《只有一个地球 》导学案王东红

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第【1】篇〗【教学目标】１、联系课文中语言环境理解渺小、恩赐、慷慨、枯竭、再生、遨游等重点词语，并会用渺小、贡献造句。

２、掌握本课的说明方法，理清文章层次，段落间的关系，了解有关地球的知识。

３、培养朗读能力，能写出读后的收获。

４、教育学生树立环境意识，要从我做起保护地球。

【教学重点】了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能够居住到别的星球上去，从而懂得课文题目只有一个地球的意思。

本课可采用变序教学法，抓住重点段辐射全文，让学生在课文中理解，读中感悟。

具体教学环节安排如下：一、提出课题，整体感知１、提出课题后，让学生说说从这个课题中你想到了什么？２、学生自由读课文，找出直接点明课题的段落，并找出表明作者观点的句子。

二、变序教学，提纲辐射１、让学生自由朗读课文最后两个自然段，段中语句填空：因为这个地球太（），同时又太（）；如果地球被破坏了，我们（）；如果地球上的各种资源都枯竭了，我们（），所以要精心保护地球。

２、学生齐读填空题，说说从课文哪些段落可以感悟到要精心保护地球的原因。

三、教给学生举一反三学习第一段。

默读第一段。

找出你喜欢的语句，并说说你为什么喜欢？训练朗读，通过理解母亲、摇篮等词语，指导学生带着亲切、感激之情练读重点语句，学生评议读的效果怎样。

出示遥看地球表面的图象，师生一起描述看到的美丽景色。

理解完后，再练读描写地球美丽壮观的语句。

抓住重点词语，了解人类生活范围为什么是很小的。

这段主要讲了什么？四、质疑自学，讨论探究教学要继续引导学生运用不同的方法探究，例如：默读、质疑、解疑、讨论、查找资料等形式，给予学生更广阔的空间，以便学生掌握更多解决问题的途径和方法。

学习第二段。

先让学生默读课文，把没读懂的内容用笔标示出来，培养学生良好的读书习惯。

教师把学生的问题进行梳理，明确要解决的主要问题。

《只有一个地球》导学案时间总课时数：科目语文年级六编写人课题只有一个地球课时安排第一课时学案导案学习目标1、学会10个生字。

正确读写“遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲”等词语。

2、熟读课文，了解课文的大致内容。

导入新课，展示强化目标重难点理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

预习任务1、熟读课文，了解课文的大致内容。

2、通过对课文的预习，你感受最深的是什么？自主学习1、我会读：遥望、晶莹、资源、矿物、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、设想、移民、破碎、目睹、和蔼可亲2、我要说通过对课文的预习，你感受最深的是什么？走进学生，了解学情合作探究1、体会说明文用词的准确、严谨，学习说明的方法。

2、课文写了关于地球哪几个方面的内容？深入小组，点拨指导达标检测1、我会填1、我们要（）地保护地球，保护地球的（）让地球更好地（）于我们的子孙后代吧！测评反馈，及时矫正《只有一个地球》导学案 时间 总课时数：科目 语文年级六编写人课题只有一个地球课时安排 第二课时2、这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的（ ），（ ）。

盘点收获 1、学到这里我明白了： 总结归纳学 案导 案学习目标1. 懂得”只有一个地球”的道理,增强爱护环境,保护地球的。

2. 体会说明文用词的准确,严谨.学习说明方法.导入新课，展示强化目标重难点 1. 懂得只有一个地球的道理,增强爱护环境,保护地球的意识.. 2.学习说明方法.自主学习 1、人类的生存“只有一个地球”，这是一个怎样的地球呢？有感情的读一读有关句子.表达了宇航员怎样的感情?用了什么样的说明方法？2.为什么说地球很渺小?作者采用了什么样的说明方法?走进学生，了解学情合作探展示1\地球的可爱表在: -------------------------------------- 2\地球的破碎表现在---------------------------------------深入小组，点拨指导交流究3读第三.第四自然段,你似乎看到了怎样的景象?是谁造成了地球的这些变化?4..在第三自然段中,那个词看出了人类的自私?你怎样理解这句话?5.在第四自然段中,本来是什么意思?你是如何理解这句话的意思的?6.在第六自然段中,至少是什么意思?这段话是什么意思?7.我们该怎么做?达标检测1、举例说一说，课文运用了哪些说明的方法。

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（推荐２篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第【1】篇〗一、情境导入师：请同学们看大屏幕（播放课件——地球）在广阔的宇宙中，有一颗蔚蓝色的星球，这就是我们共同的家——（生：地球）是啊，就是这颗星球，让我们世世代代生息繁衍。

这堂课，就让我们一起走近地球。

（师板书：只有一个地球）同学们，齐读课题（生齐读）。

二、预习检测“可再生资源”和“不可再生资源”师出示ppt。

两个词语：“可再生资源”和“不可再生资源”请同学们读。

师：谁来说说这两个词语意思。

（课前预习，生用自己的话概述）可再生资源：指可以被人类开发利用后可以继续利用的资源或者在短时期内可以再生，或是可以循环使用的自然资源。

其主要包括生物资源（可再生）、土地资源、水能、气候资源等；是经使用、消耗、加工、燃烧、废弃等程序后，能在一定周期（可预见）内重复形成的、具有自我更新、复原的特性，并可持续被利用的一类自然资源，不可再生资源：不可更新资源即不可再生资源，指经人类开发利用后，在相当长的时期内不可能再生的自然资源。

如：矿石资源，土壤资源，煤，石油等。

也叫“非再生资源”。

三、学习课文内容师：通过课前预习，我们知道了，这是一篇什么类型的文章？生：说明文师：那这篇课文是围绕哪几个方面来描写地球的呢？生：课文写了关于地球的三个方面的内容：地球的美丽渺小、自然资源有限、目前人类无法移居。

（板书）师:是的，地球那么美丽！让我们一起看看吧！（播放PPT）地球多美丽啊？可是宇航员是怎么说的呢？出示：“我们这个地球太美丽，也太容易破碎了！”学生读。

师：宇航员为什么这样说呢？让我们一起进入今天的导航。

自学导航一：默读1——4段，思考：宇航员为什么说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”方法提示1. 用横线画出地球美丽的句子，波浪线画出描写地球容易破碎的句子。

2.用抓关键字、联系生活实际等方法谈谈你的体会。

3. 带着自己的感受读一读这些句子。

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（推荐３篇）部编版语文六年级上册只有一个地球导学案【第1篇】教学目标：1、学会本课生字，有感情地朗读课文2、通过学习课文，使学生懂得保护生态环境、保护地球的重要性3、了解课文是从哪几个方面介绍地球的概况教学重点：1、了解地球的概况2、理解作者为什么要以“只有一个地球”为题教具准备：教学课件。

教学时间：一课时教学要点：采用梦中遨游太空与地球妈妈对话的形式引入课题，理解在宇宙中地球是渺小的，而供人类居住的陆地更小；地球拥有的资源是有限的，可人类却随意毁坏自然资源。

在此基础上知道要好好保护地球。

教学过程：一、激趣导入1、导言：同学们，你们知道吗？老师昨晚做了一个奇妙的梦。

老师梦见同学们制造了一艘奇特的宇宙飞船，邀请老师去参观。

老师坐在宇宙飞船的驾驶舱里，高兴极了，忍不住这里看看，那里摸摸。

忽然，飞船外面变得漆黑一片，只看见到处是闪闪的星星。

坏了，飞船飞到宇宙中来了！可这时老师并不害怕，因为宇宙中的星星太美丽了，也太好客了！都说要请老师去它们家做客。

忽然，老师看见一个晶莹透亮，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”的圆东西（课件出示地球的图案）。

这是什么东西，你们知道吗？（学生回答，老师板书：地球）这就是地球，地球就像妈妈一样，人类就生活在她的怀抱里。

2、师：地球妈妈也很好客，于是老师就和她聊了起来。

你们有什么问题要老师问问地球妈妈吗？（学生自由发问，老师不作回答。

）3、小结：同学们向地球妈妈提了许多问题，但地球妈妈并没有告诉老师答案，她说你们的问题有些可以从课文中找到答案，有些可以利用课余时间从科普读物中了解，有些要等我们长大后去探索。

那么，现在就让我们到课文中去看看吧。

二、初读课文课文写了地球的什么呢？请同学们自由选择喜欢的文段读读。

（学生读了以后请几个说说写了什么。

）三、学文明理师：现在，先让我们来遨游太空，看看地球妈妈的样子吧！（电脑出示地球全貌图。

[六年级语文上册导学案13、《只有一个地球》教学案] 只有一个地球导学案习目标：1、学会10个生字，正确读写相关词语。

2、默读课文，理解课文内容，懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境、保护地球的意识。

3、体会说明用语的准确、严谨，学习说明的方法。

学习重点：懂得道理，体会说明方法。

学习准备：查找有关地球知识，搜集生态环境及资源遭受破坏的事例、数据等。

课时：建议两课时学习过程一、课前预习学法提示：采用多中读书方法，反复读文，运用学过的把握课文主要内容的方法理清课文脉络，梳理课文内容。

1、我要用多种读法反复读课文，争取读正确读流利，并且完成下列各题：①我通过读课文会认这几个词并给带点的字标音：遨（）游渺（）小璀（）璨（）慷（）慨（）恩赐（）②我要抄写下例词语，争取会听写。

遥望晶莹资源矿物恩赐节制滥用威胁指望设想移民破碎目睹和蔼可亲2、我要默读课文，思考课文写了地球哪几方面的内容，用自己的话概括课文主要内容3、通过读文，我对地球的初步认识是4、读文后我有几点疑问疑问一疑问二二、深入感知、合作探究学法提示：阅读就是用心灵与文字对话的过程。

深入读课文，边读边问问自己：是否高兴了、着急了、痛心了、气愤了或是担忧了？把触动自己心灵的词句画下来，做做批注，可按版块研读、深究题意。

1、作者说地球是美丽的，渺小的，是否有道理，根据课文内容，说说我的理由。

“它是一个半径只有六千三百多千米的星球。

在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。

它只有这么大，不会再长大。

”我知道这句话写出了地球的，采取的说明方法是2、我懂了遨游太空的宇航员为什么感叹说“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”太可爱是因为太容易破碎是因为3、我懂了作者为什么用“只有一个地球”做课题。

4、课文运用了很多说明方法我要举例说明三、达标提升人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。

但是，（）人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（）使它们不能再生，（）就造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第【1】篇〗【教学目标】１、初读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。

２、随文学词，掌握“裹着、渺小”等9个词语，了解汉语言的丰富。

３、在初步运用中感悟说明性文字，掌握规范化的语言。

【教学准备】投影片、ＶＣＤ《保护生态环境》、小黑板。

【教学过程】一、谜语导入，提示课题，明确目标１、（板书：猜谜）想猜吗？谜语是我国一种经典的文字游戏，已经有１０００多年的历史，由谜面和谜底组成，现在还有许多人用它来训练思维。

请读谜面：“不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。

”（评：一猜就准。

）（学生板书：地球）２、投影出示地球：这就是咱们脚下的地球，关于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日：４月２２日）怎么知道的？小结：同学们知道得真多。

电视、书籍、网络等都能让我们增长知识，开阔视野。

大家得多和它们交朋友。

３、今天学的课文题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”（板书：只有一个），这是为什么呢？读了课文，我们就能全面解开这个谜。

二、据意读文，随文学词，解决问题１、明确读文要求：⑴根据段意朗读相应的段落，投影出示段意：第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人类的活动范围更小。

第二段：地球上的自然资源有限。

第三段：人类不能指望在破坏了地球以后移居到别的星球上去。

第四段：号召我们要精心地保护地球。

⑵划出生字词。

（词语学习中，生词学习最重要。

）⑶像课题一样给每段列个小标题。

２、请学生朗读段意。

３、每位学生根据段意找到相应的段落，用“//（）”表示。

４、请学生个别朗读课文。

（每组请学生推荐一名学生，比一比，哪组读得最棒，棒的标准是正确、流利、有感情。

）５、师组织学生相机学习生词：第一段：裹着：师范写，解说，衣字中间夹个果。

能换个其它词吧？（披、包、穿）。

“纱衣”指（大气层）为什么不直接说成大气层呢？（为了美）美美地读。

只有一个地球导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (4)七、读文感知 (5)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (8)一、学习目标通过本文的学习，我们要深刻认识到地球资源的有限性和环境保护的重要性，增强珍惜资源、保护地球的意识。

我们要掌握本文的主要内容和中心思想，理解作者通过摆事实、讲道理的方式，呼吁人类保护地球的观点。

学会抓住关键句，理解文章的基本观点，领悟文章的说明方法也是本文的重要学习目标之一。

我们要能够联系实际，从身边小事做起，爱护环境，保护地球，为构建人类命运共同体贡献自己的力量。

学习《只有一个地球》旨在培养我们的环保意识和责任感，让我们共同守护我们唯一的家园。

二、学习重难点学习重点在于深入理解地球的唯一性及其资源的有限性，认识到环境保护的紧迫性和重要性。

通过文本的学习，我们需要掌握文章的主要观点，理解作者如何通过摆事实、讲道理的方式，呼吁人类珍惜并保护地球。

学习难点则在于领悟文章中的深层含义，如地球与人类生存的密切关系，以及人类活动对地球环境的深远影响。

此外，对于文章所运用的说明方法，如对比、举例等，也需要我们进行仔细分析和理解。

通过克服这些重难点，我们能够更好地把握文章的主旨，提升环保意识，为地球的保护贡献自己的力量。

三、预习检测一、填空题1. 《只有一个地球》这篇文章主要围绕__________和__________两个方面展开论述，强调了地球的唯一性和资源的有限性。

2. 文章通过__________、__________等说明方法，阐述了地球对人类生存的重要性。

二、选择题1. 下列哪一项不是《只有一个地球》中提到的地球资源的特点？（）A. 有限性B. 可再生性C. 不可替代性D. 珍贵性2. 作者在文章中提到，地球被破坏后，人类将（）。

A. 搬到别的星球上去居住B. 无法再找到适合居住的星球C. 依靠科技手段修复地球D. 重新创造一个地球三、简答题1. 请简述《只有一个地球》这篇文章的主要观点。

部编版语文六年级上册只有一个地球导学案推荐（３）篇〖部编版语文六年级上册只有一个地球导学案第【1】篇〗设计理念：本设计着眼于在语言环境中整合知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观三个维度的目标，实现工具性与人文性的和谐统一。

通过精读、质疑、讨论、感悟达成目标。

做到以读为主、读中有思，思中有悟，思的悬念从读中生，悟的结果从思中来。

使学生经受语言的历练和环保意识的熏陶。

教学内容：复习前两个自然段。

学习课文39自然段并总结本课的教学。

教学过程：一、复习检查、引入新课。

（一）复习检查1、提问：同学们，上节课我们学习了课文的前面两个自然段，知道了在茫茫的宇宙中地球是渺小的，而地球上人类活动的范围更小。

作者是用哪些说明方法介绍这些知识的呢？（用了打比方、列数字、作比较等方法。

）2、谈话：相信同学们以后在介绍事物的时候，能够运用这些方法，将事物介绍清楚。

（二）引入新课1、过渡：课文前两个自然段向我们描绘了宇航员遨游太空时所见到的地球，同学们在欣赏这段文字时，发出了不少感叹。

当时是怎么感叹的？（指名说。

如：地球真是美丽壮观、和蔼可亲。

地球真是可亲可爱。

地球在宇宙中就像一颗灿烂的明珠）2、设疑：宇航员也有感叹，后面几个自然段中写到了，能把下文中写宇航员感叹的语句找出来，读给老师听听吗？（指名读第八自然段：我们这个地球真是太可爱了，同时又太容易破碎了！这是宇航员遨游太空目睹地球时发出的感叹。

）指导朗读：应该带着什么样的感请读呢？（讨论后，注上自豪而又担忧。

）质疑：地球的可爱仅仅是因为它看上去美丽壮观吗？（不仅在美丽壮观于）宇航员的担忧是多余的吗？（不是多余的）你怎么知道的？（指名交流：预习中，读了第三、四自然段就知道了）。

3、过渡：同学们，要真正理解宇航员的感叹，理解他的自豪和担忧，就要认真学习下文。

二、学习第二段（34自然段）。

（一）进一步感悟地球的可爱并为之自豪。

1、初读了解（让学生自主报名，分自然段朗读课文）。

18《只有一个地球》导学案一、新课导入1.师：在浩瀚的宇宙中有一颗美丽的行星，它的名字就叫——地球。

出示宇航员拍摄的地球图片。

2.师：然而地球只有一个，她美丽而脆弱。

迄今为止，她是人类独一无二的家园。

今天我们就来学习第18课。

3.板书课题——只有一个地球4.齐读课题，质疑。

二、目标引领（一）知识与能力1.会写“莹、裹”等12个生字，理解“晶莹、恩赐、节制、枯竭、滥用、威胁、指望、破碎、和蔼可亲”等词语的含义。

2.用自己喜欢的方式读课文，把握课文主要内容，说出课文运用的说明方法，体会课文中比喻、拟人修辞手法的表达效果。

3.联系实际思考“地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”这句话的含义，认识精心保护地球，保护地球生态环境的重要性。

（二）过程与方法自主阅读，理解课文主要内容；小组讨论交流，了解课文的说明方法，学习课文语句的修辞描写；精读品味，从文字中感受作者情感，体会保护地球，保护环境的重要性。

（三）情感态度与价值观认识精心保护地球，保护地球生态环境的重要性。

学习重点：把握课文主要内容，了解课文的说明方法，体会比喻、拟人修辞手法的表达效果。

学习难点：联系实际，从心灵深处认识“只有一个地球”，从而树立起精心保护地球，保护地球生态环境的意识。

三、字词运用（一）辨字组词。

萤（萤光）蓝（蓝色）资（资本）竭（竭力）慨（慷慨）莹（晶莹）篮（篮球）姿（姿态）渴（渴望）概（大概）赐（恩赐）协（协助）赌（赌徒）薄（单薄）监（监控）惕（警惕）胁（威胁）睹（目睹）簿（账簿）滥（滥用）（二）在括号里填适当的字组成词语。

映入(眼)(帘) 相互(交)(错) (和)(蔼)可亲一叶(扁)(舟) (无)(私)提供不加(节)(制)（三）写出下列词语的反义词。

毁坏——（建设）容易——（困难）精心——（随便）美丽——（丑陋）四、示范朗读（全文配音朗读）五、初读感知（一）初读交流1.问题引领：（1）默读课文，说说课文讲了有关地球的哪些内容。

（2）课文运用了哪些说明方法和修辞手法？（3）读了这篇课文，你有怎样的感受？2.学习提示：（1）用自己喜欢的方式读课文，思考：课文写了地球哪些方面的内容？①美丽壮观、和蔼可亲，渺小；②资源有限，生态灾难；③无处可去，精心保护。