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关于高职室内设计专业手绘效果图表现技法课程教学模式探索摘要：本文主要从提高手绘教学技能、注重艺术与技术的结合两方面探讨了高职手绘效果图课程教学模式，以期为广大高职室内设计专业教师提供一些参考和意见。
关键词：高职；室内设计；手绘效果图；教学模式在高职室内设计专业教学中，手绘效果图课程一直是学生学习的难点。
在具体教学中，由于高职学生在进入专业知识学习之前，其美术功底较差，因此在学习这一专业课程时，其学习兴趣度不高、热情较为淡漠、学习状态较为不够主动。
针对这一点，教师需要重点培养学生的空间思维能力和发散性思维，在展开手绘教学过程中加强示范动作说明，并针对学生学习情况制定具有针对性的教学方案，从而提高学生的学习兴趣和手绘技能，促使学生专业角色的转变。
一、提高手绘教学技能在高职室内设计专业教学中，理论讲解与技能示范同样重要。
这就需要教师在实际教学中以身作则，运用自己的肢体语言感染学生，提高学生的学习兴趣。
室内设计手绘表现主要分为两大内容，一是线稿表现，二是色彩表现。
站在空间线稿表现角度来讲，主要围绕理论讲解展开，比如线条理论、透视理论。
站在色彩表现角度来讲，主要以讲解示范为主，比如马克笔和彩铅示范。
无论是展开线稿讲解还是色彩示范，都是一个循序渐进的过程。
教师需要站在学生整体角度分析讲解和示范方式，引导学生逐一完成作业。
在这一教学阶段，教师需要将重点放在临摹方面。
线条在手绘表现课程中，线条是基本元素，是展开临摹、构建立体空间的重要组成要素。
所谓线条风格是指一个人在设计室内效果图时，能够从线条的疏密或者线条的排列看出他手绘效果图的风格。
学生在练习线条作画的初期阶段，其思�S模式和手绘方式仍然停留在素描学习阶段。
这就需要教师改变教学方式，在示范过程中强调线条的流畅度和准确性。
其次，在学习过程中，学生往往不知道如何运用线条表现整体空间视觉感，因此就难以凸显出空间的光影感觉，导致学生无法正确梳理空间轮廓和形体结构之间的关系。
教案本课程名称：室内外设计效果图表现技法任课教师：职称：系部：美术与设计学院教研室：环境设计专业班级：级环境设计20 — 20 学年度第学期画直线的技法要领：运笔要放松，一次一条线，切忌分小段往返描绘；过长的线可断开，分段再画；宁可局部小弯，但求整体大直；两头重，中间轻；快速、力量、刚劲、徒手设计感。
（2）曲线（弧线、齿轮线、锯齿线、波浪线、骨牌线）画曲线的技法要领：手腕以及指关节要放松；画凹凸线条时不要停顿、犹豫，确保线条流畅；运笔要放松，一次一条线，切忌分小段往返描绘。
齿轮线：常用于表现植物。
它没有弧线成分，线与线之间都成角的关系，在练习时需要有一定的控制，是线条的轨迹，有机械感，略显坚硬。
练习时不宜求快，要注意力集中，且较为随意。
锯齿线：常用于表现植物轮廓。
速度要快、保持平稳，笔尖基本保持同向运动，手轻微平移。
锯齿微翘，齿尖的朝向不可过于随意，整体上保持统一。
波浪线：要训练眼睛的水平观察能力，要刻意强调线的虚实。
骨牌线：画草皮时使用，多条短线排列组成，长短不一结合，很有秩序感。
在实际表现中，短线间虽然有不规律的平衡关系，但间距尽量保持紧密，整体方向保持统一。
2.3.4 线条的排列与重叠直线条的排列与重叠组合线点圆圈线段的拼接线段的拼接依靠线条的重叠产生的疏密变化能产生多层次的灰色调：直线、曲线、点、斜线的渐变退晕直线、曲线、点、斜线的分格渐变退晕2.3.5 线条的实际运用作业：1.练习各种线条，深刻理解和掌握其绘制技巧和方法；2.利用各种资源搜集整理室内外手绘线稿及效果图图片或纸质资料。
课程名称室内外设计效果图表现技法授课内容3.1透视特点（1）等高物体距离人的视点愈近则感觉愈高，反之则愈低；（2）等距间的物体距离与人的视点愈近则感觉愈疏，反之则愈密；（3）等体量的物体距离人的视点愈近则感觉愈大，反之则愈小；（4）消失点愈低物体则感觉愈高大，反之则愈矮小。
透视的三大要素：近大远小、近明远暗、近实远虚。
室内设计手绘课程教案第1周, 第1 次课20XX 年2月本次授课的目的和要求：1、使学生了解效果图的意义；掌握表现技法的形式、学习方式和手绘效果图的基本要求。
本次授课的主要内容: 第一章效果图概述本次授课的重点（难点）：1•对效果图表现技法的形式和手绘效果图基本要求知识的理解。
作业：1、思考手绘效果图的作用有哪些？怎样学好手绘效果图表现技法？2 、用手绘的方式表现一点透视和两点透视画法。
授课方式：□课堂讲授□示范操作□课堂讨论□习题讲解□案例分析□其他其他：课件本次授课教学进度及时间安排：第一节手绘效果图的意义1、手绘效果图概述2、手绘效果图的意义第二节表现技法的形式及学习方式1、表现技法的形式2、学习方式第三节手绘效果图的基本要求1、细致整洁2、精确清晰3、透视合理4、有一定的真实感5、整体效果完整第4周,第2次课20XX 年3月本次授课的目的和要求:1使学生掌握水粉、马克笔、喷笔及多种绘图工具混合使用绘制的特点；各种表现技法的步骤和技法要点。
本次授课的主要内容：第一节水粉表现技法第二节马克笔表现技法第三节喷笔表现技法第四节多种绘图工具混合使用本次授课的重点（难点）：水粉、马克笔、喷笔及多种绘图工具混合使用表现技法的步骤和技法要点。
作业：1、用马克笔临摹一幅室内手绘效果图；2、以手绘的方式应用综合材料绘制一套室内设计效果图。
授课方式：□课堂讲授□示范操作□课堂讨论□习题讲解□案例分析□其他其他：课件本次授课教学进度及时间安排：8课时第一节水粉表现技法1、水粉表现图特点2、水粉表现图基本技法3、水粉表现图的一般步骤第二节马克笔表现技法1、马克笔表现图特点2、马克笔技法3、马克笔技法步骤第三节喷笔表现技法1、喷笔表现图特点2、绘图步骤第四节多种绘图工具混合使用1、硫酸纸马克笔和彩铅笔2、水彩纸、水彩、马克笔和彩铅笔3、马克笔、喷笔与硫酸纸4、马克笔与水粉第五节表现图作品欣赏1室内设计作品欣赏2、园林景观设计作品欣赏3、建筑外观设计作品欣赏。
手绘效果图表现技法教案一、教学目的：手绘效果图表现技法是教学计划中的一个重要教学环节，效果图的表现是艺术设计专业的一个重要环节。
它通过形象化的语言表述了设计师的设计构思、空间塑造和材料工艺等综合概念。
它不仅是学生以后步入社会与业主沟通的桥梁，同时也体现了设计师的艺术修养和表现水准。
所以，要让艺术专业的学生如何画好效果图表现，如何准确的快速的表达设计意图，是手绘效果图表现技法这门课的主要教学目的。
二、教学要求：通过讲授手绘效果图表现技法的基本理论使同学们了解该课程的目的和任务，掌握徒手画表现的重要性，提高同学们的动手能力和审美眼光，使手绘效果图富有良好品质，达到艺术和技术的完美统一。
作业一律采用手绘，表现工具不限，要求学生加强徒手画的能力。
其次教师有较高的学术和先进的表现手段，在辅导过程中随时给予学生示范，启发性地给予学生更广阔的表现思路，引导学生把自己的表现能力在作品中体现出来。
三、教学重难点：由于课时时间短，下学期还有这门课程的延伸课程。
这次的手绘效果图表现技法主要是让学生掌握徒手画表现的一些技巧和方法的运用。
而如何有效的运用线描法、影调法和综合法来体现各种物体的材质的视觉表现是本门课的难点。
四、教学方法：1、通过多媒体进行理论基础方面的教学。
2、通过范图及示范等手法进行作业辅导五、教学内容：（一）概述徒手绘画表现是一种基本功的表现，它就象素描一样，只有把基础打牢，才能使我们的形象思维开阔，才能在设计中得心应手。
徒手绘画，主要是训练我们对点、线、面的特性的表达和物体落影的原理的认识，以及对透视学的理解。
徒手绘画表现的分类：1、慢工表现（细化表现）特点：费时费力，但是刻画的极其细致、形象生动、细腻。
以喷绘效果图为典型代表。
2、快速表现特点：能在较短的时间内表现出方案的大致效果。
以钢笔画表现，彩铅表现、马克笔表现等为代表。
（二）快速表现的背景理论1、快速表现的绘图工具：钢笔、美工笔、针管笔、签字笔等。
高职室内设计手绘效果图表现教学内容设计内容摘要：高职院校手绘效果图表现教学内容设计应该体现职业性特点，在具体教学内容的选取与设计上，需要密切关注手绘效果图表现的实际工作过程与具体的操作环节。
课程内容设计的职业性是对实际工作过程与操作环节的分解与整合。
关键词：手绘课程教学1．课程设计的理念与思路1．1设计师必备的专业素养与技能徒手绘制室内效果图是室内设计设计师一项重要技能，反映了室内设计师基本专业素质水平。
设计方案的构思、深化、调整都需要设计人员大量的案头工作。
而这些案头工作主要就是对手绘图纸的不断修正增删，让设计的方案不断完善，不断朝着实施的可行性阶段进发，最终实现方案的操作施工。
案头工作中，运用最多的就是各种设计想法的手绘图纸表达。
手绘表现的技能越扎实，越是便于展开设计交流，从而在交流中解决方案的缺陷和不足之处。
设计方案的展示、交流与表达通过手头绘制来得以实现。
设计师在具体的工作中，必须用草图的形式把设计构思的框架绘制出来。
以此作为方案展示与交流的蓝本。
况且，利用手绘也可以画出非常专业的施工图和效果图。
只是现代电脑表现更为准确、快捷，更能高效地满足短期内大规模工程建设地需要。
设计方案的手绘表现则从传统的图纸制作中分离出来，朝更专业的设计方案策划构思的方向发展。
1．2 基于工作过程的手绘效果图课程教学设计本课程教学是基于工作过程的实战实训的教学设计思路。
在教学设计上面，重在实训，只有通过一定量的实际训练，才能掌握手绘的基本方法与技能。
这些技能包括造型能力、色彩配置能力、构图布局能力、空间组合能力等，这些能力的培养必须以大量的实践作为基础才能实现。
上述的手绘表现表达能力在每一张图纸中都将被反复的使用。
因此课程内容设计的首要就是教学内容的整体性设计。
整体性不但包括教学内容设计要涵盖手绘表现的独立完整过程，还包括课程单元教学内容要包括一个完整的操作项目。
即具体的教学内容要有操作性，而且这个操作过程在实际的工作中是一个完整的工作过程环节。
室内手绘表现教案第一章：室内手绘基础1.1 室内手绘概述解释室内手绘的概念和作用强调室内手绘在室内设计中的重要性1.2 手绘工具与材料介绍常用的手绘工具和材料，如铅笔、橡皮、墨水、画纸等演示如何选择合适的手绘工具和材料1.3 手绘基本技巧教授基本的线条、形状、阴影和透视技巧通过练习让学生熟悉和掌握基本技巧第二章：室内设计元素2.1 空间规划介绍空间规划的基本原则和方法分析实际案例，讲解如何合理规划室内空间2.2 家具与陈设讲解家具的选择和布局原则介绍陈设的种类和搭配技巧2.3 照明设计解释照明设计的重要性介绍室内照明的种类和设计方法第三章：室内设计风格3.1 现代风格介绍现代风格的特点和设计原则分析现代风格的室内设计案例3.2 传统风格介绍传统风格的特点和设计原则分析传统风格的室内设计案例3.3 混合风格解释混合风格的概念和特点分析混合风格的室内设计案例第四章：室内手绘表现技巧4.1 色彩运用讲解色彩的基本原理和运用方法教授如何选择和搭配色彩4.2 材质表现介绍常用的材质类型和特点教授如何在手绘中表现不同材质4.3 光影处理解释光影在室内手绘中的作用和重要性教授如何处理光影效果第五章：室内手绘实践5.1 设计草图讲解设计草图的概念和作用教授如何绘制室内设计草图5.2 效果图绘制介绍效果图的概念和作用教授如何绘制室内效果图5.3 案例分析分析实际室内设计案例讲解如何在手绘中表现案例中的设计元素和风格第六章：室内设计制图规范6.1 制图标准与规范介绍国家室内设计制图标准和规范强调遵守制图规范的重要性6.2 图纸种类与组成讲解室内设计图纸的种类和组成演示如何正确绘制各类图纸6.3 制图技巧与细节教授制图技巧，如线条粗细、符号标注等强调细节处理在室内设计图纸中的重要性第七章：室内设计软件应用7.1 室内设计软件概述介绍常用的室内设计软件，如AutoCAD、SketchUp、3ds Max等强调软件在室内设计中的辅助作用7.2 软件操作基础教授软件的基本操作方法和技巧通过练习让学生熟悉和掌握软件操作7.3 软件应用案例分析实际室内设计案例，讲解如何运用软件进行设计强调软件在实际项目中的应用价值第八章：室内设计创新与实践8.1 设计创新理念介绍室内设计创新的理念和方法强调创新在室内设计中的重要性8.2 创新设计实践教授如何将创新理念应用于实际设计项目中分析创新设计实践案例，讲解成功经验8.3 设计竞赛与展示介绍室内设计竞赛的种类和意义鼓励学生参与设计竞赛，提升设计能力第九章：室内设计职业规划与发展9.1 室内设计师职业概述介绍室内设计师的职业特点和发展前景强调室内设计师的责任和使命感9.2 职业规划与成长教授室内设计师的职业规划方法和成长路径分析成功室内设计师的职业发展经验9.3 行业动态与趋势关注室内设计行业动态和趋势引导学生适应行业变化，提升竞争力第十章：综合实践与作品展示10.1 综合实践项目介绍室内设计综合实践项目的类型和流程教授如何完成综合实践项目，提升设计能力10.2 作品展示与评价讲解室内设计作品展示的方法和技巧分析实际作品展示案例，讲解成功经验10.3 设计生涯规划与拓展鼓励学生积极参与设计生涯规划引导学生拓展设计视野，迈向成功重点解析本文教案编辑为“室内手绘表现教案”，共分为十个章节，涵盖室内手绘基础、室内设计元素、室内设计风格、室内手绘表现技巧、室内设计制图规范、室内设计软件应用、室内设计创新与实践、室内设计职业规划与发展以及综合实践与作品展示等方面的内容。
广州华夏职业学院教案理论课实践课讨论课广州华夏职业学院教案纸点名, 考勤记录, 纪律强调时间安排: 5分钟一、新课导入时间安排:10分钟教学方法: 讨论、启发回顾讨论: 上学期透视学原理在本学期室内效果图中的运用与联系二、新课学习时间安排: 50分钟教学方法: 讲授、讨论、演示一、手绘效果图的基本要求1.细致整洁2.精确清晰3.透视合理4.有一定的真实感三、5.整体效果完整三、室内设计手绘效果图的作用室内设计手绘效果图是根据室内设计的内容, 先于建筑装饰实体的效果预想图。
通过预想和构思表达尚未完成的室内设计环境, 可以把设计师的抽象创作展示出来。
它的积极作用就在于能和大众进行广泛的设计交流。
室内设计是综合艺术之一, 设计师在把握诸多功能组合关系的协调性的同时, 还应该具有丰富的想象力和创造力。
如何通过艺术手段展示自己的设计作品, 体现融入情感的空间艺术魅力和自己的艺术修养, 从而使图纸本身成为一件艺术品, 这是艺术设计工作者应该首先考虑的问题。
随着计算机技术的飞速发展和多媒体的广泛运用, 室内设计效果图的表现方式不断增多。
通过这些表现方式做出的效果图虽然各有优点, 但在很多场合和很多项目中是无法完全代替手绘效果图的。
况且, 在手绘效果图的过程中, 可以充分展示设计者的艺术思想, 从而增强作品的艺术感染力。
四、室内设计手绘表现图的种类目前, 在室内设计效果图领域主要有以下几种常用技法。
1.淡彩勾线法: 是一种以线条来表现室内结构轮廓、以淡彩来表现室内气氛的方法。
线可以用钢笔线、铅笔线等各种颜色的线条, 一般选用与淡彩相协调的重色勾线, 色彩可用水彩、水粉、国画色、透明水色、马可笔、彩铅等。
可先通过不同线型勾画结构, 分出明暗, 然后上淡彩。
也可以先上淡彩后勾线。
着色时可有浓淡变化, 简单表现出室内主要色调与明暗关系。
2.平涂法: 是用水粉来表现, 是一种真实感比较强, 视觉感与绘画性比较好的一种表现手法, 明暗层次清晰。
《室内设计手绘表现技法》课程标准课程负责人：学校：一、课程信息表1 课程信息表课程名称室内设计手绘表现技法课程代码020106前导课程素描、室内设计制图后续课程室内装饰设计、模型设计与制作、室内陈设设计、专题设计总学时96课程类型理论课是□实践课是□学分６理论+实践是R理实一体化是□适用专业建筑室内设计类专业二、课程性质1.概要性地阐述课程类型、课程功能两个方面的内容本课程是国家级高职建筑室内设计专业的一门专业核心课程，本课程普及手绘设计知识和方法，通过可视的影像用手绘的表现形式来传达设计思维。
课程内容主要阐述手绘基础原理、线稿结构搭建、空间技法表达和手绘方案设计等。
帮助学生认知室内手绘文化，感受手绘魅力，传承传统手绘技艺，遵循装饰设计规范，提升职业素养与文化修养，形成室内设计的专业核心能力，并促进学生方法能力、社会能力的养成，为学生从事相应的岗位工作奠定良好的基础，循序渐进的培养学生综合职业素养。
2.课程功能定位本课程作为专业核心课，突出的功能在于提升从业者的职业素养与人文修养，对学生职业素质养成起重要支撑、促进作用，因此并有明确的对接工作岗位。
表2 课程功能定位分析对接的工作岗位对接培养的职业岗位能力职业技能知识1.能运用手绘知识内容完成相关设计方案设计，表现手法灵活多样；2.具有很好的手绘表达能力，可参与项目设计层面的各项事务；3.能够正确理解、把握设计师设计思路的能力。
职业道德素养1.具备良好政治思想素质、道德品质和法律意识；2.牢固树立人与自然和谐发展的生态理念；3.具备一定的人文、科学素养，形成良好的生活态度，具有健康的身体和良好的心理素质；4.具备艰苦朴素、吃苦耐劳、积极进取、敬业爱岗的精神；5.具有良好的人际交往能力、团队合作精神；6.具有严谨、踏实的工作作风。
传承文化精髓1.能提升室内设计学习兴趣，主动传承手绘文化2.能主动传承并弘扬中国优秀传统文化，树立文化自信遵循行业规范1.能主动遵循室内装饰职业道德及室内设计法规规范2.能主动提升职业道德、职业意识、职业习惯、职业技能三、课程目标与内容1.课程总目标本课程旨在传承中华优秀传统文化，树立文化自信，依据“课前初学初探、课中提升突破，课后创客创业”的项目设计思路进行课程教学。
基于应用型人才培养的室内设计手绘表现课程教学【摘要】随着社会的不断进步，科技的不断发展，人才的价值也在不断升高，社会各个岗位对人才的需求也更趋于专业化、应用型。
这表示在今后的室内设计岗位的人才既要具备扎实的业务知识，并且具备良好的社会道德素质，同时还要具有强烈的守法意识，所学的知识可以在实际岗位中得到完全应用。
这些要求对室内设计人才即带来了机遇，也提出了高标准、高要求，同时也为如何培养室内设计人才提供了发展方向。
本文旨在当今应用型人才需求为导向的社会人才需求大背景下，怎样对室内设计手绘表现课程的教学发表一些自己的看法。
【关键词】应用型人才；室内设计；教学
作为室内设计的专业学生在进行学习中，手绘表现技能的应用和掌握是专业知识中必备的实际操作技能。
此项课程在对室内设计教学中具有重要的作用，尤其是在科学技术高度发达的今天，培养应用型的室内设计人才是符合当前市场需要，在教学过程中不断挖掘手绘表现自身魅力，不断开发学生在实际应用中的操作，是有利于学生在工作岗位具有更强的竞争力和专业能力。
一、室内设计手绘对设计的现实意义
当今社会快速发展，最缺乏的并不是土地、资源、资金等物质资源，而是人才，尤其是具有科技创新、知识创新的应用型人才。
《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》指出：“学生在具有必备的基础理论知识和专门知识的基础上，重点掌握从事
专业领域实际工作的基本能力和基本技能，具有良好的职业道德和敬业精神。
”这即为社会需求人才提供了一个选择标准，也为人才培养提供了一个发展方向。
随着我国近几年的不断发展壮大，九年义务教育的全面普及，人民群众受教育水平也在不断提高，人才的知识含量以今非昔比，大学生以比比皆是。
但是在大学生面临就业问题时，都会面对很多困难，刚毕业的大学生没有工作经验，很难很快的把知识转化为劳动力，这时应用型人才的优点就彰显出来了。
而手绘效果图对于室内设计者而言其作用是否重要，具体看，室内手绘效果图是设计是在设计过程中总结自身思维的过程记录，将抽象的思维演变、推敲，进而从模糊的概念变成线条而展示在手绘图纸上，进而经过电脑处理而形成最终的设计方案，这个过程中方案会不断地进行完善与改进，进而形成一个完整的设计方案与效果图形，所有的设计作品都离不开手绘的过程。
这对于设计者而言，手绘设计图不仅仅是思路的描绘更是一个思考的过程，因此其对室内设计而言意义重大，具体看：
（1）可以推敲初步设计，室内设计的过程是对三维空间的改造与装饰，在设计制作手工图之间设计者必须对各个场景进行虚拟的描摹，将各种灵感随机的记录下来，由此形成草图，然后在通过草图形成最终的方案，因此手绘图可以是一个部分一个空间，而在此阶段手绘是最快捷的记录方式，因为双手是设计者最为直接的输出工具，设计在不断的涂鸦中可以将空间的各种层面表达出来，这样的专业技能就是设计人才时间其应用价值的重要手段。
（2）手绘可以表现设计方案的总体思路，在设计实现过程中，设计者可以利用手绘操作来表达空间的设计方案，并以此和客户进行沟通，进而对方案进行及时的修改，这一点是电脑绘图所不能达到实时化、现场化设计模式。
（3）充分表达施工图的示意内容，在现场如果工人遇到不懂的地方，设计者即可利用手绘对其进行指导，因此设计应用人才必须具备手绘的能力，这样才能在现场指导工人实现自身的设计理念。
二、在教学中如何对室内设计手绘学院进行应用型人才培养
首先，明确其教学意义。
设计应用型人才必须具备空间感。
在设计中掌握透视的原理是极为重要的，而设计中要通过空间构思来实现设计就必须明确空间关系并有效的进行表达，这样才能让设计者具备设计、说明含义、指导施工的能力。
因此透视原理对表达空间处理各种空间关系，表达设计意图是十分重要的，而在手绘设计的实践中，学生可以利用切实体会的描绘过程来体验空间感，如在透视原理的教学中，教师就可以让学生进行实际操作来体验孔间透视的感觉，从而达到提高其空间感的效果，这对于日后的工作是十分重要的。
另外，手绘的过程是培养思维创新的过程，因为手和脑的协调工作才能绘制出清晰明了的手绘图，且表达设计者的设计思想。
室内设计手绘图是一种最为直接的表达思想的方式。
这种思路的表达是第一时间表达设计创意的方式，因此学生在学习手绘后就可在训练中将自身的创意和思路通过相对固定的线条表达出来，并利用色彩、线条等直接表达创意，在描绘的同时也培养了自身的设
计创新得到能力。
这样的能力对于一个设计者而言不是教育和传授就可以获得的，只有通过自身的尝试与想象力描绘才能实现，也只有手绘才能在其实现过程中达到这个目标。
其次。
重视对学生技能的培养。
要让学生在学习中体验手绘的意义就必须使之掌握准确的技法，为此在教学中，应重视对线稿质量的要求，手绘图最为重要的就是保证线条的准确与有效表达，会话技法熟练也就可以随心所欲的表达思路，为此在教学中应重视对学生基础技法的训练，利用熟能生巧的思路让学生重视简单技法的磨练；同时应让学生掌握上色的技法与步骤，正确的处理各种色彩与空间的搭配，以此形成一个可以读懂的手绘图，进而提高学生的设计表现能力；最后，鼓励学生进程创新，利用头脑风暴的方式，鼓励学生对一个空间进行多种描绘设计，以此提高其应变能力，提高其手绘的表达能力。
最后，还应在手绘教学中改变教学形式，使得手绘的技法教学不在是传统的生硬的技法演练，而是呈现出动态化的教学模式。
将教师传授的传统方式改变为学生自主训练的过程，即利用多种教学方法进行全面的技能培养，如项目教学、实践教学、对比教学法等等，在项目教学中，可以对一个相同的空间进行分组设计，让学生在合作中完成手绘设计，教师从旁指导，并进行学生内部的自我评价，将分组作品进行讨论，进而形成一个教学做的过程，让学生在设计中学习技法，在设计中学会创新，在设计中学会应用。
三、结束语
21世纪，应用型人才才是最有效的竞争力，应用型人才才是国家繁荣的动力，应用型人才才是企业生存的支柱，应用型人才才是社会发展的基石。
在这个应用型人才需求为导向的社会大背景下，在培养室内设计手绘人才时应立足于社会发展的需要，以培养德才兼备人才核心，以培养社会需求人才为目标，以培养应用型人才为发展方向，为社会培养出一批对社会发展具有贡献的应用型艺术类人才，为社会主义现代化发展做出巨大贡献！
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