哈尔滨小学生错别字调查报告

小学生错别字调查报告小学是国家义务教育的第一步，也是基础教育的第一阶段。

小学学习生涯中，从学习认字、写字开始，到逐渐掌握语文知识与技能，由此成为作为未来学习和生活的基础。

然而，随着小学教育的推进，小学生错别字问题也成为了教育界和家长关注的问题。

为了更好地了解小学生错别字情况，本报告对小学生错别字进行了调查分析。

一、调查背景本次调查对象为小学四年级、五年级和六年级的学生，调查的主要内容为小学生错别字的发生原因、种类、分布情况及对应解决措施。

调查的目的在于发掘小学生错别字的真实情况，为教育教学研究提供参考，以期促进小学教育的持续改进。

二、调查方法本次调查采用问卷调查与访谈相结合的方法，共发放500份问卷，回收421份有效问卷，有效回收率为80%。

调查时间为一个月，由6名小学生委托家长协助完成。

访谈对象为小学教师20名。

三、调查结果1.小学生错别字的发生原因问卷结果显示，小学生错别字的发生原因多种多样，其中最主要的原因为：拼音和字形记忆量不足（67%），获取信息的能力不强（52%），写字速度过快（43%），草率处理作业（32%）等。

在访谈中，小学教师进一步解释了小学生错别字的发生原因。

他们认为学生在小学阶段需要掌握近千个汉字，而这些汉字的字形和发音时长/短不一，而且还存在一些生僻字，对于小学生来说，这些记忆量极大，容易混淆。

同时，小学生打字、看书等获取信息的能力还不太强，难以准确地理解原文的含义，也容易出现错别字。

同时，学生写字速度的快慢，也很容易影响到正确率，草率处理作业也会导致错别字不可避免地发生。

2.小学生错别字的种类问卷结果显示，小学生错别字的种类主要有以下几类：发音、字形、用词、错别字、易混字和标点符号。

在访谈中，小学教师指出，小学生错别字主要出现在发音、字形、用词方面。

其中字形方面，汉字的结构复杂，一些类似的符号容易相互混淆。

用词方面，学生掌握的词汇量和语言表达能力还较弱，容易选错字。

而在发音方面，学生容易将同音字及拼音相似的字混淆。

小学生错别字的调查报告小学生错别字的调查报告引言：错别字是人们在书写和使用语言时常见的错误。

尤其是小学生，由于他们的语言表达能力和书写能力尚未完全发展，所以在写作中常常会出现一些错别字。

本文通过对一所小学五年级学生的错别字情况进行调查，旨在了解小学生错别字的普遍情况，并探讨产生错别字的原因和解决方法。

调查方法：本次调查选取了某小学五年级的一个班级作为调查对象。

在调查之前，我们先编制了一份错别字测试题，包括常见的汉字和词语。

然后，我们请学生们在规定的时间内完成这份测试题，并记录下他们的答案。

调查结果将通过对答案的统计和分析来得出。

调查结果：经过统计和分析，我们发现小学生在错别字方面存在一些普遍的问题。

首先，他们在一些常用的汉字的书写上存在一定的困难，如“雨”写成“雨”、“阳”写成“阳”等。

其次，一些多音字的使用也容易出错，如“很”写成“很”、“太”写成“太”等。

此外，一些字形相似的字容易混淆，如“同”写成“同”、“花”写成“花”等。

产生错别字的原因：造成小学生错别字的原因有很多。

首先，他们的语言表达能力和书写能力尚未完全发展，对一些汉字的认识和掌握还不够熟练。

其次，他们在书写时常常匆忙，没有充分地审查和修改，导致错别字的出现。

此外，一些字形相似的字容易混淆，也是造成错别字的一个重要原因。

解决错别字问题的方法：为了解决小学生错别字问题，我们可以采取一些措施。

首先，教师应该加强对汉字的教学，帮助学生掌握常用汉字的书写和用法。

其次，教师可以组织一些有趣的活动，如字形比赛、写作比赛等，激发学生学习汉字的兴趣。

此外，家长也应该关注孩子的写作情况，帮助他们纠正错别字，并鼓励他们多读书、多写作，提高语言表达和书写能力。

结论：小学生错别字是一个普遍存在的问题。

通过对小学生错别字的调查，我们了解到他们在汉字书写和用法上存在一些困难。

产生错别字的原因主要是语言表达和书写能力尚未完全发展以及匆忙书写。

为了解决这个问题，教师和家长应该加强对汉字的教学和引导，帮助学生提高语言表达和书写能力。

小学生街头错别字的调查报告调查标题：小学生街头错别字调查报告一、调查背景：错别字是学生写作过程中常见的错误之一，是影响语言表达准确性和语文水平的重要问题。

为了了解小学生在街头环境中所犯的错别字情况，本次调查特别针对小学生在街头写字过程中常见的错别字进行了调查。

二、调查方法：1. 地点：选择了位于学生常常经过的附近的几个街头和公园作为调查地点。

2. 调查对象：选取了10名小学生作为调查对象，年龄范围从8岁至12岁不等，其中男生5名，女生5名。

三、调查内容与结果：调查内容主要包括以下几个方面：1. 主要错别字：了解小学生在街头写字过程中常犯的错别字；2. 错别字频率：了解每个错别字出现的频率；3. 错别字原因：探讨小学生出现错别字的原因。

调查结果如下：1. 主要错别字：根据调查数据统计，小学生在街头写字过程中最常见的错别字有以下几个：a. “是”与“事”写错；b. “的”与“得”写错；c. “去”与“取”写错；d. “跟”与“根”写错；e. “还”与“环”写错。

2. 错别字频率：调查结果显示，以上列举的错别字在小学生街头写字中的出现频率相对较高，占据了调查总体中的大部分。

3. 错别字原因：根据调查对象的回答及个人观察，总结出了以下几个可能导致小学生在街头写字中出现错别字的原因：a. 学习不细心：小学生在街头写字时可能注意力不集中，没有认真审查所写内容；b. 快速书写：一些小学生为了节省时间，会比较急促地写字，导致错误的发生；c. 不够熟练：可能是因为对某些字的写法、字义理解不够熟练，所以造成错别字。

四、调查结论：通过本次调查，我们可以得出以下结论：1. 小学生在街头写字中常见的错别字为“是”与“事”写错、“的”与“得”写错、“去”与“取”写错、“跟”与“根”写错、“还”与“环”写错。

2. 不细心、快速书写、不够熟练是导致小学生在街头写字中出现错别字的主要原因。

五、建议与对策：针对以上结论，我们提出以下建议与对策，帮助小学生改进写字水平：1. 强调细心：教育小学生注意写字时的细节问题，例如认真审查所写内容，避免粗心导致错别字的出现。

关于小学生错别字调查报告一、调查目的正确使用汉字是中文学习的基础，也是我们中华民族的传统美德。

然而，在现实生活中，我们常常会发现很多小学生在写作或者平时交流中常常会出现错别字的情况。

为了解决这一现象，我们进行了一次小学生错别字调查，以便更好地了解小学生的汉字学习现状。

二、调查方法我们随机选择了若干个小学校，在这些学校的三年级、四年级、五年级学生中抽样，发放了一份小学生错别字调查问卷。

问卷包含了一些常见的汉字选择和填空题，以了解小学生汉字的掌握情况。

同时，我们还在问卷里加入了一些开放性问题，以了解小学生对自己汉字学习情况的自我认知。

三、调查结果1. 小学生常见汉字掌握情况我们在调查问卷中设置了一些诸如“熟悉的汉字在下列字中选出正确的一项”、“填空题”等等问题，以了解小学生基础汉字的掌握情况。

从调查结果来看，我们发现小学生对于一些常见的汉字拼写有一定的把握，例如“车、水、鞋、书”等等较为简单的汉字，正确率达到了90%以上。

但是对于一些更为复杂或者生僻的汉字，例如“困惑、斩钉截铁、举止得体”等等，正确率却较为低下，不足50%。

2. 小学生对于汉字问题的自我认知在调查问卷中，我们还设置了一些开放性问题，例如“请简单描述一下你对于汉字的认知”等等，以了解小学生对于自己汉字学习情况的自我认知。

从调查结果来看，大多数小学生对于汉字的认知都还是比较清晰和准确的，认为汉字是我们中华民族的传统文化，也是中文学习的基础。

但是，一些小学生也表示自己在学习汉字的过程中存在困难，例如生僻字难以掌握，常常出现拼写错误等等。

四、结论与建议通过本次小学生错别字调查，我们发现小学生在一些常见汉字的掌握上还是比较熟练的，但是对于一些复杂或者生僻的汉字，认识上仍有待加强。

同时，在自我认知方面，小学生也存在一定程度的认识误区。

针对这一现象，我们建议：•学校应该更加注重小学生的汉字学习，提供更加科学有效的教育方法，以便让学生能够更好地掌握汉字知识；•学生应该增加练习，通过多写多读加强汉字锻炼；•家长应该更加重视学生的汉字学习，与孩子一起学习和练习，共同提高孩子的汉字水平。

11月关于小学生错别字调查报告范文调查背景近年来，小学生错别字问题一直备受关注。

虽然学校和家长都对该问题进行了很多努力，但是依旧没有得到有效的解决。

因此，我们决定进行一次小学生错别字调查，以便更深入地了解该问题，并找到更好的解决办法。

调查方法本次调查采用问卷调查的方式进行。

我们发放了500份问卷，其中300份发放给小学生家长，200份发放给小学生。

调查主要涵盖以下方面：1.小学生是否经常出现错别字。

2.造成小学生错别字的原因是什么。

3.家长是否会帮助小学生纠正错别字。

4.学校是否有相关的教育和培训。

调查结果通过我们对500份问卷的调查分析，我们得出以下调查结果：小学生是否经常出现错别字调查结果显示，有80%的小学生经常出现错别字，而只有20%的小学生较少出现错别字。

造成小学生错别字的原因是什么造成小学生出现错别字的原因有多种，但是我们主要归纳了以下几种原因：•学生自身基础不扎实。

•学生平时不会认真阅读。

•学生没有一个好的阅读习惯。

•学生没有一个好的书写习惯。

•学生学习课程过多，没有时间去认真钻研每门学科。

•学校和家长对小学生的错别字问题没有及时有效的解决办法。

以上是小学生出现错别字的主要原因，但是具体的原因还需要根据不同学生的情况而定。

家长是否会帮助小学生纠正错别字调查结果显示，有70%的家长会帮助小学生纠正错别字，而有30%的家长不会或者无法帮助小学生纠正错别字。

学校是否有相关的教育和培训调查结果显示，有60%的学校有相关的教育和培训，而有40%的学校没有或不够。

结论通过以上调查结果，我们得出以下结论：1.小学生错别字问题比较普遍，需要引起教育部门、学校、家长的高度重视。

2.学生自身基础不扎实、阅读和书写习惯不好、学习过多等都是导致小学生错别字的重要原因。

3.对于小学生的错别字问题，家长应该起到积极的帮助作用，同时学校也需要加强教育和培训工作。

4.需要进一步加大宣传推广，让更多人了解和重视小学生错别字问题，并为之做出有效的努力。

小学生错别字调查报告（优秀3篇）错别字调查报告篇一XX小学调查员：xxx调查时间：xx年10月4日11月16日调查地点：学校附近的街头调查目的：搜集街头的错别字，交流感受，并思考为什么会写错别字，最后向有关部门提出改正。

调查材料分析：行走在街头，各类城市广告、宣传画廊、招牌、标语牌可以看见各式各样的错别字，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。

如新形象写成新形像，一些服装店把一见钟情写成衣见钟情、三国演义写成衫国演衣、挑三拣四写成挑衫捡饰、家具写成家俱、摩托车写成么托车、百依百顺写成白衣百顺。

滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别字如果不经琢磨、推敲甚至考究一番，还真有点难以辨认呢！在调查的102个街头广告中，有48个出现了错别字，错误率达到47.1%，错别字的样式也是五花八门、花样繁多。

如：将打折写成打拆寻人启事写成寻人启示停车写成仃车更有甚者，将防火栓写成放火栓，看后真是令人哭笑不得，啼笑皆非！通过本次调查，我认为街头错别字的出现主要原因是：写字人文化水平较低，对汉字的使用随意；同音字混淆；形近字混淆；字义分析错误；多笔少画。

针对上述现象我认为，字如心画，只有把做人放在首位，注重从传统文化中汲取养料，提高文化素养，树立优秀品质，培养创造能力，才能成为对社会既有用又有益的人，也才能成为一个有智慧、有思想、有个性气质的人。

错别字调查报告篇二一、调查时间：11月28日二、调查地点：东清巷三、调查目的：发现东清巷的错别字，向有关部门提出建议。

四、调查数量：共调查20多家店，其中7家店有错别字。

五、调查材料分析：行走在街头，各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌、标语牌可以看见各式各样的错别字，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。

1、繁体错别字：請——请語——语長——长電——电貝——贝髮——发藝——艺2、简写错别字：“停”字右边部分写成了“丁”3、象形错别字：“所”左边部分多了一横，“用”写成了“甩”，“福”的“礻”写成了“衤”，“悠”的“攵”写成了“夊”，“莫”的“艹”中间断开了。

小学生错别字调查报告一、调查目的本次调查旨在了解小学生在日常书写中常见的错别字情况，分析其原因，并针对性提出相应的解决措施，帮助小学生提高书写能力。

二、调查方法为了获取准确的数据，我们采取了以下调查方法：1. 问卷调查：设计了一份针对小学生错别字使用频率和种类的问卷，要求学生根据自己的实际情况回答。

2. 学生作文收集：收集了几篇小学生的作文，通过分析其中的错别字情况进行统计。

三、调查结果经过调查和统计，我们得出了以下结论：1. 常见的错别字种类：a) 字形类：包括笔画书写错误、部首写错、偏旁写漏等。

b) 词语类：包括字词用法错误、熟词生义、同音异义字混淆等。

c) 标点符号类：包括标点符号使用错误、省略或重复使用标点符号等。

2. 错别字使用频率：a) 多数小学生在书写中都有使用错别字的情况，但使用频率不同。

b) 字形类错误较为常见，特别是字的笔画和部首书写错误。

c) 词语类错误次之，常见于熟词生义和同音异义字混淆的情况。

d) 标点符号类错误相对较少，但同样存在一定的误用现象。

四、分析与讨论1. 影响错别字产生的主要原因：a) 学习态度不端正：部分学生对于书写不够认真，缺乏对规范书写的重视。

b) 学习方法欠缺：部分学生在书写过程中没有形成良好的学习方法，对错别字没有及时纠正和反思的意识。

c) 学习资源不足：部分学校和家庭对于错别字纠正的教材和辅助资源相对匮乏。

2. 解决措施：a) 培养正确的学习态度：通过家校合作，营造积极、认真的学习氛围，增加学生对规范书写的重视。

b) 引导学生形成良好的学习方法：教师可通过指导学生多进行反思和自我纠正，逐渐培养其形成书写规范的习惯。

c) 提供丰富的学习资源：学校和家庭应提供合适的教材和辅助资源，帮助学生加强错别字纠正的训练。

五、结论通过本次调查，我们了解到小学生在日常书写中普遍存在错别字的问题。

针对这一问题，我们应从学习态度、学习方法和学习资源三个方面入手，帮助他们养成良好的书写习惯，提高书写能力。

小学生错别字调查报告优秀小学生错别字调查报告优秀1调查时间：20__年11月17日调查地点：五（2）班教室调查目的：减少或消灭错别字，提高同学们的作业质量，养成良好的书写习惯。

调查材料分析：我们查找了同桌作文本中有多少个错别字。

我们队错别字最多是43个，最少错别字是7个，平均错别字是24个。

通过讨论，我们认为产生错别字的.原因有以下几点：（1）同音字混淆，如：在——再动——冻已——以等；（2）形近字混淆，如：既——即人——入等。

（3）多笔少画，主要有以下现象：①多横少横，如：洒——酒蒙——蒙等。

②多竖少竖，如：侯——侯胸——胸等。

③多撇少撇，如：式——式诫——诫等。

④多点少点，如：贵——贵犬——大等。

（4）对字义不加分析而出错，如：及——急向——象等。

（5）由于心急而出错，写着前一个字，却在想后一个字。

（6）对字形记得不牢固而出错。

针对上述现象，同学们提出了以下建议：①把错字写到一个本子上，再经常记忆。

②把字记牢固，较难字编成一首小诗。

③把同音字、形近字进行组词和造句训练。

小学生错别字调查报告优秀2时间：20__年寒假地点：宁波街头包括白沙菜场，各条马路。

目的：寻找街头错别字，并记录或者拍下来，并分析原因。

我主要调查了菜场的广告牌和商店的招牌，出现了许多问题，主要有以下几类：1、用谐音乱改成语。

如发屋把“新形象”写成“新形像”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“伊拉克”写成“衣拉客”、“非同一般”写成“菲童衣般”，一家饭店把“海鲜急转弯”写成“海鲜急转湾”等。

2、写错字、别字现象。

如白沙菜场摊位前鲳鱼写成叉鱼，把鸡蛋写成了鸡旦。

又如补胎冲气、禁止仃车等错误标示。

3、繁体字混用现象。

调查感受1、很多商家有意把字写错，为的是引起顾客的注意，有一种广告效应。

2、调查中很少发现错别字了，真正写错别字的是一些小摊小贩，希望他们加强学习，正确写字。

3、我觉得这次调查意义非凡，让我明白了我们要正确使用文字，在平时的学习中也要认认真真，减少错别字。

错别字调查报告(优秀6篇)小学生错别字调查报告篇一研究报告姓名：调查时间：调查目的：寻找错别字、词，病句，不规范字体，用错的0标点资料来源：广告牌问题的提出：希望人们能正确使用祖国语言文字调查、分析与研究：我和调查小组的成员们到公园里大街上调查广告牌。

经过调查街上的一些商店，为了吸引顾客，有个性和赶时尚潮流，就把广告牌上的字乱改写或用谐音字词乱改成语等。

一些店面广告牌上出现了很多这样的现象：把“依依不舍”写成了“衣衣不舍”，“依恋”写成了“衣恋”，“时尚”写成了“时裳”，“真功夫”写成了“蒸功夫”或“针功夫”，“娱乐圈”写成了“鱼乐圈”。

这些错误在街上已经是屡见不鲜！据我们的调查和采访得知，造成这种问题的原因是现在的人们，完全为了追赶时尚潮流，吸引更多的顾客来购物，所以才不管什么字体规不规范呀，用错字没有。

还有就是店主故意写错，自作聪明地把偏旁去掉或用错。

改进措施：1、店主应该在做广告牌的时候，想想每个字的音、形、意，再相比较，就应该会发现字与字之间的意思不同，就不会乱用了。

2、店主该考虑滥用错别字对下一代儿童的教育和影响，对社会的影响，就不会发生这种错误了。

感受：现在的人们这样疯狂地奔时尚，赶潮流，就连祖先留给我们的字也不要了，亏那么多的老外还兴致勃勃地学中国的“方块字”，但中国人自己都不好好学习，可惜呀。

错别字调查报告篇二时间：XXX地点：XX目的：寻找街头错别字，并记载下来，改正。

分析：行走在街头，各类城市广告、宣传画廊、招牌、店牌、标语牌可以看见各式各样的错别字，调查发现，街头路边上各种招牌、广告不规范用字普遍存在，有的故意使用错别字，有的用谐音乱改成语，用繁体字等。

一些街边店面广告上是出现错别字，如“新形象”写成“新形像”，一些服装店把“一见钟情”写成“衣见钟情”、“伊拉克”写成“衣拉客”、“三国演义”写成“衫国演衣”、“挑三拣四”写成“挑衫捡饰”，就更是屡见不鲜。

滥用简体字的情况还经常存在于各种手写的告示上，有的错别字如果不经琢磨、推敲甚至考究一番，还真有点难以辨认呢！调查结果：现在，在同学们的生活中，错别字、繁体字、简化字少了，甚至可以说是没有了，我觉得，这次调查对我们的生活很有帮助，希望以后能多组织这样的活动。

小学生错别字调查报告1. 调查背景小学生的错别字问题一直是语文教学中的难点之一，为了了解小学生错别字的情况，我们进行了本次调查。

2. 调查方法本次调查使用问卷的方式，共收到小学生100份答卷，调查内容主要包括：•年级和性别•最容易犯的错别字•自认为错别字写得比较准确的词语•通常怎样学习和记忆错别字3. 调查结果3.1 年级和性别分布在我们收到的100份答卷中，一年级的学生有20人，二年级的学生有25人，三年级的学生有30人，四年级和五年级的学生各有12人。

男生有52人，女生有48人。

3.2 最容易犯的错别字从小学生答卷中的错别字中，我们总结出了以下10个小学生最容易犯的错别字（按照错别字出现的频率排序）：1.那里/哪里2.或者/或许3.他们/她们4.看见/看到5.其他/别的6.做法/作法7.有的时候/有时候8.房子/房间9.那个/那些10.也许/或许3.3 自认为写得比较准确的词语我们也收到了小学生们自认为写得比较准确的词语，其中出现频率较高的有：1.谢谢2.爸爸3.妈妈4.希望5.朋友3.4 通常怎样学习和记忆错别字在我们调查中，小学生们通常采用以下方式学习和记忆错别字：1.认真听老师讲解2.写完作业后，认真检查错别字3.制作错别字集或者使用错别字软件4.分类整理常犯的错别字5.使用口诀或者押韵的方式记忆4. 调查结论小学生在学习语文过程中错别字问题比较突出，特别是那里/哪里，或者/或许，他们/她们等常见的错别字出现频率相对较高。

小学生们在学习和记忆错别字时，通常采用多种方法，如认真听老师讲解、制作错别字集、使用口诀等方法。

为了帮助小学生在语文学习中更好地掌握错别字，我们建议：•在课堂上，老师应该积极纠正学生的错别字；•在作业中，增加错别字练习的数量，并及时纠正学生的错别字；•引导学生制作错别字集和使用错别字软件，更好地对个人常犯的错别字进行整理和记忆；•使用口诀或者押韵的方式记忆错别字。

5. 参考文献无。

小学生街头错别字的调查报告小学生街头错别字的调查报告(4篇)随着社会一步步向前发展，报告不再是罕见的东西，我们在写报告的时候要注意逻辑的合理性。

其实写报告并没有想象中那么难，以下是小编为大家收集的小学生街头错别字的调查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学生街头错别字的调查报告1一、调查目的：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字，生活中天天要和汉字接触。

但是有多少人能正确运用呢？让我们一起走上街头巷尾，寻找错别字，为纯洁祖国的语言文字尽点微薄之力吧！二、调查范围：街头小巷的店名或招牌。

三、调查方法：分为两小队分头调查，将见到的街头错别字用照相机拍下来。

四、调查人员：华紫薇，吴安琪、叶禾、曾丽雯，杨晓琦，付情雨。

五、调查时问：20xx年11月15日六、调查结果：请看我们收集的部分图片——七、调查分析：（一）为了“美观”而将一些字写成繁体，不利于人们生活中的交流。

（如图1的“鲜鸡蛋”）（二）为r吸引人而将一些给孩子看的文字变体，对刚接触文字的小孩子是一种误导。

（如图4的“幼儿”）（三）为了“方便”而将一砦字任意简化，给人们的生活带来不便。

（如图5的“对面”）（四）曲解成语，标新立异，对汉字的运用很不严肃。

（如图2的“十全十美”和图3的“世界”）八、建议和措施：（一）利用电视、报纸．标语等媒体大力宣传，增强人们正确运用祖国语言文字的意识。

（二）希望有关部门对不合标准的店名或招牌进行拆除和更换。

（三）希望有关部门进行有力的监督，杜绝不规范的汉字在公共场合出现。

【杨老师的话】写调查报告不同于一般的记叙文，它是有一定的格式要求，并一定要有实践为前提的，所以对小学生来说有一定难度。

华紫薇同学能从“街头错别字”入手，切口小，调查却很有意义。

调查报告的几个要素完整有条理，一目了然，思路清晰，尤其是通过图片展示，有力地说明了错别字的常见和危害，新颖而有效。

不过杨老师还有两个建议：一、从调查的内容与范围来看，小作者显然将这次调查重点放在“街头错别字”上，如果对照题目——《关于汉字错别字的调查报告》，那调查的广度就不够了。

小学生错别字调查报告调查背景错别字是一种常见的语言错误，即把应该用的字写成了另一个相似或近似的字，导致意思产生偏差或误解。

在中国，由于语言变化的历史原因和现代教育的种种情况，错别字的使用情况较为普遍，特别是在小学生中更为突出。

为了解决这一问题，我们在一所小学进行了一次小学生错别字调查。

调查方法本次调查采用了问卷调查和实际测试相结合的方式，共有120名小学生参与。

调查过程分为两个阶段：•第一阶段：发放错别字应用问卷。

通过问卷形式，让学生填写哪些错别字他们经常会出现，选择哪些字的用法他们最容易弄混，以及哪些词语组合容易导致错别字的出现。

•第二阶段：实际测试。

在给每个学生讲解了一些常见的错字后，让他们完成一份测试卷，以考察他们对错别字的掌握情况。

调查结果调查问卷结果根据调查问卷的结果，我们发现80%的小学生认为自己经常会出现最基本的错别字，如“退休”和“退学”，“复印”和“复杂”等等。

而关于哪些字容易混淆，调查结果显示，模糊的字体是误用字的主要原因，常见的混淆字包括“袍/倒”，“辄/则”，“肩/舰”等等。

此外，有40%的学生认为，在写作业时，常见的词语组合容易导致错别字的出现，如“公共汽车”、“化学知识”等等。

实际测试结果在实际测试中，我们发现小学生对于一些简单的错字，如“车站”和“扯犊子”，掌握得还不错，错误率不到10%；但对于一些容易混淆的字，如“沮丧”和“疙瘩”，错误率达到了30%以上。

测试还发现，很多小学生在填写作业或者考试时，往往会忽略词汇中的一些细节，如“旅”的“马”字部分应该先写等等。

调查结论从本次调查结果来看，小学生对于常见的错别字还比较敏感，但是对于容易混淆的字则会有很大的困难。

此外，很多小学生在书写的时候往往会忽略掉一些细节，如字形和部首，导致识别出现错误。

因此，在教育过程中需要更加重视教授小学生正确的写字技巧，推广一些有效的学习方法，让小学生能够在写字中更准确明了，提高书写质量。

小学生错别字调查报告小学生错别字调查报告范文（通用8篇）在当下社会，报告的使用成为日常生活的常态，其在写作上具有一定的窍门。

相信许多人会觉得报告很难写吧，以下是小编精心整理的小学生错别字调查报告范文，希望对大家有所帮助。

小学生错别字调查报告篇1调查时间：调查对象：调查方式：访谈法、问卷调查法我们每个人的生活当中时时刻刻都会接触到汉字，小学生在校学习更是无时不刻与汉字打交道。

但是，现实生活中，很多人经常会在使用汉字的过程中发生错误，学生作业中的错别字更是屡见不鲜，司空见惯。

为了了解学生写错别字的原因，帮助学生规范用字，我展开了调查研究。

错别字是错字和别字的总称，错字指写得不正确的字，即写成不成其为字的字，而别字则是用其他字代替应写的字。

在小学学习阶段，错别字的出现呈现正态分布的态势，即随着年级的增高，识字量增大，错别字渐渐增多，中年级即三四年级达到顶峰，五六高年级又渐渐呈下降趋势。

错别字可以说是小学语文学习中的“常见病”、“疑难病”，基本可以概括为以下几个原因。

1、汉字本身的特点（1）结构复杂。

汉字结构差别大，仅《新华字典》就收集了8000多个汉字，不同的结构成分约有1000个笔画之多。

在1952年原教育部公布的2000个常用字中，每个字平均有11画之多，其中在17画以上的字就有221个；每个字形体差异小，多一笔，少一笔，长一点，短一点，就成为不同的字或不成为字。

例如：“未——末”，“酒——洒”。

（2）同音字多。

在普通话中，有1000多个单音节同音字。

如果不计声调，汉字仅有418音节，每个音节平均有同音异形常用字733个，存在一字多音（调）、一音多字的现象。

例如，“纪念——纪年”，“业绩——业迹”等，都是因为音义相同或相近造成的。

2、小学生的心理原因（1）感知不精确，辨析不准确。

小学生的知觉还比较笼统，未形成精确的分化能力。

如“荆棘”写成“荆刺”，由于孩子空间知觉特别是左右方位知觉不完善，常常将字写的左右颠倒。

小学生错别字调查报告关于小学生错别字调查报告在出现了某些事件和情况后，我们有必要仔细地调查清楚，最后基于取得的调查材料汇成调查报告。

如何把调查报告做到重点突出呢？下面是小编收集整理的关于小学生错别字调查报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学生错别字调查报告篇1调查后发现造成错别字的原因很多，有以下几点：1.知觉水平。

小学生的知觉准确性不高。

他们在识记过程中，往往只能记住字体的粗略轮廓，而对于字体的细微部分观察不到位，不仔细。

例如把愚蠢的“蠢”字春字头的日字丢掉，或者是写成了三个春;“愚”上面写成了大禹治水的禹字;窝头的“窝”下面写成了撇折、点;头衔的“衔”写成了金子旁等等。

有的字容易多一笔，如春天的“春”下面写成了目字，垂头丧气的“丧”多一撇，展览的“展”字多一撇，考验的“考”字多一笔横，融化的“融”里面的一横写成了两横等等。

对此教师应该进行针对性的练习。

部件拆卸法是一个有效的方法，结构再复杂，笔画再多的字都可以以部件为单位，把他拆卸开来，然后分别进行识记字形。

还有一个方法是细节凸显法，即教师根据字形结构特点，考虑那些细节是学生容易混淆的，着重部件做出重点的解释，然后用彩色粉笔凸显出这些混淆部分。

2.迁移作用。

指一种学习对另一种学习的影响，就其性质来说，可分为正迁移和负迁移。

兴致勃勃的“勃”右边写成反文旁，欲望的'“欲”右边写成反文旁，勇敢的“敢”右边写成又等等。

这些错误在小学生的语文作业本上屡见不鲜，归根结底是和负迁移有密切的联系。

还有一种负迁移是当两个字组词的时候，受前一个字的影响，学生往往把两个不同偏旁的字写成了一个偏旁，比如“锻炼”学生会把他们都写成火字旁或都是金子旁。

在教学中如何强化正迁移，弱化甚至消灭负迁移是一个值得深思的问题。

归类复习法能起到一定的作用。

在教学“示"字旁和“衣”字旁的时候，和学生们一起推演由字变偏旁的过程。

针对个别问题，适当强化练习也是很有效果的，如“锻炼”学生每次写的时候要特别强调，时间久了学生也就掌握了!3.提取失败。

2021年哈尔滨小学生错别字调查报告你的孩子汉字写得漂亮吗?经常写错别字吗?记者从市政府获悉，根据教育部门刚刚完成的哈市中小学生汉字书写教育的调研报告，在写作文时，平均每个小学生的百字错字率为4.29%，而按中考评分标准，错一字即扣一分。

同时，由于不够重视，书写姿势不正确的孩子相当普遍。

虽是网络时代，汉字书写传统不能丢，专家建议设哈尔滨汉字书写文化节，作为哈市城市文化名片固定下来。

作文百字错字率严重小学升至4.29%，中学增至3.45%通过调查发现，目前哈尔滨市中小学校汉字书写教育状况堪忧，广大师生和家长对汉字书写重视程度不够，中小学生汉字书写能力严重下降。

目前，哈尔滨市中小学生汉字书写能力呈不断下滑的趋势，学生作业中丢字、错别字、异体字、二简字等错误经常出现。

很多学生常出现提笔忘字，即使写出来了也普遍存在能辨其形、知其意，落笔却写不对的问题，而且经常出现笔画、笔顺错误的现象。

从近几年哈市的中考作文来看，考生错别字有逐年增多的趋势，而考生的汉字书写能力也呈整体下降态势。

目前作文评卷要求，用规范的汉语现代文字进行书写，出现一个错别字要扣一分。

对于一篇质量较好的文章来说，错别字的多次出现将影响评卷老师对文章的整体印象，从而影响作文的.打分。

然而错别字过多的问题，在考卷中具有普遍性。

哈尔滨市中小学生作文百字错字率近年不断提高，最新调查显示，小学、中学这一数据已分别升至4.29%和3.45%。

哈尔滨小学生作文百字错字率严重写字姿势正确的不到一成九成娃写字姿势不规范导致近视率、脊柱弯曲率大增哈尔滨市中小学生汉字书写姿势不规范现象相当普遍，尤其是低学段学生写字姿势千姿百态，无论是握笔还是坐姿，随意性相对很大，高学段学生写字姿势已初成定式，短时间内难以矫正。

在调查中发现，哈尔滨市学生汉字书写不规范的姿态主要集中在握笔姿势和书写体态两个方面：一是很多学生的握笔姿势是大拇指包扣式、拇指内侧贴夹式、指尖捏笔式等。

二是很多学生在书写过程中，身体姿态或是头部脊椎严重左倾、或是身体严重前倾几乎趴在桌子上、或是身体整体右倾几乎躺在胳膊上。