浅析美国中小学信息技术教育

美国中小学信息技术教育走笔之九美国中小学信息技术教育走笔之九网上信息良莠难辨与我国相比，美国的网上信息资源要丰富许多，不但各种大小图书馆都已实现了数字化，而且社会各个机构也都在向数字化迈进，因此，想要到网上查找和搜集资料非常容易。

然而，人们一方面可以享受丰富的网上资源；另一方面，却又不得不面临信息垃圾的困扰。

要想查找到相关信息，即使是对于那些经常上网、有实践经验和技能的网络高手，有时也会心灰意冷，更不用说还要耗费大量的时间与精力。

因此，对于普通的教师和学生来说，通过网络获取所需信息有时也是很困难的事情。

“克隆”现象尽管美国是一个教育高度发达的国家，但是面对信息技术如此迅猛的发展，如何将信息技术应用于教学，更重要的是如何突破传统教育的桎梏，利用信息技术创造出一种全新的教育模式，同样是其教育界所面临的`严峻挑战。

在美国，目前也存在着将传统学习模式生硬地搬到网上的现象，此时网络教育成了传统教育的高技术化处理，甚至是传统教育的“克隆”。

在访问中我们也看到，越来越多的教育研究者正投入极大的精力和热情，研究着未来网络教育的学科体系、课程结构、学习方法等问题。

他们相信，惟有理论的正确指引，才能使实践不偏离方向。

抢占信息技术的制高点是美国教育改革的全新尝试与探索，它有力地推动了美国的教育发展和社会进步，也为世界各国实现教育信息化提供了可借鉴的经验。

采访中我们看到，美国信息技术教育发展过程中存在的许多问题在我国也普遍存在，比如：认识不足、观念滞后；设备分布不匀，“数字差异”拉大；缺乏培训支持，技术使用不当；网站质量难保，资源利用率低等。

可见，任何一项事业的发展道路都不可能是平坦无阻的，都需要倾注极大的热情和努力。

中国和美国都是世界大国，相信两国在推进信息技术教育的进程中所作的探索和努力，将会对全球教育界产生不可低估的影响。

《中国教育报》2003年3月28日第8版。

从国外信息技术教育现状引发的思考当前，人类社会已步入信息时代。

信息高速、广泛传递的特点，使世界形成了一个没有边界的信息空间。

远程教育、虚拟现实的发展，使教育教学方式发生着深刻的变化。

加强信息技术教育已成为各国教育界的共识。

本文将撷取一些发达国家及国内香港地区开展信息教育的做法，从中给我们的信息教育带来一些有益的启示。

1.国外中小学信息教育一瞥1.1美国：教育技术行动1996年，美国总统克林顿提出了一项“教育技术行动”。

行动纲领指出：到2000年，美国的每间教室和每个图书馆都将联上信息高速公路，让每个孩子都能在21世纪的技术文化中受到教育，该行动提出这次挑战的四大支柱是：（1）把所有教室和图书馆都连接到信息高速公路上；（2）让所有老师和学生均可在教室使用新型的多媒体电脑；（3）使优秀软件及在线学习资料成为学校课程的组成部分；（4）培训和支持所有老师以帮助学生使用电脑和上网学习。

美国政府将用20亿美元推动所有中小学生使用电脑，整个计划每年开支达100亿至200亿美元。

1.2英国：上网学习计划英国政府于1998年4月16日公布了题为《我们信息时代》的政策宣言，并确定1998年为英国的“网络年”。

英国首相布莱尔于1998年10月正式为全国上网学习计划掀开序幕，这个计划包括：（1）使学校所有的计算机现代化；（2）为全国教师提供机会，以更新他们的信息和通信技术技能。

该计划的宗旨是让学生通过互联网络进入一些偏远地区的图书馆和博物馆，教师也能够在网上分享他们的构思，家长则能通过网络协助孩子做作业。

布莱尔还宣布，政府将拨出4亿5000万英镑的款项，以资助2000年到2002年间的上网学习计划。

1.3瑞典：信息通讯技术计划1998年，瑞典国会通过了政府提交的《学习的工具——全国中小学实施信息通讯技术计划》，该计划的主要任务是：（1）提高中小学教师使用信息通讯技术的技能；（2）加速全国校园网的建设，倡导建立欧洲中小学校园网；（3）为每个学校建立自己的电子信箱；（4）利用信息通讯技术，改善残障学生的学习条件。

美国中小学信息技术课程的特点及其启示摘要：美国中小学信息教学有着比较好的教学方法和教学理念。

对此我们做了一些收集，用以提高我国教学信息质量。

关键词：教学信息；网络搜索【Abstract】The American Elementary and middle schools information teaching has the quite good teaching method and the teaching idea.Regarding this we have made some collections，with improves our country information quality of teaching.【Key words】The teaching information；Web search一、美国中小学信息技术课程教学特点美国是世界上最早开展信息技术教育的国家，美国中小学在信息技术教育方面的先进经验值得我们借鉴。

由于美国中小学对自己学校的课程设置和教学管理等方面的自由度比较大，所以美国各个学校对信息技术课程的设置、要求等都并不相同。

笔者通过从网络上调查美国The Hill School、The masters School等十所中小学的信息技术课程设置情况和教学情况，发现美国中小学信息技术的课程主要有以下特点。

（一）与具体项目结合。

在美国中小学信息技术课程的教学中，与具体学习项目相结合是教学中的一大特点。

从调查的这几所学校来看，无论是小学还是高中，基于项目的教学在整个教学中占有很大比重。

例如The masters School的学生进入初中后的第一年（即美国的5年级）主要学习一些常用的信息技术技能，比如微软Outlook、Paint和各种网络搜索引擎。

6-8年级的计算机课程都是与具体项目结合起来学习。

比如6年级的第一个项目是与Hudson河谷课程相整合，要求学生做一个Hudson 河谷的传记。

美国中小学信息技术教育分析及启示论文美国中小学信息技术教育分析及启示论文关键词中小学；信息技术；课程设置摘要通过调查美国部分中小学信息技术的课程设置、教学方式等，总结其与我国中小学信息技术教育存在的差异，及对我国开展中小学信息技术教育的启示，借此寻求借鉴和指导。

在信息技术的运用上，美国居世界前列，因此有必要借鉴美国中小学信息技术教育的一些经验，以促进我国中小学信息技术教育的开展。

1美国中小学信息技术教育分析1.1课程设置分析笔者利用Google搜索引擎，输入“美国高中排名”，在其中的100所中学里调研了TheRoxburyLatinSchool、GrotonSchool、TheChapinSchool、TheHillSchool、WesttownSchool、TheMastersSchool、CushingAcademy、TheBrearleySchool等中学，对其中的信息技术教育情况进行了概括研究。

1）课程设置层次灵活、方式多样。

美国中小学在课程设置上适当考虑学生的知识结构和水平层次。

像TheRoxburyLatinSchool、GrotonSchool、TheHillSchool只是高中开设有关信息技术课；TheChapinSchool、ThemastersSchool在初中和高中开设有关信息技术的课程；WesttownSchool、TheBrearleySchool小学、初中和高中都设置了信息技术的课程。

美国各州中小学信息技术课程的设置没有统一的规定，各区根据实际情况，分层次开设。

比如TheChapinSchool，低年级不专门开设相关课程。

2）课程内容难易得当，选修、必修结合。

笔者把以上调研的学校的信息技术相关课程内容进行分析，将其中课程内容进行分类：计算机基础类、应用软件类、计算机程序设计类、网页设计和网络课程类。

计算机基础类课程主要在小学甚至是幼儿园开设，主要包括键盘和鼠标器的基本操作、文字处理的基本操作、图形制作等。

海外来风2013年6月中美中小学信息技术教育的比较研究郑伟颖2010年笔者有幸参加深圳市教师海外培训班，到美国加州学习了3个月，其间通过“海外培训班”所在的大学—Concordia University Irvine 的安排和帮助，参观了当地多所中小学，观摩学习了多节当地中小学的信息技术课，对美国的信息技术教育有了初步了解，并有一些感想和体会。

以下介绍一下美国特别是加州中小学信息技术教育的主要做法，并结合深圳本地的实际情况，作初步比较。

一、政府成立专门机构，增加投入，明确工作目标美国联邦教育部设有教育技术办公室，主要职责包括：为国会议员提供有关美国教育技术发展的权威评估报告；向全国发放有关教育技术的文件；协调资源并领导计算机辅助下的课程改革；制定全国级别的信息技术教育的政策和实施项目管理；在各州确立信息技术课程标准和各州各学区学校开展信息技术教育的过程中给予协助；为各学校提供资金、师资培训等服务[1]。

美国教育部门还委托专业机构制定了《面向学生的教育技术标准》《面向教师的教育技术标准》和《面向学校的教育技术标准》等一系列文件，指导各州、学区和学校开展信息技术教育。

而各州开展信息技术教育的目标略有不同。

加州教育主管部门确定的中小学信息技术教育的目标为：第一，使用计算机和其他现代学习设备是每个学生必备的技能；第二，Internet 连接到学校的所有教室；第三，教育软件是课程的重要组成部分；第四，现代信息技术是所有教师都会使用的教学工具；第五，每个学生都能够通过计算机网络或现代设备寻找有用信息，以解决学习生活中遇到的实际问题。

美国联邦政府为了推动中小学信息技术教育的发展，投入大量资金实施“教育资费减免项目”和“准备明日教师使用技术”两个项目。

美国各州也积极支持和配合联邦政府的活动，纷纷利用自有资金扶持中小学信息技术教育发展。

以加州为例，根据相关资料统计，加州政府每年投入超过35亿美元促进中小学信息技术教育发展，其中各地方学区投入为27亿美元，州财政拨款为收稿日期：2013-03-18作者简介：郑伟颖，硕士，中教高级。

中美日三国信息技术教育的比较作为推进社会经济发展的两个核心动力，互联网和教育将深刻地改变一个民族的历史和命运，改变一个国家、企业、个人在未来时代的竞争力。

而作为互联网与教育结合点的信息技术教育，在这场大潮中更是首当其冲了。

几年来，由于国家的高度重视和大力支持，中国的信息技术教育取得了一定的成绩，但由于经济和科技等方面的原因，同世界发达国家特别是美国日本相比，仍然存在很大的差距。

"他山之石，可以攻玉"。

既如此，该文便从信息技术教育的发展等几个方面比较三国信息技术教育的异同，寻找三国间信息技术教育的差距，并探索发展中国信息技术教育可供借鉴的成功经验。

一、美国信息技术教育的系统建设政府成立专门机构，增加投入，明确工作目标。

美国联邦教育部设有教育技术办公室，主要职责包括：为国会议员提供有关美国教育技术发展的权威评估报告；向全国发放有关教育技术的文件；协调资源并领导计算机辅助下的课程改革；制定全国级别的信息技术教育的政策和实施项目管理；在各州确立信息技术课程标准和各州各学区学校开展信息技术教育的过程中给予协助；为各学校提供资金、师资培训等服务。

融入各科教学，提倡学以致用。

美国中小学开设的信息技术课程因地区而异，因校而异，重点在激发学生的兴趣，在开展学科教学的过程中并不注重系统性。

美国中小学提倡学习信息技术，必须学以致用。

对于在程序设计方面真正感兴趣的学生，教师会鼓励他们在课余时间进修一些程序设计方面的课程，并给予他们适当的指导。

鼓励企业参与，吸纳社会资源。

美国重视让企业参与中小学校信息技术教育，发展教育产业。

据统计，超过1/3的中小学校受到了不同类型企业的捐助。

企业对中小学校进行捐赠或提供优惠，让青少年从小就接受他们的产品，从而树立形象、增进认同、稳住用户、形成习惯，有利于企业自身的长远发展。

二、日本信息技术教育的系统建设“e-Japan”战略。

进入21世纪，人们对于网络的需求量与日俱增，基础设施不完善、IP地址资源有限等问题逐渐暴露出来，这极大阻碍了当时日本信息产业的进一步发展。

美国儿童教育信息化观察与探析近年来，美国儿童教育的信息化发展迅速，教育信息技术正在成为教育领域的一个必要组成部分。

具体来说，美国儿童教育信息化在课程设计、教学方式和学生管理等多个领域都有所应用。

本文将从这三个方面来探讨美国儿童教育信息化的现状和发展趋势。

一、课程设计在美国，各大学校采用教育信息技术来促进课程设计。

通过使用虚拟现实技术、多媒体教学和在线交互，学生可以更深入地了解教学内容，并更容易地将其应用到生活中去。

例如，通过在线课程平台，教授可以与学生实时交流，了解他们的困惑和想法，并及时调整课程设计。

此外，通过在线测试和测验，教授可以更及时地掌握学生的学习情况，了解哪些学生需要更多的支持和帮助。

在课程设计方面，美国的教育信息化还运用了自适应技术，即根据学生的能力水平和学习习惯，自动调整课程内容和难度。

这一技术可以让学生更加主动地参与学习，保持学习的兴趣并且提高学习效率。

二、教学方式美国儿童教育信息化还将教学方式推向了新的高度。

在线交互和多媒体教学等方法让传统的课堂教学不再局限于教师的一厢情愿，更加灵活和适应性强。

例如，学校可以通过在线课件和虚拟环境来进行创意性教学。

这些方式可以激发学生的学习兴趣，让他们吸收知识的同时也提高了他们的创意能力。

此外，在美国，许多学校已经开始在课程中引入游戏化教学，例如“角色扮演”和“基于挑战的学习”。

游戏化教学可以让学习过程更加有趣和具有挑战性，同时还提高了学生的协作和竞争意识。

三、学生管理美国儿童教育信息化在学生管理方面也取得了令人瞩目的成果。

例如，学校可以采用校园管理软件来管理学生的个人信息、成绩、出勤等方面。

这些信息可以及时传递给家长和教师，让他们更深入地了解学生的学业状况和生活情况。

此外，学校还可以通过使用学习管理系统来监督学生的学习过程和成果。

这些系统可以对学生的学习进度和成绩进行追踪和统计，同时也可以用于学生学分的认证和转移。

总结综上所述，美国儿童教育信息化在课程设计、教学方式和学生管理等多个方面都取得了显著的进展。

浅谈美国中小学信息技术教育摘要随着信息技术的快速发展，教育界也开始重视信息技术教育的重要性。

美国中小学信息技术教育被视为培养学生创新能力和解决问题的关键途径之一。

本文将对美国中小学信息技术教育的现状和发展趋势进行分析，探讨美国中小学信息技术教育的特点和对我国教育的借鉴意义。

关键词美国中小学，信息技术教育，创新能力，教育借鉴1. 引言信息技术已经成为现代社会的核心要素之一。

对于培养学生的创新能力、解决问题和适应未来工作的能力来说，信息技术教育尤为重要。

美国作为信息技术的发达国家之一，注重中小学信息技术教育的发展。

本文将探讨美国中小学信息技术教育的现状、特点以及对我国教育的借鉴意义。

2. 美国中小学信息技术教育的现状美国中小学信息技术教育在很大程度上依赖于计算机和互联网的普及。

大部分中小学都配备了计算机实验室和互联网接入设备，并且将信息技术教育纳入了课程体系。

美国中小学信息技术教育的核心内容包括计算机基础知识、编程、网络安全、数据处理等方面的学习。

3. 美国中小学信息技术教育的特点（1）注重实践教学。

美国中小学信息技术教育注重学生的实际操作能力培养，鼓励学生通过实践来掌握信息技术知识。

（2）开放的课程设置。

美国中小学信息技术教育的课程设置灵活多样，包括基础课程和选修课程等，满足学生的不同需求。

（3）多元评估方式。

美国中小学信息技术教育采用多元化的评估方式，不仅注重学生的理论知识掌握，还注重学生的实际能力和解决问题的能力。

4. 美国中小学信息技术教育的发展趋势（1）强调STEM教育。

STEM教育将科学、技术、工程和数学融合在一起，强调学科之间的综合应用能力。

美国中小学信息技术教育将更加注重STEM教育的发展。

（2）推动编程教育。

美国中小学信息技术教育将进一步推进编程教育，培养学生的计算思维和创新能力。

（3）关注网络安全教育。

随着网络攻击事件的增加，美国中小学信息技术教育将更加注重网络安全教育的开展。

5. 美国中小学信息技术教育对我国教育的借鉴意义（1）注重实践教学。