校企合作“三位一体”实训中心建设方案

校企合作“三位一体”实训中心建设方案探讨作者：赵捷来源：《中国科教创新导刊》2013年第10期摘要：实训中心要建设科学、有效、严格的师资队伍，有完备的师资培养计划和项目实施措施；在实训中心的硬件建设中，仪器设备配置合理，确保实训中心的培训设备及技术水平与同期企业生产使用设备及技术水平相一致。

关键词：校企合作三位一体实训中心建设方案中图分类号：G647 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）04（a）-0045-011 校企合作“三位一体”实训中心建设方案1.1 实训教师队伍建设实训中心要建设科学、有效、严格的师资队伍，有完备的师资培养计划和项目实施措施。

实训中心人员，特别是实训指导教师具有合理的学历、技术职务，以保证实训中心建设的不断加强。

教师的培训，要贯彻思想政治素质与业务水平并重，理论与实践相结合，按需培训，学以致用，注重实效。

1.1.1 实践教学对实训教师的要求实践教学的改革建设和发展过程中，从改革方案的制定、改革方案的实施、实习任务的完成及质量保证和系统管理等依靠实训教师来实现，因此，师资队伍的建设非常重要。

对实训教师进行培训，使他们尽快掌握先进的技术和先进的实训教学理念，以适应新的形势，从而提高实训教学水平。

培养合格的理论与实践双线并重的“双师型”实训教师队伍，是稳定和提高实践教学的首要条件。

1.1.2 制定措施，采取多种形式，加快师资队伍建设在抓好实训教师政治思想和职业道德教育的同时，对现有实训教师，首先坚持继续教育制度，有计划地开展学历教育和骨干教师的培训。

近年来，多名实训教师通过继续教育等形式取得了本科学历及研究生学历。

安排实训教师到企业进行专业实践。

通过专业实践，使实训教师了解本专业，目前生产、技术、工艺、设备的现状和发展趋势，在实践教学中及时补充生产现场的新技术、新工艺；实训教师带着教学中的一些问题，向有丰富实践经验的工程技术人员请教。

积极开展实践科技活动，我们多次聘请各行业专家（机电维修领域）进校技术讲座，提高实训教师创新技能。

校企合作建实训室方案随着社会的不断发展和科技的不断进步，高等院校的实训教育也越来越受到重视。

为了提供更好的实训环境和机会，许多学校与企业进行合作，共同建设实训室。

本文将就校企合作建设实训室的方案进行探讨。

一、背景介绍实训室作为学校的重要教学资源，为学生提供了实践操作的机会，培养了学生的实际能力。

然而，由于大多数学校缺乏实训室的建设资金和实践经验，导致实训室的设施和设备受限。

因此，与企业合作建设实训室成为了一种解决方案。

二、校企合作建实训室的意义1. 提供实践机会：校企合作建设实训室能够为学生提供更多实践机会，使他们能够更好地将理论知识应用到实际操作中。

2. 提高教学质量：实训室的建设可以提高教学质量，增强教学效果。

学生在实训室中能够进行真实的实践操作，更好地理解和掌握所学知识。

3. 加强学校与企业的合作：校企合作建设实训室能够进一步加强学校与企业之间的合作关系，促进校企深度融合，实现优势互补。

三、校企合作建设实训室的步骤1. 确定合作方：学校需要与有实践经验和资源的企业进行合作，双方要有共同的教学目标和发展愿景。

2. 确定建设需求：学校根据专业特点和教学需求，确定实训室的建设规模、设备和设施要求。

3. 进行规划设计：学校与企业合作确定实训室的布局和设计方案，包括实训室的功能区划、设备配置和安全规范等。

4. 资金筹措：学校与企业共同筹措实训室建设所需的资金，可以通过政府支持、企业捐赠和校企合作等方式进行筹措。

5. 实施建设：根据规划设计方案，进行实训室的建设和设备购置，确保实训室能够满足教学需求。

6. 进行验收：实训室建设完成后，学校与企业进行验收，确保实训室的设施和设备能够正常运行。

7. 进行运营管理：学校与企业共同制定实训室的管理制度和使用规范，确保实训室的长期可持续发展。

四、校企合作建设实训室的注意事项1. 学校与企业要明确合作方式和责任分工，确保合作关系的稳定和长期可持续发展。

2. 实训室的建设要符合相关教学要求和安全规范，确保学生的人身安全和设备的正常运行。

校企合作共建实训基地建设方案术要求等方面，以此为依据，制定课程设置、实践环节、教学模式等方案，使学生的实践能力与企业需求相匹配，为企业培养出更多的高素质技能型人才。

2.2校企互利原则校企合作是双方互利共赢的合作关系，学校和企业应该在合作中相互支持、相互促进，实现共同发展。

学校应该充分利用企业的资源和技术优势，提供更好的人才培养服务，同时，企业也应该为学校提供实践教学和实机会，为学生提供更好的职业发展平台。

2.3统一管理原则校企合作应该建立统一的管理机制，确保合作顺利进行。

学校应该设立专门的管理机构，负责校企合作的协调、管理和监督，同时，企业也应该配合学校的管理工作，共同维护合作关系的稳定和顺利。

2.4校企互动原则校企合作应该建立良好的互动机制，加强沟通和交流，及时反馈合作情况和问题，共同解决合作中出现的困难和挑战。

同时，学校和企业应该共同制定合作计划和目标，定期进行评估和调整，确保合作的持续发展。

3领导组织机构为了保证校企合作的顺利进行，学校应该设立专门的领导组织机构，负责校企合作的协调、管理和监督。

领导组织机构应该由学校领导、系部领导、企业代表等组成，定期召开会议，研究合作方案和政策，推动校企合作的深入发展。

4校企合作基本任务校企合作的基本任务是为企业培养高素质技能型人才，促进学校和企业的共同发展。

具体任务包括接收学生参观、生产实、顶岗实等实践教学环节，接收教师参观、调研、双师型教师的培养，实现资源共享，互派专业人员讲学、培训，共同参与人才的培养，共同进行技术研究、开发、实验、推广及新产品推介等工作，共建实验、实训室和生产车间，优先满足合作企业的用人需求。

5校企合作主要模式校企合作的主要模式包括订单培养模式、顶岗实模式、教学见模式和联合办学模式。

订单培养模式是指学校根据企业的需求，为企业定制培养计划，为企业提供符合需求的人才；顶岗实模式是指学生在企业实期间，通过实践研究，提高实践能力和技能水平；教学见模式是指学生在企业进行教学实践，提高教学能力和实践能力；联合办学模式是指学校和企业共同开设课程、实验室等教学资源，共同进行人才培养和技术研究。

校企共建实训基地建设目标一、建设背景随着工业自动化程度的升级，迎来了产业转型的飞速发展。

《中国制造2025》将机器人作为重点发展领域，工业自动化程度不断提升，尤其是汽车制造、机电类产品生产、加工等领域，由此需要大量的掌握先进生产加工技术、操作、维护、维修、保养等专业技能的操作人员和技术工人。

根据产业发展规模，到2020年大约有60万的人才缺口，而且逐年呈增长趋势。

二、建设目的1 .构建创新型校企合作模式，以关键技术为依托，立足创新型应用型人才培养，推进国家、学校所在区域产业升级转型战略规划与布局；2 .充分发挥学校、企业优势，面向区域开展社会培训、企业新员工培训，提升学校服务区域经济社会发展的能力，为经济社会发展提供人力、智力支撑；3 .充分发挥企业技术优势，为学校培养机械加工、焊接、机电、数控专业师资；4 .整合人才需求资源，为学校所在地区下岗再就业人员及其他参与培训的社会人员提供大中型企业对口就业机会，为区域经济社会发展解决一定的就业问题；三、建设办法1 .合作原则通过双方的洽谈交流，就专业共建事宜达成意向性合作共识，双发发挥各自的优势，整合所需资源，秉持共同策划、资源互补、共同投资、共同规划、互惠互利的原则，以建设好机械加工、焊接、机电、数控等专业，集“实践教学、师资培训、技能竞赛、技能鉴定、社会服务”等功能于一身，双方开展合作。

2 .双方任务（1）学校负责：①提供教育基础条件：教学教室、学校宿舍、基础通识教育、校内专'也基础实训场地、基础实训设备、校园管理、学生管理、教学管理等、招生运作、基础通识教育师资、部分原有专业师资、部分原有实训设备等；②提供实训基地部分设备：根据双方洽谈商定的合作协议，为高质量的进行专业学生及社会人员的培训，在公司投入设备的基础上，学校根据具体情况，投入一定资金额度的设备;③其它资源：地方相关政策资源、教育相关政策资源、政府资源、实训基地建设所需环节及部门的审批操作等；（2）企业负责：①提供设备设施：与学校一起做好区域调研工作，确定人才培养的目标定位，确定课程体系及实践教学体系，提供专业实训室设备、模拟仿真软件、专业管理软件、文化建设设施等；②提供专业课程教学：企业工程师担任师傅，以企业实践操作为目标开展教学，提供优质的教学及学习资源，保持动态更新，不断的为进入培训中心学习的学员提供课余学习资源；③提供优质就业资源：专业对口的精准就业、优质的品牌企业就业、高薪岗位就业；四、实训基地的职能及后期运营1 .实训基地的职能建成的实训基地将作为学校所在地区机械加工、焊接、机电、数控等专业的技能培训中心，为区域内培养大批的工程技术人员，主要有以下基本职能：（1）作为学校工业机械加工、焊接、机电、数控专业人才实践操作技能的实训基地，用于学生实践动手能力的巩固提升，不断提高学生适应企业岗位所需的基本技能和操作水平，提升学生的专'也素养和职业综合素质；带动学校机械加工、焊接、机电、数控专业的整体建设水平，提升学校专业教师的应用水平及实践能力；（2）为区域内企业提供员工技能操作培训及相关企业岗位的新员工基本能力、安全操作、职业岗位素养等培训；（3）为区域内社会人员及下岗再就业（创业）人员提供基本操作技能培训，做好社会服务工作；（4）作为学校周边地区机械加工制造领域的技术创新基地，与区域'内相关企业联合进行技术改造、技术升级、产线升级等技术服务工作；（5）作为学校专业教师横向课题的研究基地，为老师进行课题研究提供技术支持及实践数据；（6）逐步对外拓展，承接相关生产业务，实现实训基地的生产化运作；2 .实训基地后期运营建成的实训基地，将有学校与合作企业共同管理，共同建设，共同运营，努力构建“过程共管、风险共担、成果共享”的校企合作长效运行机制，具体如下:（1）合作企业安排专门的管理人员（门卫、实训室管理员）、实践指导教师（企业工程师）做好实训基地的财产管理、设备管理、培训耗材管理；（2）学校负责争取政府政策支持、联系生产企业开展技术合作交流、协调企业人员到基地开展技术（技能）培训、联系人力资源和社会保障局为下岗待业（自主创业）人员开展技能培训；（3）合作企业负责做好机械加工、焊接、机电、数控专业教学资源库并保持动态更新，不断充实学习资源，为培训学员、学校学生的课余学习及线上学习提供资源；不断提升工程师的教学水平，改善教学方法，不断提高技能培训的水平及培训质量；（4）实训基地运营过程中产生的其他开支及对外收益，校企双方另行商讨；五、实训基地的优势及亮点1 .通过双方的共同努力，建成具有区域影响力的机械加工、焊接、机电、数控实训基地，将学校的专业（方向）打造成为一个品牌，建设成为精品专业；2 .于本地区而言，在招生数量、招生质量、师资水平、教学质量、教学模式、就业质量等方面相对领先于同类学校；3 .通过合作企业在招生策划、招生展示等方面的辅助，在招生数量上取得一个新的增长；4 .通过合作企'也在专业品牌推广、就业安置保障、教学模式创新等方面的操作，再结合学校原有的市场口碑品牌，能够快速提升专业的整体品牌形象，并能在招生的生源质量上逐步取得一定的突破；5 .通过合作企业在专业教学资源、专业师资、就业资源和其它合作资源方面的整合及应用，能够在真实的教学质量和教学口碑上取得良好的成绩、取得在本地区机械加工、焊接、机电、数控专业教学的制高点位置。

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高职院校基于校企合作“三位一体”实习基地模式实践摘要：高职院校学生的“毕业实习”、“毕业设计”、“顶岗实习”应针对同一个项目，相互结合，从时间和内容进行整合，建立基手校企合作“三位一体”实习基地教学模式，政府参与协调，校企联合指导和管理，以学生为主体，培养学生的综合实践能力和职业素养，丰富和深化学生毕业实习基地的内涵。

关键词：毕业实习；毕业设计项岗实习；三位一体目前，许多高职院校的学生第三学年“毕业实习”、“毕业设计”、“顶岗实习”都在企业的校外毕业实训基地完成。

在这一阶段，学校要培养学生的专业综合能力、专业实践能力、解决实际工程问题能力。

因此，需要具有科学、合理的“毕业实习”、“毕业设计”、“顶岗实习”毕业实训基地管理体系，保证“毕业实习”、“毕业设计”、“顶岗实习”的质量，达到人才培养的目的。

一、高职院校校企合作毕业实训基地现状高职院校毕业实训一般安排在最后一学年，即采用“2+1”的人才培养模式，集中一段时间进行毕业实习、顶岗实习及毕业设计。

高职院校学生毕业实训一般安排在学校校外企业毕业实训基地实施，让学生到校外企业的真实环境中进行职业技能的培训、职业综合能力和素质的培训。

目前，毕业实训基地的实施主要有以下三种情形。

(一)校外实训基地集中实训高职院校在校外与企业合作，建立实训基地，毕业实训期间，毕业指导教师带领全班学生到实训基地按照教学计划要求进行生产性实践实训。

为了不影响企业生产和管理，毕业实训进行受到生产进度限制，有时很难深入到企业实际岗位，很难完全按照学校预定的毕业实训目标进行有针对性的实训，实训的实效性一般不大。

这种形式企业有负担，学校组织困难，难以达到预期目标。

而且随着目前高职院校对学生实践性教学的重视以及学生人数的增多，许多校外毕业实训基地的数量已不能满足校外集中毕业实训的要求。

(二)分散实训及毕业设计高职院校分散毕业实训首先是学生利用个人家庭及社会关系，寻找和自己所学专业对口的实训单位，并安排合适的实习岗位，进行毕业实训及相关毕业设计；对于那些个人不能找到实训单位的学生，学校再统一组织安排，分派到学校的企业毕业实训基地或者与学校有联系的相关企业进行毕业实习，在此期间穿插毕业设计。

第 １卷 期 ３ 第４
２０ １ １ 年 ８月
辽 宁 省 交 高 等 专 科 学 校 学 报 通
Ｊ Ｒ Ｌ ＯＦ ＬＡＯＮ Ｎ Ｐ ＯＵ ＮＡ Ｉ ＩＧ ＲＯＶＩ ＮＣＩ ＡＬ
ＣＯＬＬＥ ＧＥ ＯＦ ＣＯＭ Ｍ ＵＮＩ ＣＡＴ ０ＮＳ １
Ｖ ｏ ．１ １ ３ ＮＯ．４ Ａｕ ｇ． ２ １ ０ ｌ
・
５４ ・
第 ４期
张 国清 ：基 于实 习 、培训 、社会 服 务三 位一 体 的校 企合 作公 共实 训基 地建设 与研 究
环 境 ， 让 学 生 在 真 实 工 作 环 境 下 边 做 边 学 ，使 学
心 ，实现 教学 内容与 岗位需 求无 缝对接 ；
（ ） 学 校 具 有 适 合 教 学 、培 训 的 现 代 化 教 学 ２
合作 建设 公共 实训 基地 ，为高端 技 能型人 才 培养
创 造 良好 训 练 环 境 。针 对 我 们 在 公 共 实 训 基 地 建
环 境 ，并 配备 了各类 先进 实训 设备 ，拥有 既 有扎 实理论 知识 又有 丰 富实践 经 验 的师 资 队伍 。利 用
络 学 院 ， 为 学 生 实 习 实 训 、行 业 企 业 员 工 培 训 、
体系 建设 的客 观需求 ，建 设现 代 职业教 育 体系 成
为 了必然选 择 ．如何 发挥 高等 职业 教育 在 现代 职 业教 育体 系 中的引领 作用 ，为现代 经 济社 会培 养 更 多的高 端技 能型人 才是 高等 职业 教育 工 作者 必
近 年来 ，我 国职业 教育 ，尤其 是高 等职 业教 育 发展 迅速 。 国家建设 １ ０所 示范性 高 等职 业 院 ０ 校 ，为 高等 职 业 教学 体 系 建设 奠 定 了 坚实 基 础 。 “ 二 五 ”时 期 ，面对 我 国经 济 社会 和 教 育 发 展 十 的时 代特 点 ，适 应转 变经 济发 展方 式 和现代 产业

校企合作共建实践训练基地建设方案1. 背景实践训练是高等教育不可或缺的一部分，校企合作共建实践训练基地是提高学生实践能力、推动高校与企业深度合作的重要载体。

为此，本方案旨在推动本校与企业进行合作，共建实践训练基地。

2. 目的本方案的目的是：- 共建实践训练基地，为本校学生提供更多、更好的实践机会，并提高实践教育质量。

- 促进本校和企业之间深度合作，推动产、学、研相结合。

3. 方案内容本方案的主要内容如下：3.1 合作原则- 本校和企业本着互利共赢的原则进行合作，合作关系建立在平等、互信、共赢的基础上。

- 合作双方在合作过程中，应尊重彼此的经济、社会和文化背景，尽量避免争端和分歧的出现。

- 合作双方应规范合作行为，维护合作的公平、公正和诚信原则。

3.2 合作方式- 本校和企业可以选择共同建设实践训练基地，或者是企业赞助本校的实践训练基地。

- 共建实践训练基地的具体内容和形式，应由双方协商确定。

双方可以就实生的实践计划、实践内容、实践期限、实践考核等方面制定详细的合作方案。

3.3 合作机制- 合作双方建立专门的合作机制，明确各自的职责和权利。

- 本校应建立完善的实生管理机制，规范实生的管理和培养，提高实践教育质量。

- 企业应为实生提供安全、舒适的实践环境，指派专人进行指导和培养。

4. 预期效果- 学生可以在企业实践中研究到更多的实践技能和知识，提高实践能力和就业竞争力。

- 通过共建实践训练基地，可以促进本校与企业之间深度合作，推动产、学、研相结合，促进产业发展和经济增长。

5. 实施计划- 第一阶段：招商引资，邀请企业参与共建实践训练基地。

- 第二阶段：根据合作意向和资源情况，确定实践训练基地的建设地点、规模和形式。

- 第三阶段：制定详细的合作方案，建立各项管理制度和保障措施。

- 第四阶段：正式开展实践训练。

6. 风险控制共建实践训练基地涉及多方合作、涉及资金投入及管理等方面，需要考虑到各种可能出现的风险，并采取措施进行控制。

校企合作建实训室方案一、引言近年来，高等教育与企业合作的校企合作模式得到了越来越广泛的应用。

校企合作旨在提高学生的实践能力和就业竞争力，促进学校教学与企业需求的紧密结合。

在校企合作中，建立实训室是一项关键举措，本文将探讨校企合作建实训室的方案。

二、实训室的设计与规划1. 实训室的位置选择实训室应尽量靠近相关专业的教学楼，方便学生实践教学与理论课程的衔接。

同时，实训室与企业之间的距离也应考虑，以便实现校企紧密合作。

2. 实训室的面积与设施实训室的面积应根据专业需求和学生人数进行合理规划。

设施方面，需要配备符合实践教学需要的仪器设备、工具和材料。

同时，考虑到学生的舒适度和安全性，实训室应具备良好的通风、照明和消防设施。

3. 实训室的功能划分根据专业需求和课程设置，实训室可以划分为多个功能区域，如机械加工区、电子实验区、化学实验区等。

每个区域应有明确的功能定位和相关设备，以满足不同实践教学的需求。

三、校企合作的模式1. 课程设计的合作学校与企业可以共同制定实践教学的课程设置和教学大纲，确保教学内容与企业需求紧密对接。

企业也可以提供实际案例和问题，供学生实践解决，增强实践能力。

2. 师资力量的合作学校可以邀请企业的专业人员担任兼职教师，将实践经验和企业资源引入教学过程中。

企业也可以提供实训室的技术指导和管理支持，确保实训室设施的正常运行和维护。

3. 实习就业的合作学校与企业可以建立稳定的实习就业渠道，为学生提供实习和就业机会。

企业可以参与学生的实习评估和就业培训，提供岗位需求和技能要求的指导，提高学生的就业竞争力。

四、校企合作建实训室的意义与效果1. 提高学生的实践能力通过校企合作建设实训室，学生可以在真实的工作环境中进行实践操作，提高实践能力和技能水平。

这有助于学生更好地适应未来的工作岗位，提高就业竞争力。

2. 加强产学研合作校企合作建实训室有助于加强学校与企业之间的联系，促进产学研合作。

学校可以与企业共同开展科研项目和技术创新，提升教学质量和科研水平。

校企合作建实训室方案随着社会的发展和教育改革的深入，实训教育越来越受到重视。

为了提高学生的实践能力和就业竞争力，学校与企业之间的合作成为一种重要的教育模式。

校企合作建实训室方案就是为了促进学校与企业之间的合作，共同建设实训室，为学生提供更好的实践环境和机会。

校企合作建实训室的目的是为了将学校的教育资源与企业的实践需求相结合，提供适合学生实训的场所和设备。

实训室应具备与行业实际工作环境相近的条件，可以模拟真实的工作场景，让学生能够在实践中学习、锻炼和提高自己的技能。

校企合作建实训室需要明确合作双方的责任和权益。

学校可以提供场地和设备，为实训室的建设提供必要的资金支持。

企业可以提供实践教材、技术指导和实训机会，为学生提供更多的实践机会和就业保障。

合作双方应建立长期稳定的合作关系，共同制定实训计划和课程体系，确保实训室的有效运作。

校企合作建实训室需要制定详细的管理办法和运营模式。

实训室的管理应规范化，包括设立实训室管理团队、制定实训室使用规则、确保设备的正常运行和维护，以及监督实训效果的评估等。

运营模式应灵活多样，可以采取学生自主实训、企业导师指导、学校教师辅助等方式，以满足不同专业和学生的实践需求。

校企合作建实训室还需要加强与相关行业协会和政府部门的合作。

行业协会可以提供行业发展趋势和就业需求的信息，为实训室的建设和发展提供指导和支持。

政府部门可以提供资金支持和政策倾斜，鼓励学校与企业之间的合作，推动实训室的建设和发展。

校企合作建实训室方案的实施需要关注实训室的可持续发展。

学校和企业应定期评估实训室的效果和运行情况，及时调整和改进实训计划和课程体系。

同时，要积极开展实践教学研究，推动实训室的创新和发展，提高实训教育的质量和水平。

校企合作建实训室方案是促进学校与企业合作的重要举措，为学生提供更好的实践环境和机会。

通过明确合作双方的责任和权益、制定详细的管理办法和运营模式，加强与相关行业协会和政府部门的合作，以及关注实训室的可持续发展，可以有效推动实训室的建设和发展，提高学生的实践能力和就业竞争力。

校企合作建实训室方案一、背景介绍在现代社会中，技能人才的需求日益增长，高校与企业之间的合作势在必行。

通过校企合作建立实训室，可以有效地提高学生的实际操作能力，培养符合市场需求的技能人才，也有助于企业了解学生的能力和潜力，提供未来招聘的人才储备。

因此，建立校企合作实训室是一个双赢的选择。

二、建立目标建立校企合作实训室的目标是培养学生实践操作能力、提高就业竞争力、推进产学研合作，同时为企业提供高素质的技能人才储备，加强校企合作关系，提升学校的社会影响力。

三、合作模式四、实训室建设1.实训室选址：考虑到学生就业的就地就近原则，实训室应尽量选择在学校附近或者企业所在地区，方便学生实习和企业招聘。

2.实训室设备：实训室设备应根据实训课程的需要进行配置，包括实验仪器设备、零部件、材料等，符合工业界的实际生产要求，能够满足学生的实训需要。

3.建设预算：根据实际情况制定建设预算，保证实训室的建设质量和设备的更新维护，同时考虑到校企合作的共同投资和应得利益。

4.维护管理：实训室的维护管理应由学校和企业共同负责，定期检查设备的使用情况，及时进行维修和更新，保证实训室设施的正常运行。

五、实训课程设置1.实训课程目标：根据市场需求和学生兴趣，设定实训课程的目标和方向，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力，提高就业竞争力。

2.实训课程内容：根据实训课程目标，设计实际操作课程内容，结合理论知识进行实践操作，提高学生的实操能力和动手能力。

3.实训教师培训：实训教师应通过专业培训，提高实训教学水平，了解最新的行业动态和技术发展，掌握实践操作技能，提供高质量的教学服务。

六、实训质量评估1.实训效果评估：定期对实训效果进行评估，通过学生的实操能力和技能水平的提高来评估实训效果，确保实训达到预期的效果。

2.学生评价：通过学生的评价来了解实训的实际情况和改进意见，及时调整实训课程和教学方法，提高实训质量。

3.企业评价：通过企业对学生的评价和需求反馈，了解学生的实际操作能力和服务态度，进一步改进实训课程和培养模式，提高学生的就业率。

校企合作共建实训基地建设方案目录1指导思想 1 2校企合作基本原则 12.1服务企业原则 12.2校企互利原则 12.3统一管理原理 12.4校企互动原则 1 3领导组织机构 2 4校企合作基本任务 24.1接收学生参观、生产实习、顶岗实习等实践教学环节 24.2接收教师参观、调研、双师型教师的培养 24.3实现资源共享，互派专业人员讲学、培训 24.4共同参与人才的培养 24.5共同进行技术研究、开发、实验、推广及新产品推介等工作 24.6共建实验、实训室和生产车间 24.7优先满足合作企业的用人需求 2 5校企合作主要模式 25.1订单培养模式 25.2顶岗实习模式 35.3教学见习模式 35.4联合办学模式 3 6校企合作实训基地建设 36.1订单“ ”班教学管理 (4)6.2教学见习管理 46.3顶岗实习管理 46.4产学研管理 56.5共建校外实习基地管理 56.6合作建立职工培训基地管理 56.7专业教学指导委员会管理 5校企合作实训基地建设方案校企合作是中职院校培养高素质技能型人才的重要模式，是专业快速发展，提高办学综合实力的重要举措，是加强师资队伍建设，培养高素质技能型人才的重要途径。

为进一步搞好我系机电一体化专业的职业教育，遵照教育部《关于全面提高职业教育教学质量的若干意见》精神，结合我系实际，特制订本管理平台建设方案。

1指导思想全面贯彻科学发展观，以服务为宗旨，以就业为导向，大力推进校企合作人才培养模式，突出实践能力的培养，坚持本专业以服务电子专业为宗旨，培养在生产一线从事电子设备制造、安装、调试、维修、保养等岗位的高素质技能型专门人才。

深化校企合作融合度，更新教学理念，依托企业行业优势，充分利用教学资源，建立校企深度合作、紧密结合，优势互补、共同发展的合作机制，达到“双赢”的目的，提升我院我系教育教学水平和人才培养质量，努力开创校企合作的新局面。

2校企合作基本原则2.1服务企业原则为企业服务是学校的指导思想，也是打开校企合作大门的提前和基础，决定着合作成败和成功率的高低。

校企资源整合的“三位一体”的项目化课程实训教学模式实践校企合作，建设集实践教学、技术培训、技能鉴定、技术研发功能为一体的实训基地，是强化实践教学的重要保障。

目前在我国已通过“校企共建、引资援建、订单培养”等校企合作方式，在许多职业院校建立了校内和校外的实训基地。

如何利用共同建设的新型实训基地教学平台，针对各类高职院校的实训实习特点，加强学生实践能力的培养，“把需要工作的人培养成工作需要的人”，改革校企资源整合的实践教学模式，是高职院校需要认真思考的问题。

下面结合我院实训基地建设与教学情况，与大家共同探讨校企资源整合的实训教学模式。

一、校企资源整合的“三位一体”的项目化课程实训教学模式的内涵所谓三位一体，就是优化整合校内生产性实训基地、校内模拟仿真实训基地和校外实训基地三种教育教学资源，将实践教学同高职教育要求、岗位实际需要、国家职业标准三者相结合，校企共享人才资源、仪器设备资源、教研教改成果等资源。

共享设备设施资源，共享企业的优质人力资源，共享企业的真实项目资源，形成三位一体的教学目标和教学内容。

教学项目来自企业生产一线，实训教学内容来自企业岗位工作任务，利用各种教学手段和方法，充分调动学生的内驱力，形成“三位一体”的项目导向、任务驱动课程实训教学模式（图1）。

二、课程实训教学模式的实践1.课程实训项目设计实训教学项目，要靠熟悉企业生产的技术人员提供，而生产项目又不能直接应用于实训教学，按照能力递进的原则，将其进一步开发成不同的教学项目，然后共同制定实训项目的教学目标，使学生在完成过程中明确掌握的技能及要培养的职业素养。

例如材料工程技术专业《玻璃成型与退火》课程实训项目如表1所示。

河北建材职业技术学院结合自身实训基地的设备状况，通过校企调研合作等形式，开发了各种实训课程的实训教学项目，编写了实训教材和课程标准，满足企业和学习者的不同需要。

2.优化整合校内外实训资源，进行教学方法设计利用校内仿真模拟实训教学、校外实训基地教学与校内实训基地，采用项目教学法、四阶段、六阶段等多种教学方法，组织实施实践教学。

学校企业合作计划 (三位一体方案)背景本计划旨在促进学校与企业之间的合作与交流，为学生提供实践机会，提高就业竞争力。

通过三位一体的方式，学校、学生和企业能够共同分享资源和经验，实现合作共赢。

目标1. 建立稳定且持续的学校与企业的合作关系；2. 提供学生实践机会，增加他们的就业竞争力；3. 促进技术和知识的交流，促使教育教学与实际工作相结合；4. 推动创新和创业，培养学生的创新精神和实践能力。

三位一体方案1. 学校提供支持：学校将积极与企业合作，为合作项目提供必要的支持和资源。

学校方面要负责组织和管理合作项目，并提供必要的指导和培训。

2. 企业提供实践机会：企业将为学生提供实岗位、项目合作等实践机会。

通过与企业的合作，学生将能够在真实工作环境中研究和实践相关知识和技能。

3. 学生积极参与：学生需要积极参与到合作项目中，充分利用提供的资源和机会。

他们应该发挥自己的专业优势，与企业密切合作，提出创新性的解决方案。

实施步骤1. 确定合作项目：学校和企业共同确定合作项目的具体内容和目标。

2. 签署合作协议：学校和企业签署正式合作协议，明确双方的权责和合作细节。

3. 指导和培训：学校提供指导和培训，帮助学生适应实践环境，并提高他们的专业能力。

4. 实践实施：学生通过实、项目合作等方式参与实践，实践成果要及时总结和反馈。

5. 评估和改进：学校与企业定期评估合作效果，并根据评估结果进行改进和调整。

预期结果通过学校企业合作计划的实施，预期可以达到以下结果：1. 提供更多实践机会和就业渠道，提高学生的就业竞争力。

2. 加强学校与企业的紧密联系，有利于学校的发展与提升。

3. 促进技术和知识的交流，提高教育教学的实效性。

4. 培养学生的创新精神和实践能力，推动创新创业的发展。

结论学校企业合作计划是一种有益且可持续的合作模式，它能够促进学校、学生和企业之间的互利共赢。

通过三位一体的合作方式，学校、学生和企业可以共同分享资源和经验，共同推动教育与实践相结合的目标实现。

农村中职学校“三位一体”实训基地建设的研究报告第一篇：农村中职学校“三位一体”实训基地建设的研究报告农村中职学校“三位一体”实训基地建设的研究报告灵宝市职业中等专业学校董站仕二〇〇九年五月二十六日农村中职学校“三位一体”实训基地建设的研究报告灵宝市职业中等专业学校董站仕[内容摘要] 为适应农村职业教育的发展，大面积提高职业学校学生的职业技能，我们积极进行实训基地的筹划、建设与管理策略的探索与研究，我们从农村职业教育的现状及基地建设的难点出发，以我校实训基地建设为研究平台，用三年时间研究探索出符合农村中职学校实训基地建设和管理的新模式：基本技能训练基地建设（学校），专项技能训练基地建设（地方企业）和顶岗实训（综合技能训练）基地建设（发达城市企业）三位一体模式。

该模式的建设极大地提高了学校的办学效益，对三门峡及周边陕西、山西产生了较大的影响，对农村中职学校实训基地建设具有很强的借鉴意义。

[关键词] 职业学校基地建设实训 [ 正文 ]一、背景分析：近年来，国家把发展职业教育提高到了一个新的战略高度。

温家宝总理强调：“教育是国家发展的根本，而职业教育是整个教育不可或缺的部分，也是非常有希望、有前途的部分。

”同时指出，“大力发展职业教育，既是经济发展的需要，也是促进社会公平的需要，既面向经济，又立足以人为本，为提高全民素质服务。

在整个教育结构和教育布局当中，必须高度重视职业教育，要把职业教育摆到更加突出更加重要的位置。

各级各部门高度重视职业教育的发展，职业教育的规模迅速扩大，其中，中职教育不论是学校数量还是在校生人数都在迅速膨胀，在中职学校招生飞速增长、形式喜人的前提下，如何稳步提高职业学校的实践教学质量和实践管理质量，是摆在我们面前的一个迫切需要解决的问题，近年来，我们积极进行职业学校实训基地建设的研究，在以往的实训基地建设的基础上，借鉴国外和国内职业教育先进地区的基地建设经验，结合中西部地区的经济特点，提出在农村中职学校推行“三位一体”的实训基地建设模式。

校企合作共建实践中心设施建设方案概述校企合作实践中心是学校与企业合作共建的重要组成部分，为学生提供实际工作经验和实践机会，促进学校培养与企业需求匹配的人才。

此方案旨在提供校企合作共建实践中心设施建设的具体方案和建议。

设施建设目标1. 提供符合行业标准和实践要求的设施，满足实践教学的需求。

2. 创造良好的研究和工作环境，促进学生的研究和创新思维。

3. 支持多种实践项目和实验研究，培养学生综合能力。

4. 强化校企合作关系，提升企业对学校的认可和合作机会。

设施建设方案为了实现上述目标，我们建议采取以下具体的设施建设方案：1. 实践教室- 设立专门的实践教室，配备先进的技术设备和实验器材。

- 确保实践教室的面积充足，能够容纳多个实践项目同时进行。

- 考虑配置实践工作台、计算机设备、实验设备等，满足不同专业的实践需求。

2. 创客空间- 设置开放式的创客空间，鼓励学生进行自主创新和团队合作。

- 提供各类制作工具和材料，支持学生的创意和项目开发。

- 配备现代化的设备，如3D打印机、激光切割机等，促进学生的创新设计和制作能力。

3. 实践项目基地- 与合作企业合作，建立实践项目基地，供学生实和开展实践项目。

- 基地应提供实践导师指导、实践项目资源支持和实践经验分享。

- 建立标准化的实践项目管理体系，确保项目的顺利进行和成果的评估。

4. 学术交流中心- 设立学术交流中心，为学生和企业提供交流和合作的平台。

- 举办学术研讨会和专题讲座，提供行业前沿信息和学术资源。

- 鼓励学生参与学术刊物和论文的发表，提升学术水平和影响力。

实施建议为了顺利实施设施建设方案，我们建议采取以下措施：1. 确定项目的预算和资金来源，以保证设施建设的顺利进行。

2. 与合作企业签订合作协议，确保设施建设和实践项目的有效对接。

3. 成立专门的管理团队，负责设施建设的规划、实施和运营管理。

4. 加强与相关学院和部门的沟通和协作，形成良好的合作机制。

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地能够更好地为站段员工提供培训服务，因此对铁 路综合实训基地的建设给予了极大的支持— — —不仅 派遣现场专业技术人员参与实训基地的规划、设计 和建设，而且向学校无偿提供大量的相关铁路设施 设备和技术支持。
学校原有的铁路练功场建于 20 世纪 90 年代， 只能进行少量的铁路工种技能训练。学校在对铁 路练功场全面升级改造的基础上，新建高速铁路 运输沙盘、模拟牵引变电实训室、接触网供电实 训场、专业实训机房等场所，并配备轨道车辆运 用与检修实训、模拟牵引变电实训、列车调试实 训等仿真软件。通过实物场景和虚拟现实相结合， 实训基地将铁路线路中地面 （路基、钢轨、控制 电路等）、地上 （铁道车辆、运输信号等）、空中 （供电接触网等） 三个方位的各类情形和特征融合 于一体，形成一个功能丰富、利用率高、教学效 果好的“三位一体”的综合实训平台，可满足铁 道工务、运输、车辆、供电、信号等多个铁路专 业的实训教学要求。
2016 年 9 月，铁路综合实训基地开始投入使 用，开展校内学生的实训教学和铁路站段的职工培 训。原来的铁路综合实训基地管理模式为分散管理 和使用，主要根据具体专业功能划分实训场所和设 备的管理使用部门。但由于铁路本身就是一个大联 动机，所以经常出现管理重叠、职责不清、使用混 乱、设备维护保养不善等问题。
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“三位一体”的铁路综合实训基地建设经验
福建铁路机电学校 / 何国辉 程锦锋
铁路综合实训基地主要由按照实际铁路建设标 准修建的一段铁路线路及相应配套的附属设施、设 备构成，是实践性教学体系的重要组成部分，能够 进行多个铁路专业的校内实训教学及铁路员工岗位 培训，是学生与职业技术岗位“零距离”接触的重 要平台。因此，如何利用有限的资源，建设能够切 合校企实际情况，兼顾专业群和岗位群的综合实训 基地，成为各铁道类职业院校关注并重点解决的课 题。本文，笔者将结合我校建设铁路综合实训基地 的思考与实践，谈谈体会和思考。