教育故事2012

课间是了解学生的好时机课间虽然只有10分钟，但就是在这短暂的时间里，却可以发现许多平时难以捕捉到的现象和信息。

作为班主任，在课间10分钟里，和学生玩耍游戏的同时会对自己的教育、教学，班级状况、学生间的人际关系，学生中出现的问题、班级管理中的是是非非，有更直接的了解，充分利用课间的这段时间，和孩子们在一起，既能密切师生关系，又会增加与孩子们的感情，对做好班主任工作，是极其难得的时间。

课间是孩子们玩耍、嬉戏、交流的时间，反馈的东西也很多。

借此时间，三五成群的你言我语，无非都是发生在身边的事情，他们的举止言行在课堂上暴露的很少或是显现不出来，在课间里，某些学生会评价议论某一位老师，谈论当天某一节课的成败优劣，对老师讲的内容理解的如何，班级的某人某事，校内的大事小情，在家里发生的某些事情，学生中高兴的事、烦恼的事，都会在课间彼此交流，也因为时间的短暂，他们的交流更直截了当，可就是在无意之中为我这个班主任解决了难题。

我班的一名女生，平时爱说爱笑，活泼开朗。

但有段时间，我发现她上课的注意力不够集中，课间很少出去玩，即便是走出教室，也是在窗前孤独的一个人发呆，或低头沉思。

我询问她时，她说：“没什么。

”就在她和同学交流后，我从学生口中得知她的母亲患病卧床不起，父亲一个人忙里忙外，还要照顾母亲，于是做饭时早时晚，，她只好吃几口或不吃就来上学。

为此我进行了家访，她又恢复了往日的活泼。

还有一名男生，父亲车祸后腿伤很重，正值春耕时节，急需用人之际，家里人急的团团转，没有人能照顾她，帮助他，只能把他送到补习班，他从没离开过家长，又不习惯集体生活，所以心理压力极大，上课时经常溜号，课间也是一筹莫展的样子，少了欢乐，少了和同学们的接触，只是喜欢一个人闷坐在教室里，脸上充满了无可奈何的样子，了解到这个情况后，我及时地找他谈心，和他的家里人沟通，告知孩子的情况，他父亲表示，为了孩子，他们会想办法度过暂时的难关，也会关心孩子，不让他担心，于是，他又可以安心地读书了。

通过这两件事，我发现班里出现的许多事情，在课堂上的表现极不突出，但课间的表现尤为鲜明，所以充分利用和抓住课间10分钟，深入到孩子们中间去，会发现他们的许多，察言观色，观其行而查其行，发现问题及时处理，对教学，对孩子，都是大有益处的。

我的教育人生转眼间又一学年结束了，抚案沉思过去的点点滴滴，我过得平凡、忙碌而又充实。

在学校领导的关心、支持、指导和帮助下，我的各方面工作都一直稳步向前。

一、认真钻研业务。

这学年我担任五年级语文教学及班主任工作，在教学中我认真学习新课标，钻研教材，为了准确的传授知识，我经常虚心向有经验的教师请教，和他们一起探讨教学中出现的问题。

说实在的，五年级语文教学比上学期教学难度大多了，有些题教师也需要认真想一想，让学生会做那就更难。

如果教师课前不很好的研究，教学中很难让学生明白。

二、创设良好的学习情境。

创设情境有助于学生自主学习。

只有将认识主体置于问题情境中，才能促进认识主体的主动发展。

教学中，我精心创设教学情境，有效地调动学生主动参与教学活动，使其学习的内部动机从好奇逐步升华为兴趣。

通过精心设计，巧妙地将学习目标任务置于学生的最近发展区，促成学生对新知识意义的自主建构，让学生在充分地经历探索事物变化规律的过程中，发展智力。

三、日常行为规范的落实：虽然以前一直在抓日常行为规范，但都不是特别到位，这学期在新的要求下，我们班从各个方面重新规范。

每天有专人负责检查两操情况；有专人负责教室及卫生区卫生；有专人负责课堂及课外纪律；有专人负责文明礼貌及方行举止；有专人负责学习情况。

每天一汇报，每周一评比，效果良好。

四、干部队伍的组建和培养：大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，以点带面；培养干部团结协作的精神，通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，以面带面。

五、狠抓教育教学工作：利用班会向学生进行人生观及理想教育，跟科任任老师密切配合，从抓学习态度入手，每天抓好教育教学工作。

这学期，我们班整体学习风气浓厚，有一种比学赶帮的氛围。

每天的早读有课代表和老师定内容，只要同学们一到教室，就书声琅琅了。

六、规划了班级与个人的奋斗目标：有目标才有动力。

我根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，从而增强集体的凝聚力和动力。

然后，对每一位同学拟定切实的个人远、近期目标，将集体的动力落实到每个学生身上，帮助和鼓励每一个人进步，使每个人都在明显而又易于承受的压力下自觉要求自己。

七、注重了后进生的转化工作：在后进生的转化方面，我分了两类，一种是学习成绩差的；一种是行为习惯、纪律方面差的。

我针对各自的特点及后进的原因，对症下药，长期不懈地去辅导教育他们，感觉都有了不同的进步。

八、培养学生个性特长和创造能力：这个时代需要的人才应是高素质的、复合型的、有创造性的人才。

班主任在使素质不同的全体学生在各自原有基础上都得到尽可能大的提高和发展的同时，更要努力发掘学生的潜能，充分发展学生的个性特长、培养创造能力。

我给学生提供各种发展平台，支持和鼓励他们发展特长，不放过任何一个培养学生能力的机会。

反思自己的工作，我认为以后努力的方向是：一、学生大了，教育教学方法要随之灵活多变去适应他们；二、学习累，要如何让他们学好又轻松？有兴趣不厌学？三、青春期到了，如何让他们身心健康地平稳过渡学习进步？花的事业甜蜜，果的事业尊贵，让我做叶的事业吧，我要像叶一样谦逊的垂着绿荫。

在任重道远的教书育人之路上，愿我一路走好！我的教育人生时间在不经意间流逝，转眼间，一个学年的教学工作已经结束了。

回顾这一个学年的教学工作，我感叹良多，学生的点滴进步让我无比欣慰，但存在的问题也让我困惑。

这学年我针对本年级学生的生理和心理特点，让孩子们在一个轻松、愉快的氛围中逐学习、生活。

同时进行各项行为常规的训练，让学生懂得严格要求自己，形成良好的行为习惯。

在教学上，首先以身作则，树立一个良好的教师形象，让学生从喜欢老师，到喜欢学习到最后喜欢学校，在自觉中培养学生的集体意识和乐学意识。

在提高课堂教学质量的同时减少学生作业负担，从而使学生养成一个良性的学习习惯。

作为班主任，本人在班级管理方面做了如下工作：1．当天事情，当天解决，对学生的错误及个别现象要及时纠正和处理，使学生明白什么是对的，什么是不应该做的，培养学生的判断能力，也在全班学生中起到警示作用。

2常规教育经常抓。

五年级的学生由于再校时间较长有些顽皮。

总认为自己很大了没什么。

针对这一点我进行行为常规的的教育。

如：放学的路队、上学进入校门、向老师问好、课间的追逐打闹等。

3．利用一切可以利用的时间来进行行为常规教育。

充分利用午会、课前5分钟、班会的时间对学生进行行为规范强化教育。

4．培养班级骨干，协助班级管理。

在班级里实行值日班长制度，让每个学生都来尝试一下管理班级的辛苦，从而更自觉地听从班干部的管理。

5．积极配合学校的工作，开展多姿多彩的活动丰富我们生活。

在班级的集体生活方面，我们坚持以少先队为核心精心设计和开展丰富多彩的班队活动。

如：主题班会、学习竞赛、小组竞争、跳绳比赛、歌咏活动等等，让每位学生在实践中多锻炼，发挥自己的才能。

尽量使整个班集体团结起来像一个大家庭，大家每个人都在不断的进步，整个集体也就跟着不断完善。

学生在集体中互相帮助，共同切磋，相互鼓励，提高了学习成绩，形成了良好的学风。

班主任的任务不仅仅是对学生进行学科教学，而是要进行全面教育。

如品德教育、课堂常规教育、卫生劳动教育等。

目的就是为了让学生成为一个德、智、体等全面发展的人。

这样就要求班主任要从学生的身心健康出发，全面的、系统的、有计划的对学生进行培养、教育。

学生的学习情绪高涨，兴趣浓厚，同时也也营造了良好的学习氛围。

进步无止境，我们仍需努力。

团结的思想让我们认为自己有能力在各项活动中做得更好，奋进的精神令我们看到自己有潜力使成绩更上一层楼。

一分耕耘，一分收获，相信我们全体师生会更加努力，结出丰硕的成果。

教育故事记得那是在期中考试后的讲评课后，我布置学生把数学期中试卷更正好，并请家长查阅签署意见。

第二天，课代表收好试卷交给我，我着重查看了几个成绩退步的学生试卷。

溘然，我的眼睛停在了一张笔迹秀气的试卷上，试卷的分数已显著改动，接着往下看，几处扣分的地方已经显著改动，鲜红的叉叉已经淡淡地退去。

我仔细一看名字，是她：那个平时乖巧可爱的小女孩。

我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可爱的她怎么会做出这样的事情？我不敢胡乱预测，只好把她叫到办公室。

我害怕伤到她，以询问的口吻问：“试卷的分数是不是你改的？还是同学改的？”只见她低着头不敢看我，漠不做声。

我又说：“你说实话，老师不会骂你的。

”她犹豫了一下，用蚊子似的的声音说：“是我自己改的。

”我没有批评她，反而安慰她：“你别怕，老师知道你这么做是由于成绩退步了，怕回家爸爸妈妈骂你打你，是吗？”她的眼泪已经顺着脸颊流下来，哽咽着说：“老师，我知道自己错了，您原谅我吧？我以后再也不会这样了！”“要知道一个人的品德比学习成绩更重要，你想要好成绩，可以通过自己的努力获得。

我相信通过你的努力，能取得优异成绩的。

这次的事老师就原谅你，也替你保守秘密，不会让班上的任何同学知道的。

但是你父母那里你自己知道应该怎么做吗？”我仍是柔和地说，“只要你能真正改正错误，在老师心里，你仍是那个乖巧可爱的小女孩。

”她点了点头。

第二天，课堂上她格外认真。

后来一次家访中，我和她父母谈到了此事，证明她是真正知道自己做错了，而且一直在努力学习，争取优异的成绩。

后来的日子里，她的表现一直很好，对我也格外喜欢，对数学也更有兴趣了，有什么心里话都找我说，就这样课堂外的我成了她的好朋友。

经由这次事我好像有所感悟：一、和谐的师生关系，孕育着巨大的教育“亲和力”，师生适当的沟通足可以改变教育。

我国教育名著《学记》中指出“亲其师而信道”就是这个道理。

培养“亲其师、信其道”的真挚情感，化情感为学习数学的动力。

二、信任是师生和谐沟通的桥梁，很多实践表明，教师对学生的信任是通过沟通来传递的，而学生会在这种信任和爱的感召下，受到鼓舞，从而亲其师，信其道。

学生往往是喜欢某一位教师而喜欢他的课。

因此多给孩子一点信任，多给孩子一些关爱，让每个孩子都感到教师喜欢自己，要学好这位教师所教的课。

在教学中，教师要解放思惟，帮学生树立自信心。

自信心是学生提高学习成绩，取得成功的必要前提，教师要使学生树立学习的自信心，就要常常鼓励，赞美学生，要善于发现学生身上的＂闪光点＂，用他们身上的长处去克服他们的缺点，用积极的心态克服消极的心态。