部编六年级上册 第七单元 口语交际：聊聊书法教案

口语交际：聊聊书法-部编版六年级语文上册（小学）教案一、教学目标1.让学生了解中华传统文化中书法的地位和意义；2.引导学生了解常见的书法字体和书写规范；3.培养学生对书法的兴趣和爱好，提高学生的书法写作水平。

二、教学准备1.PPT课件；2.书法笔、毛边纸、砚台、墨水等书法写作用具；3.背景音乐：古琴、古筝等。

三、教学步骤步骤1：导入（5分钟）老师播放背景音乐，引导学生通过音乐感受中国传统文化的魅力。

同时，老师向学生介绍中国传统文化中书法的地位和意义，激发学生对书法的兴趣。

步骤2：学字（20分钟）老师向学生介绍中国常见的书法字体，包括隶书、楷书、行书、草书等。

对于每种字体，老师都会介绍其特点和书写规范，并展示一些书法作品供学生欣赏。

接着，老师分发书法笔、毛边纸、砚台、墨水等书法写作用具，让学生根据老师的示范，逐一练习各种书法字体的写法。

步骤3：欣赏作品（10分钟）老师布置作业，让学生在家自己完成一两个字的书写作业，并将书写作品带到课堂上交给老师。

老师在课堂上选取几份优秀的书写作品进行展示，让全班学生共同欣赏这些作品，并分析其中的优点和不足。

步骤4：练字比赛（15分钟）为了增强学生对书法写作的兴趣，老师组织全班学生进行练字比赛。

比赛分为规定字体的书写和自由书写两个环节，每个环节时间为5分钟。

比赛结束后，老师评选出获胜者并进行颁奖。

步骤5：总结（5分钟）老师对课堂上的学习情况进行总结，强调书法写作的重要性，并鼓励学生在以后的学习和生活中继续坚持书法写作。

四、教学反思本课程通过引导学生了解中华传统文化中书法的地位和意义，让学生领略到了中国传统文化的深邃和神韵。

通过学习不同字体的书写规范，学生能够掌握基本的书写技巧，提高书法写作水平。

在练字比赛中，学生参与度高，比赛氛围活跃，这也激发了学生对书法写作的兴趣和爱好。

总之，本课程成功地培养了学生对书法的兴趣和爱好，并提高了学生的书法写作水平。

小学六年级上册《第七单元口语交际：聊聊书法》教案设计1. 让学生了解书法的基本知识，包括书法的历史、字体种类、书写工具等。

2. 激发学生对书法的兴趣，培养学生对书法艺术的欣赏能力。

3. 提高学生的口语表达能力，能够清晰、有条理地聊聊关于书法的话题。

1. 引导学生掌握书法相关的基本概念和知识，如各种字体（篆书、隶书、楷书、行书、草书）的特点。

- 在教材中提到了不同字体有着不同的形态和风格。

例如，楷书的笔画规整、结构严谨；行书则是介于楷书和草书之间，笔画流畅且具有一定的连笔。

通过展示不同字体的书法作品，如颜真卿的楷书《颜勤礼碑》，笔画粗细分明，结构端庄大气；王羲之的行书《兰亭序》，字里行间流畅自然，笔画的轻重缓急变化丰富。

让学生观察并总结出不同字体的特点，从而加深对书法字体知识的理解。

2. 鼓励学生积极参与口语交流，分享自己对书法的感受、见解或者经历。

1. 如何让学生准确地表达出书法作品中所蕴含的美感和艺术价值。

- 书法作品的美感是一种较为抽象的概念，对于小学生来说理解起来有一定难度。

例如，在欣赏一幅草书作品时，学生可能只看到笔画的凌乱，却难以体会到其中的线条韵律、节奏变化以及书法家通过笔墨所传达的情感。

这就需要教师引导学生从多个角度去观察，如笔画的粗细、长短、疏密，字与字、行与行之间的呼应关系等，从而感受到书法作品中的艺术价值。

2. 引导学生在口语交际中做到条理清晰、表达连贯，并能够根据不同的交流对象调整自己的表达方式。

1. 直观演示法- 教师通过展示书法作品图片、书法视频等直观资料，让学生直接观察不同字体的书法作品，感受书法艺术的魅力。

例如，在介绍篆书时，展示李斯的《峄山碑》图片，让学生观察篆书独特的线条形状和结构布局，使学生对篆书的特点有更直观的认识。

2. 小组讨论法- 将学生分成小组，围绕特定的书法话题进行讨论，如“你最喜欢的书法家及原因”。

在小组讨论中，每个学生都有机会表达自己的观点，同时也能听取他人的意见，提高口语表达能力和团队协作能力。

统编版（部编版）语文六年级上册第七单元《口语交际：聊聊书法》教学设计一、教材分析统编版语文六年级上册第七单元的主题是“艺术之美”，而《口语交际：聊聊书法》在本单元中占据着独特的地位。

书法作为我国传统文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化内涵。

（一）单元主题关联本单元的课文从不同艺术形式展现艺术之美，如《伯牙鼓琴》体现音乐艺术的魅力，《书戴嵩画牛》涉及绘画艺术。

而书法作为艺术的一种重要形式，通过口语交际活动，让学生进一步感受艺术的多元性与独特性，引导学生从书法艺术的角度去领略艺术之美，使学生对艺术有更全面、深入的认识。

（二）语文要素契合本单元的语文要素包括借助语言文字展开想象，体会艺术之美。

书法本身就是一种以文字为载体的艺术形式。

在“聊聊书法”中，学生通过观察、欣赏书法作品，解读文字背后的文化意义，能够更好地理解文字的魅力，进而展开想象，体会书法艺术之美，同时锻炼语言表达能力，提升语文综合素养。

（三）知识与技能拓展对于六年级学生来说，已经具备一定的语言基础和表达能力。

这次口语交际为学生提供了一个将知识储备转化为实际交流的平台，不仅可以巩固已学的字词、语法等知识，还能培养学生的观察能力、审美能力、倾听能力和应对能力等。

同时，学生在交流过程中了解书法知识、历史、名家等内容，拓宽了知识面。

二、整体设计思路本次口语交际教学旨在通过多样化的活动，激发学生对书法的兴趣，引导学生积极参与交流，提高学生的口语表达能力和对书法艺术的鉴赏水平。

（一）情境创设以有趣的书法故事、著名书法家的奇闻轶事或者精彩的书法作品展示作为导入，创设轻松愉悦的交流氛围，吸引学生的注意力，激发他们的交流欲望。

（二）知识引导先引导学生回顾已有的书法知识，然后通过图片、视频等资料补充新的知识内容，如书法的字体演变、不同书法家的风格特点等，为学生的交流提供丰富的素材。

（三）小组合作与交流组织学生进行小组交流，让每个学生都有机会表达自己的观点和想法，鼓励学生相互倾听、相互学习、相互补充。

部编版小学语文六年级上册-口语交际《聊聊书法》（教学设计）一、教学目标1.学习了解中国书法文化；2.培养学生对书法艺术的兴趣；3.学习书法中的基本笔画和字形；4.提高学生的口语表达能力。

二、教学重点和难点教学重点1.学生的口语交际能力；2.学生对书法文化的了解；3.培养学生对书法艺术的兴趣。

教学难点1.如何让学生了解和理解书法的精髓；2.如何提高学生的口语表达能力。

三、教学方法本次教学采用了讲授、讨论、互动和实践等多种教学方法。

1.讲授：介绍中国书法文化，讲授书法的基本知识和技巧；2.讨论：通过学生的互动和讨论，了解学生对书法文化的理解和认识；3.互动：进行角色扮演和分组讨论，提高学生的口语表达能力；4.实践：让学生亲身体验书法，提高学生对书法的兴趣和理解。

四、教学流程和内容安排第一步：导入（10分钟）1.通过图片和视频等媒体资料展示中国书法文化，激发学生的兴趣；2.让学生谈谈自己对书法文化的理解和认识。

第二步：讲授（10分钟）1.介绍书法的基本知识，如笔画、字形等；2.让学生了解书法的分类，如楷书、行书等。

第三步：互动（20分钟）1.分组进行角色扮演，模拟书法大师和书法爱好者的对话；2.提问学生，让学生展示自己对书法的了解和认识。

第四步：实践（30分钟）1.借助书法教材，让学生亲身体验书法；2.让学生模仿书法大师的字体和笔画，提高学生的书法技巧；3.让学生展示自己的书法作品，提高学生对书法的兴趣和理解。

第五步：总结（10分钟）1.让学生自己总结今天所学的知识和技巧；2.老师进行总结和点评，鼓励学生。

五、教学评价1.学生会了解中国书法文化，掌握一些基本的书法知识和技巧；2.学生的口语表达能力得到了提高；3.学生的学习兴趣得到了激发。

六、教学反思本次教学采用了多种教学方法，学生的反应较好，但时间安排上还有待进一步优化。

此次教学注重学生实践操作和互动交流，但鉴于时间有限，可能还需要进一步加强实践环节。

口语交际聊聊书法教案一、教学目标1. 知识目标：学生能够了解书法的历史、种类和基本技巧，理解书法在中国的地位和意义。

2. 能力目标：学生能够掌握基本的书法欣赏和评价技巧，能够进行书法的实践操作。

3. 情感目标：学生能够感受书法中的情感和思想，培养对传统文化的热爱和欣赏水平。

二、教学重点和难点1. 教学重点：学生能够掌握基本的书法欣赏和评价技巧，了解不同种类的书法特点。

2. 教学难点：学生能够理解书法的艺术价值，并通过自己的实践操作将其展现出来。

三、教学过程1. 导入环节：通过展示一些著名的书法作品，引导学生进入书法的情境，激发他们对书法学习的兴趣。

2. 知识讲解：介绍书法的历史、种类和基本技巧，讲解书法在中国的地位和意义，让学生了解书法的基本知识和艺术价值。

3. 书法欣赏和评价技巧讲解：讲解如何欣赏和评价一幅书法作品，包括字形、笔法、墨色、章法等方面，并让学生进行实践操作。

4. 分组练习：学生分组进行书法实践操作，互相学习和交流，共同解决问题。

5. 表述评价：学生进行书法作品的表述和评价，教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。

四、教学方法和手段1. 讲解法：教师进行书法知识和技巧的理论讲解，让学生了解基本的知识点。

2. 实践法：学生亲自进行书法的实践操作，提高技巧掌握和表达能力。

3. 互动法：学生进行分组练习和讨论，互相学习和交流，共同解决问题。

4. 反馈法：教师和其他学生进行评价和反馈，帮助学生发现问题并改进。

5. 多媒体辅助：使用多媒体辅助教学，如PPT、图片、视频等，增强教学效果和趣味性。

五、课堂练习、作业与评价方式1. 课堂练习：学生在课堂上进行书法的实践操作，教师进行指导和反馈。

2. 作业布置：课后布置相关作业，如创作一幅指定的书法作品或自行选择一种书法字体进行练习等，让学生巩固所学知识和技能。

3. 评价方式：根据学生的实践操作情况、作业完成情况以及课堂表现等方面进行综合评价，给出反馈和指导。

部编版六年级上册《口语交际七聊聊书法》教案【教材分析】：本次口语交际活动的内容是聊聊书法。

书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。

在前面单元的语文园地中，我们接触过“书法提示”，了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。

所以聊书法，大家应该都有话可谈。

但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著名书法家及他们的故事，聊聊自己欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，等等。

学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。

在正式开展口语交际活动之前，学生与教师都要做好搜集资料的准备，比如图片、实物，这样才能在课堂上有话可聊。

【教学目标】：1.学生了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。

2.学会有条理地表达，如可以分点说明。

3.交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动。

【重点难点】：1.通过此次活动，让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解，从而去关注中国书法艺术。

2.学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。

【教学准备】：教师：1.名家书法作品的图片。

2.笔、墨、纸、砚等书法用具。

学生：1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。

2.旧报纸、毛笔、墨水。

【课时安排】：1课时【教学过程】一、写一写，激趣导入1.书写导入。

（1）教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己喜欢的成语。

（2）学生先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示。

（3）教师采访书写优秀作品的同学，问问他们为什么能将字写得这么好。

预设：六年级的学生或多或少都会接触书法学习，有些同学肯定学习过书法。

至于没有学过书法的同学，此时亲自拿笔写一写，感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。

2.教师出示关于书法的纪录片片段，初步感知书法艺术之美。

过渡：同学们，有人说书法是无声的音乐，无言的诗，无形的画。

可以说，书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。

小学语文统编版六年级上册第七单元《口语交际：聊聊书法》教学设计教材分析一、教材分析本次口语交际以“聊聊书法”为主题，旨在引导学生了解书法这一中华传统文化艺术形式，通过交流分享书法知识、欣赏书法作品、讲述与书法有关的故事等活动，激发学生对书法的兴趣，提高学生的口语表达能力和对传统文化的认同感。

教材提供了一些交流的角度，如聊聊自己对书法的认识、欣赏过的书法作品、学习书法的经历等，为学生的交流提供了思路和方向。

学情分析二、学情分析六年级的学生在以往的学习中可能接触过一些书法作品，部分学生可能还有过学习书法的经历。

他们对新鲜事物充满好奇，具有一定的表达欲望和交流能力，但在系统地介绍书法知识、深入地表达对书法的感受等方面可能还存在不足。

需要教师引导学生组织语言，丰富表达内容，提高交流的质量。

教学三、教学目标1.知识与技能目标目标学生了解书法的基本知识，如书法的字体种类、著名书法家等。

能够清晰、有条理地表达自己对书法的认识、感受和经历。

学会倾听他人发言，尊重不同的观点，并能适时进行互动交流。

2.过程与方法目标通过收集资料、小组讨论、全班交流等方式，丰富对书法的认识。

在交流过程中，锻炼口语表达能力、思维能力和人际交往能力。

3.情感态度与价值观目标培养学生对书法艺术的兴趣和热爱，感受中华传统文化的博大精深。

增强学生对传统文化的认同感和自豪感，激发传承和弘扬传统文化的责任感。

教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生围绕书法主题，积极主动地参与交流，分享自己的认识、感受和经历。

培养学生清晰、有条理地表达自己观点的能力，以及认真倾听、适时互动的良好交流习惯。

2.教学难点帮助学生深入理解书法艺术的内涵和价值，使交流不仅仅停留在表面的介绍。

引导学生在交流中尊重不同的观点，形成良好的讨论氛围。

教法学法五、教法学法1.教法任务驱动法：布置收集书法资料、准备发言内容等任务，激发学生的学习兴趣和主动性，引导学生有目的地参与口语交际活动。

部编版六年级上册《口语交际七聊聊书法》教案【教材分析】：本次口语交际活动的内容是聊聊书法。

书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力。

在前面单元的语文园地中，我们接触过“书法提示”，了解了一些书写时的注意事项，还在班内举办了书写作品展览。

所以聊书法，大家应该都有话可谈。

但此次口语交际活动的重点不在于聊书写，而是书法的方方面面，如聊聊古代著名书法家及他们的故事，聊聊自己欣赏的书法作品，聊聊自己学习书法的经历，等等。

学生可就自己感兴趣的话题来谈，从而全方位地感受书法的艺术魅力，体会出书法所蕴含的文化之美，激发欣赏书法、学习书法的兴趣。

在正式开展口语交际活动之前，学生与教师都要做好搜集资料的准备，比如图片、实物，这样才能在课堂上有话可聊。

【教学目标】：1.学生了解中国书法艺术的特色，产生民族自豪感。

2.学会有条理地表达，如可以分点说明。

3.交流时表述要清楚，可结合图片、实物等资料，让讲述更加生动。

【重点难点】：1.通过此次活动，让学生对中国的书法艺术有一个基本的了解，从而去关注中国书法艺术。

2.学会搜集资料，整理观点，有条理地表达。

【教学准备】：教师：1.名家书法作品的图片。

2.笔、墨、纸、砚等书法用具。

学生：1.就感兴趣的话题提前搜集相关资料。

2.旧报纸、毛笔、墨水。

【课时安排】：1课时【教学过程】一、写一写，激趣导入1.书写导入。

（1）教师让学生拿出准备好的笔、墨、纸，写出自己的名字，或写上自己喜欢的成语。

（2）学生先在小组内展示自己的书法作品，小组推选优秀作品在全班展示。

（3）教师采访书写优秀作品的同学，问问他们为什么能将字写得这么好。

预设：六年级的学生或多或少都会接触书法学习，有些同学肯定学习过书法。

至于没有学过书法的同学，此时亲自拿笔写一写，感受传统的书写方式也是一件很有意义的事。

2.教师出示关于书法的纪录片片段，初步感知书法艺术之美。

过渡：同学们，有人说书法是无声的音乐，无言的诗，无形的画。

可以说，书法和戏剧一样也是一种综合性的艺术形式。

人教版部编本六年级上册语文《口语交际：聊聊书法》教案设计一、教学目标1.了解书法的起源和发展历程，初步了解书法的特点和表现形式。

2.学习书法的基本笔画、起笔、收笔等书法基本功，初步掌握一些基本字的书写。

3.培养学生对优秀书法的鉴赏能力，提高学生的艺术修养。

4.培养学生的语言表达能力，提高学生的口头表达和交流能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：学习书法的基本功和书写一些基本字。

2.教学难点：培养学生的鉴赏能力，提高学生的语言表达能力。

三、教学过程1. 情境导入老师通过展示一些优秀的书法作品，引导学生说出这些作品的美感，并鼓励学生表达这些感受。

2. 学习书法的起源和发展历程老师介绍中国书法的起源和发展历程，通过图片和文字资料的展示，使学生对中国书法的历史和文化有更深刻的理解。

3. 学习书法基本功老师讲解并示范书法的基本笔画、起笔、收笔等书法基本功，并让学生模仿跟随老师练习。

4. 书写基本字老师引导学生选择一些简单的基本字进行书写练习，并相互检查、评价，和同学分享自己的心得。

5. 优秀书法作品的欣赏和鉴赏老师通过展示一些优秀的书法作品，引导学生欣赏和鉴赏这些作品，提高学生的艺术修养。

6. 反思和总结老师引导学生回顾本节课的学习内容，结合自己的体验和感受进行反思和总结。

四、教学方式1.导入情境引导方式。

2.讲授和示范相结合的方式。

3.学生自主练习和相互检查的方式。

4.欣赏和鉴赏相结合的方式。

五、教学评估1.学生在课堂练习中的表现评价。

2.学生对教学内容的掌握程度评价。

3.通过展示学生书写的作品，评估学生书法基本功的掌握情况。

六、教学反思本次课程的设计更加注重了学生的参与和体验，通过引导学生走进书法的世界，让学生感受并理解到中国书法文化的深厚内涵。

同时，本次课程中多种教学方式的运用，也让学生在愉悦的氛围中掌握了一些基本书法知识和技巧。

但是此次教学也存在着不足的地方，如评价标准不够明确，学生的个人差异性没有得到充分的考虑等，需要在后续教学中改进。

聊聊书法教学要求1.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。

(重点)2.能对感兴趣的话题深入交流。

(难点)教学课时一课时。

1.能围绕有关书法的话题展开交流，分点说明，有条理地表达。

2.能对感兴趣的话题深入交流。

课件。

一图片导入1.出示一组古代书法家的书法作品图。

(出示课件1)2.教师谈话：在博大精深的历史长河中，中国的书法艺术以其独特的艺术形式和艺术语言释读了中国的传统文化内涵。

今天我们口语交际的主题就是“聊聊书法”。

(板书：聊聊书法)设计意图：学生欣赏风格多样的书法作品，听教师讲述书法艺术的魅力，让学生快速进入书法艺术的情境中，积极参与口语交际活动。

二认识书法名家1.小组内自由发言，说一说自己知道的古代书法家以及有关他们的故事。

2.谁知道王羲之，能和大家说一说吗？(出示课件2)王羲之，东晋书法家。

字逸少，琅琊临沂(今属山东)人。

出身贵族。

曾与谢安、孙绰等宴集兰亭，写下著名的《兰亭序》。

工书法。

其书备精诸体，尤擅楷行，字势遒美多变化，为历代学书者宗尚，有“书圣”之誉。

设计意图：引导学生说一说王羲之的相关资料，目的是让学生了解王羲之，了解王羲之的书法作品。

3.同学们还知道其他书法家吗？(板书：王羲之柳公权)三欣赏书法作品1.教师出示一些古代名家的书法作品图。

(出示课件3)2.学生欣赏，说一说自己的体会。

设计意图：出示古代名家书法作品图，让学生领略风格不同的书法艺术特色，感悟我国书法艺术的博大精深。

3.按照话题分为“书法家的故事”“书法作品鉴赏”“我的书法之路”“练习书法的益处”等小组进行交际。

下面就以“我的书法之路”和“练习书法的益处”进行交际。

四交流学习感受1.你学习过书法吗？把你在学习过程中的感受和同学们交流一下。

2.让书法好的同学谈谈自己的学习感受。

学生1：学书法，你如果真的投入其中，可以感受到很多乐趣。

我起初接触到的是篆书，然后过渡到隶书，接下来是楷书，每种书法字体都有自己的特点。