下载文档原格式
发散思维有哪些特性发散思维是指个体在解决问题过程中常表现出发散思维的特征，表现为个人的思维沿着许多不同的方向扩展，使观念发散到各个有关方面，最终产生多种可能的答案而不是唯一正确的答案，因而容易产生有创见的新颖观念。
下面为你整理发散思维的特性，希望能帮到你。
发散思维的三个特性⑴流畅性。
是指能产生大量念头的能力特征。
⑵变通性。
是指改变思维方向的能力特征。
⑶独特性。
是指能够产生不同寻常的新念头的能力特征。
发散思维的折作用核心性作用想象是人脑创新活动的源泉，联想使源泉汇合，而发散思维就为这个源泉的流淌提供了广阔的通道。
基础性作用创新思维的技巧性方法中，有许多都是与发散思维有密切关系的。
保障性作用发散思维的主要功能就是为随后的收敛思维提供尽可能多的解题方案。
这些方案不可能每一个都十分正确、有价值，但是一定要在数量上有足够的保证。
发散思维的特点流畅性流畅性就是观念的自由发挥。
指在尽可能短的时间内生成并表达出尽可能多的思维观念以及较快地适应、消化新的思想概念。
机智与流畅性密切相关。
流畅性反映的是发散思维的速度和数量特征。
变通性变通性就是克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，按照某一新的方向来思索问题的过程。
变通性需要借助横向类比、跨域转化、触类旁通，使发散思维沿着不同的方面和方向扩散，表现出极其丰富的多样性和多面性。
独特性独特性指人们在发散思维中做出不同寻常的异于他人的新奇反应的能力。
独特性是发散思维的最高目标。
多感官性发散性思维不仅运用视觉思维和听觉思维，而且也充分利用其他感官接收信息并进行加工。
发散思维还与情感有密切关系。
如果思维者能够想办法激发兴趣，产生激情，把信息感性化，赋予信息以感情色彩，会提高发散思维的速度与效果。
发散思维举例立体思维思考问题时跳出点、线、面的限制，立体式进行思维。
立体绿化:屋顶花园增加绿化面积、减少占地改善环境、净化空气。
立体农业、间作:如玉米地种绿豆、高粱地里种花生等立体森林:高大乔木下种灌木、灌木下种草，草下种食用菌。
企业家思维的六大特性作者：刘秉均来源：《中国经贸导刊》2012年第30期企业家是运用智力、能力、精力对自己投资或受聘的企业进行经营管理，并创造经济和社会效益的卓越的企业管理者。
面对风云变化的经济环境，一个企业家的思维既有追求卓越、不断超越自我的思维特征，更有经营企业的独特性。
具体有共赢性、超前性、整合性、危机性、逆向性、哲学性六大特性。
一、共赢性共赢性即是化小我为大我的思维特性。
企业家在思考企业生存和发展时，不是孤立地从企业自身的利益出发，而是寻求为同行业、同地域企业做大做强的宏观战略与策略，然后通过企业自身的努力，获得自己应有的份额，而不是只考虑如何将竞争对手置于死地的思维特性。
好记星创始人杜国楹和他的团队在2004年开发市场时，确定了“要把市场总量放大、从原有的品牌中分掉一些市场、颠覆整个市场格局”的三条策略，最终目标是：成为电子词典市场老大，成为学生英语教育市场老大。
为此，好记星从当时市场三大主力品牌好易通、记忆宝、文曲星中各取一个字，即好易通之“好”，记忆宝之“记”，文曲星之“星”，创造了一个“兼济天下”的品牌——“好记星”。
从2004年5月启动市场以来，他们强化“学英语，单词是关键”的差异诉求，“一台好记星，天下父母情”的情感诉求，配以央视黄金时段的广告发布，保健品式整版报纸广告的广告模式，电视购物与终端POP双管齐下的渠道策略，使英语电子词典市场迅速升温。
不仅好记星旺销，也带动了老品牌的销售，同期还涌现出乾坤英考王、e考通、e百分、ee星、诺亚舟新品牌电子词典。
经过3年，好记星牢牢的坐上了英语电子词典头把交椅。
2004年销售额2亿，2005年12亿，2007年达到创纪录的20亿。
经过多年的市场检验，好记星目前仍是市场领先的中国学习机代表品牌。
当今市场，任何企业都无法独占，与其时时想着对手，把精力、手段、财力放在吃掉同行上，不如把精力、手段、财力放在把市场做大上。
蛋糕做大了，企业分得的那份数量自然会增加，同行业的企业也可以从中获益，成为真正的竞争队友。
幼儿的思维特点主要表现是什么促进幼儿思维的发展，应当成为幼儿智育的基本目标。
那么幼儿的思维特点主要表现是什么？下面店铺为大家整理了幼儿的思维特点主要表现为什么，希望大家喜欢。
幼儿的思维特点一、2~3岁儿童的思维特点2~3岁是由感知运算阶段向前运算阶段过渡的时期，儿童刚完成动作协调性的发展，喜欢在玩中认识和感知世界。
这一时期的儿童在思维加工能力上以认知、记忆为主，思维加工材料以图形为主。
这里所说的图形指幼儿通过感官能感知到的一切具体事物，如物体的大小、颜色、重量、软硬、香臭等，以及听到及自己说出的单词、句子等。
这时期的儿童喜欢玩弄、摔打、触摸物体来获取直接知识，并通过自言自语、重复他人话语等方式来发展词汇。
有研究指出，两岁左右的孩子出现词汇快速增长现象，经常能在接触单词一次后就大致掌握该词的准确意思。
在认知物体时，2-3岁孩子大多以兴趣为主，容易注意到新鲜、有趣且运动的物体;在记忆物体时，以无意义记忆为主，也就是说，他们的记忆是没有预定目的，也不会采取一定的记忆策略，而是自然而然发生的记忆，这样的记忆带有片面性和偶然性。
这一阶段儿童另一显著特点是“自我中心认知解除”，儿童不再以为自己是整个客观世界的中心与主体，其它物体也不是因为自己的存在而存在。
二、3~4岁儿童思维特点3~4岁儿童处于前运算阶段的初级阶段。
这一时期的儿童思维加工材料以图形为主、并初步涉及符号;思维加工能力还是以认知、记忆为主。
这一时期的儿童正处于幼儿园小班阶段，图形加工材料从其生活中的玩具向具体的学科知识转变，如比较常见且特点显著的几何图形(圆形、三角形、正方形)、代表常识的图片如“行人止步”、“有电危险”等，并开始数5以内的数。
值得欣喜的是，这时期的孩子在认识图形时，不再仅仅把其看作好玩的图片，而是能学着了解图片或者数字代表的物体，如能根据给出的数字“3”列出相应个数的物体。
认知、记忆特点与前一时期无明显区别，但值得注意的是，孩子在成人引导下会产生有意记忆，如记住家长的名字、家里的电话号码等，记忆策略主要为复述，或者谐音记忆、编儿歌记忆等等。
初中生思维的特点初中生思维的特点(1)抽象逻辑思维日益占主导地位,还有赖于具体形象。
（2)开始能初步理解矛盾对立统一的辩证思维规律。
初三处于迅速转折期,但尚未处于优势地位。
(３)抽象逻辑思维的进入关键期。
初二是关键期,抽象逻辑思维开始由经验型向理论性转化。
(4）思维的性和批判性明显，但容易产生片面性和表面性特点。
2。
初中生创造性思维的初中生创造性思维能力随年级的增长而提高.初中生具有强烈的求知欲和探索精神，兴趣广泛、思维活跃、敏感；少有保守性；喜欢进行丰富、奇特的幻想；喜欢别出心裁和标新立异，表现出强烈的创造。
初中生的求异思维非常明显,求同思维比较缓慢。
初中生的这种创造，主要来自于心理上强烈的感和高涨的自我意识。
3。
初中生良好思维品质的培养（1）深刻性及其培养:初中生能够自觉地要求从本质上看问题，但实际中往往停留在事物的表面上。
采用一题多变、设置隐含条件、模型转换、多题归一等问题情境来促使思维的。
（２）灵活性及其培养：初中生思维灵活性迅速，个体差异显著，进入高中这种差异很快定型。
采用灵活多变、举一反三；运用已有知识解决比较复杂问题；研究逆定理训练逆向思维；典型例题总结规律。
(3）独创性及其培养：初中生独创性开始萌芽。
采取将知识进行多种组合，一题多问, 提出异想天开的问题,诱导变换思维角度、多途径、多方位思考。
（４)批判性及其培养:思维过程的重要品质。
初中生开始怀疑一切，批判性不成熟，常具片面性、表面性,容易孤立偏激看问题。
采用悖论、设置误区的习题；有意设置陷阱，引诱上当中计。
(5）敏捷性及其培养：初中生思维敏捷性有了一定提高,敏捷性的差异开始表现出来，初二开始较为显著,年级越高差异越大。
采取从速度和基础两方面进行训练。
高中生的思维１.高中生思维的基本特点抽象逻辑思维明显占优势，并向理论型抽象逻辑思维,辩证思维基本.具体分析如下：（1）抽象逻辑思维逐步占优势①运用理论假设进行思维.中学生一般能摆脱具体事物的限制，运用概念、提出假设。
思维的4个特征
思维的四个特征包括：
1.间接性和概括性：思维通过其他事物的媒介间接地认识事物，同时能够概括一类事物的共同本质特征，以及事物之间的规律性联系。
2.目的性和指向性：在解决问题或进行创造性活动时，思维具有明确的目的和对象，总是针对某个特定的问题或目标，并努力寻找解决方案。
3.逻辑性和连贯性：思维常常利用概念进行判断和推理，使得各个概念之间相互关联、前后衔接，并遵循一定的逻辑规则和法则，以确保思维的连贯性和一致性。
4.实践性：思维能够通过客观实践的检验。
创新思维的特征有哪几种1.独创性思维不受传统习惯和先例的禁锢,超出常规.在学习过程中对所学定义、定理、公式、法则、解题思路、解题方法、解题策略等提出自己的观点、想法,提出科学的怀疑、合情合理的挑剔.2.求异性思维标新立异,异想天开,出奇制胜.在学习过程中,对一些知识领域中长期以来形成的思想、方法,不信奉,特别是在解题上不满足于一种求解方法,谋求一题多解.3.联想性面临某一种情境时,思维可立即向纵深方向发展;觉察某一现象后,思维立即设想它的反面.这实质上是一种由此及彼、由表及里、举一反三、融会贯通的思维的连贯性和发散性.4.灵活性思维突破定向、系统、规范、模式的束缚.在学习过程中,不拘泥于书本所学的、老师所教的,遇到具体问题灵活多变,活学活用活化.5.综合性思维调节局部与整体、直接与间接、简易与复杂的关系,在诸多的信息中进行概括、整理,把抽象内容具体化,繁杂内容简单化,从中提炼出较系统的经验,以理解和熟练掌握所学定理、公式、法则及有关解题策略.(一)理论思雉理论一般可理解为原理的体系，是系统化了的理性认识。
理论思维是指使理性认识系统化的思维形式。
恩格斯曾指出：一个民族想要站在科学的最高峰，就一刻也不能没有理论思维。
因为理论思维具有科学性、真理性。
凡是理论思维混乱，或不符合客观规律，其结果不是收效甚微，就是失败。
理论思维在实践中应用较多。
如系统工程就是运用系统理论思维，来处理三个系统内和各个有关问题的一种管理方法。
钱学森同志认为：系统工程是组织管理的规划、研究、设计、创造、试验和使用的科学方法，是一种对所有系统都是有普遍意义的科学方法。
又如有人提出的相似论，也是科学理论思维的范畴;有人见鸟有翅膀能飞，就根据鸟的翅膀，鸟体几何结构与空气动力和飞行功能等相似原理发明了飞机，有的又称仿生学。
还有许多地步也要常常运用到理论思维，如对一些自然规律和社会规律的归纳和总结，对一些问题的认识和分析。
所以说，理论思维是一种基本的思维形式。
互联网思维的六大特性在当今数字化的时代，互联网已经深度融入我们的生活和工作，改变了我们思考、行动和交流的方式。
互联网思维作为一种适应互联网时代的思考模式，具有六大显著特性，理解和运用这些特性对于个人和企业在竞争激烈的市场中取得成功至关重要。
一、用户至上互联网思维的核心是用户至上。
在传统商业模式中，企业往往是以产品为中心，先生产出产品，然后再推向市场，期望消费者接受。
但在互联网时代，这种模式已经不再适用。
因为互联网提供了便捷的信息传播和交流渠道，消费者的话语权大大增强。
他们可以轻易地比较不同产品和服务，发表自己的意见和评价，从而影响其他消费者的决策。
因此，企业必须将用户的需求和体验放在首位。
这意味着要深入了解用户的痛点、需求和期望，通过各种渠道与用户进行互动，收集他们的反馈，并根据这些反馈不断优化产品和服务。
以小米公司为例，其通过建立庞大的粉丝社区，积极倾听用户的声音，让用户参与到产品的设计和改进中，从而推出了一系列深受消费者喜爱的产品。
二、数据驱动数据是互联网时代的重要资产。
互联网思维强调以数据驱动决策。
通过收集、分析和挖掘大量的数据，企业可以获得有价值的洞察，了解市场趋势、用户行为和产品表现，从而做出更明智的决策。
例如，电商平台通过分析用户的浏览历史、购买记录和评价等数据，可以精准地为用户推荐商品，提高销售转化率。
社交媒体平台通过分析用户的社交关系、兴趣爱好和行为模式等数据，可以推送个性化的广告和内容，提高用户的参与度和留存率。
同时，数据驱动还可以帮助企业优化运营流程，提高效率，降低成本。
例如，通过数据分析可以发现生产过程中的瓶颈和问题，及时进行调整和改进，提高生产效率和产品质量。
三、快速迭代互联网时代变化迅速，市场需求和竞争环境不断变化。
因此，互联网思维要求企业具备快速迭代的能力，能够迅速推出产品，并根据市场反馈不断进行优化和改进。
与传统的产品开发模式不同，互联网产品往往采用敏捷开发的方法，先推出一个最小可行产品（MVP），然后通过不断的迭代和优化，逐步完善产品的功能和体验。
儿童具体形象思维的特点首先，儿童具体形象思维具有直观性。
儿童通常通过感官直接接触和感知事物，他们喜欢观察和感受事物的外观、形状、颜色、触感等具体的属性，从而形成对事物的认知。
例如，他们会用手摸一块粘土来感受它的柔软和黏性，观察一朵花的颜色和形状等。
这种直观性的思维方式使得儿童更容易对事物产生兴趣，并通过主动的探索来获取更多的信息。
其次，儿童具体形象思维注重感性体验。
儿童对于感官体验的重视使得他们更能够通过亲身经历和感受来理解和表达事物。
他们通过玩耍、观察、操作等方式来与周围的环境进行互动，从而获得对事物的感知和认知。
例如，在玩具车上翻滚时，他们能够通过身体的感受来理解重力的作用；在玩沙子的过程中，他们能够通过触感来感受到沙子的细腻和流动性。
这种感性体验的思维方式使得儿童能够更加深入地理解事物，从而对其产生更加深刻的认识。
第三，儿童具体形象思维具有固着性。
儿童在认识和思维过程中往往容易被事物的表面特征所迷惑，很难抽象地思考问题。
他们往往会将事物的外貌、形状、颜色等特征与其本质或功能进行混淆。
例如，儿童可能认为一个形状奇特的椅子只能用作摆设而不是坐的，或者认为一片红叶只是红色的叶子而不是一种特殊的植物。
这种固着性的思维方式使得儿童在学习和认识过程中容易出现片面和误导性的理解。
第四，儿童具体形象思维存在着以一维思维为主的倾向。
由于儿童的认知能力和经验有限，他们对事物的认识往往只能停留在一维层面上，难以进行更加复杂和综合的思考。
例如，儿童可能只会通过颜色来判断事物的特性，比如认为红色的苹果一定是甜的，或者认为黑色的云一定会下雨。
这种以一维思维为主的倾向使得儿童在学习和思考过程中容易将事物简单化，难以理解事物的多样性和复杂性。
最后，儿童具体形象思维容易受情感因素影响。
儿童在认识和思维过程中，情感因素往往起着重要的作用。
他们往往以情感为依托，通过感性体验和情感体验来认识世界。
例如，儿童往往会根据自己的喜好或恐惧来评价事物的好坏，而不是基于客观的标准和原则。
幼儿思维方面的特点及主要表现幼儿思维培养在时间安排上要强调一个早字。
幼儿思维方面有哪些特点？如何培养孩子的逻辑思维能力？下面店铺为大家整理了幼儿思维方面的特点及主要表现，欢迎大家阅读。
幼儿思维发展的特点(一)直觉行动思维在幼儿期继续发展婴儿期的思维是直觉行动的，他们的思维与直接感知和直接活动是分不开的，是在玩摆实物或玩具的活动过程中发展的。
他们边活动边思维。
不是想好再做，而是边想边做，在做的过程中想。
因此，婴儿的活动停止或转移，思维活动也就停止或转移。
幼儿初期的思维是直觉行动的。
当幼儿动手玩实物或玩具时，才进行思维。
三岁儿童的思维离不开手的点数，是随着具体事物的实际操作展开的。
(二)具体形象思维占主要地位幼儿期在直觉行动思维的基础上，具体形象思维开始发展了。
开始依据事物的具体形象的联想来进行思维活动。
对4—5岁幼儿提问3加4等于几，他们大多会说不知道，而如果你问他们3块糖添上4块糖是几块糖，他们通过具体形象性思维会很容易想出答案。
(三)抽象逻辑思维开始发展菜花偶像逻辑思维是在具体形象性思维的基础上发展的，只有在积累了各种感性经验与表象的基础上，才能抽象概括出表象的本质属性。
3—4岁幼儿的思维是直觉行动思维，4岁幼儿向具体形象思维过渡，但他们理解的是生活中熟悉的和生活经验相联系的事情，时常依赖个别食物的具体形象，概括性很小;5岁幼儿思维时，依赖的表象具有一定的概括性，主要概括事物的外部特征，掌握具体概念。
6岁左右的幼儿，抽象逻辑思维开始发展，能掌握较抽象、概括性较强的概念，如家具、蔬菜、交通工具等，开始理解事物发展的逻辑关系。
儿的思维发展表现出的特点幼儿思维是以婴儿阶段的思维为基础,在新的生活环境下,以言语发展为前提,发展起来的,具有形象性以及进行抽象思维的可能性。
表现为经验性、表面性、拟人性。
幼儿思维的明显特点单向思维如果你教给孩子1+1=2，但你千万别认为他已经懂得2-1=1，因为他只能从左边推到右边，不能从右边推到左边。
小学生思维的主要特点一、智力与思维智力的核心成分是思维。
思维是人脑对客观现实间接和概括的反映，是借助语言、表象、动作实现的，是理性认识阶段，它揭示事物的内在联系和本质特征。
智力的概念是一个复杂的问题，心理学目前尚无一个统一的智力定义。
西方心理学家对智力的认识主要有三种观点：一种是把智力看成是理解和推理的一般能力；一种是把智力看成具有正相关的各种特殊能力的总和；一种是把智力看成以抽象思维能力为中心的各种特殊能力的总和。
智力不是由单一因素构成的，而是一个具有多因素（如加德纳多元智力理论涉及的方面）、多侧面、多层次（智力的二维结构模式、智力的内容、操作、成果的三维结构模式）的复杂结构。
瑞士心理学家始终坚持认为，智力的本质就是适应，使人与环境取得平衡，这种适应是一种主动的、积极的的结构。
思维分成直观动作思维、具体形象思维、语词逻辑思维。
直观动作思维：是指通过实际操作解决直观而具体问题的过程。
思维在动作中展开，动作停止思维随之停止。
例如，电脑维修人员修理电脑时，动作思维是种重要的思维形式。
3岁前儿童基本是直观动作思维。
具体形象思维：是指人们运用头脑中的各种形象或表象来解决问题的过程。
二、小学生思维发展的基本特点“小学生思维发展的基本特点是以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式；但是这种抽象逻辑思维在很大的程度仍然是直接与感性经验想联系的，仍然具有很大成分的具体形象性。
”（朱智贤）1、小学时期是具体形象思维和抽象逻辑思维两种思维形式交错发展的时期，主要是发展抽象逻辑思维。
由具体形象思维逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。
小学生思维形式的这种过渡是思维发展过程中的质变，但是这并不意味着形象思维的全部“消亡”。
低年级小学生所掌握的概念大部分是具体的，可以直接感知；中、高年纪的小学生才逐步学会区分概念中本质的东西和非本质的东西，主要和次要的东西，学会掌握初步的科学定义，同时离不开直接经验和感性知识。
教育基础知识——思维的概念及分类不管是在教师招聘还是教师资格考试中，思维这个知识点都是一个高频考点，并且主要是做客观题考察，作为考生需要理解思维的特性以及思维的分类;接下来中公老师带领大家一起理解这一块知识点。
一、思维的概念(一)思维的定义思维是人脑对客观事物的间接的、概括的反映。
点拨：要将思维与感觉、知觉加以区分，思维是对客观事物间接的反映，而感觉和知觉是对客观事物直接的反映。
(二)思维的特性1.间接性间接性是指不是直接通过感觉器官而是通过其他媒介来认识客观事物。
点拨：间接性通过其他媒介来认识事物，例如医生通过看体检报告对病人的身体状况进行诊断体现的是间接性。
2.概括性思维的概括性表现在以下两个方面：(1)思维反映的是同一类事物共同的、本质的属性。
(2)思维还可以反映事物的内部联系和规律。
点拨：概括性是指反映本质属性或者内部联系，例如古人通过对每次看到“月晕”就要“刮风”，地板“潮湿”就要“下雨”，得出了“月晕而风”“础润而雨”的结论;这种现象体现的就是概括性，体现的是发现事物的内部联系和规律。
二、思维的分类1.根据思维的凭借物(思维的内容)：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维(1)直观动作思维是指在思维过程中要以具体、实际动作作为支柱而进行的思维，这种思维所要解决的任务目标一般总是直观的、具体的。
点拨：例如幼儿通过掰手指数数主要体现的就是直观动作思维，家电修理工人在修理电器时一边操作，一边思维，体现的也是直观动作思维。
(2)具体形象思维是指在思维过程中借助于表象而进行的思维。
表象是这类思维的支柱。
点拨：低年级小学生在数字运算时通过头脑中一个梨子加两个梨子的形象进行运算体现了具体形象思维。
(3)抽象逻辑思维是指在思维过程中以概念、判断、推理的形式来反映事物本质属性和内在规律的思维。
概念是这类思维的支柱。
点拨：学生在学习有关的动物知识时，能够通过鹦鹉是卵生的，鸽子是卵生的，鹦鹉和鸽子属于鸟类，推理出鸟类是卵生动物体现的是抽象逻辑思维。
创新思维的三个重要特征它有着三个重要特征。
今天为大家带来了创新思维的三个重要特征，一起来看看吧!创新思维的三个重要特征(1)流畅性，指发散思维的量。
单位时间内发散的量越多，流畅性越好;(2)变通性，指思维在发散方向上所表现出的变化和灵活;(3)独创性，指思维发散的新颖、新奇、独特的程度。
创新性思维的表现形式创新性思维的关键在于怎样具体地去进行创新性的思维。
创新性思维的重要诀窍在于多角度、多侧面、多方向地看待和处理事物、问题和过程。
具体地表现在以下几个方面：(一)理论思维。
理论一般可理解为原理的体系，是系统化的理性认识。
理论思维是指使理性认识系统化的思维形式。
这种思维形式在实践中应用很多，如系统工程就是运用系统理论思维来处理一个系统内和各个有关问题的一种管理方法。
钱学森认为，系统工程是组织管理系统的规划、研究设计、创新试验和使用的科学方法。
又如，有人提出“相似论，也是科学理论思维的范畴，即人见到鸟有翅膀能飞，就根据鸟的翅膀，鸟体几何结构与空气动力和飞行功能等相似原理发明了飞机，有的也称“仿生学。
还有在企业组织生产中，也有很多地方要用到理论思维。
因此说，理论思维是一种基本的思维形式。
因此，为了把握创新规律，就要认真研究理论思维活动的规律，特别是创新性理论思维的规律。
(二)多向思维。
多向思维也叫发散思维、辐射思维或扩散思维。
是指对某一问题或事物的思考过程中，不拘泥于一点或一条线索，而是从仅有的信息中尽可能向多方向扩展，而不受已经确定的方式、方法、规则和范围等的约束，并且从这种扩散的思考中求得常规的和非常规的多种设想的思维。
多向思维的概念，最早是由武德沃斯于1918年提出，以后斯皮尔曼、卡推尔作为一种“流畅性因素而使用过。
美国心理学家吉尔福特在“智力结构的三维模式中，便明确地提出了发散性思维，也即是多向思维。
他认为，发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。
女性的思维有什么特点不仅年龄阶段不同思维特点不同，性别不同，思维特点也是有区别的。
今天店铺为大家带来了女性思维的特点，一起来看看吧!女性思维的两个特点1、女性思维的第一个特征：指向时间上的当下。
往往是我当下，我的感受。
既不指向过去，也不指向未来。
她对生活当前的重视远远重于过去和将来。
而男性的思维往往指向的是我和世界的联系。
男人的思维往往是上推式思维，逻辑思维找原因去了。
跟女人要的当下感受不符。
所以这里就规避，思维要开阔，找些无厘头的原因更好。
为什么要认识你?因为刚才突然看见你，我觉得有点心动，这是很久没有的感觉，所以我怕所过这个机会。
所以我头脑一热就上来了。
我为什么要跟你吃饭?因为没有你，我吃不下。
我为什么要跟你回家?没你睡不着。
指向当下的重要性!2、女性思维的第二个特性：她指向的是人和人的联系。
而男性思维：指向目的，指向解决问题的方案。
你有几个女朋友?提他们干嘛，在我的眼里，只有你最重要，你跟他们那是一回事。
他们跟你不能相提并论。
女性问的任何问题不是要你给她的答案，而是要的你跟她的联系。
她要的只是你要表示你重视她就够了。
心里面有她就够了，就要想女人的感受。
你人要的只是一种联系。
女性恋爱时的思维特点直觉性由于生物进化的原因，女性为了适应社会，适应生活，在社会生活实践过程中自觉地训练了直觉判断的能力，使得女性具有较强的直觉能力，而这种能力被作为遗传，思维和行为的习惯延袭下来表现在女性的各项活动中，女性思维判断的直觉效应在恋爱过程中又显得更为突出。
所以女孩子最爱炫耀自己，“预感的灵验”，相信自己的直觉，也容易用非理性的判断来评价所爱的人。
逆向性女性逆向思维很强，尤其对待恋爱，其思维有时是很奇怪的。
例如，有的女性嘴上说这个人是个混蛋，根本不屑一顾，但其心里的情感却拼命的喊，我爱他。
这所谓越爱她越贬他。
还有的情况是，别人越说某人不好她却偏偏去爱这个人，这种女性思维的逆反性有时可促成恋爱的成功，但是也常给女性带来情感上的困惑，因为当恋人全心全意爱他时，她却会产生“溢余”感，而习惯和厌烦对方的爱，当对方为此迅速减弱热情时，她又会产生危机感，反而去追求对方，因此女性在恋爱中要注意思维逆向性带来的不良后果。
一、概述
思维品质，实质是人的思维的个性特征。
思维品质反映了每个个体智力或思维水平的差异，主要包括深刻性、灵活性、独创性、批判性和敏捷性五个方面。
二、内容
1、深刻性
深刻性是指思维活动的抽象程度和逻辑水平，涉及思维活动的广度、深度和难度。
人类的思维主要是言语思维，是抽象理性的认识。
在感性材料的基础上，去粗取精、去伪存真，由此及彼、由表及里，进而抓住事物的本质与内在联系，认识事物的规律性。
个体在这个过程中，表现出深刻性的差异。
思维的深刻性集中表现为在智力活动中深入思考问题，善于概括归类，逻辑抽象性强，善于抓住事物的本质和规律，开展系统的理解活动，善于预见事物的发展进程。
超常智力的人抽象概括能力高，低常智力的人往往只是停留在直观水平上。
2、灵活性
灵活性是指思维活动的灵活程度。
它的特点包括：一是思维起点灵活，即从不同角度、方向、方面，能用多种方法来解决问题；二是思维过程灵活，从分析到综合，从综合到分析，全面而灵活地作“综合的分析”；三是概括—迁移能力强，运用规律的自觉性高；四是善于组合分析，伸缩性大；五是思维的结果往往是多种合理而灵活的结论，不仅仅有量的区别，而且有质的区别。
灵活性反映了智力的“迁移”，如我们平时说的，“举一反三”、“运用自如”等。
灵活性强的人，智力方向灵活，善于从不同的角度与方面起步思考问题，能较全面地分析、思考问题，解决问题。
3、独创性
独创性即思维活动的创造性。
在实践中，除善于发现问题、思考问题外，更重要的是要创造性地解决问题。
人类的发展，科学的发展，要有所发明，有所发现，有所创新，都离不开思维的独创性品质。
独创性源于主体对知识经验或思维材料高度概括后集中而系统的迁移，进行新颖的组合分析，找出新异的层次和交结点。
概括性越高，知识系统性越强，伸缩性越大，迁移性越灵活，注意力越集中，则独创性就越突出。
4、批判性
批判性是思维活动中独立发现和批判的程度。
是循规蹈矩、人云亦云，还是独立思考、善于发问，这是思维过程中一个很重要的品质。
思维的批判性品质，来自于对思维活动各个环节、各个方面进行调整、校正的自我意识。
它具有分析性、策略性、全面性、独立性和正确性等五个特点。
正是有了批判性，人类才能够对思维本身加以自我认识，也就是人类不仅能够认识客体，而且也能够认识主体，并且在改造客观世界的过程中改造主观世界。
5、敏捷性
敏捷性是指思维活动的速度，它反映了智力的敏锐程度。
有了思维敏捷性，在处理问题和解决问题的过程中，能够适应变化的情况来积极地思维，周密地考虑，正确地判断和迅速地作出结论。
比如，智力超常的人，在思考问题时敏捷，反应速度快；智力低常的人，往往迟钝，反应缓慢；智力正常的人则处于一般的速度。
