国培学习心得

国培学习心得杨顺仪2013年11月16日到26日10天时间，非常有幸参加安徽师范大学举办的“国培计划（2013）——一线优秀教师培训技能提升研修项目”的培训。

10月中旬县进修学校饶人锦老师电话告诉我有一个文件要我去拿，原来就是这个国培通知文件，是上面直接下函给他，由他再转给我。

我一看，函头直接打印我的名字，我就问饶主任，我们县里还有谁，他说只有我一个，再看又是十多天，且是十一月份，想到北方的冷，我心里就打退堂鼓了，问他能否不去？他正告我，一定要去。

所幸，不久赣县中学的陈康华来校交流，联系到了我，他也要参加这次国培，我们相约就一起去。

我们结伴来到了安徽芜湖，芜湖是安徽的第二大城市，车号打的是皖B，市内除了安徽师范大学外，还有皖南医学院，安徽工程技术大学等，长江在此有由东流折为南北流，形成历史的江东、江右形势，一小时路程到马鞍山，从马鞍山再一小时车程就是南京。

参加这次安徽师范举办的国培班的，共有100人，各省市教研员50人，一线教师50 人，其实里面没有严格的区分，教研员里也有在一线的老师，如江西赣州市赣县中学的陈康华，他就是身为一线教师，却被划分在教研员组，也有是教研员的却划分到一线教师队伍里，如山东诸城市教育局的王进老师和山东潍坊市教育局杜殿收老师，他们就是市局的教研员，不是一线教师。

一线教师来自福建、浙江、江苏、江西、湖南、湖北、安徽、山东、山西、河北、河南。

在培训中，我们是按小组进行活动，每组10人，教师组50人就分成5个小组，我们5组9人，分别来自江西、山东，就取了“江”“山”二字，加上江西、山东各有一位女教师，就取组名为“江山多娇”，我们江西3人就是南昌豫章中学的陈泓渊、萍乡上栗中学的曾清香，加上我。

培训10天，我的体悟用12个来表达就是“搭平台、高规格、接地气、收效大”。

一、搭平台。

相对来说，江西赣州崇义地处罗霄山脉南端，南岭北坡，西接湖南，南邻广东，距离中心城市又路途遥远，信息相对闭塞，要走出去，听专家报告，舟车劳顿，很不容易，我们大多数时间只囿于山沟里，点击着电脑来呼吸外面的空气。

这次安徽师范大学国培班就为我搭建了一个极好的交流学习的大平台，一直接下文敦请我到美丽的江城芜湖，一方面让我走进芜湖，感受这异域他乡的美，另一方面又为我准备了一顿多姿多彩的教学讨论盛宴；二又从全国12个省市遴选四方教学同仁，会聚芜湖，近距离地了解省外语文教学的情况，大家都有共同的心声，都有共同的话语，互相打问，互相切磋，想想这平时哪有这样的机会，这样的机缘，这么多的精英，如河南的张定勇、湖北的李伟杰、安徽的周文福、黄昌龙等；三更让我零距离地见识到了活跃在当代的语文大师、名家，我一个边远小县的普通教师是无缘结识黄厚江、胡明道的，但是这次国培，安徽师范大学以自己的优势，把上海的鲍鹏山教授、邓彤、王荣生博士，江苏苏州中学的黄厚江教授、南京13中的曹勇军教授、湖北的特级教师胡明道远请到芜湖，专门为我及同仁讲学作报告，中途还特地安排我们到马鞍山二中聆听马鞍山郭惠宇校长的语文讲座，并聆听郭惠宇教师团队小学、初中、高中三位老师的同课异构课，这样高密度地见识四方名师，真是让我三生有幸，也特别感谢安徽师范大学的周密安排，急一线老师之所需，想一线老师之所想。

二、高规格。

我在省内参加过的教师培训也不少，但内容更多是关于教师个人的发展目标及教师应负的重任，高高在上，一回到基层、身居一线，则难以有效解决教学实践中遇到的问题，这次来我也有这样的念头，当作洗脑而来。

幸亏来了，发觉这样的培训真是高规格。

一它是教育部部属的培训项目，由安徽师范大学举办，直接对教育部负责，它的方案、它的培训课程等都需教育部审核同意，不是一般意义上的省培、市培；二办班小班制，从四方遴选精英，集中一地，集中一段时间，集中培训，可以说是精英培训、高端培训，自己忝列其中，真是三生有幸；三是安徽师范大学利用其自身资源,发挥其培训优势,在全国各地,尤其是经济发达地区,以及教育先进省市地区,聘请活跃在语文战线上的一线名师、教育家来传经送宝,如上海广播电视大学的鲍鹏山教授，上海师范大学王荣生博士，河南省语文教研员、特级教师丁亚宏老师，上海华东师范大学张江实验中学校长肖家芸老师，苏州中学特级教师、教授级老师黄厚江老师，武汉六中特级教师、华中师大特聘教授、硕导胡明道老师，上海黄浦区教研员、特级教师邓彤老师，南京13中特级教师、教授级高级老师曹勇军老师，安徽省名师、特级老师、教授级高级教师马鞍山副校长郭惠宇老师，安徽省语文教研员杨桦老师等，这样的导师团队，规格之高，队伍之强，不是某一地市所能做到的。

三、接地气。

来参加教师培训的，最怕的是来听一通洗脑的理论报告，回去接不上地气。

这次安徽师范大学举办的国培，内容既有理论报告，也有教学实践课，尤其是开设与一线教师接轨的培训课程，很让我这样一个来自偏僻山乡的教师受用。

这些课程有出道不久芜湖三中女老师唐老师的《诗经·氓》教学课，有华东师范大学张江实验中学校长、特级老师肖家芸借芜湖三中某班的执教《劝学》，为我们上了一堂活动式示范教学课，苏州中学教授级高级教师黄江执导的高三作文示范课《如何写记叙文》，也是借班上课，给定一个贴近学生生活的材料，大意是：一个学生成绩不怎么好，其它各方面能力表现也不佳，但她特有人缘，跟谁都处得来，到高三了，她想不能在班上再平庸下去，征询铁友，铁友都支持她去竞选，然后她就报名去参加班干竞选，最后班主任老师给了她一个科代表，科代表就科代表，她认认真真去做，谁知有一天，她来到办公室找老师，无意间发现了竞选班干的底册，在她的名字后面只有一票，很显然这一票是自己为自己投的，她伤心地走了。

就这个具体材料让学生去立意，可写什么，选文体，用记叙文怎么写，记叙文要怎样写才耐看。

把教学实践推上高潮的是在马鞍山二中举行的几节同课异构课，马鞍山市小学、初中、高中各一位教师分别为小四、初二、高二三个不同学段的学生上了一堂《古诗二首》，一是柳宗元《江雪》，一是李白《独坐敬亭山》，分享了三节课的精彩，这些都跟一线老师密切相关，让我们领略了不同学段学生的精彩表现，感受到同课异构的魅力。

就是偏于理论的报告，如曹勇军教授的《语文教学的对话》、胡明道老师的《生成性教学课堂实施行为浅议》，丁亚宏的《高中语文教师专业发展策略》、王荣生博士的《语文教学内容的选择与教学环节的组织》，其报告内容也都是来自一线，而高于一线，为一线教学服务的管用做法与经验，既开阔我们的教学视野，又给我们以借鉴与反思。

更接地气的是，让我们指导2010级安徽师大汉语言文学专业毕业班的教育实践指导课，既让我们明确了未来新老师的现状与困惑，该如何有效地指导新教师，如何过好备课关，过好说课关，促进新教师的成长。

四、收效大。

这首要的就是开阔了眼界，见识了芜湖的的美丽，见识了芜湖的发展，更了解到了全国语文教学的现状，明确了今后一段时间语文的发展动态及趋势。

从唐老师的家常课，到肖老师的执教的活动式教学课，到黄厚江老师的作文教学课，以及马鞍山二中的三节同课异构课，即使是青年老师，也有值得学习的地方，即使是教学名师，其中也有不尽完善的地方，但一点，语文课就要遵循课程标准，用课程标准理念实施语文教学，体现对话教学，促成生成性教学，在活动中增强其教学效应。

语文是一门学习语言文字运用的实践性综合性课程，工具性是它的形式外现，人文性是它的内容，也就是讲求听说读写这些语言文字运用是语文学科区别于其它学科的显明标志，人文性不是它的唯一性。

其次，做一个有思想、有追求的教师，形成自己的教学追求与特色。

肖家芸老师，他就是一个从安徽走出去的一线教师，他靠的是努力，反思，积极参与课题建设，融入教学改革的最前沿。

他的示范课《劝学》，虽说不上尽善尽美，但他有自己的思想，有自己的教学理念，即活动式课堂教学，力求唤起学生的动来促成课堂教学，上出自己的特色，这就是他的努力追求，也是他成功的地方，其它如曹勇军、胡明道、郭惠宇、黄厚江老师皆是一些有理念、有教学追求的教坛星宿。

教学改革不是一蹴而就的，但不能因为前方有挫折，就没有自己的教学追求。

再次，同课异构是一种极好的教学实践与教研形式。

马鞍山二中的三节同课异构课，展示了同课异构课的魅力，自己虽搞了一个《林冲风雪山神庙》的同课异构教研活动，但远未上升到理论层次，只觉得这种教研更实在，更深入，也更有效果，在相形比较中，知道这种课怎么上才更好，怎样改进自己的教学。

最后，把语文课上成语文课，用语文的方法教语文。

这是黄厚江老师的话，也是他对语文教学最本真的诠释。

在高考竞争激烈背景下，很多语文课上成了僵死的字词罗列课,在课程标准理念下,强化了人文性一面,没有了语文味,语文教学最本真的一面却受到不同程度的异化、弱化、淡化，不像语文课。

黄厚江老师用自己几十年来的追求与分辩，认为语文课一必须以语言为核心，二以语言学习活动为主体，三以语言综合素养提高为目的，其它都在其下。

用语言的方法教语文，按语文的学习规律，用我们母语的认知规律来学习母语。

他质疑有些人用世俗理念看待《背影》，说朱自清父亲攀栏杆是破坏交通规则，黄老师则说作为一个母亲，如遇子女突发疾病，抱着子女上医院，这个时候她来到街上，走入街中，见车就招手，能说她破坏交通规则吗？爱子心切，与破坏交通规则，哪个是语文的，哪个是法律的，是把语文上成法律知识课，还是上成包含人文性的语文课。

教师是一个专业，而不是一个职业听安徽省中小学老师继教中心主任宋冬生先生的报告，他引用联合国的言论思想，说“教师不是一个职业，而是一个专业”。

乍一听，觉得有些震惊，后经宋先生的解说，才觉得当今教师真的不是那么好做，尤其是做一名合格的中学老师，就要有教学历练，不是你想当就能当的。

他举了一个例子，陈景润是当年厦门大学数学系的高材生，因为人才缺少，一毕业就分配至北京某一中学任教数学，对口对路，但他陈景润一个世界级的数学家却胜任不了。

想想也是，自己从一个不知怎么教，到如今能沉稳地稳住一节课，知道怎么讲，经历了多少时间，多少摸爬滚打，不经历一段时间的历练，怎能熬到今天？宋先生最后说到“教师是育人的工作，是文明的传承，是服务社会的公益性工作”，一名合格的老师一定是经过专门的学习与培训造就出来。

因而，自从新课标实施以来，国家花大气力培训中小学教师，努力造就一批素养高、专业精的中小学老师。

而我今天能来到芜湖参加安徽师大举办的国培学习，正是得益于国家的这个认识，作为一个专业人士，我任重而道远。

梦想决定你的明天，反思造就你的优秀不零距离接触肖家芸先生，总觉得他一个上海的大校长，一个出名的语文老师，跟自己有相当大的距离，无法企及。

听了他一节课，又听了他一个关于自己成长的报告，觉得有三亲：一亲，课堂教学没有那么高远。

肖先生来到芜湖给我们国培班学员上示范课，组织单位给他提供的是芜湖三中高一学生，据说其生员是芜湖市初中毕业生4000名以后的，肖先生没有挑剔照样上，上的篇目《劝学》，是一篇文言文，文言文要上新出彩很难，文本决定了你的内容选择。