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徐志摩的散文诗1、《我有一个恋爱》我有一个恋爱，我爱天上的明星，我爱它们的晶莹：人间没有这异样的神明。
网名昵称在冷峭的暮冬的黄昏，在寂寞的灰色的清晨。
在海上，在风雨后的山顶——经典短文永远有一颗，万颗的明星！山涧边小草花的知心，高楼上小孩童的欢欣，旅行人的灯亮与南针：——万万里外闪烁的精灵！我有一个破碎的灵魂，像一堆破碎的水晶，散布在荒野的枯草里——饱啜你一瞬瞬的殷勤。
人生的冰激与柔情，我也曾尝味，我也曾容忍。
有时阶砌下蟋蟀的秋吟，引起我心伤，逼我泪零。
我袒露我的坦白的胸襟，献爱与一天的明星。
任凭人生是幻是真，地球存在或是消泯——太空中永远不昧的明星！2、《再别康桥》轻轻的我走了，正如我轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。
那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。
软泥上的青荇，油油的在水底招摇；在康河的柔波里，我甘心做一条水草！那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹，揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。
寻梦？撑一支长蒿，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。
但我不能放歌，悄悄是别离的笙箫；夏虫也为我沉默，沉默是今晚的康桥！悄悄的我走了，正如我悄悄的来；我挥一挥衣袖，不带走一片云彩。
3、《我等候你》我等侯你。
我望着户外的昏黄如同望着将来，我的心震盲了我的听。
你怎还不来？期望在每一秒钟上允许开花。
我守候着你的步履，你的笑语，你的脸，你的柔软的发丝，守候着你的一切，期望在每一秒钟上枯死——你在哪里？我要你，要得我心里生痛，我要你的火焰似的笑，要你的灵活的腰身，你的发上眼角的飞星；我陷落在迷醉的氛围中，像一座岛，在蟒绿的海涛问，不自主的在浮沉……喔，我迫切的想望你的来临，想望那一朵神奇的优昙开上时刻的顶尖！你为什么不来，忍心的？你明知道，我知道你知道，你这不来于我是致命的一击，打死我生命中乍放的阳春，教坚实如矿里的铁的黑暗，压迫我的思想与呼吸；打死可怜的希冀的嫩芽，把我，囚犯似的，交付给妒与愁苦，生的羞惭与绝望的惨酷。
小学生摘抄现代诗全部要有署名
1、一个人有两个我
一个在黑暗中醒着
一个在光明中睡着
——《沙与沫》纪伯伦
2、我们从千万次的蒙蔽中觉醒
我们从千万种的愚弄中学得了聪明
统一中有矛盾
前进中有逆转
运动中有阻力
革命中有背叛……
——《光的赞歌》艾青
3、云是
走动的鞋子
走过高山
走过大海
走过很多地方
轻飘飘的鞋子
走过的路
一点痕迹也没有
——《云》于衍锟
4、如果大地的每个角落都充满了光明谁还需要星星，谁还会在夜里凝望寻找遥远的安慰谁不愿意每天都是一首诗每个字都是一颗星像蜜蜂在心头颤动
——《星星变奏曲》江河
5、我不知道风
是在哪一个方向吹
我是在梦中
在梦的悲哀里心碎
我不知道风
是在哪一个方向吹
我是在梦中
黯淡是梦里的光辉
——《我不知道风是在哪一个方向吹》徐志摩
6、如果你无法成为山顶上的一棵苍松
就做山谷中的一丛灌木
但一定要做溪边最好的一丛小灌木
如果你成不了灌木
那就做一棵小草
让道路因你而更有生气
如果你成不了海洋中的大梭鱼
那就做一条鲈鱼
但一定要做湖里那条最有活力的鲈鱼
我们不可能都做船长
必须要有人做船员
总会有适合我们做的一些事情——《做最好的自己》道格拉斯、马洛奇。
你不知道明天风从哪个方向吹来作文《你不知道明天风从哪个方向吹来》
哎呀呀，你说这明天的风啊，还真是让人捉摸不透呢！就像前几天我遇到的那件事儿一样。
那天我起了个大早，准备去公园逛逛。
天气那叫一个好呀，阳光暖暖地洒在身上。
我哼着小曲儿，慢悠悠地走着，心里想着能在公园里好好享受一下这美好的时光。
到了公园，我找了个安静的角落坐下，看着周围的树木啊、花草啊，心情可舒畅了。
这时候呢，一阵微风吹过来，嘿，真舒服。
我就这么眯着眼，享受着这微风。
过了一会儿，我感觉这风好像有点不对劲了，怎么变大了些呢，而且还有点往左边吹的感觉。
我心想，这风变得还挺快呀。
再过了一会儿，哎呀妈呀，这风突然变得好大呀，吹得我的头发都乱七八糟的了。
我都有点懵了，这风怎么说变就变呢，刚才还好好的呀。
我赶紧把衣服裹紧了些，生怕被吹感冒喽。
就看着这风一会儿从这边吹过来，一会儿又从那边吹过去，我都不知道该咋躲了。
最后没办法呀，我只能悻悻地回家了。
在路上我还在想呢，这风可真是让人琢磨不透呀，就像我们永远不知道明天风会从哪个方向吹来一样。
说不定今天还是微风拂面，明天就狂风大作了呢。
所以呀，生活不就是这样嘛，充满了各种不确定性。
我们能做的呀，就是以一种轻松的心态去面对，就像面对那不知道从哪儿吹来的风一样，随它去吧，哈哈！。
12.《风向和风力》教学设计【教材分析】《风向和风力》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第二课时。
以“怎样描述风的大小呢”这一问题为线索，引导学生课前思考如何利用风向和风力描述天气，让学生在学会用气温描述天气的基础上，继续学习对风的描述。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，提出问题“怎样描述风的大小呢？”通过问题引领学生如何利用风向和风力描述天气。
第二部分活动过程，由三部分组成，①我们来观测风。
引导学生到操场上自由观察的场面，通过亲自体验，认识并判断风向，能从风向和风级两个方面描述天气。
②怎样知道风力的大小呢?通过气象员用风速仪观测风力，让学生知道风力是可以被观测的，观测风力有专业的仪器一一风速仪，然后根据风级歌，了解风在不同等级下对应的生活现象，知道判断风力大小的途径有很多种，即使身边没有专业的测风力的仪器，也可以判断出风力的大小。
③自制风向标。
展示了风向袋和风向标，了解测风向的仪器有多种，不同的材料可以制作不同样式的风力测量仪器。
第三部分拓展活动，用自制的风向标持续观测一周的风向。
鼓励学生利用自制的风向标对风进行长期观测，为学生课后拓展研究提供了一个参考，让学生将观测活动延伸至课外使学生体会到科学探究是无止境的。
本课通过具体的问题引领学生继续学习对风的描述，学会利用风向和风力来描述天气, 让学生学会观察生活，感受到科技能给人们带来便利，科学技术能影响社会的发展，深刻地领会到技术与工程实践活动可以使自己体会到“做”的成功和乐趣，并能养成通过“动手做” 解决问题的习惯。
【学生分析】本课面临的是四年级的学生，他们活泼好动，对于新的知识有着比较强的求知欲，对于科学现象也非常感兴趣。
这一年龄段的学生思维处于感性认识阶段，所以制作一些直观的教具、让学生自己动手实验能够很好的调动学生的学习兴趣，帮助他们建构风向和风速的概念及其测量方法。
同时，可以让学生看一些被风吹起的物体图片，找找本课中，通过观察风吹动小风旗的状况，确定风速的三个等级。
徐志摩的诗致橡树全文大全很荣幸同学们能来关注徐志摩的诗致橡树全文诗文内容，由为大家搜集整理发布，让我们赶快一起来学习一下吧！一.徐志摩的诗致橡树全文致橡树（：舒婷）我假如爱你——绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我假如爱你——绝不学痴情的鸟儿，为绿荫重复单调的歌曲；也不止像泉源，常年送来凉爽的安慰；也不止像险峰，增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。
甚至春雨。
不，这些都还不够！我必需是你近旁的一株木棉，做为树的形象和你站在一起。
根，紧握在地下；叶，相触在云里。
每一阵风过，我们都相互致意，但没有人，听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干，像刀、像剑，也像戟；我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像勇敢的火炬。
我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永久分别，却又终身相依。
这才是宏大的爱情，坚贞就在这里：不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，脚下的土地。
不知道是不是这个，但是这个的确不错。
二.徐志摩的诗舒婷的《致橡树》致橡树我假如爱你——/绝不学攀援的凌霄花，/借你的高枝炫耀自己； /我假如爱你——/绝不学痴情的鸟儿，/为绿荫重复单调的歌曲； /也不止象泉源/常年送来凉爽的慰籍；/也不止象险峰， /增加你的高度，/衬托你的威仪。
/甚至日光/甚至春雨 /不，这些都还不够/我必需是你近旁的一株木棉，/作为树的形象和你站在一起。
/根，相握在地下； /叶，相触在云里。
/每一阵风吹过，我们都相互致意， /但没有人/听懂我们的言语/你有你的铜枝铁干， /象刀象剑也象戟；/我有我红硕的花朵，/象沉重的叹息，/又象勇敢的火炬/我们分担寒潮风雷霹雳； /我们共享雾霭流岚虹霓；/仿佛永久分别，却又终身相依 /这才是宏大的爱情，/坚贞就在这里/爱/不仅爱你伟岸的身躯， /也爱你坚持的位置，/足下的土地。
三.形容树枝的诗句描写树木的古诗5首柳绝句杜牧数树新开翠影齐，倚风情态被春迷。
依依故国樊川恨，半掩村桥半拂溪。
2022青岛版科学（2017）四年级上册第三单元《天气与气候》教学设计11 一天的气温【教材分析】《一天的气温》是青岛版小学科学（六三学制）四年级上册《天气与气候》单元的第一课时。
以“一天的气温变化”这一现象为线索，引导学生了解什么是气温、怎样测量气温，通过整理分析气温数据，发现一天中气温变化的大致规律。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，教材给出谚语“早穿棉袄午穿纱”以及思考指向“为什么会这样呢？”，引导学生意识到一天的气温是不断变化着的，让学生明确本课的探究主题，为课堂探究做好准备。
第二部分活动过程，由三部分组成，①在同一时段内测量室内和室外的空气温度，有什么发现？引导学生对比观察同一时段内不同地点的气温，了解气温不同的原因，进一步了解气温的概念以及天气预报中的气温是在怎样的环境下测量出来的。
②利用百叶箱测量气温。
指导学生认识百叶箱，并且学会利用百叶箱测量一天的气温，并进行科学记录。
③整理气温数据，描述一天的气温变化规律。
引导学生利用折线图等自己喜欢的形式整理观察到的数据并归纳出一天中气温变化的大致规律。
第三部分拓展活动，每天在固定时间观测并记录气温，坚持一个月。
指导学生课后观测并记录气温，既巩固了观测气温的方法，通过观察记录也能纵向了解一个月内气温的变化规律。
本课通过具体的问题调动学生的生活经验，引领学生测量气温并探究一天中气温的变化规律，学会收集数据、处理信息，同事也让学生感受到科学探究的乐趣，体会到科学就在身边。
【学生分析】四年级学生对一天中气温的变化有直观的生活感受，只是缺乏用专业科学的术语进行归纳总结，另外收集证据后处理信息的能力也相对较弱，因此，在收集了气温数据后，如何使用折线图等形式处理这些数据，需要教师进行引导。
【教学目标】科学概念目标：会使用气温计测量气温，能描述一天中气温变化的大致规律。
科学探究目标：在教师引导下，能利用百叶箱测量并记录一天的气温，能汇总整理信息，归纳总结出一天中气温变化的大致规律。
