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德育复习题第一章德育与德育理论的发展一名词解释德育：1.德育即培养学生品德的教育。
2.狭义的教育专指道德教育。
3.广义的德育即大德育，指思想教育、政治教育、道德教育。
4.德育是教育者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进其在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育的活动。
简言之，德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动。
5.教育者把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。
二、简答题：1．德育现代化的最主要的特征（1）学校德育的民主化，即培养民主社会的公民。
（2）学校德育的世俗化，即宗教教育与学校道德教育的分离。
（3）学校德育的科学化，即德育成为科学事业的组成部分，以及学校教育的组织化。
（班级授课制）2.写出《德育原理》各章的名称（1）德育与德育理论的发展（2）现当代德育思想（3）德育本质与德育功能（4）德育对象与德育主体（5）德育目的与德育目标￥（6）德育内容与德育课程（7）德育过程与德育方法（8）学校德育的社会环境三、论述题中国德育现代化最重要的努力方向应当是什么（1）古代德育是指奴隶社会、封建社会的学校德育。
这是一个等级性、神秘性、经验性的德育发展阶段。
（2）现代德育是存在于现代社会以培养现代人为目标的德育。
（3）德育现代化是指18世纪西方资产阶级革命完成以后直到19世纪20年代初期欧美学校德育所基本完成的任务。
（4）德育现代化的主要特征是：1、学校的民主化；2、学校德育的世俗化；3、学校德育的现代化。
（5）德育现代化的最大努力方向应该是德育民主化和科学性的增强。
[第二章现当代德育思想一、名词解释1．价值澄清理论：（1）教师从事教育工作的任务，在于帮助学生澄清他们自己的价值观而非将教师任课的价值观传授给学生（2）强调个人价值选择的自由，因而将价值教育的重点从价值内容转移到澄清个人已有价值的过程上去。
（3）关注的主要是价值观教育。
（4）价值澄清理论源于课堂对话（5）他存在形式主义、过程主义、相对主义的局限。
小学德育常识试题及答案一、选择题1. 道德是人们在社会交往中形成的一种行为准则和约束，以下不属于道德行为的是：A. 做人诚实守信B. 团结友爱，互相帮助C. 不尊重长辈，不孝敬父母D. 爱护公共财物2. 执行家规是培养孩子良好习惯的重要方式，以下哪项属于正确的家规制定方法？A. 孩子自行决定家规B. 父母统一制定家规C. 根据孩子的需求和成长阶段制定家规D. 不制定家规，让孩子自由发展3. 安全教育是小学生德育教育的重要组成部分，以下属于安全隐患的是：A. 骑车戴头盔B. 在江边嬉戏C. 使用电器时不拉插头D. 红灯停，绿灯行4. 假如你在公共场所看到有人失却了钱包，正确的做法是：A. 捡起钱包，自己留着B. 把钱包交给警察叔叔或工作人员C. 跟着失主，看看是不是有奖励D. 不管，继续走自己的路5. “家庭和谐，人人幸福”是我们树立正确家庭价值观的核心思想，以下不属于正确家庭价值观的是：A. 尊重长辈，孝敬父母B. 兄弟姐妹相互竞争，争取得到父母的更多关爱C. 夫妻相互支持，共同分担家庭责任D. 共同营造温馨和睦的家庭氛围二、判断题1. 遵纪守法是小学生德育教育的基本要求。
正确（）错误（）2. 尊重师长是小学生应具备的基本美德。
正确（）错误（）3. 能自觉遵守交通规则是小学生安全教育的重要内容。
正确（）错误（）4. 学会关爱他人是培养小学生对社会的责任心的重要途径。
正确（）错误（）5. 爱护学校环境是每个小学生应尽的责任。
正确（）错误（）三、填空题1. 规矩的行为有益于（家庭/校园/社会）的和谐发展。
2. 小学生在校园中要遵守校规校纪，不（迟到/早退/打架）。
3. 学校是小学生学习和（玩耍/吃饭/睡觉）的地方。
4. 小学生要学会（拒绝/接受/忽视）恶劣习气的影响。
5. 作为学生，我们应该用行动来（支持/破坏/忽视）校园文明建设。
四、简答题1. 请列举出你可以做到的三个良好习惯，并简单阐述为什么培养这些习惯对于你的成长和发展很重要。
德育考试试题一、选择题1. 德育教育的核心目标是培养学生的（）。
A. 学术能力B. 道德品质C. 创新思维D. 体育素质2. 在学校中，以下哪种行为是符合德育要求的？A. 抄袭他人作业B. 随意乱扔垃圾C. 帮助他人解决问题D. 无故缺勤3. 以下哪一项不是诚实守信的表现？A. 遵守承诺B. 考试作弊C. 按时归还借物D. 坦诚相待4. 尊重他人的表现包括（）。
A. 听取他人意见B. 随意打断他人讲话C. 嘲笑他人缺点D. 分享个人成就5. 社会责任感的体现不包括（）。
A. 关心社会问题B. 参与志愿服务C. 忽视环境保护D. 帮助有需要的人二、填空题1. 德育教育的实质是培养学生成为有（）的公民。
2. 在日常生活中，我们应该（）自己，（）他人，（）社会。
3. 诚信是人际交往的（），是社会和谐的（）。
4. 尊重他人意味着要（）他人的差异，（）他人的权利。
5. 积极参与社会公益活动，可以培养我们的（）和（）。
三、简答题1. 简述德育教育在学生个人发展中的作用。
2. 描述一个你认为体现德育精神的真实事件，并解释为什么。
3. 讨论在数字化时代，学校如何有效地进行德育教育。
四、论述题1. 论述德育教育与学术教育的关系。
2. 分析当前社会中存在的道德问题及其对青少年的影响。
3. 探讨家庭教育在德育教育中的重要性及其实施策略。
五、案例分析题阅读以下案例，回答问题：小明是一名初中生，他在学校里成绩优异，但经常迟到，不参加集体活动，也不愿意帮助同学。
在家里，他对父母的话置若罔闻，经常沉迷于电子游戏，忽视家务劳动。
1. 分析小明的行为存在哪些德育方面的问题。
2. 你认为学校和家庭应该如何帮助小明改善这些行为？3. 从德育的角度出发，提出你对小明未来发展的建议。
六、作文题以“德育与个人成长”为题，写一篇不少于800字的文章，阐述你对德育在个人成长过程中作用的理解和看法。
要求论点明确，论据充分，逻辑清晰，语言流畅。
初中德育教育试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项是德育教育的核心内容？A. 爱国主义B. 集体主义C. 个人主义D. 利己主义答案：A2. 德育教育的目的是什么？A. 培养学生的道德品质B. 提高学生的知识水平C. 增强学生的身体素质D. 促进学生的艺术修养答案：A3. 在学校中，德育教育主要通过哪些途径进行？A. 课堂教学B. 课外活动C. 社会实践D. 所有以上答案：D4. 以下哪种行为不属于德育教育的范畴？A. 遵守纪律B. 诚实守信C. 爱护环境D. 追求个人利益答案：D5. 德育教育中，培养学生的责任感主要体现在哪些方面？A. 对自己负责B. 对家庭负责C. 对社会负责D. 所有以上答案：D6. 德育教育中，培养学生的合作精神主要通过哪些方式？A. 团队合作项目B. 集体活动C. 互助学习D. 所有以上答案：D7. 以下哪项不是德育教育中强调的尊重他人的表现？A. 尊重他人的隐私B. 尊重他人的选择C. 尊重他人的劳动D. 嘲笑他人的缺点答案：D8. 德育教育中，培养学生的公民意识包括哪些内容？A. 遵守法律法规B. 关心国家大事C. 参与社区服务D. 所有以上答案：D9. 在德育教育中，以下哪项不是培养学生良好习惯的方法？A. 制定行为规范B. 强化正面激励C. 忽视负面行为D. 定期行为检查答案：C10. 德育教育中，培养学生的自我管理能力主要体现在哪些方面？A. 学习管理B. 时间管理C. 情绪管理D. 所有以上答案：D二、填空题（每题2分，共10分）1. 德育教育的首要任务是培养学生的_________。
答案：道德品质2. 德育教育应该贯穿于学校教育的_______。
答案：全过程3. 德育教育的实施需要家庭、学校和社会的_______。
答案：共同努力4. 德育教育中，培养学生的_________是提高学生综合素质的重要途径。
答案：社会责任感5. 德育教育的目标是使学生成为具有_______、有道德、有文化、守纪律、讲诚信、懂礼仪的公民。
小升初德育理论考题及答案一、选择题1. 下列哪项不是我国德育的主要内容？A. 爱国主义教育B. 集体主义教育C. 个人主义教育D. 道德品质教育答案：C2. 德育过程的规律不包括以下哪项？A. 德育过程是促进学生思想品德发展的过程B. 德育过程是促进学生自我教育能力的过程C. 德育过程是学生被动接受教育的过程D. 德育过程是学生主动参与的过程答案：C3. 以下哪种教育方法不属于德育方法？A. 说服教育法B. 榜样示范法C. 实践锻炼法D. 考试评价法答案：D二、简答题1. 简述我国德育的主要内容。
答案：我国德育的主要内容包括爱国主义教育、集体主义教育、道德品质教育和心理健康教育。
2. 德育过程的规律有哪些？答案：德育过程的规律包括：1) 德育过程是促进学生思想品德发展的过程；2) 德育过程是促进学生自我教育能力的过程；3) 德育过程是学生主动参与的过程；4) 德育过程是学生与教师、环境相互作用的过程。
3. 德育方法有哪些？答案：德育方法包括说服教育法、榜样示范法、实践锻炼法、陶冶教育法、品德评价法等。
三、案例分析题阅读下面的案例，回答问题。
案例：某小学德育课上一位老师正在讲解德育的意义，突然一名学生站起来说：“我妈妈说，德育就是让我们遵守纪律，不要乱扔垃圾。
”1. 请分析这位学生的回答体现了哪些德育内容？答案：这位学生的回答体现了德育的两个内容：一是道德品质教育，即遵守纪律，不乱扔垃圾；二是集体主义教育，即为了保持集体环境的整洁，每个成员都应该尽自己的责任。
2. 你认为这位学生的理解是否全面？为什么？答案：这位学生的理解并不全面。
虽然他提到了道德品质教育和集体主义教育，但德育的内容还包括爱国主义教育和心理健康教育。
这是因为德育是一个全面的过程，旨在培养学生的思想品德，使其成为有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
四、论述题论述德育在学生成长过程中的重要作用。
答案：德育在学生成长过程中具有重要作用。
德育原理复习题及答案一、单选题1. 德育的首要任务是培养学生的（）A. 知识技能B. 道德品质C. 艺术修养D. 身体素质2. 德育的实质是（）A. 传授知识B. 培养习惯C. 塑造人格D. 传授技能3. 德育的基本原则包括（）A. 尊重学生B. 严格要求C. 鼓励创新D. 所有选项4. 德育过程中，教师应采取的态度是（）A. 严厉批评B. 放任自流C. 积极引导D. 强制执行5. 德育的实施途径主要包括（）A. 课堂教学C. 家庭教育D. 所有选项二、多选题6. 德育目标包括以下哪些方面？（）A. 培养学生的爱国情怀B. 培养学生的集体意识C. 培养学生的创新精神D. 培养学生的个人品德7. 德育方法包括（）A. 讲授法B. 讨论法C. 案例分析法D. 角色扮演法8. 德育评价的依据可以是（）A. 学生的日常行为表现B. 学生的道德认知水平C. 学生的道德情感态度D. 学生的道德行为习惯9. 德育的实施主体包括（）A. 学校B. 家庭C. 社会D. 学生自身10. 德育内容的构成要素包括（）A. 道德规范C. 个人品德D. 法律知识三、判断题11. 德育在学生全面发展中的作用是次要的。
（）12. 德育的评价应该以学生的考试成绩为主。
（）13. 德育的实施应该贯穿于学生的日常生活之中。
（）14. 德育的实施应该以教师的权威为主导。
（）15. 德育的实施应该注重培养学生的自我教育能力。
（）四、简答题16. 简述德育在学生全面发展中的重要性。
17. 阐述德育实施过程中应遵循的基本原则。
18. 描述德育评价的主要内容和方法。
五、论述题19. 论述德育与智育、体育、美育的关系。
20. 论述如何在家庭、学校和社会三方面协同推进德育工作。
答案：1. B2. C3. D4. C5. D6. ABCD7. ABCD8. ABCD9. ABC10. ABCD11. ×12. ×13. √14. ×15. √简答题参考答案：16. 德育在学生全面发展中的重要性体现在培养学生的道德品质，形成正确的价值观和人生观，为学生成为有责任感、有道德感的社会公民打下基础。
德育考试试题及答案一、选择题1.德育是指：A.传授知识和技能B.培养学生道德素养和价值观念C.提高学生综合能力D.促进学生个性发展答案：B2.以下哪个行为属于德育工作的范畴？A.学生在课堂上举手发言B.学生完成学术作业C.学生帮助老人过马路D.学生参加体育比赛答案：C3.德育研究的对象主要包括：A.教师和学生B.班级和家庭C.学校和社会D.个体和群体答案：A4.德育教育的目的是培养学生：A.良好的学术成绩B.优秀的领导能力C.合理的健康观念D.正确的门德标准答案：D5.以下哪个环节不是德育工作的重要内容？A.开展思想道德教育课程B.组织学生参加社会实践活动C.进行学术竞赛评比D.制定学生行为规范答案：C二、简答题1.简述德育教育的目标和意义。
答：德育教育的目标是培养学生正确的价值观念、道德观念和行为准则，使其具备良好的品德和道德修养。
德育教育的意义在于培养学生全面发展，提高他们的品德层次，塑造良好的公民素质，促进社会和谐稳定。
2.列举3个德育工作的具体措施。
答：（1）开展思想道德教育课程，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
（2）组织学生参加社会实践活动，增强他们的社会责任感和团队合作精神。
（3）制定学生行为规范，明确学生在校内外的行为要求，引导他们遵守纪律和规章制度。
三、问答题1.德育工作的原则有哪些？请列举并简要解释其中一项原则。
答：德育工作的原则包括：（1）全员参与原则：学校全体师生员工都应参与到德育工作中，形成全员共育的格局。
（2）德育内容科学性原则：德育内容要针对学生的年龄特点和心理发展阶段，有针对性地进行科学设计。
（3）教育与社会相结合原则：德育教育要与社会相结合，通过社会实践、实地考察等方式引导学生了解社会，并增强他们的社会责任感。
（4）全面发展原则：德育要关注学生的全面发展，不仅仅局限于道德修养方面，还要培养学生的智慧、体魄和美感等方面的素质。
其中一项原则解释：教育与社会相结合原则是指德育教育要与社会实际相结合，通过接触社会、了解社会的方式，引导学生正确认识社会现实，增强他们的社会责任感和使命感，培养他们为社会做出贡献的意识和行动。
中小学教师德育考试试题一、单选题（每题2分，共20分）1. 德育工作在中小学教育中的地位是（）A. 核心地位B. 辅助地位C. 边缘地位D. 次要地位2. 下列哪项不属于中小学德育工作的内容？（）A. 爱国主义教育B. 集体主义教育C. 个人主义教育D. 社会主义核心价值观教育3. 德育教育的首要任务是（）A. 传授知识B. 培养能力C. 塑造品德D. 增强体魄4. 下列哪项是中小学德育教育的基本原则？（）A. 以学生为中心B. 以教师为中心C. 以教材为中心D. 以考试为中心5. 德育教育的主要途径包括（）A. 课堂教学B. 课外活动C. 家庭教育D. 所有选项6. 德育教育中，教师的示范作用主要体现在（）A. 知识传授B. 情感表达C. 行为举止D. 教学方法7. 德育教育中，对学生进行评价的主要依据是（）A. 考试成绩B. 行为表现C. 家庭背景D. 社会关系8. 下列哪项不是中小学德育教育的目标？（）A. 培养学生的社会责任感B. 培养学生的创新精神C. 培养学生的应试能力D. 培养学生的团队合作精神9. 德育教育中，教师与学生的关系应该是（）A. 权威与服从B. 指导与被指导C. 命令与执行D. 伙伴与伙伴10. 德育教育中，教师应该（）A. 只关注学生的学业成绩B. 只关注学生的道德品质C. 关注学生的全面发展D. 只关注学生的身体健康二、多选题（每题3分，共15分）1. 德育教育的主要目标包括（）A. 培养学生的道德观念B. 培养学生的法律意识C. 培养学生的科学精神D. 培养学生的公民意识2. 德育教育的有效方法包括（）A. 课堂讲授B. 情境模拟C. 角色扮演D. 社会实践3. 德育教育中，教师应该具备的素质包括（）A. 良好的道德品质B. 丰富的知识储备C. 高尚的情操D. 强烈的责任感4. 德育教育中，学生应该培养的品质包括（）A. 诚实守信B. 勤奋好学C. 团结协作D. 遵纪守法5. 德育教育中，学校应该提供的资源包括（）A. 丰富的图书资料B. 多样的课外活动C. 良好的校园文化D. 专业的教师团队三、判断题（每题1分，共10分）1. 德育教育只在学校进行，与家庭和社会无关。
德育原理试题及答案自考一、单项选择题1. 德育是指教育者根据一定社会或阶级的要求，有目的、有计划地对受教育者施加（）。
A. 知识教育B. 思想影响C. 道德影响D. 技能训练答案：C2. 下列哪项不是德育的基本原则？A. 尊重学生个性B. 理论与实践相结合C. 强调惩罚D. 促进学生自我发展答案：C3. 德育过程中，教育者和受教育者的关系应该是（）。
A. 命令与服从B. 权威与从属C. 引导与成长D. 控制与被控制答案：C4. 德育的目标是培养受教育者的（）。
A. 知识水平B. 道德品质C. 艺术修养D. 体育能力答案：B5. 在德育实施过程中，以下哪项方法不恰当？A. 通过讨论和辩论提高学生的道德认识B. 利用榜样的力量激励学生C. 通过体罚来纠正学生的错误行为D. 创设情境，引导学生进行道德体验答案：C二、多项选择题6. 德育的内容主要包括（）。
A. 爱国主义教育B. 集体主义教育C. 个人主义教育D. 社会主义核心价值观教育答案：A B D7. 德育的方法可以包括（）。
A. 讲授法B. 讨论法C. 惩罚法D. 角色扮演法答案：A B D8. 德育评价的方式有（）。
A. 自我评价B. 同伴评价C. 教师评价D. 家长评价答案：A B C D三、简答题9. 简述德育的重要性。
答案：德育是培养学生良好道德品质和行为习惯的教育活动，对于学生的全面发展具有重要意义。
它有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，促进学生社会化过程，培养学生的社会责任感和集体荣誉感。
同时，德育也是维护社会稳定和促进社会进步的重要手段。
10. 描述德育过程中应遵循的基本原则。
答案：德育过程中应遵循的基本原则包括：尊重学生的个性和主动性，坚持正面教育，注重实践和体验，以及促进学生的自我发展。
教育者应以身作则，公正无私，同时要注重培养学生的自我评价和自我教育能力。
四、论述题11. 论述如何在现代教育中有效地实施德育。
答案：在现代教育中有效地实施德育，首先需要构建一个全方位的德育体系，包括家庭、学校和社会的共同参与。
初中德育的试题及答案一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪项是初中生应该具备的基本道德品质？A. 诚实守信B. 勤奋学习C. 团结协作D. 以上都是答案：D2. 学校德育工作的核心是什么？A. 爱国主义教育B. 集体主义教育C. 社会主义核心价值观教育D. 以上都是答案：D3. 初中生应该如何看待自己的错误？A. 忽视错误B. 推卸责任C. 勇于承认并改正错误D. 害怕犯错答案：C4. 以下哪项不是初中生应该培养的公民意识？A. 遵守法律法规B. 尊重社会公德C. 漠视他人权益D. 积极参与社会服务答案：C5. 初中生在遇到校园欺凌时应该采取的正确做法是什么？A. 忍气吞声B. 以暴制暴C. 及时向老师或家长反映情况D. 独自处理答案：C6. 初中生在家庭中应该承担的责任包括以下哪项？A. 只关注自己的学习B. 帮助父母做家务C. 只享受家庭的关爱D. 不参与家庭事务答案：B7. 以下哪项不是初中生应该具备的学习能力？A. 独立思考B. 合作学习C. 死记硬背D. 创新思维答案：C8. 初中生在公共场合应该遵守的行为规范是？A. 随意丢弃垃圾B. 保持安静C. 大声喧哗D. 随意插队答案：B9. 初中生应该如何对待不同文化背景的同学？A. 排斥和歧视B. 尊重和理解C. 忽视和无视D. 只与自己文化背景相同的同学交往答案：B10. 初中生在面对困难和挑战时应该持有的态度是？A. 轻易放弃B. 积极面对C. 依赖他人D. 逃避现实答案：B二、填空题（每题2分，共20分）1. 初中生应该树立正确的______观念，尊重他人，尊重社会，尊重自然。
答案：价值观2. 在学校，初中生应该积极参与______活动，培养团队精神和集体荣誉感。
答案：集体3. 初中生在家庭中应该学会______，承担起相应的家庭责任。
答案：自立4. 初中生应该学会______，正确处理与同学之间的矛盾和冲突。
答案：沟通5. 初中生应该自觉遵守______，养成良好的行为习惯。
德育复习题第一章德育与德育理论的发展一名词解释德育：1.德育即培养学生品德的教育。
2.狭义的教育专指道德教育。
3.广义的德育即大德育，指思想教育、政治教育、道德教育。
4.德育是教育者组织适合德育对象品德成长的价值环境，促进其在道德认知、情感和实践能力等方面不断建构和提升的教育的活动。
简言之，德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动。
5.教育者把一定的社会思想和道德转化为个体的思想意识和道德品质的教育。
二、简答题1．德育现代化的最主要的特征（1）学校德育的民主化，即培养民主社会的公民。
（2）学校德育的世俗化，即宗教教育与学校道德教育的分离。
（3）学校德育的科学化，即德育成为科学事业的组成部分，以及学校教育的组织化。
（班级授课制）2.写出《德育原理》各章的名称（1）德育与德育理论的发展（2）现当代德育思想（3）德育本质与德育功能（4）德育对象与德育主体（5）德育目的与德育目标（6）德育内容与德育课程（7）德育过程与德育方法（8）学校德育的社会环境三、论述题中国德育现代化最重要的努力方向应当是什么？（1）古代德育是指奴隶社会、封建社会的学校德育。
这是一个等级性、神秘性、经验性的德育发展阶段。
（2）现代德育是存在于现代社会以培养现代人为目标的德育。
（3）德育现代化是指18世纪西方资产阶级革命完成以后直到19世纪20年代初期欧美学校德育所基本完成的任务。
（4）德育现代化的主要特征是：1、学校的民主化；2、学校德育的世俗化；3、学校德育的现代化。
（5）德育现代化的最大努力方向应该是德育民主化和科学性的增强。
第二章现当代德育思想一、名词解释1．价值澄清理论：（1）教师从事教育工作的任务，在于帮助学生澄清他们自己的价值观而非将教师任课的价值观传授给学生（2）强调个人价值选择的自由，因而将价值教育的重点从价值内容转移到澄清个人已有价值的过程上去。
（3）关注的主要是价值观教育。
（4）价值澄清理论源于课堂对话（5）他存在形式主义、过程主义、相对主义的局限。
一、填空1.苏霍姆林斯基鼓励学生的三项喜爱：最喜爱的课外读物、最喜爱的学科、最喜爱的劳动项目2.苏霍姆林斯基的有效地“活动”模式：观察、阅读、劳动、奉献3.皮亚杰《儿童的道德判断》激起科尔伯格对德育的探究兴趣二、简答科尔伯格三水平六阶段：水平Ⅰ：前习俗水平阶段1：服从和惩罚的道德定向阶段阶段2：朴素的享乐主义或功利主义定向阶段水平Ⅱ：习俗水平阶段3：好孩子定向阶段阶段4：尊重权威和维护社会秩序定向阶段水平Ⅲ：后习俗水平阶段5：社会契约定向阶段阶段6：良心或普遍原则定向阶段三、论述试论述苏霍姆林斯基的政治信仰和道德教育的关系。
（1）苏霍姆林斯基明确承认和主张教育的社会政治目的性，公开主张政治信仰与道德教育的统一。
（2）政治信仰对道德教育具有促进作用。
（3）完整的精神人格的塑造中这两个方面的存在与统一是不可缺的。
（4）政治信仰与道德教育都必须着眼于学生自身的成长，实现校园与社会的沟通。
（5）强化校园德育环境与社会环境与学校教育的互动。
第三章德育本质与德育功能一、名词解释1.德性：（1）即具体人的具体人性。
（2）人的精神性和生物性的综合，基于生物性而求索精神性人格的中介环节。
（3）人的生物性存在中实存的精神性。
2．德性生活:⑴道德在生活中有两种存在状态：一表现为德性，二表现为德性生活.⑵人的精神性与生物性的综合，基于生物性而求索精神性人格的中介环节。
在人的生物性存在中实存的精神性。
⑶人的生活亦可分为物质生活和精神生活，人活着为生活同时又更为有质量的或更有价值的生存而活着，这是人类及生活的本质。
这样的意义生活就是精神生活。
⑷是基于物质生活的精神生活，也是从物质生活到精神生活的中介。
⑸人性固然是生物性与精神性的统一，在物质生活的基础上，道德生活的本质应当是人类生活意义的求索和生存质量的提升，故而德性生活是人类道德生活的最终目标3、德育功能（1）德育既具有使个体遵守、认同外在的道德规范功能，同时又具有使个体抗拒、否认外在的道德规范功能。
（2）德育的目的、任务属于“想要德育干什么？”的问题（3）德育的客观效果与能量只是反映了“德育实际上干了什么？”的问题（4）德育功能则须反映这样一个问题“德育（未来）能够干些什么？”（5）德育的主要功能：德育的社会性功能；德育的个体性功能；德育的教育性功能二、填空1、道德在生活中存在的两种状态：①表现为道德主体的品质，可称之为德性②表现为道德主体的行为，可称之为道德生活、道德实践或者“德性生活”。
2、三种人性存在是指：①与动物性相联系的人的自然属性②是与动物性相对的人性③是现实性德性3、⑴德育的目的与主要任务：德育想要干什么⑵德育的客观效果和能量：德育实际干什么⑶德育的功能：德育未来能干什么三、简答1、为什么要过德性生活？⑴道德在生活中有两种存在状态：一表现为德性，二表现为德性生活.⑵德性指人的精神性与生物性的综合，基于生物性而求索精神性人格的中介环节。
在人的生物性存在中实存的精神性。
⑶人的生活亦可分为物质生活和精神生活，人类不会满足与物质生活，因为他们会不断地要求自身有限性的突破，寻求、表现和实践生活的意义。
人活着为生活同时又更为有质量的或更有价值的生存而活着，这是人类及生活的本质。
这样的意义生活就是精神生活。
⑷是基于物质生活的精神生活，也是从物质生活到精神生活的中介。
⑸人性固然是生物性与精神性的统一，在物质生活的基础上，道德生活的本质应当是人类生活意义的求索和生存质量的提升，故而德性生活是人类道德生活的最终目标。
2、道德教育的本质是什么？（1）道德是一种社会意识，是人们共同生活及其行为的准则与规范（2）道德教育就是培养在道德上受过教育的人。
（3）人的本质是对生命质量或意义之类的精神性的祈求。
（4）道德生活的本质是对人类生活意义的祈求和生存质量的提升。
（5）道德教育的本质是帮助个体在社会生活中去追求人类的精神性或精神性生活。
3、简述学界对德育本质的三种解释⑴中国文化学派学者：道德是维持社会性存在的重要基石，所以，道德教育的本质在于使个人完成道德教育上的社会化⑵存在主义学派：道德教育史不断形成的、有构想的⑶台湾学者詹栋梁：道德教育的本质就是教导学生对于善与义务的能知又能行四、论述结合个人实际，论述德育的个体性功能⑴德育的个体性功能是指德育对德育对象个体发展能够产生的实际影响。
(2)德育的个体性功能可以描述为德育对个体生存、发展、享用发生影响的三个方面。
(3)德育对个体生存的影响是：赋予个体以科学的价值观、道德原则和行为规范。
(4)德育对个体发展的影响是：塑造社会人格中的品德结构。
(5)德育对个体享用的影响是：使每一个个体实现某种精神方面的需要和愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。
第四章德育对象与德育主体一、名词解释1.本我：（1）是精神分析理论的关于人格的一种层次。
（2）是由无意识的性本能和攻击本能组成。
（3）按照快乐原准则行事，其核心是即时性的个人满足。
2.自我：（1）是精神分析理论的关于人格的一种层次。
（2）努力满足本我的需要，行事时会把周围环境的现实情况纳入考虑范围。
（3）按照现实原则行动。
（4）自我在生命的头两年从本我中分离出来。
3.超我：（1）是精神分析理论的关于人格的一种层次。
（2）大约发生在5岁时，合并了社会的价值观念与标准，这些标准通常由父母传递给儿童。
（3）由良心和自我理想两部分构成，抑制本我的冲动，使自我采取较高的道德标准。
4.替代强化：（1）由班杜拉提出的社会学习理论。
（2）指一种榜样替代的强化，儿童只需要通过观察学习，就可以获得大部分的新行为。
（3）儿童可以通过替代强化去习得道德行为。
（4）环境、社会文化以及成人榜样直接影响儿童道德的形成和发展。
5.德育主体：（1）在德育过程中以充分注意道德学习主体性，发挥自己的道德教育主体性目标的道德教育工作者—教师。
（2）德育主体有两种形态：专门、非专门德育主体。
（3）单一主体：教师主体或学生主体。
（4）双主体论：教师和学生都是主体或互为主体。
（5）主体转化：教师开始是主体，然后学生逐渐成为主体。
二、填空1.苏格拉底有一个著名的命题：美德即知识，他认为人知恶不为恶，知善必行善。
2.杜威认为知识有两种：一种是在经验中获得和经过检验的真知灼见；另一个是二手的符号的认识3.新性善论认为：人类个体先天的拥有对个体来说是先验，但对整个人类实践来说是后天的社会性心理，文化结构的遗传存在。
4.道德发展有一个逐步上升的等级的顺序，从一个水平向另一个水平逐渐进步，每一高一级的阶段都代表一个更高的能力这是年龄歧视论的观点。
5.个体的意识倾向性包括：兴趣、爱好、动机、目的、理想、信念、自我意识、人生观、世界观。
三、简答题1.简述科尔伯格对道德发展的三水平六阶段的划分：前习俗水平：⑴服从和惩罚的道德定向阶段⑵朴素的享乐主义或功利主义定向阶段习俗水平：⑴好孩子定向阶段⑵尊重权威和维护社会秩序定向阶段后习俗水平：⑴社会契约定向阶段⑵良心或普遍原则定向阶段2.如何理解到的发展的“无律—他律—自律—自由”过程?⑴这一过程是对道德教育对象的道德发展阶段的概括性说明⑵无律阶段是指婴幼儿阶段儿童对许多道德规范尚无明确的认知体验，所以其行为不具有严格的道德意义阶段⑶他律阶段是指儿童借助成人的权威去体认道德规范的发展阶段⑷自律阶段是指儿童能够借助于自身的道德判断、情感等因素自觉体认道德价值与规范，进行道德行为的发展阶段。
⑸自由阶段实际上是道德人生的最高境界。
在这一阶段，道德主体对道德的认知已经达到了所谓的“化境”。
3.我们应该怎样理解课本上的三种道德发展理论⑴有三种道德发展理论：精神分析理论，社会学习理论，道德认知发展理论⑵精神分析理论的代表人物是弗洛伊德。
人格中的本我、自我、超我。
人的一切行为都是三个层面之间的矛盾冲突的结果。
⑶社会学习理论的代表人物是班杜拉。
儿童只需通过观察学习就可以获得大部分的新行为。
这一过程实质上一种“替代强化”。
⑷道德认知发展理论的代表人物是皮亚杰和科尔伯格。
皮亚杰认为儿童的道德发展分为自我中心阶段、权威阶段或他律阶段、可逆性阶段和公正阶段。
⑸科尔伯格在皮亚杰的基础上，提出了三水平六阶段理论。
儿童道德发展阶段的次序是固定不变的，要促进儿童的道德发展，必须让他不断接触道德环境和道德两难问题。
4．简述与小学生道德教育相关的个性发展阶段性特征⑴动机方面：婴幼儿期是道德动机的萌芽期。
幼儿晚期到小学阶段是道德动机的形成期。
发展趋势：从生理性到心理性、从本能性到社会性、从缺失性到存在性、从外在性到内在性、从具体到抽象、从直接到长远。
⑵理想方面：婴儿幼儿期的理想、信念处于萌芽期。
儿童少年的理想多为一些具体形象，只是在特定的情境中道德理想才能与一定的生活现实相联系，且易动荡。
