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《你在哪里》大班英语优秀教案及教学反思一、教学目标1.让学生能够听懂、会说、会读“Whereareyou?”、“Iamhere.”等简单句型。
2.培养学生在实际情景中运用所学句型进行简单交流的能力。
3.激发学生学习英语的兴趣，提高学生的英语综合素质。
二、教学内容1.重点句型：“Whereareyou?”、“Iamhere.”、“Lookatme!”2.词汇：here,there,look,friend三、教学过程1.导入（1）教师与学生互动，询问他们是否喜欢玩游戏。
（2）教师介绍游戏“捉迷藏”，并邀请学生参与。
2.新课呈现（1）教师带领学生学习“Whereareyou?”、“Iamhere.”等句型。
（2）教师通过肢体语言和图片，让学生理解句型的含义。
（3）学生跟读句型，教师纠正发音。
3.情景练习（1）教师设计一个场景，让学生在教室里找到自己的朋友，并用所学句型进行交流。
（2）教师引导学生用“Lookatme!”来引起对方的注意。
4.小组活动（1）将学生分成小组，每组选出一个组长。
（2）组长带领组员用所学句型进行对话，教师巡回指导。
5.游戏环节（1）教师设计一个“捉迷藏”游戏，让学生在游戏中运用所学句型。
（2）游戏过程中，教师引导学生用英语进行交流。
（1）教师邀请学生分享他们在游戏中的收获。
四、教学反思1.本节课通过游戏、情景练习等形式，让学生在实际语境中运用所学句型，提高了学生的口语表达能力。
2.教师在课堂上注重激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
4.游戏环节让学生在愉快的氛围中巩固所学知识，提高了学生的实践能力。
5.本节课的不足之处在于，部分学生在发音上还存在问题，需要教师在课后进行个别辅导。
6.在今后的教学中，教师应更加关注学生的个体差异，因材施教，提高教学质量。
通过本节课的教学，我深刻认识到，在英语教学中，创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣至关重要。
同时，注重学生的实践能力培养，让他们在实际语境中运用所学知识，才能达到学以致用的目的。
幼儿园英语教案Where are you一、教学内容本节课选自幼儿英语教材第三章《日常用语篇》的第二节《Where are you》。
详细内容包括：学习使用“Where are you?”进行询问，掌握回答“I'm here/ I'm in/under/behind”的句型，以及一些与方位相关的简单词汇，如“in, under, behind”等。
二、教学目标1. 能够听懂并准确使用“Where are you?”进行询问。
2. 能够用“I'm here/ I'm in/under/behind”回答问题，表达自己的位置。
3. 能够认识并掌握一些与方位相关的词汇。
三、教学难点与重点1. 教学难点：方位词汇的理解和运用。
2. 教学重点：句型“Where are you?”和“I'm here/ I'min/under/behind”的准确使用。
四、教具与学具准备1. 教具：图片、卡片、磁性教具板、录音机、磁带。
2. 学具：幼儿英语活动手册、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师模拟在公园里找不到朋友的小熊，用“Where are you?”进行询问，引导幼儿关注并回答问题。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过展示图片，讲解“Where are you?”和“I'm here/I'm in/under/behind”的句型，让幼儿理解和模仿。
3. 随堂练习（10分钟）教师分发图片，让幼儿进行两两对话，练习使用所学句型。
4. 小组活动（10分钟）教师将幼儿分成小组，进行“Find your friend”的游戏，巩固所学内容。
教师邀请几名幼儿展示自己的对话，对他们的表现进行点评和鼓励。
六、板书设计1. 句型“Where are you?”和“I'm here/ I'min/under/behind”写在黑板上。
大班英语优质课教案《Where are you》教案标题：Where are you?课时：1课时年级：大班教学目标：1. 学会使用句型“Where are you?”询问对方的位置。
2. 学会回答正确的位置：I am in/on/under/next to/near...教学准备：1. PPT或者课件2. 教具：幼儿角色扮演服装和道具3. 单词卡片：in/on/under/next to/near教学过程：Step 1：课堂导入（10分钟）1. 教师穿戴幼儿角色扮演服装，携带相关道具进入课堂。
2. 与学生互动，询问学生的位置，并使用句型“Where are you?”提问。
3. 让学生表演相关场景，回答问题。
Step 2：教学重点呈现（10分钟）1. 使用PPT或者课件，让学生看图片，引出新的单词：in/on/under/next to/near。
2. 出示单词卡片，帮助学生理解单词的意思。
3. 教师用手势和实物演示每个单词的意思，并让学生模仿。
Step 3：组织练习（10分钟）1. 教师为学生设计游戏环节。
2. 将教室划出不同的区域，如in/on/under/next to/near等。
3. 学生根据老师的指令，走到正确的位置，并回答相关问题。
4. 教师可以使用幼儿歌曲或者放映动画视频来帮助学生记忆。
Step 4：巩固练习（10分钟）1. 学生分成小组，进行角色扮演。
2. 每组准备一个场景，学生轮流扮演不同的角色，使用句型“Where are you?”询问对方的位置，并回答正确的答案。
3. 教师可以提供一些场景或者问题，引导学生进行对话练习。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师总结学生在本节课所学的内容。
2. 进行课堂点评，给予学生积极的评价。
3. 鼓励学生继续练习，巩固所学的知识。
4. 为下一堂课做好铺垫和引导。
教学延伸：1. 教师可以将学生分成小组，进行游戏比赛，看哪个小组回答得最快准确。
幼儿英语教案Where are you一、教学内容本节课选自《幼儿英语》教材第五章，主要内容为询问和描述位置。
通过本节课的学习，让幼儿掌握基本的英语表达方式，能够用英语询问和描述自己和他人所在的位置。
二、教学目标1. 能让幼儿掌握基本的英语词汇，如“Where are you?”、“I am here.”等；2. 能让幼儿通过英语询问和描述位置，提高他们的英语口语表达能力；3. 培养幼儿对英语的学习兴趣，激发他们的学习积极性。
三、教学难点与重点重点：能让幼儿掌握基本的英语词汇和句型，能够用英语询问和描述位置。
难点：让幼儿在实际情景中运用所学知识，提高他们的英语口语表达能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、卡片、玩具等；学具：作业本、彩笔等。
五、教学过程1. 情景引入：教师通过播放一段幼儿熟悉的动画片，引导幼儿进入英语学习氛围。
2. 新课导入：教师展示PPT，向幼儿介绍本节课的主要内容，即询问和描述位置的英语表达方式。
3. 教学互动：教师通过卡片、玩具等教具，与幼儿进行互动，让幼儿在实际操作中学会询问和描述位置的英语句型。
4. 例题讲解：教师通过例题，让幼儿进一步理解和学习英语词汇和句型。
5. 随堂练习：教师设计一些简单的练习题，让幼儿在课堂上进行练习，巩固所学知识。
6. 作业布置：教师布置一些有关询问和描述位置的英语作业，让幼儿课后进行练习。
六、板书设计板书内容：Where are you? I am here.七、作业设计1. 请用英语画出自己的位置，并写上“Where am I?”；2. 请用英语描述家人的位置，并写上“Where is mymother/father/brother/sister?”；3. 请用英语写一篇关于询问和描述位置的小短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，幼儿对英语的学习兴趣较高，能够积极参与课堂互动。
但在实际运用所学知识时，部分幼儿还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强练习和巩固。
英语口语教案设计：Where are you一、教学目标1.学生能够听懂、理解、掌握句型“Where are you?”。
2.学生能够熟练运用该句型进行日常生活沟通。
二、教学重点1.学生能够准确听懂句型“Where are you?”的意思。
2.学生能够准确使用句型“Where are you?”进行日常生活沟通。
三、教学难点1.如何让学生熟练掌握该句型的正常使用方式和场景。
2.如何引导学生在不同语境下学会灵活运用该句型。
四、教学方法1.情境式教学法：通过灵活创设不同的语境来让学生感受和运用该句型。
2.评价式教学法：通过点名式的问答形式进行课堂评价，让学生获得更好的学习效果。
五、教学过程Step1 导入教师根据学生的实际情况对其进行简单热身。
Step2 授课教师进入正题，为学生讲解“Where are you?”的含义和基本用法，并示范教学。
教师会在不同的语境下运用该句型，让学生更好地理解其含义和使用方式。
Step3 实践为了让学生更好的掌握该句型，教师会利用课堂时间进行实践活动。
如点名式的问答，学生彼此之间互相问答，测试自己的理解情况。
Step4 反思在实践活动完成后，教师会和学生一起进行反思与总结。
教师会让学生提出该句型在学习中遇到的问题，并给予解答。
同时教师也会针对学生的表现，进行评分、评价。
六、教学总结在课程结束后，教师应该对课程的开展做出总结和评价。
教师可以从教学目标、教学过程、教学效果等方面进行分析和总结，为今后的教学活动做好准备。
七、教学资源与评估教学资源:教师自己的教学资料、多媒体工具、学生课后练习材料等。
评估标准:学生对“Where are you?”这个句型的理解情况、掌握程度。
以上是整个教学设计的全部内容。
相信通过教师的系统引导，学生可以学会使用“Where are you?”这个英语句型，并能够在日常生活中熟练运用，提高自己的英语语言表达能力。
教学目标：
1.听懂并会说“Where are you”这个问句。
2.能够回答“Where are you”这个问句。
3.通过本次课程，培养幼儿园小朋友协作与合作意识。
教学准备：
1.一张大地图
2.一些印着“Where are you”问句的卡片
3.一些幻灯片，上面画有各个地点的图案
4.一些岛屿的图片和海洋生物的图片
5.教学PPT
教学流程：
1.导入：（5分钟）
欢迎小朋友们参加今天的课程！今天我们将要学习一句话，“Where are you。
”这是一句很重要的英语句子，希望小朋友们能够好好学习。
2.学习“Where are you”这个问句：（5分钟）
老师出示印着“Where are you”这个问句的卡片，让孩子们跟着老师读一读，并教他们回答“Here I am.”
3.学习地图和地点名称：（15分钟）
老师出示一张大地图，上面画有各种标志。
老师可以指着地图上的标志并告诉孩子们这些标志代表什么。
例如，“这个标志代表公园，这个标志代表学校，这个标志代表医院……”
4.团队活动：探寻神秘岛屿（30分钟）
老师把幻灯片投影到大屏幕上，并让小朋友们分成若干个小组，每个小组分别在幻灯片上找到一座岛屿，并把它标出。
小朋友们一起合作，相互协作，探索神秘岛屿，并回答老师的问句：“Where are you？”
5.结束语：（5分钟）
老师通过这个活动，希望小朋友们能够学会这个英语问句，并且培养小朋友们的合作意识。
希望大家都玩的开心，学的愉快。
再见！。
大班英语优质课教案《Whereareyou》一、教学目标1.让学生能够在日常生活中运用“Whereareyou?”和“It'stimeto”等句型进行交流。
2.培养学生听、说、读、写的综合语言能力，提高学生的英语口语表达能力。
3.培养学生合作、分享的精神，激发学生学习英语的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：掌握“Whereareyou?”和“It'stimeto”等句型，能够在日常生活中进行运用。
2.教学难点：正确运用句型进行问答，理解并运用相关词汇。
三、教学准备1.教具：教学卡片、图片、玩具、多媒体课件等。
2.环境布置：将教室布置成一个小型公园，设置不同场景。
四、教学过程1.热身活动老师与学生一起唱英文歌曲“Hello,Hello!”，营造轻松愉快的课堂氛围。
老师与学生进行简单的英语问候，如：“Goodmorning!”、“Howareyou?”等。
2.导入新课老师出示一张公园的图片，引导学生观察并描述图片中的场景。
老师提问：“Doyoulikethepark?”，引导学生回答：“Yes,Ido!”或“No,Idon't.”老师继续提问：“Whatdoyouusuallydointhepark?”，引导学生回答：“Iplayfootball.”、“Iplaybasketball.”等。
3.呈现新句型老师出示教学卡片，呈现“Whereareyou?”和“It'stimeto”等句型，引导学生跟读。
老师通过多媒体课件展示相关场景，让学生在场景中运用新句型进行问答。
老师引导学生进行小组练习，互相问答：“Whereareyou?”、“It'stimeto”。
4.情景演练老师将学生分成若干小组，每组设置一个场景，如：公园、学校、家里等。
学生在场景中运用新句型进行问答，老师巡回指导，纠正发音和语法错误。
老师选取几个小组进行展示，让学生互相评价，提高学生的自信心。
Where Are You? 英语教案设计范例第一章：课程概述1.1 课程背景本课程旨在通过有趣的故事和活动，帮助学生掌握基本的英语口语表达能力和听力技巧。
课程内容围绕主题“Where Are You?”展开，通过描述不同地点的场景，让学生能够在实际生活中运用英语进行简单的交流。
1.2 教学目标1.2.1 知识目标学生能够掌握与地点相关的词汇，如：home, school, park, hospital 等。
学生能够使用简单的英语句子描述自己的位置和周围环境。
1.2.2 技能目标学生能够在小组活动中用英语进行对话，提高口语表达能力。
学生能够通过听力练习，提高对英语语音和语调的理解能力。
1.2.3 情感目标学生能够积极参与课堂活动，提高学习英语的自信心。
第二章：教学内容2.1 教材内容教材：《Where Are You?》教材，包括故事、练习和活动等。
辅助材料：图片、卡片、地图等。
2.2 教学进程第一周：学习与家庭有关的词汇和句子。
第二周：学习与学校有关的词汇和句子。
第三周：学习与公园有关的词汇和句子。
第四周：学习与医院有关的词汇和句子。
第五周：综合实践活动，运用所学知识进行实际交流。
第三章：教学方法3.1 口语教学法通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习英语口语。
3.2 视听教学法利用多媒体教学资源，如：音频、视频等，提高学生的听说能力。
3.3 任务型教学法通过小组合作完成任务，激发学生的学习兴趣和积极性。
第四章：评价方式4.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、态度表现等，给予相应的评价。
4.2 口语测试定期进行口语测试，评估学生的口语表达能力和听力水平。
4.3 作业完成情况检查学生作业的完成质量，对其进行评价和指导。
第五章：教学建议5.1 教师注意事项关注学生的个体差异，因材施教。
营造轻松、愉快的学习氛围，提高学生的学习兴趣。
5.2 学生学习建议积极参与课堂活动，大胆开口说英语。
英语教员教案授课主题：Where are you?授课对象：幼儿园学生学习目标：1.认识地图和位置词汇： on, in, under, behind, in front of, between2.学习询问位置的基本对话： A: Where are you? B: I amon/in/under/behind/in front of/between….3.练习听力理解并回答位置问答教学方法：1.合作学习2.儿歌唱、游戏、课堂练习3.视听辅助教学教学过程：Step 1 –导入新知1.准备一张世界地图，向学生展示。
2.问学生这是什么? 鼓励他们回答。
3.向学生介绍地图，帮助他们认识不同的国家和颜色。
Step 2 –学习位置词汇和基础对话1.展示一些位置词汇图片例如：on, in, under, behind, in front of,between.2.要求学生重复每个单词几次。
3.给学生展示一些示意图片。
例如：一只狗在花园里面，在桌子上放一份水果在地上等等，并让他们说出每个单词所对应的图片。
4.引导学生说出每个位置词汇，并构建一个简短的对话。
示例：A: Where are you? B: I am on the chair.A: Where is the cat? B: The cat is under the table.Step 3 - 儿歌唱、游戏练习1.让学生跟我一起唱《Heads, Shoulders, Knees and Toes》2.根据儿歌画面向学生提问，要求他们使用位置词汇回答问题。
3.让学生玩一个找人的游戏。
要求学生躲藏后，被找到的人必须用正确的位置词汇来描述他们的位置。
Step 4 –听力理解及回答练习1.听老师播放指令的录音，然后询问学生听到的信息。
例如：The cat is behind thetree. 问: Where is the cat?2.让学生以举手的方式回答从录音中听到的指令或问题。
大班英语活动Where are you
各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢大班英语活动：whereareyou
【活动目标】
1、复习单词in、on等方位词，学习under和短语：inthebag，onthebed，underthebox等。
2、通过游戏，能够用句型完整表达。
3、能够听指令进行活动，体验游戏的快乐。
【活动准备】
动物图片和玩偶，床、箱子、玩具汽车、房子、若干玩具
【活动过程】
1、greeting
Goodafternoon，everyone。
2、warm-up
复习动物单词c anyouguesswhatisthis?maybeitisa…和数来宝《crossingtheroad》
3、introduction
出示各种动物玩偶，复习inon等方位词，引出under和短语
inthebag、onthebed、underthebox进行学习。
4、Game:
（1）听指令做动作：**whereareyou?Iamhere,Iamhere
behindthetree/inthebag/…老师说，幼儿去相应的位置找物品。
（2）hideandseak
小朋友寻找躲的地方，问到谁的名字就回答
集体问：jackjackwhereareyou?jack 回答：Iamhere,
（3）classisover
【活动结束】
1、评价
2、总结来
源
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内容：《Where are you ?》
执教：马魏娜
目的：1.词in on under beside behind
2.通过英语游戏提高幼儿对英语学习的兴趣。
准备：1.圆桌，方桌（各一张）椅子（两把）
2.Banana apple cake biscuit cake fish box
3.bag book pencil-box pencil
4.cat (头饰)
过程：一.出示小猫头饰，引起兴趣。
1．Good morning boys and girls.(Good morning.)
2．Who am I ? (cat)
3．Yes, I am a cat !And I am a hungry cat!
4．I want to eat some fish .
二．寻找小鱼，激发幼儿的积极性。
1．Where is it ?
Is it on the table ? (No, it isn’t.)
What is it ?(It is an apple.)
2. Is it under the table?(No, it isn’t.)
What is it ? (It is a banana.)
3. Is it beside chair?(No, it isn’t.)
What is it ? (It is a cake.)
4. Is it behind chair? (No, it isn’t.)
What is it ? (It is a biscuit.)
5. Where is it ?
Is it on the paino?
Oh, here’s a box on the paino.
Let me take a look.
6. Who can find it ? Please. Anyone?
7. Oh,it is in this box.
8.Oh,it’s time to go to school.
三．转换场景
1．Where is my bag?
2．Who wants to help me?
(It is behind the chair.)
3. Wher is my book?(It is under the chair.)
4.Where is my pencil-box?(It is on the table.)
5.Where is my pencil?(It is in the pencil-box.)
6.What a silly cat!!
7.Thank you ,Thank you ,Thank you very much!
四．游戏，提高幼儿的学习兴趣。
1．Now ,let’s play a game.
2．Who wants to try ?
3．Listen, we are have fuor tables.And a pencil for each of table. 4．Are you ready?(Yes ,sir.)
5．Ok.follow the instraaction.
Put it on the chair……You last(the game)You are winner(the game)
6.Who wants to be a teacher?Please.
7.Once again.
Game《go go go》
1. Last ,let’s play a game with your father and mother.
2. stand up (找自己的爸爸和妈妈)
3. Are you ready?(Yes,sir.)
4. Ok, game begain.
(1) go go go ,go go go ,stop.
(2) Stand beside the window.
(3) Stand behind the chair.
(4) Stanf on the chair…………..
五．结束
1．Last,Let’s say a rhyme..
2．Are you ready?(Yes ,sir.)
3．Listen to the music.
4．Left left right right ,go ,turn a round ,go go go.
On on on the head
In in in the hand
Behind behind behind the back
Under under under the chair
5.Ok ,so much for today.Bye bye.。
