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二年级语文《小池》教案设计范文【教学目标】1、认识12个生字，会写6个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情境。
3、背诵古诗，积累词语。
【教学重点】识字、写字、朗读。
【教学准备】多媒体课件等。
【教学时间】两课时。
【第一课时】学习《所见》，教学过程略。
第二课时一、复习导入，揭示课题1、背诵《所见》。
2、板书课题：教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直，端端正正才好看。
3、理解课题，提醒学生：“池”是翘舌音，出示画面，知道“小池”指的是小小的的池塘。
4、简介作者杨万里。
二、初读课文，学习生字1、自由读书，提示读书要求：⑴ 读书姿势要端正。
⑵ 圈出本课的生字，读准字音，读通每一句。
⑶ 多读几遍。
2、认读生字：⑴ 叫出生字朋友的名字。
⑵ 同桌互读互纠。
⑶ 个别读。
（去掉拼音）⑷ 谁愿意当小老师领着大家读一读？⑸ 齐读。
3、读熟古诗：打开书，把这首诗再读几遍，要读得正确、流利。
三、借助插图，明白大意1、（出示插图）：你看到了哪些景物？说说这些景物。
2、边读古诗边看图，想想：读明白了什么？并在不理解的地方做上记号。
3、小组交流。
4、这首诗写了小池的.哪些景物呢？快说出来，与大家共同分享。
师相机板画。
5、提出疑问，并梳理出重点探讨的问题。
如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒体课件，帮助解疑。
四、创设情境，诵读古诗1、出示画面：教师配乐声情并茂地讲述，师生在音、画中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。
2、学生交流仿佛看到的景色及心里所想。
3、学生配乐练习朗读。
4、师范读。
5、学生再读，教师向学生提出要求：边读要边想像看到的美景。
6、指名读、评议。
赛读、齐读。
7、练习背诵。
五、巩固识字，积累语言1、玩“小青蛙认字”的游戏，游戏规则如下：仔细看写有生字的荷叶卡片，会读的小朋友叫：呱呱，这是“x”“x”。
2、齐读生字，交流识字的好办法。
3、积累课后“我会读”的部分词语，用喜欢的词语练习说话。
第六单元本单元安排了三篇课文：《古诗二首》《荷叶圆圆》《要下雨了》。
这一单元选取的课文都十分典型。
前两课都出现了池塘、蜻蜓、荷叶，其中，小蜻蜓连续出场，展示了不同的画面。
这3篇课文，内容丰富，可以让学生更多地了解夏天、喜欢夏天。
经过前几个单元的学习，学生已初步熟悉了学习语文的模式，有了自己的学习方式。
在教学中，教师应更多地去引导学生自主学习，使学生联系生活实际去理解课文内容。
本单元还安排了“语文园地六”，包括“识字加油站”“字词句运用”“展示台“日积月累”“和大人一起读”。
课题内容简说古诗二首《池上》这首诗好比一组镜头，拍下一个小孩儿偷采白莲的情景。
从诗的小主人公撑船进入画面，到他离去只留下被划开的一片浮萍，有景有色，有动作描写，有心理刻画，让我们体会到童真童趣。
诗中小主人公的天真、活泼、淘气的可爱形象，栩栩如生，跃然纸上。
《小池》这首诗描绘了一个泉眼、一道细流、一池树荫、几片小小的荷叶、一只小小的蜻蜓，这些景、物构成了一幅生动的小池风物图，表现了大自然中万物之间亲密和谐的关系。
荷叶圆圆本课是一篇轻快活泼的散文诗，诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象力。
课文文字优美，语言生动有趣，每个自然段结构相近，读起来让人感到亲切，朗朗上口，适合背诵。
要下雨了通过对课文的学习，使学生初步了解下雨前燕子低飞、鱼儿游出水面、蚂蚁搬家这三种现象产生的原因，激发学生观察大自然的兴趣。
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵部分课文，注意读好问句和感叹句。
3.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
4.会读会背有关天气的谚语。
5.通过课文的学习和课外朗读，引导学生感受夏天的美和快乐。
1.会认45个生字，会写21个生字。
2.通过识字加油站和字词句的运用，激发学生识字学词，积累经典语句的兴趣。
12 古诗二首（池上、小池）池上教学实录：一、积累引入，以旧带新。
（多媒体出示荷塘及荷花图片)1、师：初夏时节，池塘里的荷花已露出粉嘟嘟的笑脸，让人想起诗人杨万里的名作《小池》：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
”，（学生情不自禁一起吟诵）有的已经露出了绿色的莲蓬，又让我们想起《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田。
”师相机介绍“采莲”：碧绿的莲蓬中有很多莲子，轻轻一剥，露出乳白色的连、莲肉，嫩嫩的、甜甜的，是孩子们夏季难得的美味，既好吃又好玩。
【反思：古诗课的教学不能仅仅停留在当堂学习的一首古诗上，所以我由古诗《小池》和《江南》巧妙的为本课进行铺垫，以旧带新，降低学习难度，提高学习兴趣。
另外我们的孩子不太了解“采莲”等极具地域特点的活动，所以我在这里相机介绍“采莲”的含义，为古诗中“偷采白莲回”做下铺垫。
】2、师：今天我们要学的一首古诗也是讲的夏日池塘里发生的事，它的题目就叫《池上》。
（板书诗题：池上）理解题目含义。
3、出示古诗，了解作者（1）学生交流自己了解的关于作者的资料。
生：我们学过白居易的《草》，我想给大家背背。
【此时再也没有学生交流关于作者的资料，二年级的学生知识积累不多，所以我就大屏幕出示了作者资料介绍。
】（2）教师补充介绍资料：白居易，字乐天，号香山居士。
他的诗质朴自然，通俗易懂，老少能读。
白居易一生写诗3600多首，是唐朝写诗最多的诗人。
【这里作者的资料介绍并没有给古诗的理解带来多大帮助，但我想教师在课堂上有意识的资料补充和渗透，会对学生以后的学习带来长久的好处和效果。
】二、初读诗歌，整体感知。
1、学生自由读《池上》。
要求：读准字音，把诗句读通顺。
2、检查初读情况。
（1）个别读。
在这首诗里有三个生字（古诗中红字显示），读一读这三个字，你发现了什么？（后鼻音）读准。
（2）看看它们的字形，你又发现了什么？（都是形声字。
提示：从字形上你能猜出大概意思吗？）（“撑”是提手旁加个掌，说明是用手掌握着竹竿。
现在的很多孩子难得去亲近大自然，对于夏天的认识也只是止于电视、书本之中，因此，教学本单元的课文，首先必须制作好贴近夏天的实物和课件，为孩子们创设情境，激发他们学习的兴趣。
同时，在课堂上一定要抓好有限的时间让学生去朗读课文，让学生在边欣赏美丽的画面边学习课文中，去体会夏天的美好和乐趣。
这样既有利于调动学生的生活积累，激发他们的想象力和创造力，又加强了语文与生活、语文与其他学科的联系，培养了他们综合应用的能力。
12.古诗二首
《古诗二首》课堂教学片段
品读《小池》，了解诗意
师：通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？
生1：我读懂了泉水是没有声音的，泉眼“无声”惜细流。
生2：我读懂了泉水是轻轻地流过的，我是从“泉眼无声惜细流”知道的。
生3：我知道了荷叶刚刚长出尖尖的角，就已经有蜻蜓停在上面了，是从最后两句读懂的。
师：你能在插图中指一指那刚露出尖尖角的荷叶吗？
（指名该学生上来在图中指出，其余学生一起朗读：小荷才露尖尖角。
）
师：哪里还读不懂？
生：“泉眼”是什么意思？
师：我们来看看插图，你认为泉水是从哪边流出来的？
生：是从右上方流过来的。
（指图）
师：泉眼也就是泉水流出的地方，就在这边。
生：“惜细流”的“惜”我又不懂了。
师：你们谁能用“惜”组词吗？
生1：珍惜，爱惜。
生2：哦，就是泉眼爱惜流水。
师：是啊，泉眼珍惜地让泉水轻轻流出。
古诗杨万里的古诗《小池》诗题：《小池》作者：南宋·杨万里诗文：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《晓出净慈寺送林子方二首·其二》诗题：《晓出净慈寺送林子方二首·其二》作者：南宋·杨万里诗文：毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
《宿新市徐公店》诗题：《宿新市徐公店》作者：南宋·杨万里诗文：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
《舟过安仁》诗题：《舟过安仁》作者：南宋·杨万里诗文：一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
《闲居初夏午睡起·其一》诗题：《闲居初夏午睡起·其一》作者：南宋·杨万里诗文：梅子留酸软齿牙，芭蕉分绿与窗纱。
日长睡起无情思，闲看儿童捉柳花。
《稚子弄冰》诗题：《稚子弄冰》• • • • • • • • • • • • • • • •作者：南宋·杨万里诗文：稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银铮。
敲成玉磬穿林响，忽作玻璃碎地声。
《新柳》诗题：《新柳》作者：南宋·杨万里诗文：柳条百尺拂银塘，且莫深青只浅黄。
未必柳条能蘸水，水中柳影引他长。
《桑茶坑道中》诗题：《桑茶坑道中》作者：南宋·杨万里诗文：晴明风日雨干时，草满花堤水满溪。
童子柳阴眠正着，一牛吃过柳阴西。
《过松源晨炊漆公店六首·其五》诗题：《过松源晨炊漆公店六首·其五》作者：南宋·杨万里诗文：莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢。
政入万山围子里，一山放出一山拦。
《秋凉晚步》诗题：《秋凉晚步》作者：南宋·杨万里诗文：秋气堪悲未必然，轻寒正是可人天。
绿池落尽红蕖却，荷叶犹开最小钱。
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诗词泉眼无声溪细流《小池》原文：泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
一、衍生注释：1. “泉眼”：泉水的出口。
这里说泉眼很爱惜地让泉水悄然流出，“无声”体现出水流得很缓慢、轻柔。
2. “惜”：爱惜。
将泉眼拟人化，仿佛泉眼不舍得让水流走太快。
3. “晴柔”：晴天里柔和的风光。
“树阴照水爱晴柔”是说树的阴影映照在水面上，似乎是喜爱这晴天柔和的风光。
4. “小荷”：小小的荷叶。
“才露尖尖角”形容荷叶刚刚从水面露出尖尖的角儿。
二、赏析：这首诗描绘了初夏小池的美丽景色。
开头“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔”，诗人把泉眼和树阴都当作有情感的事物，泉眼珍惜细流，树阴喜爱晴柔的风光，这是一种很巧妙的拟人手法。
这种手法让整个画面都充满了生机和趣味。
接着“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”，这两句更是神来之笔。
小小的荷叶刚刚露出一点尖角，就有蜻蜓立在上面了，这一静一动的搭配特别美妙。
它不仅展示了大自然的和谐，还表现出一种清新、活泼的气息，让读者仿佛能看到那小池边的景色，感受到那种宁静中的灵动。
三、作者介绍：杨万里，字廷秀，号诚斋。
他是南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为“南宋四大家”。
杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，他的诗风格独特，大多描写自然景物，且善于捕捉稍纵即逝的细节，语言浅近明白，清新自然，富有幽默情趣，被称为“诚斋体”。
四、运用片段：我和朋友一起去乡下游玩，看到一处小小的池塘。
那池塘里的水细细地流着，就像杨万里诗里写的“泉眼无声惜细流”。
我对朋友说：“你看这池塘，多像诗里的画面啊。
那泉眼就像舍不得水流走似的，悄无声息地流着。
还有那荷叶，刚刚露出一点尖儿，就有蜻蜓停在上面了，就像‘小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头’，这大自然真是奇妙得很呢。
”朋友也感叹道：“是啊，这景色真的和诗里写的一模一样，杨万里可真会观察啊。
”《山居秋暝》原文：空山新雨后，天气晚来秋。
泉眼无声细细流
蒋念文
“泉眼无声惜细流”这是宋朝诗人杨万里的诗作《小池》里的名句，意思是说泉眼好似舍不得潺潺的水流走，取其细流之义——这让我联想到后屿山的那股泉眼了。
瞿溪有一个地方叫后屿山，位于温州市瓯海区瞿溪街道西部。
是当地爱国华侨吴金榜先生于2000年出资百万兴建的。
原本乱石成堆的荒山沟改造成瞿溪健身公园，为当地百姓锻炼和休闲提供一个好去处。
说起它来，人们自然想起它：山麓有庙宇，山巅有泉水，整年“泉眼无声细细流”。
时值盛夏，酷暑难耐，能有个去处，走走爬爬，比起瑞安张基岭隧道避暑要稳妥得多啦。
后屿山公园是个依山而建的山地植物公园，由瞿溪八路车站右拐约百米便到，常年待在瞿溪后屿山村与寺庙的上方，坐西朝东，俯视整个瞿溪街道的万家灯火，见证瞿溪子民的荣辱盛衰桑海嬗变。
公园占地650亩，分6个景点，建有凉亭5个、曲桥3座、1.5米宽石路600米、水泥路500米、公园入口处牌坊1座、停车场1个。
去往后屿山的中道有陶公庙依附在路边，静静地守候在后屿街。
沿着此道再往上走，迎面就是一座“后屿山公园”牌坊，辛巳春立。
碑牌后面有一副对联：“晨间到此练拳赤手频频驱雾霭，雨雾下山归寓青鞋步步踏烟霞。
”道出公园的主题：健身与休闲。
进了后屿山石碑，往右侧探看，隐藏着绿色丛中的黄色墙体红色琉璃瓦的建筑物就是千年古刹——普明寺，俗称后屿堂，地处后屿街239号，始建于晋朝，距今1600多年，唐朝重建，今之寺宇属晚清建筑，坐西朝东，背枕后屿罗汉山。
原有金刚殿、大悲楼、读经楼、藏经楼均毁。
由外到内，由下到上，共三进，一进为山门，二进为金刚殿，三进为大雄宝殿。
抗日战争期间，原永嘉瓯海中学暂迁于此。
抬头偶见大雄宝殿外围墙体贴着香客进寺“须知”，自然有“双手合十之类”的礼仪，但我更注意到这样的话语，大意是：对寺庙内物什，一要敬畏，二要不能浪费。
如果你首次去后屿山踏步，可别忘记去脚下的普明寺走走，皇家气派，檐牙飞翘，钩心斗角，雄伟阴森，通体敞亮，暑气尽失，想必不会让你失望的。
碑牌身后有两条道带你上山，左边上山的道：阶多，亭多，坡陡，走路有些赶，想慢都不行，是个健身强体的好去处，左邻水沟，右拥梯田式健身场。
常有人山腰取水，烧水沏茶，喝茶品茗，闲聊小坐，或练广场舞、太极拳。
时间自是不一，练拳踢腿的在早晨，喝茶闲聊的在黄昏。
左道地处山谷，一路有山涧细流、亭子相伴，倒也不寂寞。
树木参差散落各处，是选择爬山健体的理想之地。
我们习惯了先左后右。
如果说左道彰显阳刚豁达，那么右道尽显阴柔秀美。
地处山脊，树木茂密，阴风习习，“之”字山路回环往复而上，平缓悠闲，如闲庭信步。
游后屿山的人，包揽了所有的人群，老弱妇孺，男女老少，晨间的健身族，晚间的休闲族，白天的观光族，偶尔也有外国人登临。
一天，我与小儿游山而下，碰见一外国人拾级而上，当时我特感好奇：世界真小啊，外国人也来咱瞿溪后屿山了。
儿子用稚嫩的声音与之打招呼，一边挥手一边：“嗨——欢迎你来到中国！”对方面带笑容用流利的普通话告知他是印度人。
自然，我没有怀疑那一张印度男人的脸。
其实，上后屿山最为常见的是取水族，时常看到有人携了瓶瓶罐罐上山取水，多的一人五六个水桶，用扁担挑。
习惯的是两个，左右手各一桶水，像金龙鱼油瓶那样的桶，两边同时用力，走路平稳。
我不行，只一个桶，总共上山提了三四次水便不提了。
郭溪那边已退休长者，自驾车停在山脚下碑牌处，左上右下，肩挑四桶水下来后，驾车而去。
健身取水两
不误。
我好生羡慕：貌似安排不出这样的时间，即便有了这样的闲暇也坚持不了定期往山巅取水。
随着经济的发展，生活的改善，人们对每天饮用水的要求也日益提高，“农夫”也好，“娃哈哈”也罢，都抵不过山泉水来得保险。
后屿山公园的取水点有两个，一个是半山腰，位置处在左道中段，其实它的水源真正的也在山巅泉眼，人们走累了，面对山巅望而却步的时候，就在那里取水。
另一个是山巅泉眼，人们大都选择这里取水，水质靠得住。
再一个“会当凌绝顶，一览众山小”，往前看，豁然开朗；往后看，瞿溪镇就踩在自己脚下，感觉特好。
瞿溪河头街一房屋介绍所老伯，养生有道，三百六五天，风雨无阻，天蒙蒙亮就爬山取水，回来后，泡茶品茗，开门做生意。
这是每天七点半开车去学校见到的情景。
老伯头顶黄发稀疏，但精神矍铄——生活有目标，心中自然有太阳，让我惊叹不已。
中年的我往往少了这份大度与闲适。
让我感到惊讶的是，“圈地运动”的兴起。
去年一年来，后屿山山巅之上陡增七八处“园中园”，村民自发砍伐一处，修园建路，清理柴草，保留树木，夯实土石，用竹子围成栅栏，建亭子，做桌椅，修秋千，安营扎寨。
去之能坐，坐之能饮，饮之酣畅。
可免费供人休息喝茶，感觉“来的都是客”。
有个“大自然”园，园主在进园处设置了电子问候语，你脚一迈入，一声“叮当”一句“欢迎光临”清脆悦耳，身置其境，温馨顿生。
这又成了“开荒南野际”一景观。
某日，见有人泉眼右侧山坡开山辟地，修园建路，私下想：整这个，人力物力财力得花费多少啊，单说水泥沙子从山脚用骡子一点一点驮上来就不简单啊？我便好奇地问：“你们搞这个，镇府街道有给补助吗？”对方瞪大了眼睛，瞅了我半天，吐出一个字：“没！”我不敢冒然再问，其间种种不得而知。
山路在延伸，足迹在延伸。
游山者众，前者呼，后者应。
无论是冬天还是夏天，夜游后屿山别有一番滋味。
半个小时上山，半个小时下山，当中坐个把小时，也就两个多小时的行程。
你不用预备手电，路灯不时地在一旁候着呢，五步一岗，十步一哨，你完全不用惊慌草丛里沙沙沙的动静。
凉风习习，喧嚣远离，层林肃立，这一片天地好像是你的，你也仿佛超出平常的自己，白天一定要做的事，一定要说的话，此时都可以不想，都可以不做。
您可以暂且享用这无边的夜色好了。
下山了，我有个担忧：山巅泉眼能够一年又一年“细细流”，这跟山巅之上保存较为完好的植被不无关系，一下子修一条水泥路铺就上去，七八个园冒出，裸露的地方自然增多，植物天然的蓄水功能就减弱。
那么，可以想象若干年之后，后屿山公园这股闻名七里八乡的山巅泉水，就有可能变成“泉眼无声滴滴流”了。
敬畏，不浪费。
这一条同样适用于人与自然良好关系的维系。
人啊，你的脚步可要放慢啊！
当北极冰川不断缩小北极熊仰望极地星空凄惨饿死的时候，当地球变为烤炉人类成了烤箱中的婴儿的时候，当人们目睹洪水吞噬旱情蔓延疾病肆虐而束手无策的时候，我们能有一处“泉眼无声细细流”的景致已经是万幸了，我们应分外珍惜这上苍的恩赐。
（背倚后屿罗汉山，坐西朝东）
（拾级而上）。
