趣。
小妍找来此次演出曲目的唱本片段,现在请你和她一起探究:淮剧的唱词有哪些特点?客堂间,先打扫,厨房内把热水烧,煤炉子扇得火直冒,我再淘米下锅把粥熬,萝卜干子切切好,抽空档上街排队买油条。
——《买油条》街上行人少,店堂多萧条。
石灰店里头白靠白,剪刀店里头刀铲刀,铁匠店里头硬打硬,馒头店里糕堆糕。
——《刘贵成私访》自从去到金山后,那法海绊我在山头,想不到上山不肯让我走,勒逼许仙把心修。
……小和尚他将我来看守,许汉文未犯王法被幽囚。
——《白蛇传》2.学校将举行主题为“身边的文化遗产”的综合性学习活动,请你完成以下任务。
(1)【推荐文化遗产】校团委拟开展“我心中的优秀文化遗产”评选活动,请你在重庆全市范围内推荐一项文化遗产参评,并从不同角度写出两条推荐理由。
(2)【邀请文化名人】校团委将组织一场非物质文化遗产保护的报告会,拟邀请非物质文化遗产传承人张爷爷来做报告。
时间是下周三上午10点,地点在学校礼堂。
你作为校团委宣传委员,学校委派你给张爷爷打电话,你将怎样说?参考答案1.(1)淮剧是我们优秀的非物质文化遗产,我们应该继承和发扬中华优秀传统文化,老师告诉我们要全方面发展,而且去做志愿者的同时,我也可以欣赏优美的淮剧,陶冶我的情操,劳逸结合,让我收获更多(2)2这副对联适合用于赞美风景,和淮剧主题不切合,下联“一城山色半城湖”也不符合对盐城地理环境的描述,盐城没有山,是平原地貌,所以不适合放在此处。
活动二：数据分析
（2）“金城关文化博览园”计划增加短视频来提升公众对兰州刻葫芦的关注度。
阅读下面两张图，请你给“金城关文化博览园”提一条建议，并说明理由。
（4分）
答案：
4．（1）本文介绍了兰州刻葫芦的独特的制作方法、艺术个性和很不乐观的现状。
（2）建议：制作兰州刻葫芦短视频要增添趣味性，还应该用其它手段加强宣传力度。
理由：大多数短视频用户更多关注有趣的视频。
35 周岁以上人群短
视频用户只占到20%左
右，这类人群可通过其它宣传手段了解这项民间艺术。
我家乡的民俗寻访实施步骤引言民俗是一个地区或一个民族在长期生活实践中形成并代代相传的文化表现形式。
作为一种非物质文化遗产，民俗对于人们探索历史、了解文化、传承传统有着重要的意义。
而寻访家乡的民俗，不仅可以让我们更加深入了解家乡的风土人情，也可以为传统文化的保护和传承做出贡献。
在本文中，将介绍我家乡的民俗寻访实施步骤。
步骤一：确定寻访的民俗对象在进行民俗寻访之前，首先需要确定寻访的民俗对象。
家乡的民俗可以包括节日习俗、婚嫁礼仪、民间艺术、传统手工艺等多个方面。
可以选择一个具有代表性的民俗对象，如某个传统节日或特定民间艺术形式，也可以综合多个方面进行寻访。
步骤二：收集相关文献和资料在进行民俗寻访之前，收集相关文献和资料是非常重要的一步。
可以通过阅读书籍、报纸、杂志，借阅图书馆资料，搜索互联网上的相关内容等方式来获取相关的资料和信息。
这些资料和信息可以提供关于民俗的背景知识、历史演变、传承方式等方面的信息，为实地寻访提供指导和参考。
步骤三：联系当地的民间文化保护组织或专家为了获得更加深入和详细的民俗信息，可以联系当地的民间文化保护组织或专家进行咨询和交流。
他们通常对于家乡的民俗非常了解，并且对于传统文化的保护和传承有着丰富的经验和知识。
与他们沟通交流可以获得更加深入的民俗相关的资料和信息，并且可能还能够得到一些特殊的访问机会。
步骤四：实地寻访并记录笔记实地寻访是了解民俗的最佳方式。
在进行实地寻访之前，可以事先制定好寻访的路线和行程，确保能够在规定的时间内寻访到相关的民俗对象。
在寻访过程中应该注重观察和记录。
可以记录下民俗的具体形式、仪式流程、参与者的表演等方面的细节，也可以对参与者进行采访并记录下他们的讲述和体验。
步骤五：整理和分析所得资料在实地寻访结束后，需要将获得的资料进行整理和分析。
可以将笔记整理成电子文档或纸质文稿，按照时间顺序或主题进行分类和编排。
同时，可以对所获得的资料进行进一步的分析和总结，从而更加深入地了解民俗的内涵、特点和传承方式。
2024年中学“走近鲁迅”综合实践活动方案时间：2024年9月至11月目标：通过“走近鲁迅”综合实践活动，增进学生对鲁迅先生及其作品的了解，培养学生的思辨能力和人文素养，激发学生的社会责任感和创新精神。
一、活动准备阶段（9月）1.活动宣传：利用校内校外广告牌、官方微信公众号等渠道宣传活动内容，吸引学生和家长的关注。
2.资源准备：收集鲁迅的生平资料、代表作品、相关研究成果等，并制作成教育宣传材料。
3.组织团队：成立活动筹备小组，包括教师、学生代表等，明确各自职责，制定详细的工作计划和流程。
4.联系合作单位：与当地文化馆、图书馆、博物馆等合作，争取提供场地、资料和专家讲解等支持。
二、活动实施阶段（10月）1.开展鲁迅先生生平展览：在校园内设置生平展览板块，展示鲁迅先生的成长经历、思想理念、重要事件等，以文字、图片、音频等多种形式呈现。
2.开展鲁迅作品解读活动：安排教师和学生代表进行鲁迅作品的解读和研究，通过演讲、论坛等形式分享自己的理解和感悟。
3.组织走访纪念馆和纪念场所：组织学生参观鲁迅纪念馆、鲁迅故居等重要场所，让学生近距离感受鲁迅先生的生活环境和创作背景。
4.举办鲁迅文化讲座：邀请专家学者为学生开设鲁迅文化讲座，介绍鲁迅思想的时代背景、影响等，激发学生对鲁迅思想的思考和认识。
5.主题阅读活动：组织学生集体阅读鲁迅的代表作品，如《狂人日记》、《阿Q 正传》等，通过阅读，引导学生深入思考社会问题和人性的复杂性。
6.文学创作比赛：组织学生参与以鲁迅作品为题材的文学创作比赛，鼓励学生表达自己对社会现象和人情味的思考和感悟。
7.开展校园文化展演：通过舞蹈、音乐、戏剧等多种形式，展现学生对鲁迅作品的理解和表达，营造浓厚的学习氛围。
三、总结和评估阶段（11月）1.学生心得交流：组织学生代表分享在活动中的体会和收获，鼓励他们就鲁迅思想与价值观的理解进行自由思考和交流。
2.活动成果展示：准备展板、照片和展示视频等，展示活动期间学生的活动参与情况、学习成果和文化创作作品。
《综合性学习_身边的文化遗产》导学案《综合性进修_身边的文化遗产》导学案导学目标：1. 了解身边的文化遗产是指什么，并能列举身边的文化遗产。
2. 掌握身边文化遗产的珍爱意义和方法。
3. 能够倡导珍爱身边文化遗产的行动。
导学内容：1. 什么是文化遗产？2. 身边的文化遗产有哪些？3. 如何珍爱身边的文化遗产？4. 为什么要珍爱身边的文化遗产？导学步骤：第一步：导入让学生观看一段介绍文化遗产的视频，激发学生对文化遗产的兴趣和好奇心。
第二步：进修1. 什么是文化遗产？文化遗产是指历史上留下来的、有代表性的、具有重要文化价值的物质文化遗迹、非物质文化遗产和自然文化遗产的总和。
它承载着一个地区、一个民族、一个国家的文化传统和历史记忆。
2. 身边的文化遗产有哪些？身边的文化遗产可能是一座古老的建筑、一首传统的民歌、一种特色的手工艺品等。
学生可以列举身边的文化遗产，并分享自己身边的文化遗产。
第三步：讨论1. 如何珍爱身边的文化遗产？珍爱身边的文化遗产需要我们每个人的尽力。
可以通过以下方式来珍爱文化遗产：- 尊重和珍爱文化遗产，不随意破坏或盗窃。
- 积极参与文化遗产的珍爱活动，如志愿者效劳、文化遗产珍爱组织等。
- 传承和宏扬文化遗产，让更多人了解和喜爱文化遗产。
2. 为什么要珍爱身边的文化遗产？珍爱身边的文化遗产不仅是为了珍爱历史和文化传统，更是为了传承和发扬文化精神，增进社会和谐发展。
文化遗产是一个国家、一个民族的瑰宝，我们每个人都有责任和义务来珍爱和传承文化遗产。
第四步：总结通过本节课的进修，学生应该了解到文化遗产的重要性和珍爱方法，激发他们对文化遗产的热爱和珍爱认识。
扩展活动：1. 鼓励学生走出校园，走进社区和家庭，了解身边的文化遗产。
2. 组织学生参与文化遗产珍爱活动，亲身体验珍爱文化遗产的乐趣和意义。
3. 鼓励学生通过绘画、摄影等形式，记录和传承身边的文化遗产。
通过本节课的进修，学生将更加深入地了解身边的文化遗产，激发对文化遗产的珍爱认识和行动。
《综合性学习_身边的文化遗产》导学案第一课时一、导学目标1. 了解身边的文化遗产是什么，包括物质文化遗产和非物质文化遗产。
2. 了解身边的文化遗产对我们的意义和影响。
3. 能够通过实地参观、采访等方式，深入了解身边的文化遗产。
二、导学内容1. 什么是文化遗产？2. 身边的文化遗产有哪些？3. 文化遗产对我们的意义和影响。
4. 保护和传承身边的文化遗产。
三、导学过程1. 导入：通过图片、视频等展示身边的文化遗产，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习内容呈现：介绍文化遗产的定义和分类，让学生了解身边的文化遗产包括哪些内容。
3. 学习活动：组织学生到当地的博物馆、古迹等实地参观，或者邀请当地文化传承人进行讲解，让学生亲身体验和感受文化遗产的魅力。
4. 学习讨论：引导学生讨论文化遗产对我们的意义和影响，促使学生深入思考和交流。
5. 学习总结：总结学习内容，强调保护和传承身边的文化遗产的重要性，鼓励学生积极参与文化遗产的保护和传承工作。
四、导学评价1. 通过学生的表现和讨论，评价学生对文化遗产的理解和认识。
2. 鼓励学生主动参与文化遗产的保护和传承工作，评价学生的实际行动和贡献。
五、拓展延伸1. 鼓励学生自主选择一个身边的文化遗产进行深入研究和调查，撰写相关的报告或展示。
2. 组织学生参加相关的文化活动和义工活动，增强学生对文化遗产的认识和参与意识。
六、导学反思1. 总结本次导学活动的亮点和不足之处，为今后的导学活动提供参考和改进。
2. 继续关注和支持学生对文化遗产的保护和传承工作，持续激发学生的文化热情和责任感。
第二课时一、导学目标：1. 了解文化遗产的定义和分类；2. 掌握身边文化遗产的种类和特点；3. 培养对文化遗产的保护意识和责任感。
二、导学内容：1. 什么是文化遗产？2. 文化遗产的分类；3. 身边的文化遗产；4. 如何保护文化遗产？三、导学过程：1. 什么是文化遗产？文化遗产是指人类在历史长河中留下的有形和无形的文化遗物，包括建筑、遗址、文物、传统技艺、民俗等。
“寻访张兰的民俗文化”
综合实践活动案例
活动设计：
（一）活动目标：
1、了解家乡的民俗文化，感受家乡独特民俗文化的魅力。
2、通过调查访问，收集信息，初步培养学生的社会实践能力。
3、激发学生对家乡的热爱之情和作为一个张兰人的自豪之感，启发学生为创建美好、和谐的家乡而努力学习。
（二）活动准备
1、将全班学生分成8个小组，利用节假日、双休日进行调查访问，收集相关的资料、图片、故事等。
2、向学生进行安全教育和文明礼貌教育。
3．学生进行调查访问时，会遇到许多困难，教师要鼓励学生大胆、主动地与人交流，积极、自信地参与活动，并引导学生精心准备调查表和访问提纲。
（三）活动过程
1、动员准备阶段
2、调查访问阶段
3、收获展示阶段
二、活动实录：
（一）动员准备阶段
1、导入：
在中华大地上，不同民族、不同地域，都有着各自独特的民俗文化。
张兰古镇的先辈们用自己的勤劳智慧创造了辉煌的历史，建设了我们美丽的家乡，为我们留下了不朽的文化遗产。
了解家乡的民俗文化的辉煌成就，可以使我们更加热爱自己的家乡，提醒我们保护并传承家乡独特的民俗文化，并激励我们去创造更大的辉煌。
2、组织形式：
学生自由组合成八个小组，每组5-7人，选出信息处理、口语交际、组织管理等方面的能力突出的学生担任小组长。
3、课题选择：
在教师的引导下，经过小组成员讨论，对张兰独特的民俗文化初步分类、整理后制定出“张兰古镇的收藏文化”、“张兰古镇的道观寺庙
文化”、“张兰古镇的九月盛会”、“张兰牛肉文化”四个研究小课题，通过自愿选择的方法将小课题分配到八个小组。
4、注意事项
开展考察或其他活动时，要引导学生事先写好行动计划书，设计好调查问卷，准备收集资料的相应工具，如笔记本、照相机等。
鼓励学生运用多种方法搜集、处理信息。
（二）调查访问阶段
学生以小组的形式利用放学后或周末时间进行资料收集，到我镇民间工艺品交易市场调查，对民间工艺品收藏家进行访问，到张兰镇郝家堡施记牛肉进行采访，向村中长者了解有关九月盛会和张兰古镇的寺庙道观昔日风采。
在整个活动过程中，教师适时点拔，多向帮助，及时处理学生反馈的问题，教给正确的方法。
（三）收获展示阶段
通过组织主题班会，举办专题板报，开成果交流会，组织相关课题的讨论，就以下问题做一小结：
1、张兰古镇的收藏文化
据史料记载，张兰早在唐代以前就已经是颇具规模的人口聚集地
和商业集镇了。
到了明清时期，这里曾一度成为商贾云集的收藏大镇。
那时，张兰人几乎“家家藏宝、户户玩古”，曾有“小北京”之盛誉。
镇上年长者称，即使在往日战乱年间，张兰人也没忘记收集那个时期的油印品、干粮袋、粮米票、账单、书籍等。
日积月累，年复一年。
张兰人囤积了丰厚的收藏品，其文化含量、艺术含量和收藏数量都令人惊叹。
二十世纪六十年代末，当地的古玩交易被取缔，古玩市场从地上转入地下。
到了上世纪九十年代，从事古玩的人又开始多起来。
2001年11月初，镇干部几经筹备，张兰古玩市场终于建起，并成功举办了全国第一届收藏品交流会。
每逢周未的古玩交易会，来自祖国各地的收藏家云集我镇，大大带动了我镇经济的发展。
全国农村最大的古玩市场，是国内屈指可数的规模大、品种全的古玩集散地。
在今年的“中国寒食清明文化节”期间，中国文联副主席冯骥才先生在对张兰古镇进行考察后，亲笔题字“中国古玩第一村”。
2、张兰的道观寺庙建筑。
现存在人们记忆中的就有泰山庙、三结义庙、关帝庙、土地庙、财神庙、火神庙、龙王庙、马王庙、二郎庙、五道庙、娘娘庙、真武庙、三清观、圆方观、福清庵、兴福寺、龙泉寺、三教寺、魁兴楼……这些建筑的造型设计和规模工艺，是我们民族传统建筑宝库中的瑰宝。
以泰山庙为例，它座落在空央楼的东侧。
高大的门楼下是正门，两旁门较小。
正门宽至少有两丈多，平时敞开，每逢庙会唱戏，买票才能进入戏院，为了防止拥挤收票方便，就开了两边的小门。
进入正门，两旁是四尊四大天王的泥塑，分别站立两旁，立眉竖眼，威风凛凛，小孩都不敢抬头看它。
走过宽绰的外院，穿过窑洞般的走道，眼前是广阔的正院，正对面是一个巨大的铁香炉。
张兰的每座庙前几乎都有个戏台，听老人们说至少也有十多座
3、张兰的九月盛会，也叫九月赶会，还叫作物资交流大会，但很早以前叫骡马大会。
不单是本地人，就是内蒙的包头、河北的张家口等口外的牧主也会带来大批的骡马到这里贩卖。
所以，骡马市上，岁岁红火、年年热闹几乎是张兰九月盛会的典型代表。
驴叫马嘶，孩子们追逐嬉戏，大人们高谈阔论，呕哑嘈杂，各种各样的声音汇集成鼎沸的轰鸣，回荡在张兰的上空，五六里以外的地方都能听得见。
在这瓜果飘香、五谷丰登的收获季节，举办这样的物资交流大会，对促进生产、安置群众生活、活跃农村文化诸多方面都有积极的意义，也可以说这也是张兰先人们经营商业贸易经济的一大创举。
4、张兰牛肉：一说牛肉，人们总会想到平遥牛肉，而实际上平遥牛肉的产地，分布在平遥县南政、宁固等村和邻县介休的郝家堡。
其中质量最好的并不是平遥的南政、宁固等革，而是介休的郝家堡。
产量亦是郝家堡最多。
旺季产量曾经高达40多万斤。
郝家堡以产牛肉不以介休牛肉驰名而以平遥牛肉驰名的原因，主要是郝家堡邻近平遥，所产牛肉，历史上大部分是经平遥的南政、宁固等村集散。
一部
分运介休张兰镇销售，所以外乡人也有称之“张兰牛肉”的，并认为“张兰牛肉”在平遥牛肉中质量尤好。
5、由本次活动所引发的思考：
（1）我们这一代应当如何继承与创新家乡的民俗文化？
（2）感悟历史，面对现实，展望未来，作为张兰人还需要具备怎样的能力？
三、活动总结：
通过本次活动，学生普遍反映他们对家乡独特的民俗文化都有了一次更深更具体的了解，他们真正感受到了张兰文化的博大，历史的悠久，从小到大所知道有关家乡的零零碎碎的知识，到今天，他们又有了进一步的认识和感悟……活动中，学生的各种才能得到了煅炼和发展。
他们克服困难，全身心投入，用自己独特的视角和方式了解家乡，了解社会，观察、分析和交往等能力都得到了提高。
