小学陶艺社团教学工作总结.doc
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小学生制作陶艺活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，素质教育逐渐成为教育改革的重要方向。
陶艺作为一种具有悠久历史和丰富内涵的艺术形式，不仅能够培养学生的审美情趣，还能锻炼学生的动手能力和创造力。
为了丰富学生的课余生活，提高学生的综合素质，我校特举办了小学生制作陶艺活动。
本次活动旨在让学生在轻松愉快的氛围中感受陶艺的魅力，体验传统艺术的韵味。
二、活动目的1. 培养学生对陶艺艺术的兴趣，提高学生的审美素养。
2. 锻炼学生的动手能力，培养学生的创造力和想象力。
3. 传承我国优秀的传统文化，增强学生的民族自豪感。
4. 增进同学之间的友谊，提高团队协作能力。
三、活动时间2021年10月15日至10月25日四、活动地点我校美术教室五、活动内容1. 陶艺知识讲座：邀请专业陶艺老师为学生们讲解陶艺的历史、制作工艺以及注意事项。
2. 陶艺制作实践：学生们在老师的指导下，亲手制作陶艺作品。
3. 作品展示与评选：活动结束后，举办陶艺作品展览，评选出优秀作品。
六、活动过程1. 准备阶段（1）确定活动主题，制定活动方案。
（2）邀请专业陶艺老师进行陶艺知识讲座。
（3）采购陶艺材料，布置活动场地。
2. 实施阶段（1）陶艺知识讲座：陶艺老师通过生动有趣的方式，向学生们介绍了陶艺的历史、制作工艺以及注意事项。
（2）陶艺制作实践：学生们在老师的指导下，亲手制作陶艺作品。
从揉泥、拉坯、修坯到上釉，学生们都认真参与，体验了陶艺制作的乐趣。
（3）作品展示与评选：活动结束后，举办陶艺作品展览，同学们纷纷拿出自己的作品，互相欣赏、交流。
评委们根据作品的艺术性、创意性和完成度进行评选，最终评选出优秀作品。
3. 总结阶段（1）活动总结：对本次活动进行总结，肯定成绩，找出不足。
（2）优秀作品展示：将优秀作品进行展示，让更多同学了解陶艺的魅力。
（3）颁发奖品：对优秀作品作者进行表彰，颁发奖品。
七、活动成果1. 学生们对陶艺艺术产生了浓厚的兴趣，提高了审美素养。
年度陶艺社团工作总结(3篇)
第1篇一、前言在过去的一年里，我校陶艺社团在全体成员的共同努力下，取得了显著的成绩。
本总结旨在回顾过去一年的工作成果，总结经验，分析不足，为新一年的工作提供借鉴。
二、工作回顾1. 社团建设（1）完善社团组织架构，明确各部门职责，确保社团工作有序开展。
（2）加强社团内部管理，提高社团成员的凝聚力和团队协作能力。
（3）积极参与学校举办的各类活动，扩大陶艺社团的影响力。
2. 活动开展（1）举办陶艺讲座，邀请专业陶艺师为社团成员传授陶艺技艺。
（2）开展陶艺作品展览，展示社团成员的创意和才华。
（3）组织陶艺比赛，激发社团成员的创作热情，提高作品质量。
（4）开展陶艺体验活动，吸引更多学生了解和喜爱陶艺。
3. 外部交流（1）与兄弟院校陶艺社团开展交流活动，学习借鉴先进经验。
（2）参加省市级陶艺比赛，提升社团在行业内的知名度。
（3）与陶艺企业合作，为学生提供实习和就业机会。
三、工作成果1. 社团成员在各类陶艺比赛中取得优异成绩，共获得奖项XX项。
2. 陶艺社团作品在展览中受到广泛好评，作品销售总额达XX元。
3. 社团成员的陶艺技艺得到显著提高，创作出了一批具有较高艺术价值的作品。
4. 陶艺社团在校园内外的影响力不断扩大，吸引了更多学生加入。
四、不足与反思1. 社团活动组织不够完善，部分活动参与度不高。
2. 部分社团成员陶艺基础薄弱，创作水平有待提高。
3. 社团经费有限，活动开展受到一定限制。
五、展望在新的一年里，陶艺社团将继续努力，改进不足，提高工作质量。
1. 丰富社团活动内容，提高活动质量，吸引更多学生参与。
2. 加强社团成员的培训，提高陶艺技艺水平。
3. 积极拓展外部交流，争取更多合作机会，为社团发展提供有力支持。
4. 争取学校和社会各界的支持，为社团提供更多资源。
总之，过去一年，陶艺社团取得了一定的成绩，但也存在不足。
在新的一年里，我们将继续努力，为推动校园陶艺文化的繁荣发展贡献自己的力量。
第2篇一、前言时光荏苒，岁月如梭。
小学生组织陶艺活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，素质教育已成为我国教育改革的重要内容。
为了培养学生的审美情趣、动手能力和创新精神，我校特举办了一场别开生面的陶艺活动。
本次活动旨在让学生在轻松愉快的氛围中感受陶艺的魅力，提高学生的综合素质。
二、活动目标1. 让学生了解陶艺的历史、文化内涵和制作技巧；2. 培养学生的动手能力、创新精神和审美情趣；3. 增强学生的团队协作能力，提高学生的组织协调能力；4. 促进学生全面发展，为我国陶艺事业培养后备人才。
三、活动时间与地点活动时间：2021年10月15日-10月17日活动地点：我校多功能厅四、活动准备1. 活动策划：成立活动筹备小组，负责活动的整体策划、组织和实施；2. 场地布置：提前布置好活动场地，确保活动顺利进行；3. 陶艺材料：准备足够的陶艺材料，包括陶土、釉料、工具等；4. 教师培训：邀请专业陶艺老师对学生进行陶艺知识培训；5. 学生报名：面向全校学生进行报名，选拔优秀学生参加活动。
五、活动过程1. 开幕式10月15日上午，陶艺活动在庄严的国歌声中拉开序幕。
校长为活动致辞，强调了陶艺活动的重要性，鼓励学生们积极参与。
2. 陶艺知识培训10月15日下午，专业陶艺老师为学生们进行陶艺知识培训。
老师详细讲解了陶艺的历史、制作工艺以及注意事项，让学生们对陶艺有了初步的认识。
3. 陶艺实践环节10月16日-10月17日，学生们分组进行陶艺实践。
在老师的指导下，学生们亲手制作陶艺作品。
实践过程中，学生们充分发挥自己的创意，将一个个泥巴变成了一件件精美的陶艺品。
4. 陶艺展示与评比10月17日下午，活动进入展示与评比环节。
学生们纷纷展示自己的作品，评委老师对作品进行评分。
最终，评选出最佳创意奖、最佳造型奖、最佳工艺奖等若干奖项。
5. 活动总结10月17日晚上，活动圆满结束。
学校领导对本次活动进行了总结，对学生们在活动中的表现给予了高度评价，并鼓励学生们在今后的学习中继续发扬陶艺精神。
小学陶艺团建活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的发展，素质教育逐渐成为教育改革的核心内容。
为了丰富学生的课余生活，培养学生的审美情趣和动手能力，我校特举办了小学陶艺团建活动。
本次活动旨在通过陶艺制作，让学生在实践中体验传统文化的魅力，增强团队协作精神，提高学生的综合素质。
二、活动目标1. 让学生了解陶艺的历史、文化及制作过程，激发学生对陶艺的兴趣。
2. 培养学生的动手能力、创新能力和审美能力。
3. 增强学生的团队协作精神，提高班级凝聚力。
4. 通过活动，让学生学会尊重他人、关爱他人，培养良好的道德品质。
三、活动准备1. 确定活动主题：小学陶艺团建活动。
2. 招募志愿者：邀请学校美术老师、陶艺爱好者及家长志愿者参与活动。
3. 场地布置：选择合适的场地，布置陶艺工作台、工具、材料等。
4. 制作活动流程：制定详细的活动流程，包括陶艺制作、团队游戏、总结表彰等环节。
5. 宣传动员：通过班会、家长会等形式，向学生和家长宣传本次活动，提高参与度。
四、活动过程1. 开场致辞：活动开始前，由校长发表讲话，强调陶艺活动的重要意义，鼓励学生积极参与。
2. 陶艺制作：在美术老师的指导下，学生分组进行陶艺制作。
活动中，同学们热情高涨，互相帮助，共同完成了一件件精美的陶艺作品。
3. 团队游戏：为了增强团队协作精神，活动设置了多个团队游戏环节。
如：接力传递、信任背摔、团队拔河等。
在这些游戏中，同学们学会了团结协作，克服困难，取得了良好的成绩。
4. 陶艺展示：活动结束后，同学们将制作的陶艺作品进行展示，互相欣赏、评价。
同时，评选出优秀作品和优秀团队。
5. 总结表彰：对在活动中表现突出的个人和团队进行表彰，鼓励他们在今后的学习中继续努力。
五、活动成果1. 学生们通过陶艺制作，了解了陶艺的历史、文化及制作过程，激发了他们对陶艺的兴趣。
2. 学生的动手能力、创新能力和审美能力得到了提高。
3. 学生的团队协作精神得到了增强，班级凝聚力得到了提升。
陶艺学期工作总结范文(3篇)
第1篇一、前言随着我国文化产业的发展，陶艺这一传统艺术形式逐渐受到广泛关注。
本学期，我系开展了陶艺课程，旨在培养学生对陶艺的兴趣，提高他们的审美能力和动手实践能力。
现将本学期陶艺课程工作总结如下：二、课程开展情况1. 课程设置本学期陶艺课程共开设了8周，每周2课时。
课程内容包括陶艺基础知识、陶艺工具使用、陶艺制作技巧等。
课程采用理论与实践相结合的教学方法，让学生在实践中掌握陶艺技能。
2. 师资力量本课程由专业陶艺教师担任授课，教师具有丰富的教学经验和实践经验，能够为学生提供专业的指导。
3. 教学环境课程在专业的陶艺工作室进行，工作室配备了齐全的陶艺工具和材料，为学生提供了良好的学习环境。
三、教学成果1. 学生作品本学期，学生在陶艺课程中积极参与，创作出了许多优秀的作品。
这些作品在造型、色彩、工艺等方面都体现了较高的水平，充分展示了学生的创意和才华。
2. 学生技能提升通过本学期的陶艺课程，学生的陶艺技能得到了显著提升。
他们掌握了陶艺的基本工具使用、泥塑技巧、釉料调配等技能，为今后的陶艺创作打下了坚实的基础。
3. 学生兴趣培养陶艺课程不仅提高了学生的技能，更重要的是培养了他们对陶艺的兴趣。
许多学生在课程结束后，仍然保持着对陶艺的热爱，积极参加各类陶艺活动。
四、存在问题及改进措施1. 问题（1）部分学生对陶艺知识了解不足，导致在创作过程中出现技术性问题。
（2）课堂时间有限，部分学生未能充分展示自己的创作才华。
（3）课程评价体系不够完善，难以全面评估学生的实际水平。
2. 改进措施（1）在课程开始前，加强对学生的陶艺知识普及，提高学生的理论基础。
（2）增加课堂时间，让学生有更多机会展示自己的创作。
（3）完善课程评价体系，采用多种评价方式，全面评估学生的实际水平。
五、下学期工作计划1. 课程设置下学期将继续开设陶艺课程，并适当增加课程时长，以满足学生对陶艺学习的需求。
2. 师资力量邀请更多具有丰富经验的陶艺专家担任授课，提高课程质量。
2023年小学学陶工作总结范文8篇
2023年小学学陶工作总结范文8篇第1篇示例：2023年小学学陶工作总结2023年已经过去，小学学陶工作在过去的一年取得了一些成绩，同时也面临了一些挑战。
在这一年的工作中，我们在师资力量、教学内容、学生素质等方面都进行了一些尝试和改进，取得了一些进步。
下面就2023年小学学陶工作进行一下总结。
学陶工作在师资力量方面取得了一些进展。
在过去的一年中，我们加大了对教师的培训力度，提高了教师的专业水平和教学能力。
通过培训，让教师更加熟练掌握陶艺制作的技能和方法，提高了教学质量。
我们也引进了一批具有丰富经验的专业老师，为学生提供更好的教学指导和帮助。
学陶工作在教学内容方面有了一些新的尝试。
除了传统的陶艺制作，我们还引入了一些新的元素和技术，如3D打印陶艺作品、陶艺与科技结合等，丰富了学生的学习内容，激发了他们的学习兴趣。
这些新的内容和技术让学生更加了解现代陶艺制作的发展趋势，为他们未来的学习和发展打下了良好的基础。
学陶工作在学生素质方面也取得了一些成绩。
通过学习陶艺，学生们培养了动手能力和创造力，增强了对美的感知和鉴赏能力。
他们在制作陶艺作品的过程中，不断锻炼自己的耐心和毅力，提高了解决问题的能力和思维能力。
通过陶艺制作，学生们得到了身心的锻炼和成长，为他们的综合素质提升打下了坚实的基础。
2023年小学学陶工作取得了一些进步，但也面临着一些挑战。
在未来的工作中，我们将进一步完善学陶教育体系，提高教师队伍的整体素质，加强对学生的个性化指导和培养，努力创新教学内容和方法，为小学学陶工作的发展注入新的活力和动力。
相信在大家的共同努力下，小学学陶工作必将取得更加辉煌的成就。
让我们一起期待2024年的小学学陶工作更上一层楼！第2篇示例：2023年小学学陶工作总结在2023年的小学学陶工作中，我们取得了一定的成绩和进步。
在教育部门的大力支持下，我们学校开展了丰富多彩的陶艺教育活动，让学生在制作陶艺作品的过程中感受到美的力量，培养了他们的动手能力和审美情趣。
小学少年宫陶艺活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，素质教育已成为教育改革的重要方向。
为了丰富学生的课余生活，培养学生的兴趣爱好，提高学生的审美情趣，我校少年宫特开展了陶艺活动。
本次陶艺活动旨在让学生在动手实践中体验陶艺的魅力，激发学生的创造力和想象力，培养学生的审美观和艺术素养。
二、活动目标1. 培养学生对陶艺的兴趣，提高学生的动手能力。
2. 让学生了解陶艺的历史、文化和技艺，增强学生的文化底蕴。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的沟通能力。
4. 提高学生的审美情趣，培养学生的艺术素养。
三、活动内容1. 陶艺基础知识讲座：邀请专业陶艺师为学生们讲解陶艺的历史、文化、制作工艺等知识。
2. 陶艺实践课程：学生们在专业陶艺师的指导下，亲手制作陶艺作品。
3. 陶艺作品展示：组织学生举办陶艺作品展览，让学生们展示自己的作品，互相交流学习。
4. 陶艺比赛：举办陶艺比赛，激发学生的创作热情，提高学生的陶艺水平。
四、活动实施1. 筹备阶段：确定活动主题、时间、地点，制定活动方案，邀请专业陶艺师，准备活动所需的材料和工具。
2. 实施阶段：开展陶艺基础知识讲座，让学生们了解陶艺的基本知识；组织学生们进行陶艺实践课程，教授陶艺制作技巧；举办陶艺作品展览，让学生们展示自己的作品；举办陶艺比赛，激发学生的创作热情。
3. 总结阶段：对活动进行总结，收集学生和家长的反馈意见，为今后的活动提供借鉴。
五、活动成果1. 学生们对陶艺产生了浓厚的兴趣，动手能力得到提高。
2. 学生们了解了陶艺的历史、文化和技艺，增强了文化底蕴。
3. 学生们的团队协作精神、沟通能力得到提升。
4. 学生们的审美情趣得到提高，艺术素养得到培养。
六、活动反思1. 活动过程中，部分学生由于缺乏基础，对陶艺制作技巧掌握不熟练，影响了作品的完成质量。
今后，我们将加强对学生的基础培训，提高学生的陶艺水平。
2. 在陶艺实践课程中，部分学生由于时间有限，未能充分发挥自己的创造力。
小学陶泥社团活动总结(3篇)
第1篇一、活动背景陶艺，作为我国传统文化的重要组成部分，不仅具有独特的艺术魅力，而且能够培养学生的动手能力、审美情趣和创新精神。
为了丰富学生的校园生活，提高学生的综合素质，我校特成立了陶泥社团。
本学期，陶泥社团开展了丰富多彩的活动，现将活动总结如下：二、活动目标1. 培养学生对陶艺的兴趣和爱好，提高学生的审美情趣。
2. 锻炼学生的动手能力，培养学生的创新精神。
3. 传承我国传统文化，增强学生的文化自信。
三、活动内容1. 社团成立初期，我们邀请了专业的陶艺老师为社团成员进行培训，使学生们初步掌握了陶艺的基本技巧。
2. 在社团活动中，学生们通过学习陶艺基础知识，了解了陶艺的发展历程、制作工艺以及陶艺作品的艺术特点。
3. 为了提高学生的实践能力，我们组织了多次陶艺制作活动。
学生们在老师的指导下，亲手制作了各种陶艺作品，如花瓶、茶杯、笔筒等。
4. 在制作过程中，学生们学会了如何运用陶艺工具，掌握了陶艺的基本技法，如拉坯、捏塑、刻划等。
5. 为了丰富社团活动，我们定期举办陶艺展览，展示学生们的心血之作。
同时，我们还邀请家长参观，让学生们的作品得到更多的认可和鼓励。
6. 在社团活动中，我们还组织了陶艺知识竞赛，激发学生们对陶艺学习的热情，提高他们的陶艺素养。
四、活动成果1. 学生们对陶艺产生了浓厚的兴趣，积极参与社团活动，陶艺技能得到了显著提高。
2. 学生的审美情趣得到了提升，他们能够欣赏和创作出具有艺术价值的陶艺作品。
3. 学生的动手能力得到了锻炼，他们在制作过程中学会了如何克服困难，培养了坚韧不拔的精神。
4. 学生的创新精神得到了培养，他们在创作过程中勇于尝试，敢于突破。
5. 学生的团队协作能力得到了提高，他们在活动中学会了相互帮助、共同进步。
五、活动反思1. 在活动过程中，我们发现部分学生对于陶艺的兴趣不高，需要进一步加强宣传和引导。
2. 部分学生的陶艺基础较弱，需要老师在教学中给予更多的关注和指导。
陶艺社团教学工作总结
陶艺社团教学工作总结篇一：陶艺教学总结篇一：陶艺教学总结1陶艺教学总结美术组在校领导的关心和大力支持下团结一致，努力工作，克服困难，开拓进取，在教育教学工作和教研工作取得了很好的实效，尤其在陶艺校本课程的探索中取得了明显的成绩，得到了大家的一致好评，为学校陶艺特色的建设打下了坚实的基础，使我校的陶艺教学走在了莱州的前列。
一、明确目标，探究课堂教学策略。
陶艺课作为我校的校本课程，在具体的教学研究过程中制定了明确的教学目标，即“探索以陶艺为载体、课题引领下的特色发展之路，尝试促进儿童和谐全面发展的新途径，逐步形成自己的办学特色”。
对研究过程进行了系统的规划，分步实施，循序渐进，为学校、教师进一步开展陶艺教学研究提供了阵地，有利于深入的探究陶艺课堂教学策略，寻求陶艺教学途径。
实现了对学生以下目标的培养：1.让学生走进陶艺世界，全面了解陶艺，亲手创作陶艺。
2.生动直观地了解自己国家的灿烂文化，培养学生对自己民族的自尊心和自豪感。
3.学习陶艺制作的基本方法，培养观察力，激发创造性。
4.通过一系列活动，培养学生审美情趣，发展学生个性。
二．抓课堂教学主阵地，促陶艺教学发展.素质教育的主渠道是课堂教学，教师认识的提高，观念的转变，最终要通过课堂来实践。
因此，我学校加强教师陶艺教学研究，我们通过以下几种措施来促进陶艺课堂教学的深入开展：1、落实好陶艺教材。
学期初，美术组教师积极组织对各级陶艺教材进行研究整合，美术老师们通研教材，使教师对本学期的陶艺教学做的心中有数。
2、开展集体备课活动，加强陶艺教案检查。
每周两节课，组织集体备课。
3、继续加强人人上陶艺课，学校安排把陶艺课（每周每班一节），和陶艺小组课（每周两节）纳入正课统一由教导处进行管理，使陶艺课落到实处。
三、加强教师培训，提高教师自身陶艺水平。
为了提高教师对陶文化的了解，更好、更系统地掌握陶艺制作的方法和技巧，我们制定了针对教师的陶艺培训活动。
通过几次培训，使老师对陶艺的制作方法和技巧有了飞跃式的进步，大大提高了老师的制作水平，也为老师的陶艺教学进一步奠定了基础。
陶艺社团个人工作总结
时光荏苒，转眼间我在陶艺社团的工作已经过去了一学期。
这段时间里，我不仅学到了丰富的陶艺知识，还锻炼了自己的团队协作能力和创造力。
以下是我对这一学期工作的总结和反思。
一、工作内容1. 学习陶艺基础知识：在社团的指导下，我学习了陶艺的基本技法，包括拉坯、捏塑、修坯等。
通过不断的实践，我对陶艺有了更深入的了解。
2. 参与社团活动：我积极参与社团组织的各类活动，如陶艺创作比赛、陶艺讲座等。
在这些活动中，我不仅提升了自己的陶艺技能，还结识了许多志同道合的朋友。
3. 协助社团管理：作为社团的一员，我协助社团负责人进行日常管理工作，包括场地布置、器材维护、活动策划等。
4. 开展陶艺教学：在社团的安排下，我担任了一段时间的陶艺教学助理，负责辅导新成员学习陶艺。
二、工作成果1. 陶艺作品：在这一学期里，我创作了多件陶艺作品，其中部分作品在社团展览中展出，得到了会员和参观者的好评。
2. 团队协作能力：在社团活动中，我与团队成员密切合作，共同完成了一系列陶艺项目，锻炼了我的团队协作能力。
3. 组织策划能力：在协助社团管理的过程中，我学会了如何策划和组织活动，提高了自己的组织策划能力。
4. 沟通能力：在担任教学助理期间，我与新成员进行了良好的沟通，帮助他们克服学习过程中的困难，提高了自己的沟通能力。
三、反思与展望1. 反思：回顾这一学期的工作，我发现自己在某些方面还存在不足。
例如，在陶艺创作中，我的作品在细节处理上还有待提高；在组织策划活动中，我需要更加注重细节，确保活动的顺利进行。
2. 展望：在新的一学期里，我将继续努力学习陶艺知识，提高自己的创作水平。
同时，我将继续积极参与社团活动，为社团的发展贡献自己的力量。
具体来说，我将：- 深化技艺：深入学习陶艺技法，特别是拉坯和捏塑，提高作品的艺术性和实用性。
- 创新思维：在创作过程中，勇于尝试新的造型和设计，提升作品的新颖度和创意性。
- 加强沟通：在社团活动中，与团队成员保持良好的沟通，共同推动社团的发展。
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2016年小学陶艺社团教学工作总结2016学年鹿西小学社团建设工作总结为调动师生积极向上的热情，展现良好的精神面貌，推动学校教育的良性发展，我们结合学校工作实际，长期成立了以文体活动为主的各类学生社团10多个，包括篮球、田径、足球、合唱、舞蹈、信息技术、美术、绘本阅读指导等方面内容。
通过参加课外社团活动，我校学生的综合素质得到了较大的提升，一批批特长生不断涌现。
社团活动，为许多学有余力的学生提供了又一个平台，为他们的终身可持续发展奠定了基础。
现就本学期学生社团建设工作做如下的总结：一、社团理念让社团成为孩子张扬个性的炫丽舞台；为孩子打造一个展示才华的理想村落。
二、主要做法1、确立社团活动目标围绕“把社团活动打造成为学生热爱学习、获取知识、发展能力和提升教育质量的新的增长点。
”社团辅导老师根据学生兴趣爱好，因材施教，努力激发学生潜能，张扬个性特长，让每一个学生都有一技之长的具体目标，并为每一个社团拟定了合适的目标。
2、开发社团校本教材近几年来，我校社团活动始终坚持从学生兴趣出发，结合学校日常教学工作，因势利导，活动经常化、多样化，学校体育、艺术2+1活动蓬勃开展。
如鹿西才艺之星评比、校园合唱展示、田径运动会、科技节、艺术节、文艺汇演等，为学生提供了许多自我展示的机会。
而一年一度的庆“六.一”文艺汇演活动，涉及项目多达10来个，更是成了许多社团成员脱颖而出的舞台。
3、加强社团过程管理为确保社团活动的正常开展，我们逐步规范社团的管理。
让每个学生都可以根据自己的特长、兴趣，自主选择心仪的社团。
每个社团都有自己的要求；在日常的社团教学管理中我们坚持实行备课审核制和行政巡课制，努力提高每一节社团课的效率。
4、构建社团评价体系为促进社团品质的提升，各社团的成果展示方式：一种是过程展示是指在活动的过程中不定期的进行展示，通过我校网站及橱窗等宣传阵地阶段展示教师和学生的活动成果；集中展示指组织开展社团文化节活动，展示社团风采和学生个人成果，为师生提供交流与展示的平台。
为鼓励优质社团的发展，根据各社团一学期的活动情况及目标达成度，举行了各种评比活动。
三、取得的成绩学生社团的扎实有序推进，涌现了一批品牌社团和特长学生。
在社团活动中，学生的品格和道德意志得到了锤炼，学生的思想和情操得到了陶冶，学生的综合素质和时间能力得到了提高，学生的个性和特长得到了发展，促进了学校素质教育的全面推进，很大程度上提升了学校的办学综合效益。
1、学生社团开展形式多样我校的学生社团，扣紧“一校一特长，一生一特色”的活动方向，各所小学能按照自己学校教师和学生的实际状况，因地制宜的制定本校的《社团活动方案》，选择适应本校社团建设，基本满足了学生的兴趣爱好、个性特长。
2、营造了浓厚的校园文化氛围在推进学生社团建设的同时，加强校园文化积累，双方有机结合，互相交融，相生相长。
我校在开展班级文化布置活动时，要求各班需体现各自特点，展示在社团活动中获得的成果，此举既丰富了班级文化布置的内涵，也是对学生个性特长的肯定，激发了学生热爱社团生活之心，保持了兴趣爱好的长久性，营造了浓厚的校园文化氛围。
3、社团带动校园和谐发展学生社团活动由辅导老师和小社员共同参与，通过活动的开展增加师生间的交流，容易消除师生间存在的心理隔阂，增进彼此之间的相互理解，师生们沉浸于欢快的创造之中，带动校园的和谐发展。
4、社团活动硕果累累一年来，我校的学生社团活动开展轰轰烈烈，小社员们在此平台上得以施展自身才华，举办诸如鹿西才艺之星评比、校园合唱展示、田径运动会、科技节、艺术节、文艺汇演等活动，一些富有才华学生从中脱颖而出。
学生社团建设的探索与实践，是我校践行学校特色的一大举措。
通过社团活动的广泛开展，发展了学生的兴趣特长，提高了学生的实践技能，初步转变了学生的学习方式，促进了学生的全面发展，梦想没有止境，平小人正以一种昂扬的姿态勇于实践，勤于反思，敢于创新，努力让学生社团活动成为每一个孩子难忘的经历，一生的财富。
鹿西小学学生处大队部2016年6月我校在业已开展陶艺教学活动基础上，为了形成具有学校特色的校本课程，向国家级“十一五”规划课题组申报了子课题《初中陶艺校本课程开发的实践与研究》，借助《陶艺教育实践的深化研究》专项课题组的优势，推进我校陶艺校本课程的开发研究。
基于对国内陶艺教学现状的认真考察和对我校开展陶艺活动的反思，我们感到进行陶艺校本课程开发研究具有以下意义：1、近几年国内初中陶艺教学和研究有了一定规模的实践和发展，在我国，经济发达的沿海省市的中小学开展了不少陶艺校本课程的开发，以此逐渐地将陶艺引入中小学生课堂。
但是专家学者普遍认为，我国中小学是陶艺教育在有一些学校实施过程当中很不如意，甚至是失败的。
主要表现在：陶艺教学没有专门的陶艺室和师资；陶艺教学无目的、无组织，呈现出一种无政府、放任自流状态；陶艺教学的深度一直停留在手工的基础上，没有得到一定的拓展和升华。
2、国内各中小学陶艺教育的研究主要聚焦在“陶艺知识传授”的教学研究和“陶艺制作技能”的教学研究。
陶艺知识和陶艺制作技能确实是陶艺教育的重要内容，是中小学校开展陶艺研究的主要视角。
但是作为具有整体性和发展性的陶艺课程，需要有关陶艺教育和学生心智发展的相关研究，使陶艺教育能更好地体现个人、社会、自然的内在整合，体现科学、艺术、道德的内在整合，而这方面的研究几乎还是空白。
3、陶艺教育在世界上发达地区和国家，早在一二十年前就进入了中小学校，并开展得有声有色。
西方发达国家如美国、日本，陶艺课已是大、中、小学普遍开设的课程，其普及程度和现代陶艺水平亦最高，号称“现代陶艺王国”。
在我国的香港和台湾，陶艺教学也开展较早，台湾的大、中、小学已基本普及陶艺教学。
但是，世界上发达地区和国家关于陶艺校本课程开发的经验和成果相关资料的比较缺乏，再说，由于经济基础和文化背景的差异，我们也不可能照搬别人的做法。
综合国内外的研究现状，关于初中校本课程开发的研究不少，在国内，由于整个课程研究的历史较短，尤其是校本课程的理论与实践是近年来的事情，因而关于这方面的研究还是近年来的事情，而具体到陶艺校本课程的开发的研究则更是缺乏内涵的研究。
由此可知，本课题将重点研究以弘扬民族文化、培育民族精神为主旨的陶艺校本课程开发和实践，这一选题具有鲜明的特色和重要的意义。
通过三年来陶艺教育的实践探索和理性思考，我校广大师生对陶艺活动基本形成以下共识：1、陶艺教育的功能定位：⑴开展“传承民族文化、弘扬民族精神”教育的生动载体。
我国陶文化至少已有七千年的历史。
细观它的发展史，作为民族文化表现形式的诗、词、国画、书法艺术等都与陶瓷发展紧密相联。
这些文化形式所承载的民族精神已成为我们的宝贵财富。
我校结合正在开展的民族精神教育，在中学生中普及陶艺活动，挖掘蕴含在陶艺作品中的民族文化精髓，具有促使青少年学生在感受民族文化的博大精深中强化对民族文化的认同功能。
⑵动手动脑，激励创新；调适心理，健全人格。
一件陶艺作品的完成，学生经历了主题选择、设计、制作过程。
因此，陶艺活动不仅是动手实践过程，也是思维创新过程。
在这个过程中，我们的学生基于各自不同的生活体验，设计不同的主题及表现形式，大胆创新，自由想像。
一件件风格迥异的作品充分张扬学生的个性。
学生的心情在双手与泥团的搓合间放飞，学习压力所带来的烦恼在人性与泥性的交融中释然。
⑶增强学生团队意识，培养学生合作学习能力。
我们的学生在陶艺课上的制陶活动往往以小组为单位展开。
多人一组，共同讨论创作方案；根据制定的方案，分工合作，借助集体的智慧与能力，将方案变成充分体现主题旨意的陶艺作品。
这样的过程，学生从体验团队协作带来成功的喜悦中强化集体意识，也让学生在合作学习实践中逐步培养社会学习能力。
⑷陶艺知识与能力的横向迁移促进其他学科的学习。
实践证明，陶艺是学生喜闻乐见的学习过程。
在这个过程中，学生所获得的合作学习意识、创新精神、动手能力等无异对学习其他任何一门学科都是有益的。
其他如陶瓷作品在烧制过程中所涉及的化学、物理知识、作品装饰中的美学知识、陶瓷发展历程中所涉及的历史、人文、地理知识等等，无不潜移默化地促进学生各门不同学科的学习。
2、形成陶艺教育的学校特色：根据我校开展以陶艺为主要项目的《民族文化培训工程三年规划》，我校的陶艺教育发展目标为：通过三年努力，使我校的陶艺教育成果在本市中小学中具有一定影响、最终成为陶艺特色学校。
在近三年的陶艺教育实践中，学校师生逐渐对努力构建陶艺特色的发展目标形成了共识，在社会上也具有了一定的影响。
3、陶艺天地、学生乐园：陶艺活动促进个性发展，是发挥想象力与创造力、动手又动脑的快乐园地。
作为对繁重的学习生活的一种调节，陶艺活动适合学生的需求。
为了持久激发学生陶艺的学习热情，学校从不同方面给与激励。
在陶艺教室里，设有学生作品陈列橱，将做得较好的学生作品展现在教室里，让学生得到成功的体验；精心布置的“四海陶艺馆”陈列厅，不仅带领学生走进中国陶瓷、感受中国陶瓷文化的源远流长，而且在“江桥中学四海陶艺”展区以及教学楼橱窗展出的学生作品，更能激发学生的制陶积极性和创作冲动。
因此，我校推进民族文化培训工程的时间虽不长，却得到学生的广泛呼应。
在调整、充实五个学生社团成员时，有超过三个年级人数总数三分之一的学生报名加入陶艺社；每个星期的兴趣活动课，陶艺教室里总是人满为患；学生将自己的陶艺作品带回家，家长看到后也非常欣喜，积极支持孩子参加陶艺活动。
4、稳定的陶艺教育队伍：学校通过将近三年的陶艺教育活动，已经逐步形成了一支由校级领导、中层干部以及陶艺教师、图书馆老师等成员组成的陶艺教育队伍，这是我校蓬勃开展陶艺活动的骨干力量。
近三年来，学校依靠这支团结协作、极富创新精神的骨干队伍，成功开发了陶艺课程、编写陶艺校本教材、组织学生社团活动、组织各类陶艺竞赛和陶艺展示活动、主持陶艺课题研究等等。
今后学校将继续以这支队伍为骨干，带领全校师生努力实现陶艺特色学校的目标。
亟待完善的问题：经过将近三年的不懈探索和大胆实践，我校的陶艺教学活动开展的风风火火，也取得了一些成绩。
但是，与陶艺教育成果卓著的常州三中、进华中学、纪王学校以及江苏、浙江等地的先进学校相比较，与我校制定的三年发展目标相比较，有几个问题亟待解决。
1、陶艺师资专业化发展：如前所述，我校现有陶艺教师都是原美术教师或劳技教师通过陶艺培训后从事陶艺教学的。
虽然这些教师非常努力、非常敬业，两年来为学校的陶艺发展做出了显著的贡献、取得了很大的成就。
但是这些教师毕竟从事陶艺教学时间不长、个人的陶艺技艺比较浅显。
在学校谋求更高水平的陶艺特色时，就明显凸现出教师专业化程度与学校陶艺教学要求不相适应，从而制约了学校陶艺教育的进一步发展。
对这一问题的解决，学校将采取措施鼓励现有师资加强业务钻研、多实践、多探索、积极参与有关方面组织的培训活动。