六年级语文凡卡2

六年级语⽂下册第⼗五课凡卡知识点 六年级语⽂下册第⼗五课《凡卡》中凡卡的爷爷“是个⾮常有趣的⽼头⼉，六⼗五岁，⽼是笑眯眯的眨着眼睛”。

店铺在此整理了六年级语⽂下册第⼗五课《凡卡》知识点，供⼤家参阅，希望⼤家在阅读过程中有所收获! 六年级语⽂下册第⼗五课《凡卡》课⽂知识点 这篇课⽂通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦⼉童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的⿊暗。

⽂章是按写信的过程记叙的。

开始叙述圣诞节前夜凡卡趁⽼板、⽼板娘和伙计们去教堂做礼拜的机会，偷偷地给爷爷写信;接着，凡卡在信中向爷爷倾诉⾃⼰难以忍受的悲惨的学徒⽣活，再三哀求爷爷带他离开这⼉，回到乡下去，并回忆了乡下⽣活的两个情景(⼀是爷爷守夜的情景，⼀是过圣诞节的情景);最后写凡卡把写好的信塞进邮筒⾥，在甜蜜的梦中看见爷爷正在念着他的信。

本⽂表达上主要有两个特点。

第⼀，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。

第⼆，采⽤了对⽐、反衬、暗⽰的表达⽅法。

⽂中以引⽤写信的内容为主，凡卡向爷爷倾诉当学徒所受的虐待欺凌，基调是“苦”;⽂中插叙回忆的内容，主要讲在乡下⽣活的快乐，基调是“乐”。

诉苦为主，以“乐”相衬，形成内容、情感上的对⽐，再加上作者对凡卡写信环境、动作、神态的描写，使读者更加深刻地感受到凡卡内⼼的“痛”。

最后，课⽂以凡卡的梦结尾，暗⽰了他愿望的破灭，给⼈留下深刻的思考，激起⼈们对凡卡的深切同情和对⿊暗社会的愤怒。

选编这篇课⽂，主要有三个⽬的：⼀是让学⽣对外国⽂化有所了解，关注⼈物的悲惨命运;⼆是在阅读中体会⽂章的思想感情，领悟作者的表达⽅法;三是激发学⽣阅读外国⽂学作品的兴趣。

本⽂的教学重点是通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会⼈物的思想感情，体会结尾句⼦的含义。

难点是体会⽂中回忆的内容和写信的内容对⽐、衬托的写法。

六年级语⽂下册第⼗五课《凡卡》词句知识点 【词】 慈悲：慈善和怜悯。

小学二年级《凡卡》说课设计六年级语文说课
本文是单元关于小学人教版五年级下册第六单元作文的小学二年级《凡卡》说课设计六年级语文说课，欢迎阅读。

由于课文篇幅比较长，内容和形式都比较复杂，要提高教学效率，必须突出重点，因此我要求学生快速读信，找出内容最重要、感情最强烈的段落。

接着直奔最重要的部分，指导学生精读第八自然段，采取自读和交流讨论的方式，弄清凡卡在哪些方面受到怎样的虐待，设身处地地体验凡卡内心难以忍受的痛苦，在此基础上练习有感情地朗读。

接着让学生以同样的方法学习第10、第15自然段，并鼓励学生在读书的过程中大胆提问，通过讨论探究解决问题，使学生更深刻地体会凡卡的不幸，养成边读边思、读中存疑的良好读书习惯。

到此，学生解决了课始提出的第一个问题。

然后解决第二个问题：凡卡的生活为什么这样悲惨呢？我让学生结合课文及课外查阅到的资料谈谈，使学生认识到凡卡不幸的命运不是偶然的，而是黑暗的社会造成的必然结果。

最后，让学生把信的全部内容有感情地读一读，读到回忆处，停下来想一想凡卡的“快乐”生活，在学生有所感触的情况下，教师质疑：这篇小说一半写苦，一半写甜，这是不是有矛盾？引导学生讨论，领悟作者写凡卡回忆乡下生活的“快乐”，更衬托出凡卡学徒生活的“悲惨”。

来源与互联网，仅供个人阅读参考。

六年级下册语文《凡卡》生字组词人教版т銆婂嚒鍗°€嬬敓瀛?銆愰攬銆?璇婚煶锛歺i霉宸цу寲鎵嶆湁銆?瀛椾箟锛氣憼閲戝睘琛ㄩ潰鎵€鐢熺殑姘у寲鐗?鈶＄敓閿?鈶㈤檮鍦ㄥ櫒鐗╄〃缁勮瘝锛氣憼閾侀攬閾滈攬鈶￠攬铓€鈶㈡按閿?閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氳繖鎶婅彍鍒€鐨勮〃闈㈢敓婊′簡閾侀攬銆?绗旈『锛??瀛楁瓕锛氶噾灞炴槗鐢熼攬涓濈嚎缁囬敠缁??浜轰汉浜変紭绉€2銆婂嚒鍗°€嬬敓瀛?銆愭懇銆?璇婚煶锛歮膩宸ц鈥濄€?瀛椾箟锛氥€愭懇鎸诧紙sa锛夈€戠敤鎵嬭交杞绘寜鐫€涓€涓嬩竴涓嬪湴绉诲姩缁勮瘝锛氭懇鎸?閫犲瓧锛氬舰澹版硶閫犲彞锛氬ス涓嶅仠鍦扮敤鎵嬫懇鎸茶。

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六年级语文下册第十五课《凡卡》教材解读这是一篇精读课文。

文章较长，共有21个自然段，通过凡卡给爷爷写信这件事，反映了旧俄时代穷苦孩子的悲惨命运，揭露了当时社会制度的腐朽黑暗。

文章按写信的过程记叙，可分为三个部分。

第一部分(第1、2自然段)：写信前——简介凡卡，描述他准备写信的情景。

“他等老板、老板娘……做礼拜去了”，“他担心地朝门口和窗户看了几眼”等写出了凡卡提心吊胆的精神状态。

“……一小瓶墨水，一支笔尖生了锈的钢笔，摩平一张揉皱了的白纸”等写出了凡卡的生活多么艰苦，连写封信都很困难。

“……那个昏暗的神像，神像两边是两排架子，架子上摆满了楦头”等写出了凡卡写信时那种凄凉恐惧的气氛。

第二部分(第3—19自然段)：写信时——在信中向爷爷倾诉了在城市当学徒的痛苦生活，回忆了在乡下与爷爷一起时的生活情景，表达了要爷爷带他回到乡下去的迫切愿望。

在叙述凡卡写信时，是讲他写一段，想一会儿;再写一段，又想一会儿。

按这个间歇，可以把这个部分划分为四层意思。

第一层意思(第3—6自然段)是讲凡卡在信上说自己是个孤儿，写信时他想象着爷爷怎样为老爷守夜。

其中有对爷爷的肖像描写(第4自然段)，有对农村冬夜的景色描写(第6自然段)，表现了凡卡思念爷爷和家乡的心情，同时也反衬了凡卡现实生活的凄凉。

第二层意思(第7—11自然段)是讲凡卡在信上述说了自己如何挨打、挨饿、挨冻、受尽折磨的亲身遭遇，还诉说了自己在莫斯科亲眼所见，揭示出这里不是穷人呆的地方，而只是富人老爷们的乐园。

第三层意思(第12—14自然段)是讲凡卡回忆起他在乡下和爷爷一起砍圣诞树的情景。

本来冒着严寒去为老爷家砍圣诞树是个很苦的活儿，但回忆起来充满了欢乐的情趣，那么神往。

这进一步反衬出凡卡在莫斯科的孤独、痛苦。

第四层意思(第15—19自然段)是讲凡卡在信中再次哀求爷爷带他回乡下和最后写信皮。

他十分怀念在农村的家，怀念他所熟悉的家乡的人。

“我问候阿辽娜，问候独眼的艾果尔，问候马车夫。

《十六年前的回忆》阅读练习在法庭上，我们跟父亲见了面。

父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可是没戴眼镜。

我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。

“爹！”我忍不住喊出声来。

母亲哭了，妹妹也跟着哭了起来了。

“不许乱喊！”法官拿起惊堂木重重地在桌子上拍了一下。

父亲瞅了瞅我们，没对我们说一句话。

他脸上的表情非常安定，非常沉着。

他的心被一种伟大的力量占据着。

这个力量就是他平日对我们讲的——他对于革命事业的信心。

“这是我的妻子。

”他指着母亲说。

接着他又指了一下我和妹妹，“这是我的两个女孩子。

”“她是你最大的孩子吗？”法官指着我问父亲。

“是的，我是最大的。

”我怕父亲说出哥哥来，就这样抢着说了，我不知道当时哪里来的机智和勇敢。

“不要多嘴！”法官怒气冲冲的，又拿起他面前那块木板狠狠地拍了几下。

父亲立刻会意了，接着说：“似的，她是我最大的孩子。

我的妻子是个乡下人，我的孩子年纪都还小，她们什么也不懂。

一切都跟她们没有关系。

”父亲说完了这段话，又望了望我们。

1、请给这个文段加上一个小标题：2、找出描写父亲外貌及神态的句子，并说说你从中体会到了什么？3、“他的心被一种伟大的力量占据着。

”“伟大的力量”是指：4、这段话主要写了一件什么事？作者通过这件事表达了怎样的思想感情？5、读文中画直线的句子，体会句子的内涵。

《为人民服务》阅读训练人总是要死的，但死的意义有不同。

中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

”为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。

张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。

……我们都是来自五湖四海，为了一个共同的革命目标，走到一起来了。

我们还要和全国大多数人民走这一条路。

我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。

我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

【语文知识点】凡卡课文原文九岁的男孩凡卡·茹科夫三个月前被送到靴匠阿里亚兴的铺子里来做学徒。

在圣诞节的前夜，他没有上床睡觉。

他等到老板夫妇和师傅们出外去做晨祷后，从老板的立柜里取出一小瓶墨水和一支安着锈笔尖的钢笔，然后在自己面前铺平一张揉皱的白纸，写起来。

他在写下第一个字以前，好几次战战兢兢地回过头去看一下门口和窗子，斜起眼睛瞟一眼乌黑的圣像和那两旁摆满鞋楦头的架子，断断续续地叹气。

那张纸铺在一条长凳上，他自己在长凳前面跪着。

"亲爱的爷爷，康司坦丁·玛卡雷奇！"他写道。

"我在给你写信。

祝您圣诞节好，求上帝保佑你万事如意。

我没爹没娘，只剩下你一个亲人了。

"凡卡抬起眼睛看着乌黑的窗子，窗上映着他的蜡烛的影子。

他生动地想起他的祖父康司坦丁·玛卡雷奇，地主席瓦烈夫家的守夜人的模样。

那是个矮小精瘦而又异常矫健灵活的小老头，年纪约莫六十五岁，老是笑容满面，睒着醉眼。

白天他在仆人的厨房里睡觉，或者跟厨娘们取笑，到夜里就穿上肥大的羊皮袄，在庄园四周走来走去，不住地敲梆子。

他身后跟着两条狗，耷拉着脑袋，一条是老母狗卡希坦卡，一条是泥鳅，它得了这样的外号，是因为它的毛是黑的，而且身子细长，象是黄鼠狼。

这条泥鳅倒是异常恭顺亲热的，不论见着自家人还是见着外人，一概用脉脉含情的目光瞧着，然而它是靠不住的。

在它的恭顺温和的后面，隐藏着极其狡狯的险恶用心。

任凭哪条狗也不如它那么善于抓住机会，悄悄溜到人的身旁，在腿肚子上咬一口，或者钻进冷藏室里去，或者偷农民的鸡吃。

它的后腿已经不止一次被人打断，有两次人家索性把它吊起来，而且每个星期都把它打得半死，不过它老是养好伤，又活下来了。

眼下他祖父一定在大门口站着，眯细眼睛看乡村教堂的通红的窗子，顿着穿高统毡靴的脚，跟仆人们开玩笑。

他的梆子挂在腰带上。

他冻得不时拍手，缩起脖子，一忽儿在女仆身上捏一把，一忽儿在厨娘身上拧一下，发出苍老的笑声。

教学目标：．学会本课生字新词.．有感情地朗读课文.整体把握主要内容，了解凡卡悲惨地学徒生活，体会他极度痛苦地心情.．揣摩课文地表达方法，体会叙述、信、回忆穿插来写、苦乐对比地表达效果，体会课文结尾“梦”地含义.教学重点：理解凡卡写信地内容，了解凡卡地苦难生活，通过凡卡地神态、动作、联想，了解凡卡地内心世界.教学难点：作者地叙述、信地内容和凡卡地回忆交叉在一起，同时交替使用了第一人称和第三人称.这种复杂地穿插和变化人称地写法是学习上地难点.个人收集整理勿做商业用途课时安排：课时教学过程第一课时一、背景介绍，新课导入．背景：我们刚刚读过安徒生地著名童话，今天再来读一篇外国文学作品，是俄国地伟大作家契诃夫写地《凡卡》.这篇小说写于年，当时正是俄国沙皇统治最黑暗地时期，人民过着苦难地生活，无数破产地农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免.契诃夫家地小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲地虐待.他自小了解学徒生活，也同情小学徒地不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民地悲惨活.个人收集整理勿做商业用途．同学们，《凡卡》这篇小说写地是一个岁地农村孩子地悲惨命运.他地命运是怎样地呢？通过学习我们就知道.个人收集整理勿做商业用途二、整体感知，理清脉络．按要求自读课文.（）将课文读正确，读流利.（）画出文中出现地人名及人物地身份.（）将凡卡写信地内容段落标记出来.（．．．．．自然段）（）给大家简单介绍一下凡卡.．检查自读情况.（）指名读生字新词，要读准字音.（）读准人名，并明确人物地身份.凡卡·茹科夫（伊凡·茹科夫）：小说地主人公.阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板.康斯坦丁·玛卡里奇：凡卡地爷爷.日发略维夫：老爷，爷爷工作地那家庄园地庄园主.菲吉卡：牧主.艾果尔，阿辽娜：凡卡地小伙伴.（）按写信过程将课文分成三段.（）简单介绍凡卡：（凡卡是一个才岁地农村孩子，他没有爹没有娘，只有爷爷一个亲人.爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人.岁地凡卡，个月前就被送到莫斯科地一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨.小说写地是凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，告诉爷爷他在店里生活很痛苦，请求爷爷把他带回乡下去.）个人收集整理勿做商业用途三、感受主人公地悲惨生活．快速默读课文，从凡卡地信里找出哪些段落是写他地学徒生活地.（．．自然段）．轻声读第．自然段，说一说凡卡在老板家里受到哪些虐待，画一画有关地词句.．结合词句，交流汇报（）挨打：结合挨打时地动作“揪、拖、揍、戳”；工具老板“拿皮带”“拿楦头”老板娘“捞起青鱼”；程度“昏倒”，来体会他们对岁地小凡卡肆意随便地殴打，毫无人性地对待.个人收集整理勿做商业用途（）挨饿：结合“简直没有”“一点儿”“一点儿”来想凡卡一天到晚饥肠辘辘，可能饿到什么程度地表现.（）挨困：结合“一……就……只好”来体会凡卡即使在过道里也无法好好睡一觉，可能会困得怎样.小结：凡卡在老板家里忍受着非人地折磨，吃不饱睡不好，还要挨打.联想他每天会怎样生活，没人地时候凡卡会怎样做，（如，偷偷地哭，想念爷爷，伤痕累累，捡东西吃等.）所以，凡卡才说“我地生活没有指望了，连狗都不如！”个人收集整理勿做商业用途．自由读，说说你从感叹号和省略号中读出了什么.（无法忍受、绝望、哀求等心情.）展开想象，把静止地省略号变成实在地生活内容.如：凡卡还受了哪些折磨？还可能怎样请求爷爷？个人收集整理勿做商业用途．快速浏览第自然段，说说你地发现.（莫斯科，是富人地天堂，穷人地地狱.）四、总结：小凡卡地生活是悲惨地，他受尽了各种折磨，这篇文章除了写信，还写了什么呢？下节课我们继续学习. 个人收集整理勿做商业用途五、作业：复习本节课所学.第二课时一、感受凡卡“美好”地乡村生活．这篇课文除了写信，还写了什么.（还写了凡卡对乡村生活地回忆.把这些内容放在写信中间，就是插叙.）．快速默读，找到与乡村生活有关地段落，作出标记.（自然段）.在写信过程中，小凡卡具体回忆了那些事情？（一是：爷爷守夜地情景；二是：过圣诞节地情景）．说说爷爷给你留下了怎样地印象.（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐.个人收集整理勿做商业用途．结合具体语段，来说说乡村生活给凡卡留下了怎样地印象.（）家乡美丽地夜景.宁静、优美、柔和，有着过节地气氛，从中可以想见凡卡高兴地心情.与城市悲惨地学徒生活相比，乡村地生活是那样美好，所以，在凡卡地记忆中，连一个普通地夜晚也如此美丽.这正是凡卡对家乡对亲人思念地表现.个人收集整理勿做商业用途（）守夜和砍圣诞树.从“多么快乐地日子呀！”“逗笑一会儿”，还有爷爷生动趣味地语言，体会到这可能是凡卡印象最深、最快乐地一件事.试着读出凡卡地快乐.个人收集整理勿做商业用途．仔细探究，乡村生活真地是美好幸福地吗？爷爷已经岁，还要给老爷家守夜，只能睡在大厨房里；守夜时要挨冻，砍圣诞树时爷孙俩都要“冻僵”了，体会到他们地生活是非常贫困劳累地.否则，爷爷也不会把他唯一地孙子送到城里去做学徒.在小凡卡地心里却如此美好，正是因为他现在地学徒生活太悲惨了，已经到了他无法忍受地程度.个人收集整理勿做商业用途二、讨论写法地作用．加入插叙部分（乡村生活地回忆），更加衬托出了凡卡学徒生活地悲惨和他迫切要回到爷爷身边地心情.．小说除了运用插叙，还采取了哪些方法，使我们如此感动？在文中找到几处细腻传神地细节描写，来体会其真实具体，给人印象深刻，有身临其境之感.（凡卡写信时地动作、表情、心理，写信中对学徒生活地描述和对乡村生活回忆中，都有生动细腻地细节描写，找到一两处来体会.）个人收集整理勿做商业用途三、体会课文结尾地作用．讨论：凡卡地梦会实现吗，为什么？.教师小结:通过表面分析得出，爷爷是根本收不到信地.即便爷爷收到信后也不可能来接他，因为爷爷是一个穷苦地守夜人，他无能为力.梦醒后，悲惨地生活依然在等待他，甚至更加悲惨.个人收集整理勿做商业用途四．回顾全文，进行总结：结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡地悲惨遭遇，凡卡信地内容，写信过程中凡卡地回忆.在这三部分内容地表达上，抓住了细节，表现了凡卡这个仅仅九岁地孩子复杂地内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活地悲惨，使我们深深同情他地悲惨命运，更加痛恨那个吃人地黑暗社会.个人收集整理勿做商业用途六、作业：读一读令你感动地语句；完成本课家庭作业.。

《凡卡》说课稿我的说课内容是《凡卡》，下面我从三个方面进行说课：一、说教材教材分析《凡卡》是人教版六年级下册第四组中的第２篇课文，这篇课文是俄国著名作家契诃夫的短篇小说节选，全文记叙了九岁的凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，向爷爷诉说自己在鞋店当学徒的悲惨遭遇，乞求爷爷带他回乡下的事。

反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。

内容以凡卡写信的顺序（准备写信-写信-寄信）安排，并有两处插叙（忆守夜、忆砍树）和意味深长的结尾（以梦结尾，含义深刻）。

本文表达上主要有两个特点。

第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，把作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。

第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。

文中以引用写信的内容为主，基调是“苦”；文中插叙回忆的内容，基调是“乐”。

最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

选编这篇课文，主要有三个目的：一是让学生对外国文化有所了解，关注人物的悲惨命运；二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法；三是激发学生阅读外国文学作品的兴趣。

情感价值取向、隐含点：通过学习课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨生活，让学生明白凡卡的悲惨生活只是旧俄黑暗社会的一个缩影，激发学生对穷苦人民悲惨生活的同情，对旧俄黑暗社会的憎恨。

隐含点就是珍惜今天的幸福生活，培养爱国之情。

二、重难点及目标的确立教学目标：1．会写本课的生字。

能正确读写“礼拜生锈揉皱黑糊糊笑眯眯”等词语。

2.有感情地朗读课文。

整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

3．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。

教学重难点：《凡卡》本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段，因此,本课的教学重点是：通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦；有感情地朗读课文，理解作者表达的思想感情。

六年级语文课内短文阅读试题及答案：《凡卡》片段2六年级语文课内短文阅读试题及答案：《凡卡》片段2凡卡呵了一口气，蘸了蘸笔尖，接着写下去。

“昨天晚上我挨了一顿打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。

老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。

这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼戳我的脸。

伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒，他们叫我偷老板的黄瓜，老板随手捞起个家伙就打我。

吃的呢，简直没有。

早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。

他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。

亲爱的爷爷，发发慈悲吧，带我离开这儿回家，回到我们村子里去吧！我再也受不住了……我给您跪下了，我会永远为您祷告上帝。

带我离开这儿吧，要不，我就要死了！……”1、凡卡称老板的孩子为“小崽子”带有__________ 的感情。

a、亲热b、蔑视c、仇视d、喜爱2、“老板随手捞起个家伙就打我”的“捞”字意思是__________________ 。

a、从水里取东西b、用不正当的手段取得c、顺手拿或拉d、得到机会3、文中“打发”的意思是_______________ 。

a、派(出去)b、使离去c、消磨(时间、日子)d、安排、照料4、把第二段分成两层，第一层应到__________。

a、“老板随手捞起个家伙就打我。

”b、“只有老板自己才大吃大喝。

”c、“只好摇那个摇篮。

”d、“我再也受不住了。

”5、简答。

节选部分是从哪几方面写出凡卡当学徒的痛苦生活的？参考答案1.开凿隧道2.第一层(铁路要经过很多高山……工程艰巨)：居庸关和八达岭两个隧道的工程艰巨。

第二层(居庸关山势高……不离开工地)：詹天佑对居庸关隧道采用从两端同时向中间凿进的办法，并与工人们同吃同住同劳动。

第三层(八达岭隧道长……把工期缩短一半)：詹天佑对八达岭隧道采用中部凿井法，把工期缩短一半。

课文《凡卡》教案课文《凡卡》教案「篇一」一、知识与技能 :1、通过课前有效预习，能掌握本课生字新词，理解词义，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能找出课文中体现凡卡学徒生活悲惨的重点句段，抓住重点词语体会、感受，有感情朗读，感受凡卡的悲惨生活，激发学生同情心和对黑暗社会的憎恨。

3、体会小说中细腻传神的细节描写和对比反衬的写作手法。

领悟把作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

二、过程与方法:通过自读自悟和动手标记，理清文章条理，通过有感情地朗读凡卡写信的内容以及描写他的神态、联想的段落，了解他的内心，体会文章表达的思想感情；通过精读，学习文章表达手法。

三、情感态度价值观:引导学生深入理解课文，了解沙皇统治下穷苦孩子的悲惨命运，激发学生憎恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。

四、教学重难点:教学重点：有感情朗读课文，理解凡卡写信的内容，了解凡卡遭受的苦难。

教学难点：理解凡卡写信过程中的联想和文章结尾的含义，领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。

五、学法指导指导学生着眼细节，精读细嚼，深入体味，从而较深刻地理解，受到思想感染。

教学媒体: 投影仪、幻灯片课文《凡卡》教案「篇二」一、激趣导入：同学们，今天这节课我们要了解一个“无与伦比的艺术家”。

他一生创作3470多篇小说，被世人誉为“短篇小说之王”。

他就是俄国文学巨匠——契诃夫。

今天我们就来学习他的一篇曾经感动过一代又一代人的短篇小说《凡卡》。

（设计意图：了解作者资料，激发学生学习本文的兴趣）二、直奔主题，感受悲惨1、板书课题。

2、说到小说，它的一个重要任务就是塑造生动的人物形象，来感动人的心灵。

（出示课件）看，这就是本课出现的几个主要人物，你能说出在课文中他们的角色吗？（指生说）（设计意图：形象直观，进入人物角色体验。

）3、在课前，同学们已经预习了这篇课文，谁能用上这几个人的名字说一下这篇小说的主要内容。

（设计意图：检测预习，培养学生归纳概括能力。

六年级语文课文凡卡续写喜剧结尾悲剧结尾2篇六年级语文课文凡卡续写喜剧结尾悲剧结尾2篇过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。

他在梦里看见一铺暖炕，炕上坐着他的爷爷，耷拉着两条腿，正在念他的信……泥鳅在炕边走来走去，摇着尾巴……“吭吭”他突然咳了起来，一阵刺鼻的浓烟飘进了他的鼻子，他感觉到身边一阵阵炽热，他醒了。

上帝啊！竟着火了！原来是老板走时忘记熄灭卧室里的火炉，火炉烤着了旁边的柜子，柜子点燃整个房屋，凶恶的火舌直扑向凡卡，凡卡撒腿向外窜去。

屋外马房里水槽里的水桶，被凡卡随手抄起，奋力将水泼向火中，边泼边大声叫：“救命啊！帮帮忙！着火了！”热心的街坊邻居们纷纷跑来帮忙。

“那个小崽子还在屋里！”凡卡突然惊叫了起来，这可是一条活生生的人命啊！他有着跑进去救人的冲动，可是他想起了老板夫妇对自己惨无人道的虐待，他犹豫了，看着熊熊燃烧的大火他完全可以丢下那个孩子不管，但是他有着一颗善良的心，他不愿意见死不救。

晚一分钟，孩子就失去了一分存活的可能，他深深地体会到失去亲人的痛苦，他不想让别人也体会这种刻骨铭心的痛苦，即使是他所讨厌的人。

凡卡冲进了火海，正好回来的老板夫妇和伙计们看到了这一幕，老板夫妇惊呆了！“啊！”老板娘尖叫了起来，“孩子啊！我的孩子还在火中！”。

一个邻居告诉她“你们的那个小学徒太勇敢了，进去救人了！”凡卡在火中异常坚定，他凭着平常对店铺的熟悉，在火光中，在废墟里摸索到了装有小崽子的摇篮，“该死的！”他看到这小崽子，又有一种冲动，他想掐死这个小崽子，因为他，凡卡挨了太多的打。

但是小崽子的哭声在这茫茫火海中显得异常的凄凉，他望着凡卡的眼神是那样的无助，凡卡的内心动摇了，他紧紧抱着这个可怜的孩子，冲出了火海……“看啊！他出来了！”人们欢呼着，老板夫妇，感动的接过了孩子，孩子没有受到一点伤，但是凡卡却昏倒在地了，他太累了……他睁开眼，这是一个洁白的世界，“我在那儿？”凡卡喃喃的说着，他很疑惑，这是天堂吗？自己死了吗？“傻孩子，你在医院……”爷爷沙哑的声音响在了凡卡的耳畔，“爷爷！”凡卡一下哭了出来，“别哭，哪有男子汉哭的，爷爷来接你了，我们回村子里去……”爷爷握住了凡卡的消瘦的长满了老茧的小手。