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教师十项职业道德行为准则
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一、勤奋和尽职：
1.以职业精神和尽职尽责的态度行事，忠实义务，为学生做出最大贡献。
2.秉持严谨的态度和高尚的道德标准，按时完成课程计划和教学任务。
3.珍视学生的教育，尊重学生权利，遵守学校的教学管理和政策。
4.尊重学校的教育宗旨，以及教育各界对学生发展的期望。
二、廉洁和守信：
1.尊重教育的价值观，推崇道德行为，按规定廉洁操守。
2.在教学管理和教育实践中反对贪污、行贿和侵占学生权益行为。
3.保护学生和学校的财产，反对私改学生成绩和证书，反对盗窃学校
财物。
4.遵守法律法规、守信用、尊重学生和其他老师的权利。
三、学术和专业：
1.注重学术思想的深入研究和发展，推动学科教学的发展。
2.积极参加学术活动，学习最新的教学理论和实践，掌握学科的最新
发展。
3.增进专业知识，努力提高教学水平，为学校的发展提供有价值的教
学服务。
4.认真对待学生，切实履行教育责任，促进学生素质和能力的全面发展。
四、协调和参与：
1.坚持民主协商原则，尊重与学校、社会和家庭的协调发展，促进学校的改革和发展。
2.尊重教学团队的建设和完善，参与社会公共活动，维护。
教师职业道德规范十项准则有哪些
教师作为社会中尊贵的职业之一，其职业道德规范对于维护教育秩序、促进学
生成长至关重要。
下面列举了教师职业道德规范中的十项准则：
1.诚实守信：教师应当言行一致，恪守承诺，言行忠实于自己的职责
和承诺。
2.尊重学生：教师应尊重学生的人格和个性，不歧视、不侮辱学生，
倡导平等对待。
3.严守教学纪律：教师应遵守教学纪律，按质按量完成教学任务，不
擅改教材、不违规考试。
4.关爱学生：教师应关心学生的生活、学习和心理健康，提供必要的
帮助和支持。
5.教书育人：教师应以身作则，注重品德修养和学识水平的提升，为
学生做表率。
6.保守秘密：教师应保守学生的隐私，不泄露个人信息，不传播不当
言论。
7.言传身教：教师应注重言传身教，言传主要指语言教学，在专业领
域里，要认真传道受业，身教指为人师表，教会学生做人之道。
8.教学和谐：教师应秉持和谐正能量，避免教学中的严厉、偏颇，确
保教育环境和谐稳定。
9.学生需求为先：教师应以学生成长为己任，最大限度满足学生需求，
促进学生全面发展。
10.不断自学：教师应不断提升专业素养和教学水平，勇于自我反省，
不停止学习新知识、新技能。
教师职业道德规范的贯彻执行，可以有效引领教师规范行为、履行职业责任，
也有利于树立良好的教师形象，进而提升教育行业的整体水平，让教育事业更好地为社会服务。
教师职业道德八个方面
1.诚实守信：教师应该以诚信为本，坚守道德底线，遵守职业道德规范，不隐瞒真相、不虚报成绩、不以欺诈手段获取利益。
2. 保密工作：教师应当保护学生的隐私，严格保守学生的学籍成绩、病历情况等个人信息，不泄露、不乱传。
3. 责任心强：教师应当对学生负责，认真对待每一位学生，关注学生的成长、帮助解决问题、促进学生综合素质提高。
4. 个人形象：教师应当注重自己的言行举止，做到“以身作则”，以良好的个人形象影响学生，树立良好的师德师风。
5. 尊重学生：教师应当尊重学生的人格尊严，不歧视、不侮辱、不虐待学生，关心学生的生活、学习和情感需求。
6. 教学方法：教师应当注重教学方法的创新，积极探索适合学生的教育教学手段，充分调动学生学习的积极性。
7. 团队合作：教师应当注重与同事之间的合作，共同推进教育教学工作，相互学习、相互促进，提升整体教学水平。
8. 不断学习：教师应当不断学习，自我提升，不断更新教育教学理念，不断提高自身的专业素养和能力水平。
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教师十项职业道德行为准则
1.爱岗敬业：教师要热爱自己的岗位，认真履行教育教学任务，兢兢
业业，积极进取。
2.诚实守信：教师要具备诚实守信的品质，言行一致，信守承诺，不
只是能够遵守教育法律法规和职业道德准则，更是要对学生和家长保持真
诚和透明的沟通。
3.公平公正：教师应该对所有学生一视同仁，不偏袒，不歧视，公平
地对待每个学生。
教师要客观评价学生的学习成果，不因家庭背景、出身
条件等因素对其进行特权或歧视。
4.尊重学生：教师要尊重学生的个体差异，珍视每个学生的独特个性，理解并满足学生的需求。
5.关心学生：教师不仅是学生学习生活的引导者，也是学生的心灵导师。
教师应该关心学生的成长、忧虑、困惑等，并积极提供帮助和支持。
6.秉持教育初心：教育的初衷是培养具备健康身心、学业优秀、社会
责任感的人才。
教师要坚持这一初衷，注重培养学生的品德教育和综合素质。
7.自身修养：教师要以身作则，以示范和榜样的方式影响学生，注重
自身修养和发展，不断提升专业素养，保持教育的先进性。
8.私德高尚：教师应以高尚的私德为准绳，在生活中举止端庄、言行
严谨、诚实守信，树立良好的社会形象。
9.合理规划：教师要合理规划自己的教育教学工作，合理设置学习目标，合理分配学习资源，合理评价学生的学习成果。
10.不断学习：教师要具备终身学习的意识，不断更新教育教学理念和方法，积极参加教育培训，提高自身的专业水平。
第一条教师应当爱岗敬业，维护教育事业的崇高地位，为学生的全面发展和社会的进步做出贡献。
第二条教师应当以人格魅力和职业精神影响学生，以言传身教的方式示范正确的道德价值观和行为规范。
第三条教师应当尊重学生的人格尊严，不歧视、不伤害学生，不进行任何形式的体罚、变相体罚和其他不当教育行为。
第四条教师应当尊重学生的个性特点，因材施教，注重学生的自主发展，不以学生的政治面貌、家庭背景、经济状况、性别、民族、宗教信仰、残疾等为由歧视、排斥学生。
第五条教师应当热爱教育事业，不利用职权谋取私利，不与学生、家长、教育行政机关及其他有关方面勾结，不参与利益决策。
第六条教师应当恪守职业操守，不利用学生、家长等的关系从事有违职业道德的活动，不从事有悖于教育事业性质的活动，不参与违法犯罪活动。
第七条教师应当继续学习和提高自己的业务水平和综合素质，不断更新教育理念，不断探索教育方法和手段，为提高自己的专业水平做出努力。
第八条教师应当具有高度的社会责任感和公共意识，积极参与学校和社区的公益活动，发挥教育的作用，促进社会的和谐与进步。
第九条教师应当遵守国家法律法规和教育行政部门的规章制度，维护教育行政部门的权威和形象，积极支持和执行教育改革和发展的方针政策。
第十条教师应当注重课堂纪律和教学秩序，不迟到、不早退、不离开讲台，不干扰学生听课，不进行与教学无关的活动。
第十一条教师应当认真备课，精心设计教学内容和课程计划，注重教学方法和手段的创新，提高教学质量和效果。
第十二条教师应当注重学生的学习兴趣和需求，关注学生的心理健康，积极配合学校开展心理健康教育和心理咨询服务工作。
第十三条教师应当尊重学生和家长的知情权和参与权，及时向学生和家长反馈学生的学习情况和表现，认真听取家长的意见和建议。
第十四条教师应当加强师德师风建设，严格遵守教师职业道德规范，自觉接受学校和社会的监督，不断提高自身的职业素养和道德修养。
第十五条教育行政部门和学校应当建立健全教师职业道德评价和监督机制，对违反职业道德规范的教师进行处理和问责，加强对教师职业道德教育和宣传的力度，提高教师职业道德素质和水平。
教师职业道德教师职业道德是指教师在职业行为中应遵守的伦理准则和道德规范。
作为教育事业的从业者，教师职业道德的履行对于提升教育质量、培养学生的全面素质具有重要意义。
本文将从以下几个方面探讨教师职业道德的内涵和重要性。
一、教师职业道德的内涵1. 忠诚教育事业忠诚教育事业是教师职业道德的重要内容。
教师应将教育事业放在首位，将学生的发展和成长放在心上，把教育视为自己的责任和使命，忠实履行教育教学工作。
2. 爱岗敬业爱岗敬业是教师职业道德的核心要求。
教师应对自己所从事的岗位充满热爱和责任感，敬业精神是教师取得事业成就的基础，也是对学生负责的表现。
3. 廉洁奉公廉洁奉公是教师职业道德的基本原则。
教师应公正无私，依法办事，坚决抵制腐败行为，不利用职务之便谋取私利，始终保持良好的师德。
4. 尊重学生教师应尊重学生的人格和权利。
应关心学生的成长，关注学生的需求，对每个学生一视同仁，鼓励他们发挥自己的潜力，促进学生的全面发展。
5. 建立师生关系教师应当与学生建立良好的师生关系。
要关心学生的学习和生活，帮助他们解决问题，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
二、教师职业道德的重要性1. 为学生树立榜样教师职业道德的履行可以为学生树立榜样。
教师的行为和品质会对学生产生深远的影响，良好的职业道德会激励学生向着正确的方向发展。
2. 促进教育质量提升教师职业道德的履行对于提升教育质量具有重要作用。
只有具备高尚的职业道德，教师才能够承担好教育教学任务，培养出更多优秀的学生。
3. 增强师生关系教师职业道德的展现可以增强师生关系的密切程度。
教师的尊重和关心会使学生更加愿意与教师交流，师生之间的信任和互动将有助于教育教学的开展。
4. 建立社会声誉教师职业道德的履行有助于建立教师的良好社会声誉。
教师是社会的重要群体，在职业行为中遵守职业道德，将赢得社会的尊重和认可。
三、教师职业道德的培养途径1. 增强师德修养教师应加强自身的师德修养，注重自身素质的提升，通过读书学习、参加教育培训等方式不断提高自己的教育教学水平和道德修养。
教师职业道德的基本内容教师职业道德是指教师在教学与教育实践中应遵守的一种道德规范和行为准则。
以下是教师职业道德的基本内容：1. 忠诚教育事业：教师应对教育事业产生强烈的使命感和责任感，始终坚守教育事业，为学生的全面发展和社会进步贡献自己的力量。
2. 尊重学生与个体差异：教师应尊重每个学生的个性和差异，不歧视、不偏袒，关注每个学生的进步和发展。
3. 爱心与关怀：教师应关爱学生，理解他们的需求和困难。
给予学生积极的鼓励和关怀，帮助学生克服困难，塑造良好的心理健康。
4. 诚实守信：教师应诚实守信，言行一致，遵守教育规章制度。
不隐瞒教育实践中的问题，勇于面对自身的不足并积极改进。
5. 保守学生隐私：教师应尊重学生的个人隐私，严守学生的秘密。
不以学生的隐私为谈资，不恶意散播学生的个人信息。
6. 严守纪律：教师应严守校纪校规，遵守学校的教学安排和管理规定。
不迟到早退，不私自调整课程内容和安排。
7.师生关系正当性：教师应保持与学生之间的关系在教育和学术范围内。
不与学生建立不正当的人际关系，不进行侵犯学生权益的行为。
8.不从事非法活动：教师应自觉抵制违法犯罪行为，不从事非法活动，不以教育为幌子进行商业操作。
9. 学习与进修：教师应不断加强自身的学习与进修，积极参与教师培训和专业研讨活动，提升自身的教育教学能力。
10.与家长合作：教师应与家长建立积极的合作关系，与家长共同关注和培养学生的全面发展，以促进教育效果的最大化。
以上是教师职业道德的基本内容，教师应将这些内容作为行为准则，并在实践中时刻将其贯彻落实，以保障教育活动的正常进行和学生的健康成长。
名词解释教师职业道德
教师职业道德是指教师在职业生涯中所遵循的行为准则和价值观念,旨在维护和促进职业道德标准和道德规范的遵守。
教师职业道德的内容包括:
1. 职业责任和职业道德:教师是社会的希望,他们的职业道德决定了他们对社会的贡献。
教师需要承担对学生和家长的责任,并遵守相关的职业道德规范。
2. 尊重学生:教师需要尊重学生,包括尊重他们的人格、思想、文化和成绩。
教师需要积极与学生沟通,建立良好的师生关系。
3. 诚实守信:教师需要诚实守信,保持诚实和正直,不欺骗学生和家长。
教师需要遵守承诺,保持言行一致。
4. 关爱学生:教师需要关爱学生,关注学生的心理健康和成长。
教师需要提供积极的反馈和支持,帮助学生克服困难和挫折。
5. 团结协作:教师需要团结协作,与同事和教育机构保持良好的关系。
教师需要积极参与社区服务和志愿者工作,为社会做出贡献。
教师职业道德对于教师的职业发展和学生的成长都有重要的影响。
教师需要积极遵守职业道德规范,不断提升自己的职业素养,成为一名优秀的教育家。
教师六大职业道德
1.爱国守法
爱国守法是教师职业道德的基本要求；
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义；
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利；不得有违背党和国家方针政策的言行。
2.爱岗敬业
爱岗敬业是教师职业的本质要求；
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献；
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生；
不得敷衍塞责。
3.关爱学生
关爱学生是教师的灵魂；
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生；
对学生严慈相济，做学生良师益友；
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益；
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
4.教书育人
教书育人是教师的天职；
遵循教育规则，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教；
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展；
不以分数作为评价学生的唯一标准。
5.为人师表
为人师表是教师职业的内在要求；
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则；
衣着得体，语言规范，举止文明；
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长；
作风正派，廉洁奉公；
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
6.终身学习
终身学习是教师专业发展的不竭动力；
崇尚科学精神，树立终身学习概念，拓宽知识视野，更新知识环境；潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
名词解释教师职业道德
教师职业道德是指教师在从事教育教学工作中应遵循的行为规范和道德准则。
教师职业道德建立在教育教学活动的基本原则上，要求教师具备高尚的道德品质，善于爱岗敬业，关心学生发展，尊重学生权利，积极引导学生成才，维护正常的教育秩序，提供优质的教育服务。
教师职业道德包括以下几个方面的内容：
1.爱岗敬业：教师应热爱教育事业，认真履行教育教学任务，具备高度的敬业精神。
2.关心学生：教师应关注学生的身心健康和全面发展，尊重学生的个体差异，积极关心学生的学业进步和成长。
3.教书育人：教师应具备良好的教学素养，注重学生思想品德的培养，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
4.师道尊严：教师应维护教师的社会地位和形象，保持职业的专业性和权威性，树立良好的师生关系。
5.遵守法律法规：教师应遵守国家法律、教育法规和学校规章制度，不违法乱纪、不利用职权谋取私利。
6.不断提高：教师应积极参加专业培训和学习，不断提高自己的教育教学水平和素质，为学生提供更好的教育服务。
1、为什么说把教师职业道德仅仅理解为行为规范是不完全的？在实践中有可能带来的主要问题是什么？答：教师职业道德是教师在教育工作中所必须遵守的行为规范，教师职业道德是调节教师与他人、教师与集体、教师与社会相互关系的行为准则。
主要问题：①这样的认识会极大的降低道德或教师职业道德的意义，在客观上有可能导致对道德或教师职业道德的反感。
②把教师职业道德只理解为规范，不利于使广大教师从自身内在的品性上来看待和思考师德问题，以为师德只是外在规范问题，而不是与每个人自身内在品性密切相关的问题，这样将会忽视道德或师德在人们生活中的实在性。
③把师德只理解为行为准则或规范，容易导致“道德本体缺失症，也即道德评价对象缺失症。
2、师德的基本范畴主要包含哪些？师德文化现象的基本内容及其意义是什么？答：1范畴：师德文化现象、师德品质现象、师德活动现象。
2师德文化现象的基本内容是：师德文化现象是指在教育实践及体验中形成和发展起来的关于教师职业道德问题的表达和体现系统，内含相应的师德观念意识、原则规范等，主要显示着对教师职业活动（应该不应该、合理不合理、公正不公正等）诸多问题的价值性关注，他不仅是一定教师职业道德提出或解释的依据，而且是一定教师职业道德体现和探讨的表达系统。
3意义：a它是培育教师职业自豪感、荣誉感和敬业精神的沃土，对于深化教室对自身职业意义的认识，形成热爱教育事业的情感，形成执著的职业进取精神，无怨无悔的从事教育工作能够提供具有积极意义的支持。
B在教师职业的原则和规范领域方面对教师从事职业工作具有具体的规范作用。
3、教师职业道德与社会公共道德的联系和区别及其认识的意义是什么？答：就他们的联系而言教师职业道德是社会道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现。
他反映着道德对教师职业的专门化影响和作用。
道德作为社会共同生活中最基本、最普遍的善恶标准和观念，是教师职业道德的主要价值来源和基础。
在教师职业道德的发展中，道德总是为各种师德规范的确立提供合理性论证，提供有利的依据，教师职业道德价值思想总是根植于或来自于道德，总是与道德相一致的。
就他们的区别而言，道德是社会公共生活中最一般、最普遍的善恶标准和观念，而教师职业道德则是教师职业生活中特有的善恶标准和观念，具体表现如：二者产生的时间和发展情况有所不同，道德先于职业道德产生，是随着人类社会的产生而萌生，而教师职业道德则是人类社会脑体分工之后才开始萌发生长的。
就他们的发展而言，道德是随着社会整体的发展而发展的，是在整个社会的广阔空间里形成发展的，而教师职业道德虽然也是随社会发展而发展的，但更主要的、具体的还是在教师职业道德领域中形成和发展的，是与教师这一职业密切联系在一起的。
正是在教师这一职业中，气道德的发展才被赋予了教育专业化的特点。
二者适用的范围有所不同。
道德的的适用范围比较广泛，涉及社会生产生活的各个方面，对人在社会生产生活中的各个方面都具有一般的指导价值和一定的善恶评价意义。
而教师职业道德的适用范围则有道德那样广泛，虽然也能对社会其他方面产生一定的影响，但其总体上是适应教师职业的需要而产生的，具有专业适用性。
它在社会中的存在，主要是对教师在教育活动中的行为进行调节，给予善恶的评价。
意义：认识了解教师职业道德与道德的联系与区别，具有重要的意义，教师作为一个社会人，不仅要有良好的教师职业道德，还要有良好的一般道德，因为一般道德是作为一个社会的人所应当具有的。
同时，这种良好的道德，可以提高或强化职业道德的基础，是职业道德得以良好的确立和发展，增强教师职业道德的伦理底蕴和深刻性。
因此，最为教师，不应忽略作为一个人的道德修养，如人生观、价值观、道德观等。
同时，又不能忽略教师职业道德的修养和强化，更不能以一般道德代替职业道德。
因为教师职业道德除具有一般道德所具有的善恶评价意义外，还含有对专业行为的特殊要求，如对职业的态度，对职业的钻研精神等，设计到职业所追求的善恶价值及职业活动的效率效益问题。
这是一般社会道德所不能直接解决的。
因此，教师在自己的职业活动和职业生涯中，必须具备相应的职业道德。
4、简述教师劳动对教师职业道德的内在规定性？答：这里所讲的内在规定性，是指教师这一行业本身就具有必然的道德要求。
不少师德规范或准则，实质上都是对这种必然要求的反应，都是对这种必然要求的认识，都是对这种必然要求的概括。
比如：爱岗敬业，忠于职守；尊重学生，关爱学生；平等待人。
公正理事；关爱集体，善于协作；学而不厌，诲人不倦；以身作则，为人师表；教书育人，精心施教。
5、简述蕴含的伦理价值主要体现在哪些方面？答：首先，以师德存在本身来看，无不带有为善教育的价值取向和行为努力。
其次，从良好师德活动结果及其影响来看，它对社会伦理的发展和完善，增进社会文明，具有重要作用。
第三，从师德对教师个体的影响来看，它具有重要的伦理调节或评价功能。
6、强化教师职业道德的意义有哪些？①强化职业道德有利于提高教师素质②强化教师职业道德有利于强化教师的事业心、责任感③强化教师职业道德有利于净化教育行业风气，推动社会精神文明建设。
7、为什么说教书育人是我国德的基本原则？其基本要求是怎样的？答：教书育人就是指传授知识，培养人才。
作为教师职业道德的一个基本原则，因此，自古以来，教书育人一直就是衡量和判断教师工作优劣的根本标准，也自然成为指导教师一切教育工作的根本原则。
如何搞好教书育人，需要进行多方面的努力，但从搞好教书育人应该把握好的基本问题上看，应注意一下问题：①正确认识和处理好教书与育人的关系②正确理解育人之含义，树立全面的育人意识③多方面努力更好地实现教书育人。
8、现时期我国教师职业道德规范有哪些？答：依法执教，爱岗敬业，热爱学生，严谨治学，团结协作，尊重家长，廉洁从教和为人师表。
9、师德原则和规范的内化影注意主要从哪些方面？答：①加强理论学习注意内省慎独②勇于实践磨练，增强情感体验③虚心向他人学习，自觉与他人交流11.教师的价值实现和幸福的关联是怎样的？答：价值的追求和实现总是内含着对幸福的向往，从教师职业价值实现来关注教师的整个人生时，就不能不涉及幸福。
幸福的源泉包含着价值的追求和价值的实现。
幸福作为人对生活愉悦满意的体验和感受源于多方面，其中价值实现是较为重要的源泉之一。
价值实现与幸福的关联从总体上是十分明显的。
12.教师的价值追求还注重从哪方面进行实践努力？答①要对价值实现中的各种价值取向予以正确的认识和把握②要注意不断提高自身素质③在实践中注重不断进取创新，充分发挥自己的创造潜能④要注重实践努力的自我强化13.对幸福的追求和体验，在实践上应予以怎样的基本把握？答：①爱教乐教②树立追求教育价值的伦理信念③立言、力德，追求无限及超越，并在其中体味到生活的充实，是教师最大的幸福所在。
14.对现实中爱岗尽责方面所表现出来的不同精神境界，你有怎样的看法？答：“道德境界”是伦理学中对人的道德表现和发展程度所作得一种层次化表述。
爱岗尽责作为一种教师职业道德规范，对所有教师的要求是一样的。
但从教师个体的表现来看，也存在着程度和水平的不同。
厌教属于最低层次。
功利性是第二层次。
第三层次是热爱。
第四层次是乐教。
以上四种境界，第一种是我们应当唾弃和否定的，第二种是我们承认其合理性的同时应当自觉超越的，第三种是我们应当大力肯定和倡扬的，第四种是我们应当向往和追求的。
由此也可以看出的，爱岗尽责是一种基本的或起码的道德要求。
当然，划分道德境界的最大意义在于使道德的方向或修养目标呈现出立体感，爱岗尽责作为教师个体的道德品质，其形成和表现的水平往往受其没在情感、态度和行为的制约。
15强调教师爱岗敬业的意义有哪些？答：①理解教师职业的社会意义②全面理解和认识爱岗尽责的教育价值③注意实践体验16如何在教育活动中切实体现爱岗尽责精神？答：①教书育人尽职尽责②学而不厌、诲诲人不倦③认真工作，不敷衍塞责④勤奋钻研，科学施教⑤淡泊名利，育人为乐17.严谨治学的教育意义主要包含哪几个方面？答：①严谨治学是培养学社良好学风所必需②严谨治学是提高教师素质所必需③严谨治学是不断提高教育质量所必需18.要从哪些方面去践履“严谨治学“这一师德规范？答：①好学不倦，努力精通业务②把握规律，科学施教③严以律己，精益求精④不断探索，勇于创新19.不良师生关系的表现和危害是怎样的？应如何清除？答：不良表现1）冷漠化表现2)非人道化现象3）物质化、庸俗化现象。
原因：1）受传统师生观的影响，强调教师权威，忽视情感因素的作用。
2）应试教育的影响，教师高压，学生厌学，师生互不理解3）教师缺乏良好的个性修养和教育经验，在教育教学中方法失当。
4）知识经济时代的到来，商品经济的冲击，教师地位和作用受到影响。
19.避免文人相轻，教师应注意从哪些方面进行努力？答：一要谦虚正直，二要维护其他教师威信，做到文人相助。
20.简要分析教育法律法规的道义性表现答：①人道--正义性②公平--合理性③公正--平等行。
21.简要分析教育法律法规与教育规律的关答：教育法律法规虽然是教育规律的法定化体现，但绝不意味着可以用教育法律法规来替代教育规律。
一是他们的特点不同，教育规律是教育活动在其发展过程中本身所固有的本质的必然的联系，是蕴涵于教育自身并对教育效果有决定性影响的根本因素，而教育法律法规与教育规律不同，它是人们基于一定的法律基础和对教育规律一定的认识基础，根据实际需要而制定的。
二是两者对教育的规范特点不同，教育规律对教育活动及教育行为的规范是教育本身一种内在的必然要求，他没有什么阶级的利益目的，只有教育活动及其过程的规范化、有序化的目的，要求教育按他自身的内在必然性运行。
而教育法律法规对教育活动及教育行为的规范、除含有一定的教育规律的要求外，更主要的是体现国家对教育的要求，具有对教育的外在规范性，并且是出于国家的意志和阶级利益的目的，教育法律法规要求教育的运行必须体现国家的意志三是两者对教育作用的方式不同，教育规律是以教育内在的必然联系来作用和影响教育，这种作用具有自为性。
而教育法律法规则是通过社会权利机构和人的执法行为来对教育发挥作用，这种作用带有人为性。
22.简述廉洁从教对树人的意义。
答：为师“树人”，教人求真求善求美①廉洁是“树人”的根本人格条件②廉洁与学生良好情操的培养③廉洁与学生道德是非观念的形成。
23.为师不廉的主要致因有哪些？答：1、从外在的客观因素来看：①外在规范失衡乏力②收入分配的不公③社会不正之风的侵染2、从内在的主观因素来看：①人生价值的错位②心理防卫的失当③道德品质的败坏。
24.理解把握教育人道性的基本要求是什么？答：①教育目标的价值取向有一个重要的变化，就是由单纯满足社会需要变为注重社会需要与满足人的发展需要相结合。
