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南方地区第二课时【教学重点】1.发达的水运业2.沿海和内地工业的发展3.南方地区水土的治理【教学难点】沿海和内地工业的发展、南方地区矿产城市和铁路分布图、南方地区人民生活的景观图片、上海市略图【教学准备】南方地区主要江河湖泊分布图【教学过程】（复习）上节课我们初步了解了南方地区位置、范围、人口及自然概况，回忆一下，南方地区属什么气候？有哪些农林果产品？（学生复习旧知识）（导入）本区不仅有丰富的农林果产品，还有丰富的有色金属资源和水能资源，同时水运业也相当发达。
（展示地图）南方地区主要江、河、湖泊分布图（学生活动）1.在图中找出京杭运河、长江、珠江、闽江等水系2.在图中找出南方地区临江、临河、临湖、临海的港口城市，分别找出它们属于哪个省？3.在图中找出相邻港口城市连接的火车线路或公路线路，对比水运与货运，哪个经济上更为合算？（教师简要总结）（承转）新中国成立以来，本区工业分布发生了巨大的变化，沿海和内地工业都蓬勃发展，目前，南方地区已形成三大工业地带。
（展示地图）南方地区矿产、城市和铁路分布图。
（提问）－1.长江沿江地带有哪些工业中心？－2.各工业区中心发展什么工业部门？（学生讨论回答）（简要总结）长江沿江地带，自东向西有：上海、南京、杭州（沪宁杭）——综合工业区武汉——钢铁、轻纺湘、赣地区——有色金属（提问）南部沿海外向型工业地带有哪些沿海开放城市和经济特区？发展什么工业部门？（学生活动）－根据地图回答（简要讲解）沿海开放城市有：南通、上海、宁波、温州、福州、广州、湛江、北海等。
沿海的经济特区有：深圳、珠海、汕头、厦门、海南岛。
工业部门主要有：家用电器、服装、食品、玩具制造等以出口为主的加工工业和制造业。
（提问）我国实行改革开放政策对沿海城市有什么好处？（便于引进外资、引进国外先进技术和管理方法，发展外向型加工工业）（提问）西南地区有哪些工业中心？各发展什么工业部门？（学生讨论回答）（简要总结）宜昌、重庆－电力、钢铁攀枝花、六盘水－钢铁、煤铁西昌－卫星发射基地（承转）南方地区是我国经济发展最为迅速的地区，但是在发展过程中也受到当地自然环境的影响，大家还记得1998年长江的洪水吗？它对长江中下游地区带来了哪些影响？（学生讨论回答）（简要总结）长江中下游、淮河流域是我国洪涝灾害频繁的地区。
第七章南方地区第一节南方地区的自然特征与农业【教学目标】知识与能力查阅中国四大区域地图，找出南方地区的范围。
简单评价南方地区的位置；分析地图及资料，掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征及内部差异形成的主要原因；探究南方地区发展水田农业的有利条件和不利因素，理解自然环境对农业生产的影响过程与方法通过阅读地图，查找南方地区的边界线，描述并评价南方地区的纬度位置和海陆位置；运用地图和资料，确定南方地区的地形组成，分析内部差异与区域发展特点；运用气候统计图表归纳南方地区的气候特征；通过景观图欣赏，感受南方地区的自然环境；通过阅读物产分布图，了解自然条件对水田农业生产的影响；列举实例，说明南方地区丰富的物产，理解自然地理环境对农业生产、生活的影响情感态度在了解地形、气候、土壤等自然要素对农业生产和生活的影响的基础上，树立因地制宜的可持续发展与价值观观念。
【重点难点】教学重点：南方地区的地理位置、地形特征和气候特征；农作物的分布和影响因素。
教学难点：南方地区不同地形区主要的地理差异。
南方地区的气候与地形对农业的影响。
教学过程：【导入新课】──不同人眼中的南方地区文人、画家笔下的南方：摄影者、食客眼中的南方：【设计意图】通过创设情境，带领学生欣赏南方地区的美景，激发学生的学习热情，增强学生对南方地区的感性认识。
承转：我们面前的“南方”也就是我们的学习任务：一桌知识与技能的“大餐”，学会读图分析和感悟生活。
【讲授新课】一、描述位置做评价：南方地区的地理位置与范围学生指图描述本区的相对位置和海陆位置；在描述边界线的基础上，描述南方地区的范围。
预设答案：南方地区大致位于秦岭—淮河以南、青藏高原以东，东面和南面分别濒临东海和南海。
二、读图、查找定位置：认识南方地区主要的地理事物，熟悉其空间分布1．找出边界：秦岭、淮河、青藏高原。
标注海洋和河流：东海、南海、长江、珠江。
2．查找地形区：长江中下游平原、东南丘陵、四川盆地、云贵高原；查找山脉：横断山脉、巫山、雪峰山、武夷山、南岭、台湾山脉。
八年级地理下册教案：祖国的神圣领土——台湾省各位评委、各位老师：大家好！我说课的内容是人教版八年级地理下册第七章第四节的《祖国的神圣领土——台湾省》。
一、说教材本节课是认识省级区域的一节内容，我国有34个省级行政区，省级行政区是区域地理中很重要的一部分，加上台湾又是我国一个特殊的省级行政区域，所以本节在整章甚至整本书中都显得很重要。
台湾省自古以来一直是祖国不可分割的神圣领土。
教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，较好的体现了《地理课程标准》。
二、说教学目标教学目标是教学的依据，根据新课程标准的要求，我将本节课的教学目标制定如下：1.能够运用地图说出台湾省的位置、范围2.明确台湾是中国的神圣不可分割的领土3.初步学会分析台湾省的自然环境和经济特色。
4.逐步培养学生的读图分析能力，初步学会认识区域地理的方法。
5.通过史实材料，使学生明确台湾自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育。
三、说重难点依据新课程标准的要求和教材内容，我确定本节课的重点是明确台湾是中国不可分割的一部分以及了解台湾的自然环境和经济特色，难点是分析台湾的经济特色。
我确定重难点的依据是通过这学习，让学生更多的了解台湾，了解台湾的自然环境和经济发展，认识到台湾是中国不可分割的一部分，对学生进行爱国主义教育。
四、说教法学法在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法，学生通过自主学习、合作学习、小组讨论等方法进行学习。
我采用这种教法的依据有二：一是根据新课改精神，教师转变课堂角色，由知识的传播者转变为学生主动学习活动的指导者、合作者与促进者。
二是逐步培养学生自主学习、合作学习的能力。
五、说学生八年级学生已具备一定的读图能力、逻辑思维能力，有强烈的好奇心，应发挥地理学科的优势，引用多媒体辅助教学，创设出浓郁的学习氛围，提高课堂效率。
六、说教学过程新课标准要求我们要培养学生的自主学习、合作学习的能力，突出学生的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，学生通过看书、交流、讨论能够学会的，教师可以不讲或少讲。
第七章南方地区一、单元知识结构本单元主要介绍南方地区主要三大区域自然特征和人文特征。
二、教学目标（一）知识和技能1、能依图描述南方地区的范围、主要地形区，了解四大地形区的地形特征，认识地形的复杂性，识记主要河湖。
2、掌握本区优越的气候条件与农林果产的关系。
3、读图，明确长江三角洲优越的地理位置和范围，分析长三角便利的交通条件以及人口众多、城市密集的状况。
4、认识到区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响、共同组成一个整体。
5、读图使学生了解香港和澳门的地理位置、领土组成，并能简单评价香港的地理位置的优越性。
6、记住中国政府对港澳恢复行使主权的时间，了解该地区的“人多地狭”的特点。
7、理解港澳地区与祖国内地经济联系的模式，理解祖国大陆是港澳地区经济发展的强大后盾。
8、能够运用地图说出台湾省的位置、范围、地形、河流等情况，明确台湾是中国的神圣领土。
（二）过程与方法1、培养学生读图、用图的能力和地理分析能力。
2、进一步培养学生的参与意识和地理学习兴趣。
3、培养学生从图文中获取地理信息的能力、分析能力，掌握区域分析的一般方法。
4、通过全面比较港澳地区的地理特征，培养学生分析和概括地理问题的能力。
5、通过合作学习，探究讨论，养成分析问题、解决问题的能力。
（三）情感、态度与价值观1、通过学习南方地区的自然环境、农业生产、居民生活等内容，使学生初步树立人地和谐发展的理念。
2、通过本地区经济文化的学习，使学生初步具备一定的国际视野，培养民族自豪感，树立可持续发展的观念。
3、对学生进行爱国主义教育，进一步增强学生对社会主义核心价值观中的爱国、和谐、文明、富强的理解和情感加深。
三、教学重难点教学重点：1、南方地区自然景观的基本特征及优势不足和农业生产特征及人们的生活特征。
2、认识到区域内各地理要素之间彼此联系、相互影响、共同组成一个整体。
3、理解祖国大陆是港澳地区经济发展的强大后盾。
4、明确台湾是中国的神圣领土。
教学难点：培养学生从图文中获取地理信息的能力，掌握区域分析的一般方法。
【人教版】八年级下地理《第七章南方地区第一节自然特征与农业》优质课教案一. 教材分析本节课是人教版八年级下册地理的《第七章南方地区第一节自然特征与农业》，主要介绍了我国南方地区的自然特征以及农业发展的情况。
本节内容是学生对南方地区的认识和了解，为后续的学习打下基础。
二. 学情分析八年级的学生已经对地理有了初步的了解，但南方地区的自然特征和农业发展可能对他们来说比较陌生。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，理解和掌握南方地区的自然特征和农业发展情况。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能说出南方地区的自然特征，了解南方地区的农业发展情况。
2.过程与方法：学生通过观察、思考、讨论等方式，培养地理思维能力。
3.情感态度价值观：学生增强对我国南方地区的认识和了解，培养对家乡的热爱之情。
四. 教学重难点1.重点：南方地区的自然特征，南方地区的农业发展情况。
2.难点：南方地区农业发展的原因。
五. 教学方法采用问题驱动法、观察法、讨论法等，引导学生主动探究、积极思考。
六. 教学准备1.准备南方地区的地图、图片等教学资源。
2.准备与南方地区自然特征和农业发展相关的问题。
七. 教学过程导入（5分钟）教师展示南方地区的地图，引导学生观察南方地区的位置和范围。
提问：“你们对南方地区有什么了解？”鼓励学生发表自己的看法。
呈现（10分钟）教师展示南方地区的自然景观图片，如水稻田、丘陵地貌等。
引导学生观察并描述南方地区的自然特征。
提问：“南方地区有哪些自然特征？”引导学生思考并回答。
操练（10分钟）教师提出问题：“南方地区的农业发展情况如何？”学生分组讨论，分析南方地区农业发展的原因。
教师巡回指导，给予学生反馈。
巩固（5分钟）教师引导学生总结南方地区农业发展的原因。
提问：“南方地区农业发展的原因有哪些？”学生回答后，教师进行点评和补充。
拓展（5分钟）教师提出问题：“南方地区的农业发展对当地经济和社会有什么影响？”学生分组讨论，分享自己的观点。
教学过程一、课堂导入第一幅图片：“日出江花红胜火，春来江水绿如篮，能不忆江南？”第二幅图片：“江南可采莲，莲叶何田田，鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
”第三幅图片：“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。
”二、知识讲解考点1 气候湿热的红土地1、位置与范围：南方地区秦岭-淮河以南，青藏高原以东，临东海和南海。
2、地形：南方地区地形复杂多样，东部与西部的差异明显，西部以高原和盆地为主，东部有交错分布的平原、低山和丘陵。
沿江有面积较大的平原和三角洲。
3、气候：南方地区属于湿润的亚热带、热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温暖湿润。
4、土壤：由于水热充足，这里植被常绿。
在湿热的环境中发育了红色的土壤，因此南方地区被称为“红土地”。
四川盆地有紫色土。
云贵高原被称为“喀斯特高原”5、河流：水量大、汛期长考点2 重要的水田农业区1、南方地区气候湿热，发展农业的水热条件优越。
2、南方地区耕地多为水田，是我国重要的水田农业区。
3、平原地区，地势低平，河湖密布，灌溉条件良好，水田集中连片，山区水田零散分布在河谷和缓坡。
考点3 主要农作物（1）粮食作物：主要种植水稻，也种植小麦。
（2）经济作物：棉花，油菜，茶，竹，甘蔗，橡胶，以及柑橘，香蕉，菠萝等热带、亚热带水果。
（3）三种常见的食材：莲藕、椰子、竹笋。
三、例题精析考点一气候湿热的红土地例1读海南岛图，完成下列问题。
（1）从地球上五带来看，海南岛位于带。
（2）盛产的水果有（）A、橡胶B、比菠萝C、苹果D、梨（3）海南岛的地势特征为。
（4）根据图上的信息判断，海南岛上的矿产资源主要是，盐场主要分布在（填方位）。
（5）到海南岛旅游，入住宾馆价格更高的季节是（选填冬季和夏季）【答案】（1）热带 B（2）中高周低（3）铁矿西南（4）冬季【解析】我国地域辽阔，南北跨度大，主要温度带是北温带，少部分是热带，没有寒带。
（1）从图中可知，20°N穿过我国海南岛北部，故海南岛在五带中的热带地区。
《自然特征与农业》精品教案【教学目标】知识与技能：1．能依图描述南方地区的范围、主要地形区，了解四大地形区的地形特征，认识地形的复杂性。
识记主要河湖。
2．阅读图文资料，知道南方地区的气候特点。
3．了解本区优越的气候条件与农业生产的关系、主要农产品以及南方人民的学生活情况。
过程与方法：1．培养学生读图用图能力和地理分析能力。
2．进一步培养学生的参与意识和学习地理的兴趣。
情感态度与价值观：1．通过学习南方地区的自然环境、农业学生产、居民学生活等内容，使学生初步树立人地和谐发展的理念。
2．培养学生热爱祖国、热爱家乡的感情。
【教学重难点】重点：1．南方地区的范围、地形特点、气候特点2．南方地区的农业特色和主要农产品。
难点：认识四大地形区的特点，分析与之相适应的气候、农业生产和居民学生活情况。
【学法指导】1．引导学生分析区域内各地理要素间的关系，认识人地关系的整体性。
2．引导学生作比较，认识区域差异，加深对本区区域特征的认识。
3．查找南方四大地形区地形特点和南方人民饮食的的相关资料。
【课前准备】教师：多媒体课件、南方地区的景观图片、挂图学生：复习上册课本我国的地形、气候和农业的知识【课时划分】1课时【教学过程】一、导入新课教师（播放著名歌唱家郭兰英演唱的歌曲《我的祖国》视频）：会唱的同学可以跟着一起唱。
歌中的“一条大河”指的是那条河？学生：长江。
教师：“风吹稻花香两岸”反映了当地怎样的农业特点？学生：以种植水稻为主。
教师：“听惯了艄公的号子，看惯了船上的白帆”说明什么？学生：长江上来往船只多，水运发达。
教师：整幅画面描绘了我国哪个地理区域的景色？学生：南方地区。
教师：同学们想了解南方地区更多的地理知识吗？学生：想了解。
教师：从这节课开始我们就一起来学习南方地区。
今天，我们先学第一节。
【设计意图】一首经典老歌《我的祖国》的优美旋律很快把学生带到了宽阔的长江两岸地区，带到了稻花飘香的江南地区。
在这样愉快的氛围中导入新课，学生身心愉悦，兴趣浓厚，有利于新知识的学习。
南方地区第一节自然特征与农业【教学重点】1.鱼米之乡2.亚热带、热带的经济林木和水果【教学难点】鱼米之乡的成因及特点【教学准备】教学课件【教学过程】（导入）上节课我们共同学习了北方地区，了解了北方地区的自然地理条件以及人民的生产和生活。
在此基础上，这节课我们来学习南方地区，以使我们更好地理解南方、北方之间存在地域上的差异。
（课件展示）南方地区位置图（思考）－1.南方地区大致的范围？－2.主要的地形区、河流和湖泊。
（学生活动）（简要总结）（课件展示）少数民族景观图片（讲解）本区人口6亿多，约占全国人口总数的55％。
其中汉族占大多数，少数民族有30多个，人数5千多万，主要分布在广西壮族自治区和云、贵、川、湘、琼等省，其中人数较多的为壮、苗、彝、土家、布依、侗、白、哈尼、傣、黎等族。
（课件展示）中国的温度带和干湿区（提问）－1.我国南、北方地区的地理分界线在哪儿？－2. 南、北方在纬度位置、海陆位置、地形和气候等方面有什么不同？（学生讨论回答）（简要总结）正由于在上述各种因素的制约下，使得南方地区的农作物与北方地区有很大差别。
（课件展示）鱼米之乡（学生观看，思考）（提问）南方地区为什么成为“鱼米之乡”？（学生讨论回答）（简要总结）南方地区河湖众多，长江中下游平原素有“江南水乡”之称。
广大的水域盛产淡水鱼等水产品，所以成为“鱼乡”；该地区位于秦岭一淮河以南，1月平均气温在0℃以上，年降水量在800毫米以上，属湿润的亚热带和热带季风气候，适于水稻等农作物的生长，便成为“米乡”。
因此，南方地区有“鱼米之乡”的美称。
（课件展示）南方地区农作物分布图（提问）本区除水稻外，还有哪些农作物？一年几熟？（课件展示）（简要总结）耕作制为一年两熟至三熟，水稻是本区的主要粮食作物，其他还有小麦、油菜、棉花、甘薯。
盛产淡水鱼，并种植菱、藕等。
（课件展示）（提问）南方地区有哪些经济作物？有哪些经济林木和水果？（学生根据课件思考回答）（简要总结）本区的经济林木种类也很多，如茶、油茶、油桐、漆树、毛竹、杉树、樟树等都有重要的经济价值。
《南方地区自然特征与农业》说课稿一、说教学目标（一）知识与能力目标：1、南方地区的位置、范围、地形特征。
2、南方地区的气候特征，了解红土地的成因。
3、结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件；了解南方地区主要的农作物。
（二）过程与方法目标：通过读图讨论培养学生读图、析图、观察判断能力和主动探究能力。
（三）情感态度和价值观目标：培养学生热爱家乡，热爱祖国的感情，树立因地制宜的观念。
二、说教学重难点八年级学生主要学习中国地理，上册为中国地理总论部分，下册为中国地理分区。
本节内容是八年级下册第七章的第一节内容。
在前两章的学习中学生已经学习力我国四大地理区域的划分、北方地区的自然特征与农业和具有北方特色的东北三省、黄土高原等地区。
本章内容在第七章中是不可或缺的基础知识，有利于学生更好的把握中国地理差异。
而八年级的学生已经具备了一定的地理思维能力和地理基础知识，根据已有的认知结构心理特征所以我制定如下教学目标：（一）教学重点：1、南方地区的位置、范围、地形特征。
2、南方地区农业发展的条件。
（二）教学难点根据本课教学目标考虑到学生对新旧知识的衔接上还存在一些不足，解决实际问题能力弱，对理论联系实际的问题的理解难度大，所以我认为本节的教学难点是：学生结合地形、气候特点，分析南方地区农业发展的有利条件。
三、说教法：苏霍姆林斯基说过:成功的教师需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。
本节课我精心设计了信息整合课件,采用多媒体教学手段，坚持启发式教学的原则，尽可能地尊重学生,鼓励学生,相信学生,引导学生,激发学生们的学习兴趣,对要学的新知识有了期待感,化被动为主动,让学生们在快乐的氛围中主动探讨,合作交流,由旧到新,循序渐进,让学生学会自觅知识,自得方法,使他们乐学,也会学。
四、说学法：根据本节课的教学内容和特点以及学生的实际情况我坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，指导学生采用以下学习方法：(1)“读（看）——议——讲”结合法(2)、图表分析法(3)、读图讨论法五、说精彩教学片段环节教学设计我的教案集备反思课堂（一）创设情境，明确任务设计意图：直观形象的了解南方地区的自然风貌，激发学生对未知领域的学习兴趣。
第四节祖国地神圣领土──台湾省一、教学目标1．知识目标(1)能够运用地图说出台湾省地位置范围，了解台湾省地人口，明确台湾是中国地神圣领土；(2)能够运用地图和资料分析、掌握台湾省地自然环境特征。
（3）通过大量地史实材料，明确台湾省自古以来就是中国不可分割地神圣领土，培养地爱国主义情感，以及神圣地民族感、使命感、责任感。
二、教学重点、难点1．教学重点（1）台湾是中国不可分割地神圣领土；（2）台湾地自然环境特征。
2．教学难点台湾是中国不可分割地神圣领土。
四、教学过程一、导入：在我们小时候都学过一篇课文《日月潭》，请问她是哪个省地美景？二、自学指导：1、请同学们阅读课文及图6．22，回答以下问题：（1）在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物，并填在填充图册上。
（2）看看北回归线穿过台湾地哪个部位?（3）看图说出台湾省地纬度位置，海陆位置和范围。
（4）了解台湾省地人口数量，计算台湾省地人口密度。
2、活动：1．请大家量算基隆——福州、高雄——厦门之间地实地距离(请两位同学在黑板上量算，写出过程)。
3、阅读P34：蓝色内容，填出下面空格：材料______说明了台湾与祖国大陆地地缘关系材料______说明了海峡两岸人民地血缘关系材料______说明了台湾与祖国大陆地历史与文化渊源。
提问、学生回答。
(略)归纳、补充、台湾省，简称台。
由中国第一大岛——台湾岛及其附近地澎湖列岛、钓鱼岛等许多小岛组成。
面积共约3．6万平方千米，人口密度达611人/km2，属人口稠密地区。
台湾位于我国东南沿海，北濒东海，东临太平洋，南临南海，西隔台湾海峡与福建省相望。
北回归线穿过台湾中南部，因此台湾位于低纬度，南部属热带，北部属北温带。
从图上我们可以看到台湾岛西部与大陆福建省隔海相望，距离很近。
高雄距厦门，基隆离福州都非常近。
若在两地之间修建海底隧道，乘特快列车仅需2至3小时即可到达，足见两地距离之近。
《祖国的神圣领土—台湾省》
我今天说课的内容是人教版八年级地理下册第六章第三节的《祖国的神圣领土—台湾省》。
第一、说教材本节课的内容属于认识省级区域的内容之一，我国共有34个省级行政区，省级行政区是区域地理中很重要的一部分，而且台湾省是我国一个特殊的省级行政区域，所以本节在整章甚至整本教材中都处于十分重要的地位。
《地理课程标准》上对本节内容的要求是：在地图上指出台湾的位置和范围，分析其自然地理环境和经济发展特色，说明台湾省自古以来一直是我们祖国不可分割的神圣领土。
教材从台湾概况、台湾的自然条件和经济发展状况三部分内容认识台湾，本节课学习其中的前两部分台湾的概括及其自然条件。
在教学目标方面：首先在知识与技能目标上，第一要使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围，了解台湾省的人口，明确台湾是中国的神圣领土，第二要使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征；其次在过程与方法目标上，第一要培养学生从地图上获取简单区域知识
的能力，第二要培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力，第三要使学生掌握分析区域特征的方法；再次在情感、态度与价值观目标上，要使学生明确台湾省自古以来就是我们祖国不可分割
的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感和责任感。
依据新课程标准的要求和教材本节课的内容，我确定本节课的重点是明确台湾省的组成、台湾岛的海陆位置，难点是台湾省的自然环境。
第二、说学生八年级的学生已经具备了一定的读图能力和逻辑思维能力，有着强烈的好奇心，作为教师要发挥地理学科的优势，运用多媒体辅助教学，创设出浓郁的学习氛围，提高课堂效率。
在学习本节课的过程中学生们可能对台湾省的自然风光了解较少，可以让学生们在课前查找相关资料，对课本知识进行补充。
第三、说教法在本节课教学活动中，我采用讲练结合的启发引导式教学方法。
我采用这种教法的依据有两个方面：第一是根据新课改的精神，作为教
师要转变在课堂上所充当的角色，由知识的传播者转变为学生学习活动的指导者、合作者与促进者；第二是逐步培养学生们自主学习和合作学习的能力。
第四、说学法在本节课的教学活动中，我准备让学生们通过自主学习和合作学习的方法进行学习。
采用这些学法的原因主要有两个方面：第一是八年级的学生对要学习的内容有着强烈的好奇心，并且本节课的部分内容需要学生们在讨论中进行归纳总结；第二是要培养学生与其他同学的合作精神，在合作中培养他们的团队意识。
第五、说教学流程新课改要求教师要培养学生自主学习和合作学习的能力，要突出学生们的主体地位，让学生真正成为课堂的主人，学生通过看书、讨论交流能够自己学会的内容，教师应该不讲或者少讲。
基于这种理念，本节课我是这样安排的：一、导入新课：展示台湾风光的图片，配以歌曲《阿里山的姑娘》，让学生们在优美的音乐声中开始本节课的学习。
这个导入的设计跟这一节课的内容联系紧密，并且这些美景与音乐能让学生们得到美感的熏
陶，从而激发起他们对台湾省的学习兴趣。
二、自主学习导入新课后，向学生们展示这节课的学习目标： 1.了解台湾的位置、范围 2.思考为什么说台湾是祖国不可分割的一部分。
3.读图分析台湾的自然环境。
这个环节的设置是为了培养学生们自主学习的能力，让学生们在明确本节课的学习目标之后进行自主学习。
三、师生交流（一）台湾的位置和范围第一，学生们阅读教材第32-33页的文字和地图，在地图上找到台湾海峡、东海、南海、太平洋、澎湖列岛、钓鱼岛、台湾海峡、福建省，明确台湾省的范围和台湾岛的海陆位置，其中台湾岛是我国面积最大的岛屿。
第二，引导学生：“有一条重要的纬线经过台湾省，请同学们找一找是哪一条？”学生们在图上找到北回归线，在此基础上明确台湾省的纬度位置。
这种教法旨在培养学生的读图能力。
第三，展示台湾岛的图片，让学生们想像台湾岛的形状与什么相似？第四，展示高山族的图片，明确台湾省居民是由汉族和高山族组成，以及分别所占比例。
第五，了解台湾省的地方语是闽南语。
第六，
在了解台湾省的面积和人口之后，计算台湾省的人口密度。
这一环节可以练习学生的计算能力。
第七，在了解了台湾的概况之后提问：“为什么说台湾省是我国领土不可分割的一部分呢？”引导学生阅读教材第34页上的资料，从地缘关系、血缘关系和历史文化渊源三个方面进行分析，完成活动2的填空题，对学生们进行爱国主义教育。
（二）台湾的自然环境第一，台湾岛是个美丽的宝岛，岛上的风景数不胜数。
教师和学生们一起领略玉山、阿里山和日月潭的风光，学生们介绍课前对这三个风景了解的情况，教师展示自己搜集到的资料。
第二，明确台湾的气候类型是热带、亚热带季风气候。
第三，学生阅读地图册上台湾的地形图，了解台湾岛是以山地为主，山地面积占全岛面积的2/3，平原主要分布在西部，地势是西低东高，而且河流众多、水量大，河流流程短而急。
第四，知识点扩展，台湾省最长的河流是浊水溪，最大的湖泊是日月潭，最高的山峰是玉山，全国降水最多的地方是火烧寮。
第五，引导学生思考：台湾都有哪些美誉？展示列有美誉名称的图片。
然后提出问
题：为什么台湾省会有这些美誉？让学生们阅读教材第35页，并且结合课前搜集的资料进行小组讨论，然后完成表格。
四、巩固与练习第一，把本节课的知识点展示在课件中，进行知识点的回顾。
第二，进行连线练习，复习台湾省的组成部分和四周的海峡，加深本节课重点知识内容的记忆。
五、作业第一是完成教材第36页的活动2和活动3；第二是预习台湾省的出口导向型经济。
最后在诗歌《乡愁》的朗诵中结束本节课的学习。
第六、说板书祖国的神圣领土——台湾省一、祖国神圣的领土北：东海东：太平洋南：南海西：台湾海峡二、美丽富饶的宝岛
第七、说反思首先，在学生开始学习本节课的内容之前教师要让学生们明确本节课所要学习的内
容和重点，这样学生在学习的过程中才能更加明确学习的目标，这个环节也让教师自身更加明确本节课要传授的知识，从而更加明确在教学过程中应该注意的内容，以及采取什么样的方法使学生们更好地掌握知识。
其次，本节课的教学主要是让学生了解台湾省
的地理环境和丰富的自然资源，在教学的过程中教师要充分调动学生们的学习积极性，让他们在自由自主的氛围中进行探究学习，拒绝教师“一言堂”的状态。
最后，在本节课的教学完成之后，要对课堂上的环节进行回顾，对每个环节的优缺点进行总结，从而在下次进行教学上扬长避短。
