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教学组织方案化学检验工技能培训与考核（中级）授课人：王如全授课时间：08-09学年第二学期课时设置：周学时4，约18周分析化学基础模块之任务一认识化学实验室常用的仪器设备教学任务：1、学生应了解教师授课的思路，并做好学习本课程的准备；2、认识化学实验室常用的仪器设备，知道其用途和用法；3、学会实验室常用玻璃仪器的洗涤和干燥方法，能亲手熟练操作。
教学方法：1、引探和讲解结合教学学时：每5人作为一个学习组，整个任务需要4学时。
教学过程设计：简单说明该课程的主要情况，使同学们有一个简单了解讲解课改的基本思路和上课的基本要求利用实验室讲解常用仪器及其应用、规格与同学们共同学习洗涤和干燥的方法由同学们完成技能训练，教师进行指导对技能操作进行总结布置下次任务整理实验台，打扫卫生教学内容：一、说明课程改革的思路，提醒同学们应该如何做。
（2学时）（本过程由教师讲解，目的是使学生了解教师授课的思路，以便更好的学习）1、学生上课基本要求（1）学生实验分组，每组5~6人。
实验组成员共同完成实验的设计、相关信息查询、回答教师提问、研究实验方案、协作或独立完成实验过程等。
全班同学分两次上课，两部分同学不能随意互换。
（2）学生每次上课都必须穿白大褂，否则不允许进实验室实验；（3）每次上课每个学生都必须带着笔、笔记本和相关的材料。
（4）学生考勤（不记录原因，只记录是否出勤）每次由班长（或课代表）记录学生的出勤情况。
（5）每个组在实验过程中必须保持实验台清洁，实验后必须将仪器清洗干净，并放到指定位置，擦净台面，经教师检查后，方可离开实验室。
（6）每次课必须留下一组同学，打扫实验室卫生，直到教师许可后方可离开实验室。
（7）仪器的领取和交接每组同学只能使用自己实验台上的仪器，不得拿取其它组的物品，如实验器材不足或出现什么问题，可请实验教师帮助。
（8）实验过程中学生应特别注意操作规范，如有损坏仪器的现象，应酌情赔偿，并登记在册。
2、课程改革的基本思路首先说明课程改革的必要性，鼓励同学们适应新的教学形式，并配合老师完成。
化学检验工技能培训与考核（中级）气相色谱法模块之任务一气相色谱仪的使用教学任务：1、学习气相色谱法测定的基本原理；2、学习气相色谱仪的基本结构，知道各组成部分的作用；3、能够操作气相色谱仪进行试样的测定；4、能够利用色谱工作站进行简单的数据处理；5、能够对仪器进行简单的维护和保养。
教学方法：1、引导文教学法2、演示教学法3、课堂讲解教学学时：每10人为一组，按照教师的要求，利用实验室的仪器设备进行现场讨论和操作，完成的指定的任务，本次内容共需4学时。
教学过程设计：简单介绍气相色谱法，给同学们一个整体印象（0.5学时）讲解相关的知识点，同学们作笔记（0.5学时）讲解仪器的使用方法，教师演示（0.5学时）对气路进行检漏，载气流速的测定（0.5 h）由同学们分组完成试样的测定，主要练习进样操作，得到色谱峰（1学时）对实训过程中出现的问题进行总结，布置下一次课程的任务（0.5学时）整理实验台，打扫实验室卫生，离开实验室（0.5学时）教学内容：学习知识点：气相色谱仪的使用流程1．准备工作：检查所有气路与仪器的连接是否漏气，气体压力是否足够。
2．打开氮气钢瓶压力阀，使其分压阀压力在0.2～0.3 Mpa，使用FID检测器时同时要打开空气钢瓶压力阀（或空气发生器），分压阀压力在0.4～0.5Mpa，打开氢气钢瓶压力阀，分压阀压力在0.2～0.3Mpa。
3．开色谱仪电源开关4．开工作站：打开电脑电源，双击在线分析工作站图标, 从菜单中选择或编辑方法。
5．按照测定样品所需的色谱条件（包括载气流速、柱温、气化室温度、检测器温度等）进行设置，等各指标达到设定值并显示Ready时，基线稳定后进行检测。
6．进样：（1）手动进样：分别用溶剂和样品润洗进样器针头3～4次，取1～2μL进样，用鼠标点击“开始分析”（或用遥控直接操作），开始样品分析。
（2）自动进样：设置自动进样程序，运行自动进样程序，仪器自动进入分析状态。
7．关机：实验完毕，调用关机程序，运行关机程序，待检测器温度、进样器温度、柱温降到设定温度（<40℃）时，关闭工作站窗口，退出工作站。
化学检验工技能培训与考核（中级）酸碱滴定法模块之任务六混合碱的测定教学任务：1、学会利用公式计算各种溶液的pH值；2、学会如何配制一定浓度的盐酸溶液；3、能够利用双指示剂法测定混合碱中个成分的含量；4、能够利用测定的结果对混合碱的成分进行判断。
教学方法：1、教学做一体2、现场教学教学学时：本次任务需要4学时，每5人为一个教学组，每2人完成一组实验。
教学过程设计：启发式引入本次课程内容讲解知识点（教师完成）由学生讲解技能训练内容，各组进行交流（教师辅助）教师对交流结果进行总结和补充学生根据各自的设计完成样品测定总结测定过程中出现的问题布置下次任务整理实验台，打扫卫生教学内容：一、学习知识点酸碱滴定中各类溶液pH值得计算方法类型计算公式使用条件举例二、独立完成技能训练规定的内容技能训练:混合碱的测定（双指示剂法） 1．训练目的：（1）掌握盐酸标准溶液的配制与标定 （2）掌握混合碱含量的测定原理（3）掌握同一份试样中用双指示剂法测定混合碱的操作技术 2．测定原理碱液易吸收空气中的CO 2形成Na 2CO 3，故苛性碱中往往含有Na 2CO 3，故称为混合碱。
混合碱中的NaOH 和Na 2CO 3可以分别测定。
采用双指示剂甲基橙和酚酞分别滴定到终点，计算NaOH 和Na 2CO 3的含量。
OH CO NaCl HCl NaHCO NaHCO NaCl HCl CO Na O H NaCl HCl NaOH 2233322++=++=++=+解析：如图2-4-3、图2-4-4所示V 1代表测定混合碱时，滴定到酚酞变色时所用的HCl 标准溶液的体积； V 2代表继续滴定该混合碱到甲基橙变色时又消耗的HCl 标准溶液的体积。
当混合碱为NaOH 和Na 2CO 3的混合物时，V 1>V 2，且V 1、V 2均不为0。
%100)2(2)()(%100)()()()(3213221⨯⋅⋅=⨯⋅-⋅=mCONa M V HCl c CO Na mNaOH M V V HCl c NaOH ωω NaHCO 3和Na 2CO 3的混合物也称为混合碱，用双指示剂法测定的情况为当混合碱为NaHCO 3和Na 2CO 3的混合物时，V 1<V 2，且V 1、V 2均不为0。
化学检验工技能培训与考核（中级）配位滴定法模块之任务三胃舒平药片中铝和镁的测定教学目标：1、学会溶液酸度的调节方法2、学习利用返滴定方法测定铝的方法3、学会沉淀分离的基本操作4、进一步练习滴定分析的基本操作。
教学方法：引探和讲解相结合教学学时：每5人为一大组，进行讨论，整个内容需要4学时。
课程过程设计：提出本次课程的任务（上次课已经布置）结合上一任务，讲解知识点--------老师讲解，学生学习由学生以组为单位进行设计交流-------学生主讲，教师辅助由老师给出指导、纠正确定步骤-------师生共同完成由学生选用本次实验的主要仪器药品（选用后准备）完成实验操作，记录现象和数据教师总结实验中出现的问题，提出改进意见布置下次课的任务（提前预习设计）整理试验台，安排小组值日完成实验报告（课后）教学过程控制：1、与学生一起讨论实验过程（1）以组为单位检查学生完成的实验设计情况（2）选择一组学生进行讲解，一人主讲，其他人辅助；（3）由其他组的同学提问，目标是清楚他的讲解，能够根据讲解完成实验；（4）提出学生们没有提到，却又应该掌握的内容①调节酸度pH=4是如何进行的？为什么要这样做？还有哪些酸度调节的方法？②如何计算药片中Al(OH)3的质量分数？③返滴定应如何操作，为什么Al的测定要采用返滴定的操作方式？④Zn2+标准溶液如何配制？⑤Mg的测定如何进行？⑥实验数据的记录和处理表格应如何设计？等等。
2、实验过程安排（1）安排2个同学去完成试样的预处理，为满足实验的需要，可按照如下操作进行。
将10片胃舒平研细后，称量3g左右于100mL的烧杯中，加入20mL（1+1）HCl，加蒸馏水100mL，煮沸，冷却后过滤，并以水洗涤沉淀，收集滤液及洗涤液于250mL容量瓶中，稀释至刻度，摇匀备用。
（2）各组同学配制0.02mol/L的Zn2+标准溶液250mL；（3）从装有样品的容量瓶中移取25mL溶液于50mL的容量瓶，加水定容到刻线，摇匀。
化学检验工技能培训与考核（中级）酸碱滴定法模块之任务二工业硫酸纯度的测定教学任务：1、学会利用误差理论对实验过程进行误差分析；2、学习实验报告的写法，能够完成实验报告；3、能够测定工业硫酸的纯度，并正确的表示出来；4、学会液体试样的称量方法。
教学方法：1、教学做一体教学学时：本次任务需要4学时，每5人为一个教学组，每2人完成一组实验测定。
教学过程设计：讲解分析实验中误差的来源和表示方法，并能实际运用结合做过的实训内容，引导学生进行实验误差分析由教师引导，与学生一起讨论本次实训内容，总结出操作步骤学生按照自己的设计实际操作，完成样品的测定总结实验过程中出现的问题，布置下次任务结合学生上交的实验报告，说明实验报告的写法，要求学生依照完成整理实验台，打扫卫生教学内容：一、学习知识点，并应用于实际误差的来源及表示方法了解误差问题有利于我们在实验过程中有意识的去控制误差的产生，也能够通过误差分析了解误差的大小，并表示出来。
一、误差的来源误差按照性质不同可分为系统误差和偶然误差。
1．系统误差系统误差是由某些必然的或经常的原因造成的。
系统误差包括：（1）方法误差：指分析方法本身所造正的误差；如：反应不能定量完成；有副反应发生；滴定终点与化学计量点不一致；干扰组分存在等。
（2）仪器误差：主要是仪器本身不够准确或未经校准所引起的误差；如：量器（容量瓶、滴定管等）和仪表刻度不准。
（3）试剂误差：由于试剂不纯或蒸馏水中含有微量杂质所引起的误差； 如使用失效后的试剂，其含量达不到标示的值。
（4）操作误差：由于操作人员的主观原因造成的误差。
例如：对终点颜色变化的判断，有人敏锐，有人却迟钝；如读取滴定管读数总是仰视或俯视等。
系统误差的特性：重复出现、恒定不变（一定条件下）、单向性、大小可测出并校正，故又称为可定误差。
可以用对照试验、空白试验、校正仪器等办法加以校正。
2．偶然误差（又叫随机误差）偶然误差是实验中各种偶然因素所产生的误差。
国家职业资格化学检验工（中级）培训大纲一、使用教材：由机械工业出版社出版的《化学检验工（中级）》教材二、培训计划：每年开设二个中级班（上、下半年各一班）。
三、培训大纲：基础知识部分（100学时）第一章化学分析法专业基础知识第一节酸碱滴定法第二节配位滴定法第三节氧化还原滴定法第四节沉淀滴定法第五节重量分析法第六节化学分离法第二章仪器分析法专业基础知识第一节电位分析法第二节分光光度法第三章样品交接第一节化验室采样、留样及样品室管理制度第二节检验样品交接的基本常识第三节实验室计量认证第四节产品质量认证第四章检验准备第一节明确检验方案第二节实验准备第三节实验用水检验第四节实验仪器准备第五章样品的采集第一节制样方案的制定第二节难度较大样品的采集第六章检验与测定第一节试样的分解、分离与富集第二节化学分析第三节仪器分析第四节性能测试专项检测第五节微生物专项检测第六节对照试验和空白试验第七章测后工作第一节测试报告数据处理知识第二节检验报告的填写、检查及复核第八章修验仪器设备第一节仪器设备故障的排除第二节仪器的使用及维护第九章实验室安全知识第一节实验室常规安全问题第二节烧伤、灼伤的急救知识第三节触电的急救知识第四节机械伤的急救知识第五节化学中毒急救知识第六节化学室防火、防爆与灭火常识职业技能部分（54学时）一、化学分析技能训练二、仪器分析技能训练三、性能测试技能训练四、微生物测试技能训练技能鉴定前综合培训（26学时）考前理论、技能知识综合培训及其模拟考试。
化学检验工技能培训与考核（中级）项目四氧化还原滴定法任务一氧化还原标准溶液的配制与标定教学目标：1、学会配制氧化还原标准溶液；2、学会配制氧化还原滴定中所用指示剂的配制；3、为下一步完成样品测定做好准备；4、培养学生完成实际样品测定的整体思路；5、培养学生的团队协作能力。
教学方法：引探和讲解相结合教学学时：每5人为一大组，进行讨论，整个内容需要4学时。
教学过程设计：引入本次课程的内容讲解与技能训练相关的理论知识引导学生讨论氧化还原标准溶液和指示剂的配制安排各组的任务，分组进行技能训练对各组配制的溶液进行处理，待用对技能训练过程中出现的问题进行总结布置下次任务整理实验台，打扫卫生，离开实验室教学内容：氧化还原滴定法基础一、能斯特方程能斯特方程能够用来计算不同电对的电极电位，而电极电位可以表达出氧化剂和还原剂的氧化还原能力的高低。
影响电对电极电位的因素主要是温度和浓度(或压力)。
对某个电极来说，浓度的变化常常是影响电极电位的主要因素。
电极电位大小可用能斯特方程来计算：ϕ＝ϕ0＋dOxa a nFRT Re ln (2-7-1)代入常数后为ϕ＝ϕ0＋dOx a a nRe lg 0592.0 (2-7-2)式中：ϕ—电对的电极电位；ϕ0—为电对的标准电极电位；n —为反应电子转移的个数；R —摩尔气体常数，8.31J ·mol -1·K -1； T —热力学温度，K ；F —法拉第常数，96485C ·mol -1 使用能斯特方程时请注意：1．如果组成电对的某一物质是固体，则固体物质的量不列入方程中；如果是气体，则代入气体分压进行计算。
2．如果在电极反应中，氧化态、还原态物质分子(或离子)式前的系数不等于1，则氧化态、还原态物质的浓度应以此系数为方次数。
3．如果在电极反应中除氧化态和还原态物质外，还有参与电极反应的其他物质(H +、OH -)存在，则应把这些物质的浓度也表示在方程式中。
化学检验工技能培训与考核（中级）配位滴定法模块之任务一EDTA标准溶液的配制与标定教学任务：1、学会分析化学中常用的有关计算问题；2、简单掌握配位滴定法和EDTA的特点；3、进一步学习标定法配制标准溶液的方法；4、学会配制不同pH值的缓冲溶液；教学方法：1、教学做一体2、现场教学教学学时：本任务共需4学时，每5个同学为一个教学组，每人独立完成实验操作任务。
教学过程设计：总结酸碱滴定法引入本次课程的任务讲解与技能训练有关的内容分组讨论学生设计的实验方案，确定出可行的路径按照所设计的实验路径，选择实验仪器和试剂进行试剂操作，完成EDTA标准溶液的配制总结讨论操作过程中出现的问题布置下一次课的任务整理实验台，打扫卫生，完成善后工作教学内容：一、学习知识点，并能实际运用到实验设计当中。
分析化学的有关计算问题1．关于物质的量浓度概念的计算可用以下两个公式进行计算A AA V n c =AAA M m n =（试计算：称取0.585gNaCl 基准试剂，溶解后配制成1L 溶液，则溶液的物质的量浓度是多少？）2．溶液中溶质的质量分数与溶质的物质的量浓度的换算MWc ⋅⋅=ρ1000 式中 ρ—溶液的密度，单位为g/mL 或g/cm 3 W —溶质的质量分数 M —溶质的摩尔质量 1000—指1000mL 溶液（试利用上式作以下计算：已知98%的浓H 2SO 4的相对密度是1.84，求该浓H 2SO 4的物质的量浓度。
）3．一定物质的量浓度溶液的稀释 由于溶质的物质的量在稀释前后不变2211V c V c =式中 C 1、C 2—为稀释前后溶质的物质的量浓度； V 1、V 2—为稀释前后的体积。
（试利用上式计算：今有0.2000mol/LHCl 溶液，实验需用0.05000mol/L 的HCl 溶液250mL ，应如何稀释配制？）4．有关标准溶液浓度的标定（1）已知某一标准溶液，求另一标准溶液的浓度。
例如：已知一新配制的NaOH 溶液，待标定其浓度，今用0.1000mol/LHCl 溶液滴定25.00mL 的该NaOH 溶液，消耗HCl 溶液18.75mL ，求该NaOH 溶液的浓度？（2）利用基准试剂标定溶液的浓度BBA A M m V c =例如：称取无水Na 2CO 30.2500g ，以甲基橙为指示剂，标定HCl 溶液，若消耗40.00mL ，计算HCl 标准溶液的浓度？ 技能训练：EDTA 标准溶液的配制与标定训练目的：1、能够熟练配制EDTA 标准溶液2、练习基本的滴定分析操作技能3、学会配制不同pH 值的缓冲溶液2211V c V c =4、学会铬黑T指示剂的使用条件和终点颜色变化实验原理：EDTA配成溶液后，可用ZnO作基准试剂，用缓冲溶液控制溶液的酸度在pH=10时，EDTA可与Zn2+反应生成稳定的配合物。
化学检验工(中级)考证培训教材-----------------------作者：-----------------------日期：化学检验工(中级)考证培训资料火炬职业技术学院精细化工专业2012年3月目录化学检验工国家职业标准及考试大纲11.职业概况12.基本要求11.命题思路和考核方法41.1命题思路41.2试卷组成特点51.3试卷生成方式62.鉴定考核重点82.1说明82.2理论知识鉴定考核重点表82.3操作技能鉴定考核重点表103.操作技能部分123.1中级技能考试概述123.2基本要求123.3 操作技能训练143.4 考前准备工作363.5技能模拟试卷374.理论知识部分444.1基本要求444.2 基本知识454.2.1化学基础知识454.2.2化学分析方法494.2.3误差和数据处理562.2.4采样制样技术632.2.5 试样的分解和分离富集技术632.2.6理化性能的测定642.2.7仪器分析644.3 复习题704.4 理论知识模拟试卷113附录123化学检验工国家职业标准及考试大纲1.职业概况1.1 职业名称化学检验工1.2 职业定义以抽样检查的方式,使用化学分析仪器和理化仪器等设备,对溶剂、日用化工品、化学肥料、化学农药、涂料染料颜料、煤炭焦化、水泥和气体等化工产品、半成品、原材料及中间过程进行检验检测，化验、检测和分析的人员。
1.3职业等级本职业共设五个等级,分别为：初级(国家职业资格五级)、中级(国家职业资格四级)、高级(国家职业资格三级)、技师(国家职业资格二级)、高级技师(国家职业资格一级)。
1.4职业环境室,常温1.5职业能力特征有一定的观察、判断计算能力,具有较强的颜色分辨能力。
1.6基本文化程度高中毕业(或同等学历)2.基本要求2.1职业道德2.1.1职业守则(1)爱岗敬业、工作热情主动。
(2)认真负责，事实，坚持原则，一丝不苟的依据标准进行检验和判定。
(3)努力学习，不断提高基础理论水平和操作技能。
(4)遵纪守法，不谋私利，不谋私情。
(5)遵守劳动纪律。
(6)遵守操作规程，注意安全。
2.2 基础知识2.2.1 标准化计量质量基础知识2.2.2化学基础知识(包括安全与卫生知识)2.2.3分析化学知识2.2.4电工基本知识2.2.5计算机操作知识2.2.6相关法律、法规知识3. 考试大纲中级化学检验工参考书：1、《无机化学》，高职高专化学教材编写组编，高等教育2、《有机化学》，高鸿宾编，化学工业3、《实用分析化验工读本》，世纯主编，化学工业4、《涂料制造技术》，倪玉德主编，化学工业5、《化妆品检验》，丽卿编，中国纺织6、《化妆品与洗涤用品生产技术》，龚盛昭主编，华南理工大学7、《日用化工分析》，立编，中国轻工8、《合成胶粘剂的性质和性能测试》，金七九等编著，科学1.命题思路和考核方法1.1命题思路（一）命题依据职业技能鉴定国家题库的命题依据是：劳动和社会保障部与各行业部委联合颁发的各职业（工种）《中华人民国职业技能标准》或《中华人民国工人技术等级标准》和《中华人民国职业技能鉴定规》（以下分别简称《标准》和《规》），并充分注意了当前社会生产的发展水平对从业人员的各方面要求。
为加强职业技能鉴定命题管理，提高命题质量，更好地与当前社会经济发展水平相适应，劳动和社会保障部职业技能鉴定中心组织全国专家，按照原劳动部制定的《国家职业技能鉴定命题技术标准（试行）》和《职业技能鉴定国家题库开发指南》的统一要求，组织开发并建立了“职业技能鉴定国家题库网络”，并进一步就职业（工种）对从来人员的要求进行充分的分析和论证，以《鉴定要素细目表》的形式确定了理论知识和操作技能两方面所应考核的具体容。
每个职业（工种）、等级的《鉴定要素细目表》中，知识部分一般设有100～200个鉴定点，操作技能部分一般确定了数十个至100多个考核项目，准确有效地反映了当前社会经济发展水平下各职业（工种）对从业人员的素质与技能要求，保证了鉴定试卷的在质量。
（二）命题原则1、命题的总体原则（1）注重对基本知识和基本技能的理解与掌握，不出偏题和难题。
（2）根据各行业、职业（工种）的特点和目前整体技术的发展水平和现状，对考核容进行适当调整。
2、理论知识鉴定的命题原则（1）实事地反映《标准》和《规》所提出的各项要求。
（2）注重理论知识对操作技能的支撑作用，强调实际工作中必备的知识，避免纯理论化或学科化的倾向。
（3）坚持一致性、通用性原则，对几种教材说法不一的，尽可能不出题，只出说法一致的题。
3、操作技能鉴定的命题原则（1）强调实际操作技能与生产实践的在联系，注重所考容在实际工作中的基础性和关键性作用。
（2）有效地组织操作技能试题的形式，尽可能做到鉴定实施的可行、高效、低成本。
（3）对于具有地方特点或企业特点的具体鉴定考核容，可以对试题进行适用性调整。
1.2试卷组成特点（一）理论知识试卷的结构国家题库理论知识试卷的题型、题量可按鉴定考核用卷是否为标准化试卷进行划分，彩不同的试卷题型、题量结构。
标准化试卷有一种组成形式，非标准化试卷有三种组成形式。
其具体的题型比例、题量和配分参见如下表格：表1 标准化理论知识试卷的题型、题量与配分方案表2 非标准理论知识试卷的题型、题量与配分方案（一）表4 非标准化理论知识试卷的题型、题量与配分方案（三）(二)操作技能试卷的结构国家题库操作技能试卷采用由“考场准备通知单”、“试卷正文”和“评分记录表”三部分组成的基本结构，分别供考场、考生和考评员使用。
(1)准备通知单：包含材料准备、设备准备、工具、量、刃、卡具准备（标准、名称、规格、数量）等考场准备要求。
(2试卷正文：包含需要说明的总是和要求、试题容、总时间与各个试题的时间分配要求，考评人数、评分规则与总分方法等。
(3)评分记录表：包含具体的评分标准和评分记录表。
1.3试卷生成方式了解国家题库试卷生成方式，对考生复习有一定的指导意义。
过去大家接触到的试卷，基本上是专家凭经验编写，这种试卷在难度和容围上难于保持相对稳定，考生难于把握试卷的结构和考核围与重点，不利于考生的复习准备。
目前，从国家题库抽取的试卷将在很大程度上弥补这种不足。
题库组卷采用计算机自动生成试卷：计算机程度按照该职业（工种）的《鉴定要素细目表》的结构特征，用统一的组卷模型，从题库中抽出相应试题，组成试卷。
这种组卷方式，一方面避免了人为的倾向性，保证了试卷容与公布的考核重点围间的一致性；一方面，试卷的题型、题量和所涉及的围是相对稳定的，在容上也主要是作为本职业（工种）要求的核心知识和技能，强调了基本素质与职业特长的考核。
因此，国家题库所采取的这种试卷生成方式，将更有利于考生把握复习的要点和重点，考出考生是否具备本职业（工种）对从来人员所要求的知识和技能。
在理论知识和操作技能试卷的组卷中，一般为中等难度。
低难度试题占20%，中等难度试题占70%，高难度试题占10%。
在考核时间上，理论知识的初、中级为1 .5～2小时，高级为2～2.5小时；操作技能试卷的考试时间初、中级为2～4小时，高级为3～6小时。
2.鉴定考核重点2.1说明鉴定考核重点是近几年国家题库抽题组卷的基本围，它反映了当前本职业（工种）对业人员知识和技能要求容。
鉴定考核重点采用《鉴定要素细目表》的格式，以行为领域、鉴定围和鉴定点形式加以组织，列出了本等级下应考核的容，考核重点分为理论知识和操作技能两个部分。
其中，理论知识部分的核心是以知识点表示的鉴定点，操作技能部分的核心是以考核项目表示的鉴定点。
鉴定考核重点表中，每个鉴定点都有其重要程度指标，即表鉴定点后标以“X”、“Y”、“Z”的容。
重要程度反映了该鉴定点在本职业（工种）中对从业人员所要求容中的相对重要性水平。
自然，重要的容被选取考核的可能性也就较大。
其中，“X”表示[核心要素]，是考核中最重要、出现频率也最高的容；“Y”表示[一般要素]，是考核中出现频率一般的；“Z”表示[辅助要素]，在考核中出现的几率较小。
鉴定考核重点表中，每个鉴定围都有其鉴定比重指标，它表示在一份试卷中该鉴定围所占的分数比例。
例如，某一鉴定围的鉴定比重为5，就表示在组成100分为满分的试卷时，题库在抽题组卷的过程中，将使属于比鉴定围的试题在一份试卷中所占的分值尽可能地等于5分。
2.2理论知识鉴定考核重点表2.3操作技能鉴定考核重点表3.操作技能部分3.1中级技能考试概述1、技能考试的基本容与要求本工种技能考试的主要容为滴定分析（容量分析）和仪器分析两部分。
滴定分析（容量分析）考试的容包括酸碱滴定、氧化还原滴定、配位滴定和沉淀滴定分析；仪器分析考试的容包括电位分析和分光光度分析（吸光光度分析）。
技能考试的基本要，考生根据技能鉴定试题的要求，在一定时间按照试题规定的项目进行实际操作，以表现学生掌握基本技能，解决实际问题的能力。
2、技能考试试卷的组成技能考试试卷由三部分组成：第一部分是《中级分析工技能考试准备通知单》，容包括有关准备的说明、试剂和仪器准备、考场准备、评分方法、考核程序等，供技能鉴定站作准备用。
第二部分是《中级分析工技能考试试卷》，本试卷共两道题，第一题为滴定分析，第二题为仪器分析，容包括试题配分、考试时限和成绩评定方法说明、操作步骤、计算公式、数据记录、数据记录及数据处理等，供考生考试用。
第三部分是《中级分析工技能考试评分记录表》，容包括评分点及其配分和评分标准、实得分等，供考评员评分记录用。
3、技能考试的方法与特点技能考试即实际操作考试。
鉴定站依据《考试准备通知单》与考试前做好试剂、仪器、考场等准备，确定考评员等准备工作。
考生按照《技能考试卷》的要求，独立完成规定项目的操作。
考试成绩为操作过程评分、测定结果评分和考试时限评分之和。
考试时限包括操作时间和数据处理及结果计算时间。
考评员在考生开始操作的同时对考生的操作依据《评分记录表》上的评分标准逐点评分，并记录实得分。
考评结束，考试成绩即可统计出来。
考生在技能考试时，不得参考任何资料，一名考生同时受到三名考评员的考评。
每一题均要求获得60%以上的题分才算技能考试合格。
当次考试不及格不能重考。
3.2基本要求（一）考生应具备的操作技能1、滴定分析（容量分析）操作技能（1）台秤（又称托盘天平）和分析天平的称量操作。
能正确使用台称对分析试样进行初称，做到调零、称量操作正确，读数准确。
能使用分析天平在一定时间准确称取二到三份试样。
称量前要检查是否水平、砝码是否完好、调零及天平外洁净等；称量前要正确使用称量瓶、开启天平、加减砝码、开关门、读数等；称量后要做到砝码回位、外清洁、检查零点并关好门。
（2）玻璃仪器的操作①滴定管能正确使用酸式和碱式滴定管。
滴定前要洗涤、试漏、润洗、加液、排气、调零等；滴定时要控制滴定速度并要做到姿势正确，补加滴定溶液、加入半滴溶液及终点判断正确，读数准确；滴定后要洗涤有关玻璃仪器、后面整洁干净。
