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让爱与教育结伴同行万聪教育从本质上来说是一种以人为本的情怀，是一个生命对另一个生命的关怀, 不管教育表现形式多么纷繁复杂，“爱”应该是他的核心。
教育家陶行知先生也说过：“真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
”作为班主任，我深深的感觉到要真心去爱每一个学生，因为爱能消除隔阂，爱可以改变学生的命运，没有爱，也就没有成功的教育。
他叫张东，是我班的宣传委员，工作能力很强，也很积极热情，每次宣传任务下来，他总能又快又好地完成，所以我班黑板报评比总是名列前茅。
他人缘特别好，同学们信任他，每次评优投票下来，他总是票数最高。
老师喜欢他，觉得他能体谅老师，我想，他应该是一个典型的好学生。
可是，有一天，却发生了这样一件事。
那天，他没来学校，中午我给他家打电话，却听到一个让我震惊的消息。
昨天他和母亲打了一架把家都闹翻了，他母亲在电话里哭哭啼啼，说张东不愿上学了。
一时我还反应不过来，是不是弄错了，带着满腹的猜疑我坐上了去他家的车。
到了他家，果然满屋狼籍，还有些书落在地上。
他母亲还在哭，他爸把我带到他的房门告诉他我来了。
他不肯开门。
但过了一会，他还是把门开了，一副垂头丧气的样子。
我问他怎么了，他不答。
我想这不是一个谈话的好地方，也就不勉强他了。
正好他爸说从昨晚到今天，他什么也没吃，我就请他陪我出去吃顿饭。
离开他家，我们走了很久，都没有说话。
终于到了一家麦当劳，里面放着愉快的音乐，我想这是个谈话的好地方，好的环境能使人身心舒畅,产生良好的心理效应.我有信心一定会有收获的，因为我很多工作就是在这完成的。
开始先告诉他，今天他没来学校，同学很关心，我很担心。
他不语。
我又聊起我们一起出展板的种种快乐，告诉他我们是朋友，让他相信我的真诚。
我想只有心与心的交换才能攻克他心中的壁垒。
终于他失声痛哭起来，很委屈，我默默注视着他，不禁心疼起来，他一定压抑坏了才会这样的哭。
我静静地陪着他，他告诉我他是外地来的，插班读书，学校的同学有点瞧不起他，为了面子他拼命表现，努力让同学信任他，老师喜欢他，可是回到家了，看着父母，看着一无所有的家，他的自卑感油然而升，他很痛苦，所以在家脾气就很暴躁，不由自主的伤害家人，可他并不愿意呀。
让爱与教育同行教育，是一项伟大而神圣的事业，它关乎着每一个孩子的成长和未来，关乎着社会的进步和民族的希望。
在教育的征程中，爱，如同那温暖的阳光，照亮了孩子们前行的道路；爱，又似那甘甜的雨露，滋润着孩子们幼小的心灵。
让爱与教育同行，是我们每一位教育工作者应有的担当和使命。
爱，是教育的基石。
没有爱，就没有真正的教育。
一个优秀的教师，首先应该是一个充满爱心的人。
他要关爱每一个学生，无论他们是聪明伶俐还是反应迟缓，无论他们是家庭富裕还是贫困潦倒，无论他们是性格开朗还是内向孤僻。
因为每一个孩子都是独一无二的个体，都有着自己的闪光点和不足之处，都值得被尊重和关爱。
记得我曾经教过一个叫小明的学生，他性格内向，成绩也不太好，在班级里总是默默无闻。
我注意到他后，经常找他聊天，关心他的学习和生活。
我发现他其实很有想法，只是缺乏自信。
于是，我在课堂上经常给他创造发言的机会，并及时给予肯定和鼓励。
慢慢地，小明变得开朗起来，学习成绩也有了明显的提高。
这件事让我深刻地体会到，教师的关爱对于学生来说是多么重要，它可以改变一个孩子的命运。
爱，也是教育的方法。
在教育过程中，我们不能仅仅依靠严厉的批评和惩罚来管理学生，而应该用爱去感化他们，用爱去引导他们。
当学生犯错时，我们不应该一味地指责和谩骂，而应该耐心地倾听他们的想法，了解他们犯错的原因，然后给予他们正确的指导和帮助。
当学生遇到困难时，我们应该伸出援手，给予他们支持和鼓励，让他们感受到老师的关爱和信任。
有一次，班上的两个学生因为一点小事发生了争吵，甚至动起了手。
我知道后，并没有马上批评他们，而是先让他们冷静下来，然后分别找他们谈心。
我了解到他们之所以会争吵，是因为彼此之间存在一些误会。
于是，我帮助他们化解了误会，让他们明白了同学之间应该相互理解、相互包容。
最后，他们不仅和好如初，还学会了如何处理人际关系。
爱，更是教育的力量。
爱可以激发学生的学习兴趣和积极性，让他们在学习中感受到快乐和满足；爱可以培养学生的良好品德和行为习惯，让他们成为有道德、有责任感的人；爱可以增强学生的自信心和勇气，让他们敢于面对困难和挑战，不断超越自我。
教育应该与爱同行
甘肃省清水县黄门乡王店小学胡建国
首先感谢“爱飞翔”爱心基金以及爱心人士给了我这次机会，也感谢甘肃省教育厅的周密组织和细心安排。
此次上海之行，让从小生活在山村的我，大开眼界，收获良多，感受颇深。
在短短十多天的活动旅程中，时时感受到爱的真诚，处处洋溢着温暖的笑脸，人人播洒着无私的爱心，让我们这些乡村教师倍感温暖，感动不已。
专家的讲座，精彩纷呈。
“以人为本的教育”论坛，让一直从事教育事业的我茅塞顿开，明白了教育的真谛和自己所担负的使命；易中天老师的讲座“老师和学生”，让我知道了中国教育的灵魂和历史延革，使命感油然而生；于海教授的讲座“解魅时代的魅与惑”，从哲学的高度用精辟的语言，解答了许多人生困惑，让我浮躁不平的心宁静了许多；崔永元的\"与乡村教师谈心”亲切和蔼，娓娓而谈，阐述了爱的意义和实质。
……所有讲座，最终的落脚点都是：大爱！
各项活动，让人震撼，令人感动。
参观上海科技馆时，现代高科技的神奇让人震撼；畅游世博园沙特馆，除了赞叹现代高科技的神奇之外，异域风情的迷人也让人震撼；观摩《镜界》演出时，那高超的艺术创造，更是令人震撼。
“爱宾国康体检”对乡村教师的真诚关爱，让人感动；走进上海家庭，上海市民对乡村教师的真心帮助，让人感动；上海爱心人士的无私捐助，更是让人感动。
……所有活动，使我大开眼界，深受感动。
这次活动，对我的头脑是一次洗礼，对我的灵魂是一次鞭笞，让我懂得了爱的力量和价值，也让我懂得了，教育是爱的实践，要用自己的爱心感染学生，让他们学会爱，传递爱！。
德育案例分析——爱的教育与我同行【案例】 1. 案例的背景情况陶行知先生曾说：“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育。
”爱的教育是教育的基本原则和办法。
然而在我们的教育中，存在着不少有关“爱”的问题需要解决，如学生得到了爱，却并未感受到爱，更想不到付出爱。
随着中国改革开放深入发展，市场经济快速成长和竞争机制的引入以及多种文化思潮的涌入，使一部分人的世界观、人生观和价值观都发生了变化，对传统的道德、良心和爱产生了困惑、怀疑，甚至唾弃。
如何让爱在教育当中发挥更大的作用显得尤为重要。
2006年11 月我担任05幼师1班的班主任，班级里发生了一起一位学生“离家出走”的事件，而这位学生同寝室的几位学生帮着这位学生瞒父母、瞒老师，使这件事变得更加错综复杂。
根据学生科意见让牵涉这件事的学生写一份关于这起事件的来龙去脉和深刻检讨书。
那周对我、对学生来说都是不寻常的一周，在了解到她们包庇同学，造成事情扩大化的行为可能受到处分时，其中一位叫蔡蝶（化名）的女生，突然变得非常暴躁和冷酷起来。
第二周的星期一，在她写给我的一封信中，她几乎用了最残酷、最冷血的词来挖苦讽刺我。
看到这封信后，我伤痛欲绝，不禁在办公室里痛哭起来。
当我把那位学生叫来时，她一点悔意也没有，甚至狠命地摔了一下办公室的门走了。
面对这样的情景我茫然了，在我深受伤害的同时我该怎样处理呢？2. 事例的过程叙述这位学生平日里学习还不错，只是性格有点孤僻。
作为班主任，我对她也是疼爱有加，鉴于她良好的学习态度，那个学期我让她担任了班干，她也非常高兴并且也表现出积极的态度。
事情发生的那个周末她曾打电话给我，说如果我打电话通知她家人学校里发生的事，她就没法活了。
我问为什么，她说她的父母从小就经常打她。
听后，我不禁有些震惊，可是根据学校的有关规定，我没有明确地回答她，只说等下周看了你们对这件事的感想后再说吧。
也许正因为这一句含糊的回复，激起了她心中的怨恨，在那周星期一我就收到一封让人不敢目睹的信，如今想起那些词句，我的心还会揪得很痛。
教育，伴爱同行———实践“赏识教育”之感悟师范毕业我就怀揣梦想去南方发展，在红军长征的起点——瑞金市的私立英才学校扎下脚跟。
在此期间担任班主任工作，接触了我代的第一批孩子们。
在这里我不仅熟悉了异地风土人情，提高了教学能力，并对教学理念有了很大的提升。
一次培训机会让我接触到一个新的名词“赏识教育”，并给我很大的触动。
赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，从而使学生的感觉、知觉、记忆、思维都处于良好的活动状态，产生求知的欲望和情感，强化学习效果，并取得求知的成功。
坐下来静静地反思，这个理念作为教育思想也许刚刚提出，但是这种方法我们一直在运用，并且受益匪浅。
小时候妈妈的鼓励与赞赏总是让我和妹妹，积极的表现自己，赢得“我是好孩子”的表扬和一种美美的心里暗示。
由于小时的亲身感受，赏识教育一开始就让我接受和认同，并在教育过程用学着应用。
我所在学校接收的大多是在中考中成绩偏下的学生，对他们的赏识使很多孩子找回了自信，那么作为教师和家长如何实施赏识教育呢？1．充分了解学生，善待学生要想搞好教育，就需要充分了解有相当一部分学生在中学阶段就厌学这一情况。
原因是多样的：或感到自己基础差，或感到某学科没意思，或因教师不妥善的批评而赌气放弃……但有一点是相同的，几乎都是主观原因所致，不愿学、不想学，是他们的普遍心理。
面对这种情况，若想实现教与学的双赢，该怎么办？让学生“想学”、“乐学”就必须善待他们，如何做到这一点？美国一位作家这样评价教育——对孩子们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。
我国清代教育家颜元也说过：“数子十过，不如奖子一长。
”虽然谈得是家庭教育，但对于学生又何尝不是要“奖”呢？因此，了解学生，善待学生，是实现教与学双赢的重要途径。
我班有一个叫龚程的孩子，初中时，父母疏于关注，渐渐地落下成绩，并使他对学习失去信心，来到英才时成绩在这样的学校已经是最后一名了，而且对老师有很大的抵触情绪。
让爱与教育同行教育，是一项伟大而神圣的事业，它关乎着一个人的成长、一个家庭的希望，乃至整个社会的未来。
在教育的长河中，爱，如同一盏明灯，照亮着前行的道路，温暖着每一个学子的心灵。
让爱与教育同行，是我们每一位教育工作者的使命，也是教育的真谛所在。
爱，是理解与尊重。
每一个孩子都是独一无二的个体，他们有着不同的性格、兴趣和成长背景。
作为教育者，我们要用心去倾听他们的声音，理解他们的想法和感受。
当孩子犯错时，我们不应一味地指责和批评，而是要耐心地询问原因，站在他们的角度去思考问题。
尊重他们的个性和选择，鼓励他们发挥自己的特长，让他们在一个宽松、包容的环境中成长。
还记得我曾经教过的一个学生，他性格内向，在课堂上总是沉默不语。
我尝试与他交流，但他总是躲闪着我的目光。
后来，我通过家访了解到，他的父母常年在外打工，他跟着年迈的爷爷奶奶生活，内心充满了孤独和自卑。
于是，我在课堂上特别关注他，给他更多的发言机会，并在课后经常与他谈心，分享生活中的点滴。
渐渐地，他打开了心扉，变得开朗起来，学习成绩也有了显著的提高。
这个孩子的转变让我深刻地体会到，理解和尊重是打开孩子心灵之门的钥匙，只有走进他们的内心世界，才能真正地帮助他们成长。
爱，是关心与鼓励。
在学生成长的道路上，会遇到各种各样的困难和挫折。
这时，我们的关心和鼓励就如同春风化雨，滋润着他们的心田。
当学生在学习上遇到困难时，我们要耐心地辅导，帮助他们找到解决问题的方法；当学生在生活中遭遇挫折时，我们要给予他们温暖的拥抱，鼓励他们勇敢地面对。
一句鼓励的话语，一个肯定的眼神，都可能成为他们前进的动力。
有一次，学校组织了一场演讲比赛，班上的一个女生很想参加，但又担心自己表现不好。
我看出了她的犹豫，便鼓励她勇敢地尝试，并帮助她一起准备演讲稿。
在比赛的那天，她站在台上，紧张得声音都有些颤抖。
但当她看到我在台下为她加油鼓劲的眼神时，她渐渐放松下来，发挥出了自己的最佳水平。
最终，她获得了比赛的二等奖。
让爱与教育同行作者：王艳琴来源：《现代教育科学·中学教师》2011年第02期百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。
教师是人类灵魂的工程师，是教育工作的主力军，是青少年学生成长的引路人，教师在传播文明、启迪智慧、塑造灵魂、弘扬和培育民族精神方面发挥着重要的作用。
教师素质，师德最重要，长期以来我国各级党委、政府对于师德建设工作高度地重视。
2009年教师节前夕，温家宝总理在看望北京三十五中师生时，对广大教师提出“一要充满爱心，忠诚事业；二要努力钻研，学为人师；三要以身作则，行为世范”的具体要求。
这为我们进一步做好师德建设工作指明了方向，提出了更新更高的要求。
一、道德拷问：谁来“拯救灵魂工程师”的灵魂教师的职业道德修养对学生道德素质的培养和影响，对于保证教育任务的顺利完成具有十分重要的意义。
然而，受社会上一些不良因素的影响，有悖师德的现象屡禁不止，一定程度上影响了人民教师良好的整体形象。
从最近我国揭露的多起老师殴打、侮辱、摧残学生的暴力事件中，我们可以看到当前教师道德素质在迅速滑坡，已经出现严重的“师德缺失症”。
这种“师德缺失症”，多表现在教师的教育行为中那些有悖于教育法规和教育道德的行为现象，同时也包括教师心理堕落腐败的特征。
我们不得不承认这样一个事实：这些令人发指的案件，尽管只是少数，但已经严重影响到教师崇高的职业声望!这些“灵魂工程师”频频“出轨”的案阵，已经为我们的社会敲响警钟!“见死不救”是医务工作者最大的“缺德”；“以权谋私”是国家干部最大的“缺德”；“贪污公款”是财务工作者最大的“缺德”；“知法犯法”是执法工作者最大的“缺德”；“体罚学生”则是教师最大的“缺德”。
教师频频“出轨”，首先表现出来的是师德问题。
人们常说：学高为师，身正为范。
教师只有具备了良好的道德品质，才能有资格为人师表，才能更好地教育和影响学生。
同时，师德缺失引发的教师“出轨”案件，影响是相当恶劣的，不但影响教师的声誉，更可怕的是给学生的生理和心理造成永远无法弥补的创伤。
幼儿园让爱与教育同行培训心得体会作为一名在幼儿教育行业摸爬滚打了多年的工作者，我有幸参加了这次“幼儿园让爱与教育同行”的培训活动。
这次培训让我受益匪浅，仿佛打开了新世界的大门，让我对幼儿教育有了更深刻的认识。
下面，我就来和大家分享一下我的心得体会。
一、爱是教育的基石培训的第一课，就是让我们明白爱是教育的基石。
我们常常说“教育要从心出发”，而心就是爱。
在幼儿园，孩子们需要的不仅仅是知识，更需要的是关爱和陪伴。
作为幼儿教师，我们要用爱心去关注每一个孩子，用耐心去倾听他们的心声，用责任心去引导他们成长。
只有这样，我们的教育才能真正的触动孩子的内心，让他们感受到学习的快乐。
二、尊重孩子，成就未来在培训中，我学到了一个重要的理念：尊重孩子。
每个孩子都是独立的个体，他们有自己的思想、兴趣和特长。
作为教师，我们要尊重他们的个性，发现他们的优点，培养他们的兴趣。
我们不能用统一的标准去衡量他们，而是要因材施教，让每个孩子都能在自己擅长的领域得到发展。
这样，我们的教育才能为孩子们的未来奠定坚实的基础。
三、激发潜能，创造奇迹培训中，有一个环节让我印象深刻。
那就是通过游戏和活动，激发孩子们的潜能。
孩子们的世界是充满奇迹的，他们的想象力、创造力和学习能力都是无限的。
作为教师，我们要善于发现和挖掘孩子们的潜能，为他们提供展示自己的舞台。
在这个过程中，我们要鼓励他们勇敢尝试，不怕失败，让他们在探索中成长，创造属于自己的奇迹。
四、家园共育，共筑美好五、自我提升，不断进步这次“幼儿园让爱与教育同行”的培训活动，让我对幼儿教育有了更深刻的认识。
我明白了爱是教育的基石，尊重孩子是教育的核心，激发潜能是教育的目标，家园共育是教育的保障，自我提升是教育的动力。
在今后的工作中，我将以这次培训为契机，努力践行这些理念，为孩子们的成长付出自己的努力。
我想说，教育是一项伟大的事业，需要我们每一位教育工作者的共同努力。
让我们携手同行，让爱与教育同行，为孩子们的未来筑起一座坚实的桥梁。
爱与教育同行的演讲稿尊敬的领导，各位专家、学者、老师和同学们：大家好！我非常荣幸能够站在这里为大家分享我的理念：爱与教育同行。
爱和教育不是孤立存在的，它们相互依存、相互促进。
爱为教育提供了基石，而教育则为爱提供了绘图纸。
因此，爱和教育的结合，能够激发个体的内在动力，助力个体实现自己的价值，同时也为整个社会带来更多的稳定和持续的发展。
爱是教育的基石爱是促进个体发展的核心，这一点在教育中表现得尤为突出。
爱是指从内心深处产生的情感，是对他人的关心、帮助、理解和尊重，是对人类社会的精神提升和文明进步的认同。
爱在教育中的地位不言自明，它意味着以人为本，从心开始。
爱能够发掘个体的自我潜能，激发他们的内在动力，助力他们实现心中梦想。
在教育中，爱需要通过一些渠道进行表达和传递。
首先，老师需要倾听学生的声音，关注学生的生活和学习，以更多的关心和支持来滋养学生心灵。
其次，老师需要率先树立正确的人生观、价值观和世界观，为学生树立榜样。
第三，老师还需要在教育过程中，不断反思、调整自己的行为，在付出和回报之间寻求平衡点。
教育为爱提供了绘图纸教育的核心是人的发展，教育所涉及的学科、内容、方法和手段都是为了促进人的全面发展。
教育不仅关乎课堂教学，更关乎校园文化。
在校园文化中，爱应成为主旋律，承担更多的责任。
校园文化不仅要关注学生的学习成绩，更要关注学生的人生，以更全面的视野关注学生的成长、部落生活和人际交往。
在这个过程中，教育应注重学生的多元化发展，为学生提供更广泛的学习空间，培养学生的综合素质、创新能力和实践能力。
除此之外，教育还应积极面向社会，以更开放的姿态面向世界。
教育应尝试考虑跨文化交流的实现，如在线课程、学生交换等等。
爱与教育相辅相成爱和教育是紧密相连的，不能孤立考虑。
爱能够激励内在动力，而教育则为个体提供发展的舞台。
只有在相互促进、相互支持的关系中，爱和教育才会发挥出更大的作用。
在实践中，爱要贯穿教育全过程，从教学设计到教学实施，从师生关系到校园文化，爱无处不在。
没有爱，就没有教育”。
教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。
以大爱的心胸去关爱幼儿，改变观念，注重表达方式，升华师德，提高教师自身素质，热爱幼儿，强化职业情感；去爱幼儿、去爱教育，让爱与教育同行。
“教育”，一直是个庄重的字眼，“教师”是教育的直接传播者和执行者，“师德”是教师职业的神圣灵魂，“师爱”则是进行教育的原动力。
这是因为“没有爱，就没有教育”。
教师的天职是给孩子希望，教育是播种希望的事业。
不爱幼儿、不懂得如何施爱于幼儿的教师没有资格做幼儿教师。
热爱幼儿，是教师的一种宝贵的职业情感，也是教师必备的道德素质；爱应该与教育同在。
一、教师的爱教师对幼儿的爱是广义的，是非血缘关系的爱，是既普通又神圣的超越的爱的诠释。
它源于幼儿教师对教育事业的深刻理解和高度的责任感、源于教师对教育对象的深切理解和期望，同时也是教师对幼儿情感的释放和表达。
可以说，师爱是师德的灵魂。
教师热爱幼儿是教师生命的延伸和生活的镜子，是教师价值观的具体体现。
关爱幼儿，也就是关爱自己；是一种珍惜，是一种生命的表达。
师爱，除了是教师的一种道德素质，还是一种能力。
这种能力着重体现在教师对爱的理解、对爱的意义的认识。
体现了教师道德情操的高尚，是教师心灵的净化与升华。
还包括了教师创造爱的环境的能力——让每个幼儿处在一个充满爱的环境中，以便感受和模仿，把爱的分寸能力恰到好处地传递给幼儿；使幼儿在自由自愿的爱的空间里健康成长。
师爱，是良好师生关系的基础。
教师充满激情地爱幼儿，就能赢得幼儿对自己的尊重与爱，从而促使他们乐于接受教导。
二、爱的表达（一）教师对幼儿的爱融合于师生实际的交往中，既具体、实在又可感。
对幼儿的身心健康成长以及道德素质的形成都具有无比重要的意义；于是，就需要我们对师爱有一个正确的表达方式。
尊重幼儿、信任幼儿、理解幼儿、宽容幼儿。
意大利作家亚米契斯《爱的教育》一书中的主人公安利柯老师，是一位表情非常严肃、额上皱纹清晰的男老师。
在看似粗犷的外表下，却存着一颗似母爱般细致的爱心。
最让人感动的是他的一番话：“你们是我唯一的爱，你们就是我的孩子，我爱你们，也需要你们爱我。
我不想处罚任何人，请你们向我证明，你们都是真诚善良的孩子……”实在叫人佩服之至，他告诉我们要用爱来呵护幼儿。
“做一件好事不难，难的是做一辈子好事。
”爱幼儿不也是一样道理吗？在给予孩子们尊重、爱心之外，我也曾经不止一次地严厉批评“违规”幼儿，摆出过多么权威的“凶巴巴”的面孔对他们进行着自以为是的“教育”。
真的太多太“过”了，为什么不学会用宽容用爱心去教育呢？我们的教育把老师的训斥、处罚视作理所当然，并已在潜意识中演变成一种习惯。
这种习惯甚至还被继承和延用。
这是孩子们的悲哀，教育的悲哀啊！《爱的教育》中爱的教育，应该引发每位教育工作者的深思了（二）“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。
没有水，就不成其池塘；没有爱就没有教育。
这应该就是这个时代教育的真谛所在，是时代发展到今天的必然产物，是人性化的再现，是以人为本的教学理念的闪光点。
在现实的教育教学工作中，我们无不感受到爱的力量的宏大。
对幼儿动之以情、晓之以礼地进行情景教育，与他们感同身受，通过活动的方式传递爱的教育。
如在为玉树地震死难者进行默哀中，我精心组织了本班幼儿自主地进行了哀悼，，庄重地开展了这一活动。
使参加活动的孩子感受到了“大爱”的境界。
是的，教育如果没有爱，就不称其为教育；教师如果没有爱，实在不能算是一个称职的教师。
在与幼儿的交流中，更需要教师调整好健康向上的心态，以博爱积极的心胸履行教师应尽的教育职责。
一个微笑，一个点头、一个默默的赞许眼神、一片热烈的掌声，都在传递爱、分享爱。
关注这样的细节，是表达师爱的微妙与伟大，是彰显关爱的亮点。
三、与爱同行爱的教育，是教育力量的源泉，是教育成功的基础，应该永不放弃。
在剖析了师爱、理解了师爱、注重师爱的表达后；作为教师的我们就应该坚持走自己的路，规范自己的行为，强化自身素质的提高，从而实现爱与教育同行。
面对工作压力、面对别人的不理解、面对“清水衙门”的经济窘态，教师必须有高度的政治责任感和神圣的历史使命；应该学会忘却感伤、丢掉失落；面对流动的幼儿，却不能流动的失去了爱；送走了长大的孩子，返身重复面对等待教育的孩子。
调整好健康向上的心态面对下一个受教育的对象。
爱，使我们不言放弃，不言自我，不容选择，不堕入低潮。
当我们从事了教师这“太阳底下最光辉的职业”，当我们以一个教育者的角色出现；我们注定肩负历史的使命，以教师博大的心胸投入战斗。
然而，要塑造幼儿的灵魂，首先要塑造自己的灵魂。
教师教育幼儿既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教师必须加强职业道德修养，应具有优良的品德和高尚的情操把对教育爱的热潮，在爱的教育过程中找到教师的乐趣。
教育需要爱，爱就是最好的教育。
老师爱幼儿，幼儿爱老师，这是人性的根本，是教育的呼唤，是一个教师应有的品德闪耀，是宽宏、博大、和谐教育的理念。
爱是信任，就要相信幼儿，相信幼儿有无限的潜力，而且老师也要善于发现幼儿，发现他们身上有各具特色的潜能，然后挖掘它们，鼓励孩子们去自主探究，从而把他们自身的潜能充分地发挥出来，这样才算达到了教育的良好效果。
爱是理解，理解幼儿成长过程中必然有失误与困惑，需要老师支持他们、宽容他们重新扬起前进的风帆。
爱是和谐建设教育环境的瑰丽空间。
所以，作为与时俱进的教师，我们应该义不容辞地投入全身心的力量，去爱幼儿、去爱教育，让爱与教育同行。
教育论文:让教育充满爱让学生感受爱我曾经看过一位美国教师的杰作：一个周末的下午，他让全班学生在两张纸上列出班上其他同学的名字，名字间备有空格，然后把每位同学的优点写下来。
这个特殊作业占用了一节自修课。
放学前都交给了老师。
到了周一，老师把写有每人优点的表格发给了学生，有些人还用了两张。
看得出，全班同学每人的脸上都露出了笑容。
有人在小声地说话：“真的吗?”“我从来都不知道别人这样看待我”。
“我没想到别人竟会这么喜欢我!”此后，虽然再也没人提起过那张纸，但班里的情况却大为改观。
同学们和睦相处，好学上进，朝气蓬勃，学习成绩也提高了许多。
学生们渐渐长大，尔后各奔前程。
后来，一位名叫马克的同学，在战争中英勇牺牲。
他的父母在马克的口袋里拿出一个皮夹，里面有两张非常陈旧、折叠过无数次的纸，上面写着马克的优点。
显然，这是马克心爱的珍藏。
他伴随着马克走过了一生!说实在的，这位老师只做了一件很平常的事，让全班同学为每个学生找优点。
但是，通过这样的活动，让学生间彼此了解、相互肯定，从中学会与人为善、友好待人。
看来，这位老师着实出手不凡，胜人一筹，充分体现了老师有一颗拳拳之心和对学生全部的爱。
我国大教育家陶行知先生说过：“你若把你的生命放在学生的生命里，把你和你学生的生命放在大众的生命里，这才算是尽了教师的天职”。
教师的道德是教师的领魂，师爱是教师的灵魂，爱学生则是师爱的最好体现。
一.爱学生，要求教师具有爱生的情感。
青少年是祖国的未来，孩子是家庭的希望。
历来的教育家都把热爱学生作为为师之本。
孔子提出“有教无类”的主张，陶行知先生倡导“爱满天下”。
教师热爱学生，不仅关系到学生健康成长，而且关系到国家和民族的前途乃至千家万户的幸福。
教师对学生最重要的品德就是爱，这种爱是热爱祖国和人民的具体体现，是博大无私的爱。
教师之爱是对成长中的学生的爱，既需要体现父母之爱，又是父母之爱替代不了的，是殷切期待的爱。
教师之爱是对所有学生的爱，我们要关心每一个学生，让每一个学生都在教师的关爱中健康成长。
二.爱学生，更要关心“后进生”。
教师爱学生是道德之爱，是职业之爱，而不是私情之爱。
是“泛爱”而不是“偏爱”。
后进生作为一个特殊群体，是思想道德教育的重点和难点，更应被关心和重视。
一要相信后进生是可以转化的。
对后进生，教师要时时处处给予关心、帮助、指导，使他们在真心诚意中感受到温暖。
应把转化后进生视为自己义不容辞的职责。
老师要适时给予表扬，鼓励他们表现自己，帮助他们树立信心，消除顾虑，从而树立正确的人生观、价值观。
要多给予学习方法上的点拨和引导，使他们能迅速掌握正确的方法，在学习中少走弯路。
二要有耐心。
冰冻三尺，非一日之寒。
学生的不良习惯不是一时一刻形成的，培养他们的良好品德也非一朝一夕之功。
后进生的转化是一个长期的、逐步提高的过程，教师应有长期做转化后进生工作的思想准备。
三.爱学生，要求教师塑造和提升自己的人格。
江泽民同志在第三次全教会上深刻地指出：“教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。
”在学生成长过程中，影响最大的人往往是他的老师。
只有“亲其师”，才能“信其道。
”一要学高为师。
要培养高水平的学生，要求教师学识渊博、学业精深。
深入学习教育学、心理学、教育方法等方面的知识，把教育理论最新研究成果，引入教学过程，使教育教学的科学性和艺术性高度完整地统一起来。
使教学知识传授与创新思想结合起来，培养学生的创新精神与创新能力。
不断探索新的科学教育模式，在耕耘中拓展视野，在执教教学中提炼师艺、升华师技。
二要身正为范。
教师不仅是知识的传授者，还是思想教育者和师德示范者。
我国现代哲学家杨维说；“师者，人之模范也”。
孔子曰：其身正不会则从，其身不正，虽会不从”。
教师不仅要有这种做人的威望，人格的力量，令学生所敬佩。
还要以最佳的思想境界，精神状况和行为表现，积极地影响和教育学生，使他们健康成长。
教师应把言传和身教完美结合起来，以身作则，行为师范，热爱学生，关心学生，建立平等的师生关系、仪表端庄、举止文雅，以自己的言行和人格魅力来影响学生。
总之，教师要有宗教家的热情，与学生共同信仰，一起成长，更要有艺术家般的智慧，在他的眼里有发现不完的美。
教育是一种高超的艺术，让我们多学习、多思考、多实践、多总结，让爱的言行伴随学生幸福成长，让爱的教育培养出累累硕果。
让教育充满爱回首十多年的教学生涯，弹指而过，想想那些辛劳，那些热情的挥洒，我欣慰，那十多年的属于我的教育的天空是多彩的。
这里有我教师之路的斑驳痕迹，这痕迹中有思考、有智慧、有执着，有对教育事业的热爱，有对学生的无私的师爱。
师者，传道授业解惑也，如今语：教师既要教书又要育人。
我总是主张，教育一个学生，先要教会他如何做人，然后再谈到学习知识。
一个人如果没有健康的向上的品性，没有对他人的爱心，没有对社会的责任心，那么这不是一个健全的人才，也称不上祖国的栋梁。
要想培养这样的祖国未来的接班人，首先教师自身要思想境界高尚。
多年来我一直以一个人民优秀教师的标准严格要求自己。
以师德八条作为自己的行动指南。
让我越来越懂得了如何去更好地完成作为一名教师的使命。
