浅谈现代教育技术在小学数学教学中的作用
刘慧吉安县城关一小
摘要：现代计算机的出现和普及，对21世纪的学校教育带来了革命性的影响，它不但促进了教育方式、教育方法的改革，重要的是促进了教育思想，教育观念的更新，对教育制度，教材等也产生了重大影响。
关键词：数学，学习兴趣，
现代教育技术手段随着现代科技的发展走进了课堂，这对小学数学教学的目标、内容及教与学的方式都产生了重大的影响。多媒体的应用作为一种现代教育技术手段，以其形象而生动的画面、清晰的文字以及悦耳的语音，为小学生们提供了新颖的教学情境，使学生的多种感官同时参与了学习活动，它改变了课堂的学习气氛，使学生在充满活力和趣味的情境中获取数学知识。同时数学也是生活中的一部分，是人们生活、劳动和学习不可缺少的工具。课程改革中出现的小学数学教材都充分体现了这一点（如人教版义务教育课程标准实验教科书（数学第一册）中的“认识物体和图形”），说明了数学在人们实际生活中的作用，也说明了小学生的数学学习离不开自己的生活经验。因此，我们在数学教学中应当让学生了解生活中的数学，初步感受数学与日常生活的密切联系，并从中体验应用数学的乐趣，提高学生学习数学的兴趣。但是如何将生活中的一些情境搬到课堂上呢？现代教育技术就给我们广大教师提供了一个让学生在生活情境中学习的平台。因而现代教育手段的出现，不仅使教师有了得力助手，也为学生搭建了一个新的学习平台。
一、利用现代教育技术，激发学生学习数学的兴趣。
低年级数学教学中，现代教育技术的应用可以激发学生学习兴趣，调动多种感官提高学习效率。传统教学中，教师依靠“三个一”（一块黑板、一支粉笔、一本书）进行说教式的教学，媒体运用单一，学生容易产生疲劳感、乏味感。如何激发学生求知欲，调动其学习积极性，是每个教师所关心的。布鲁纳说：“学习最好刺激是对学习材料的兴趣。”如今，信息技术以其直观、鲜明的声、色、形等手段，能使教学情境变得生动活泼，从而调动学生的学习动机，引起他们对所学内容的注意和兴趣。在我的教学过程中，经常运用儿童最喜爱的小动画来辅助教学，往往可以达到意想不到的效果。例如在教学《轴对称》时，我设计了蝴蝶、蜻蜓等一系列的对称图形的小动画。学生在优美的音乐中，欣赏对称形象的翩翩起舞，自已也跟着做对称动作，成功地营造出了一种乐学氛围，使枯燥的学习变得轻松而易接受，为学生自主有效的学习奠定了基础。又如教授《进位加法》时设计的气球小动画形象地展现了思维的过程，并且请他们一起动手。这个过程给低年级孩子一个形象直观的感受，更有利于孩子理解凑十法。在低年级的数学教学中作为教师通过有趣的动画，媒体音乐等多媒体手段，一方面引起学生的兴趣，另一方面为学习新知提供了要思考的问题，诱发了学生探究新知的浓厚兴趣，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生，那么提高课堂效率也不是什么难事。
又如在教学“方向”时，大屏幕上出现了小朋友们熟悉的童话世界中的“小红帽”，优美的画面伴随甜美的声音娓娓道来：今天，妈妈让小红帽去给奶奶送点心，小红帽唱着歌儿上路了。路上的景色很美，小红帽想采些漂亮的花儿送给奶奶，采着采着，小红帽不知不觉走进了森林。等她
发现走错方向时，她已经找不到回家的路了，小红帽迷路了。天黑了，星星出来了，小红帽该怎么办呢，你能帮她找到回家的路吗？问题提出后，学生们情绪高涨，有根据画面中的线索并结合自己的生活常识帮小红帽出谋划策的，有急于从老师那里得到解决办法的，这时，我观察学生的目光已经完全被故事所吸引，于是适机引入“方向”的学习。色泽鲜艳的画面、充满童趣的情节、绘声绘色的描述，多媒体以自身的魅力在教学中赋予情感色彩，使孩子们在学习时感到悦耳、悦目、悦心、悦情，知情融合、气氛活跃，极大地引发了孩子们学习数学的兴趣。
二、化抽象为直观，促进学生理解数学知识
小学数学学科的特点是抽象、概括，而小学生生活知识面窄，感性知识少，抽象思维能力较弱,他们的年龄特点是容易接受直观形象的事物，因此，合理恰当地运用多媒体辅助教学，既能加强直观，又有利于抽象概括，同时还可以有效地避免厌学情绪、减轻学生过重的学习负担和心理负担，使学生始终保持兴奋、愉悦、渴求知识的心理状态。这对于优化小学数学课堂教学起着重要的作用。尤其表现在小学生由于受年龄特征和生活实践的制约，往往对于一些数学概念，无法通过文字来有效地理解，此时利用多媒体为学生铺路搭桥，逐步降低思维难度，可以很容易的帮助学生理解概念。例如：在教学“时、分、秒”时，我事先制作了一个大钟表，上面的大格和小格都显示的很清楚，点一下运行，时针、分针和秒针同时走动，点一下暂停，可让学生读出钟表上的时间，也可拖动秒针或分针自动转动，使学生明白秒针走一圈，分针走一小格，分针走一圈，时针走一大格，这样形象、生动地使学生对时、分、秒有了深刻的认识。又如：一
个一年级的小学生，他买过零食，知道拿1元钱去买5角钱的零食还要找回5角，这表明他对人民币已有了初步的认识，那么老师利用他这一生活经验来教学“认识人民币”，就可以将学生带入实际生活中进行学习，也就是将他的这些生活经验给系统化、知识化。教学中以多媒体再现几名学生用不等的钱数，如2元、1元、5角、2角、1角，让他们去文具店买本子、铅笔、橡皮等物品。让同学们来观察、思考、讨论，最终使学生了解谁的钱多了，谁的钱少了，多的应找回多少？少了的你准备怎么办？学生们通过讨论、交流，从而了解了人民币。以及人民币在生活中的作用。
三、可以优化练习，深化学生思维。
多媒体形、声、光、色的综合优势，恰当、适量地设计一些生动、有趣的游戏型开放式练习，让学生轻松自如的积极参与，在游戏中对新知进行强化巩固，起到事半功倍的效果。如：一年级上册传统的数学练习只是数字与文字的组合，形式单一，内容枯燥，学生易产生厌恶心理。运用“0的加减法”一课巩固练习中有个“笼中5只小鸟”一题，我先用多媒体创设问题情境，设计开放性的问题，让学生说说各种学生心中的放飞情况，课件一一展示学生的思维过程，分别有5-0、5-1、5-2、5-3、5-4、5-5。接着，我追问：“如果真让你去放小鸟，你最乐意放飞几只，为什么？”一位小朋友回答说：“老师，我会把5只全部放飞。因为鸟类是我们的朋友。”课件紧跟着演示小鸟全放飞了，学生一片欢呼，好像他们真的亲手放飞了小鸟。课堂上掀起了一个高潮，既达到了数学的双基教学要求，又渗透了人文主义思想。
像这样利用多媒体设计具有趣味性的练习，学生不仅不会感到练习
