2019新人教版一年级数学上册教案第七单元认识钟表的教学反思.doc

7 认识钟表▶教学目标1.了解钟面的结构，结合生活经验会认、读、写整时，知道整时的两种表示方法。

2.通过操作钟表，理解并掌握认整时的方法，能用语言比较清晰地表述认识时刻的方法，初步建立时间观念。

3.在认识时间的过程中，感受时间的重要性，养成珍惜时间和合理安排时间的好习惯。

▶教学重难点1.认识钟面，会认、读、写整时，并总结出看整时的方法。

2.特殊时刻的认识。

▶教学过程一、猜谜激趣，导入新课师：我有一个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡。

请你猜猜看，我这个好朋友是谁？(学生猜出是闹钟、钟表)今天这节课，我们一起来认识钟表。

（板书课题：认识钟表）师：这就是钟表(出示实物钟)，你知道钟表有什么作用吗？【学情预设】学生可能会说出：钟表能告诉我们时间，我们的学习、工作、生活都离不开它。

【设计意图】有趣的谜语易于吸引低年级学生的注意力，增强学生学习数学的兴趣。

二、探究新知1.认识钟面。

课件出示正常工作着的钟面。

师：钟面上有什么？你有什么发现？学生观察钟面，把看到的与同学进行交流，教师巡视、指导。

【学情预设】预设1：钟面上有2根针。

预设2：钟面上有12个数。

预设3：分针走得快，时针走得慢。

预设4:分针、时针转动的方向一样。

……师：(出示钟面模型)钟面上有12个数，谁来带着大家数一数？指名从1开始数到12。

师：你发现这些数是按照什么顺序排列的？【学情预设】学生会说出：是按照从小到大的顺序排列的。

师：钟面上有2根针，它们的样子相同吗？【学情预设】学生会说出一根针又细又长，一根针又短又粗。

师：我们把又细又长的这根针叫做分针，又短又粗的针叫做时针。

(板书：又细又长的是分针，又短又粗的是时针)师：同学们观察得真仔细，还发现了分针跑得快，时针走得慢，而且分针、时针转动的方向一样。

我们一起来用手势表示分针和时针转动的方向。

师生一起用手势表示顺时针方向。

【设计意图】通过观察、交流、讨论等学习方式，充分让学生认识钟面的外部结构，为后面认识整时打下坚实的基础。

《认识钟表》教学反思《认识钟表》教学反思1成功之处：1．抓住学生的心理特征，营造高涨的学习氛围。

苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。

没有欢欣鼓舞的情绪，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。

”所以，我一向在思索，怎样从一上课就拉近师生之间的距离，使学生立刻处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐欣赏各种各样的钟表，学生十分感兴趣。

学生看到各式各样的钟表发出惊喜的叫声，露出喜悦的神情，透过听觉、视觉走进钟表的世界，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造用心活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

2．抓住学生的年龄特征，在玩中学数学。

充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。

课中让学生亲自动手拨学具，为学生带给了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和用心性，同时又培养了学生动手实践潜力。

让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。

体现数学________于生活，生活离不开数学。

注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

“儿童的智慧在他的手指尖上。

”课标倡导的学习数学的重要方式之一是动手实践，根据学习知识的性质特点，结合超多的操作活动来学习，我让学生每人准备一个学具钟面，结合教学资料，适时让学生动手拨一拨，由于时间是比较抽象的概念，学生学习起来可能有必须的难度，因此需要超多的操作活动学习。

课中我让学生亲自动手拨学具钟，为学生带给了动手实践、自主探索、观察与思考、发现，让学生动手画一画：充分调动学生的学习兴趣，发挥了他们的主动性和用心性，及时反馈交流，让操作与思维联系起来，让操作成为培养学生创新意识的源泉。

不足之处：1．教师语言不够精练。

作为教师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更要严谨、标准、规范，这方面我做的不够。

也许是这几年来一向在教低年级的缘故吧，显得在课堂上语言罗嗦、重复、不精练。

一年级数学《认识钟表》教学反思认识钟表是一年级数学中的重要教学内容之一，通过学习认识钟表，学生能够掌握时间的概念和时间的表达方法。

我在教学中遇到了一些问题，也有一些收获，进行了反思和总结，希望对今后的教学有所帮助。

首先，我认为在教学内容的选择上，我做得不够充分。

在进行时间练习时，我只是简单地让学生读出指针所指的时间，未能引导学生意识到时间的变化和时间的流逝。

下一次我应该在时间练习中加入一些互动的活动，让学生能够更好地感受到时间的变化。

其次，我在教学方法上也存在一些问题。

我通常使用讲解和例题演示的方式进行教学，而忽略了学生自主探究的机会。

下一次我应该更加注重学生的主动参与，使用一些启发性的问题，让学生通过自己的思考来探索时间的概念和时间的表达方法。

另外，我在教学过程中也发现了学生的学习差异。

有些学生对认识钟表这个概念理解得较快，而有些学生却理解得较慢。

我应该更加关注学生的学习状态，及时调整教学方法，帮助他们更好地理解和掌握认识钟表的知识。

在教学过程中，我还发现了一些学生对认识钟表的兴趣不高，并且容易出现分心和不专心的情况。

我认为这可能与教学内容的设计有关。

下一次我应该采用一些趣味性强的教学方法，如游戏、竞赛等，激发学生的兴趣，增强他们对学习认识钟表的积极性。

此外，我还要加强与家长的沟通和配合。

认识钟表是一个需要家长配合的教学内容，他们在家里可以给孩子提供更多的实践机会和辅助材料。

所以我应该多与家长进行沟通，提醒他们关注孩子在家学习认识钟表的情况，并提供一些家庭作业和练习材料。

最后，我认为在教学反思中，我还应该对教学效果进行评估和分析。

我可以通过课堂观察、作业查看、小组讨论等方式，定期对学生的学习情况进行检查。

根据检查结果，我可以及时进行教学调整，帮助学生更好地掌握认识钟表的知识。

总之，通过这次教学反思，我意识到了自己在教学认识钟表时存在的问题，并提出了一些改进的方法和措施。

我相信只要我能够不断地反思和总结，不断地提高自己的教学能力，就能够让学生在认识钟表这个重要的数学知识点上有更好的学习效果。

小学一年级数学《认识钟表》教学反思人教版小学一年级数学《认识钟表》教学反思范文（精选6篇）作为一名到岗不久的老师，课堂教学是重要的任务之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么你有了解过教学反思吗？以下是小编收集整理的人教版小学一年级数学《认识钟表》教学反思范文（精选6篇），欢迎大家分享。

小学一年级数学《认识钟表》教学反思1钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。

设计课时，在研究了教材后，我希望将学生已有的生活经验转化为有效教学资源，利用一年级学生“好奇、好问、好动、好表现”的特点，在学生已有的生活经验的基础上，形成数学问题，并在动手实践之时掌握钟面特征和整点的标准，使原有的感性认识上升到理性认识。

伴随着这种求知的过程，使学生在独立思考时，学会广汲博纳，在张扬学生个性的同时学会合作。

为学生提供了动手实践、积极表现的机会，同时也调动了学生学习的积极性。

课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，同桌互相检查，教师巡视指导，然后再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。

学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。

另外，在引导学生将时间与生活实际相联系时，通过出示挂图演示小明的一天时间安排，使学生将小明的一天与自己的一天联系在一起，引导学生通过观察来感知时间，培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动学生的学习积极性，为学生探索精神的培养提供了良好的环境。

最后，我适时地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的渗透，达到事半功倍的教学效果。

新人教版小学一年级数学上册《认识钟表》教课反省《认识钟表》一课是义务教育课程标准实验教材一年级上册的内容。

这个内容是学生成即刻间观点的首次试试。

教材以一个孩子一天的生活场景作为学习线索，经过调换学生已有的经验和认知水平，让学生在生活中耳濡目染地感知“时间”这一抽象的观点，领会数学与生活的亲密联系。

经过实质教课，感想颇深，反省以下：成功之处：1、苏霍姆林斯基曾指出：“假如老师不想方法使学生产生情绪高昂和智力振奋的心里状态，就急于教授知识，不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。

没有欢乐激励的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。

”因此，我向来在考虑，如何从一上课就拉近师生之间的距离，使学生立刻处于振奋状态呢？于是，我利用课件，伴着音乐赏识各种各种的表，学生特别感兴趣。

学生看到各式各种的钟表发出欣喜的喊声，露出愉悦的神态，经过听觉、视觉走进钟表的世界，引起学生激烈的愉悦感和和蔼感，创建踊跃活跃、向上的学习气氛，为学习新知创建优异的情境。

2、抓住学生年纪特点，整节课以玩为主线，把教课内容清晰风趣的串了起来。

充足利用勤学具，调换学生多种感官参与学习。

课中让学生亲身着手拨学具小闹钟，为学生供给了手践、自主探究、察与思虑、、表达的时机，激了学生的参加意和极性，同又培育了学生手践能力。

学生在中运用所学知，亲密系。

体数学根源于生活，生活离不开数学。

着重学生数学学与生活的系，教课中注意生活情境，使数学更近学生。

3、在教课中，我依据学生状况一些开放性的，使学生所欲言，，同学也有了互相学的时机。

依据学生的回答随机演示，并伴有声响和色的，能好地帮助学生初步面：１～１２个数字，分和．我充足利用多媒体的直演示，在仔察表后，学生面上有 12 个数字宝宝， 12 大格，有和短。

于是依据学生的回答随机演示，并伴有声响和色的，好地帮助学生初步面：１～１２个数字，分和。

我没有到此收队，趁机追：“对于表的知，你知道那些？”我的音落，学生就众说纷纭地开了：“我知道我家表的后边有好几个，能够开、定的”；“我知道分走一大格是 5 分。

人教版小学数学一年级上册《认识钟表》教学设计及教学反思一. 教材分析《认识钟表》是人教版小学数学一年级上册的一章节，主要让学生初步认识钟表，学会读取小时和分钟，了解钟表的基本结构。

本章节内容较为基础，旨在培养学生对时间的初步认识，为后续学习时间计算打下基础。

二. 学情分析一年级的学生刚刚进入学校，对于时间概念还不够熟悉，但他们具有较强的形象思维能力，通过直观的的教具和生动的教学手段，能够较好地掌握钟表的认识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟，了解钟表的基本结构。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等环节，培养学生的时间观念和合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，养成良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够认识钟表，学会读取小时和分钟。

2.难点：了解钟表的基本结构，能够正确地认识和读取时间。

五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法、实践操作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

六. 教学准备1.教具：钟表模型、电子钟、挂图、PPT等。

2.学具：每位学生准备一个钟表模型，以便于操作和实践。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过讲解，引入钟表的认识这一主题。

可以用一个有趣的谜语来吸引学生的注意力：“什么东西，有针有圈，跑得快？”让学生猜测，然后引出钟表的认识。

呈现（10分钟）教师通过展示钟表模型、电子钟、挂图等教具，让学生直观地了解钟表的内外圈、时针、分针、秒针等基本结构。

同时，讲解钟表的读法，例如：“12个数字，一圈走完，时针指向几，就是几时整。

”操练（10分钟）学生分组进行实践操作，每人一个钟表模型，按照教师给出的时间，手动调整钟表，让学生在实践中学会认识和调整时间。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

巩固（10分钟）教师通过PPT展示一些时间的例子，让学生上台演示如何认识和调整这些时间。

同时，教师可以出一些时间的题目，让学生抢答，以巩固所学知识。

新人教版小学一年级上册数学认识钟表教案和教学反思新人教版小学一年级上册数学认识钟表教案和教学反思第七单元认识钟表教材分析：本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学产奠定了基础。

本节课中，学生对时针、分针的整体认识有些不习惯。

所以教学难点应放在通过观察时针和分针来判断所表示的时刻。

教学目标是使学生能结合自己的私生活实际学会看整时，初步认识钟面上的时针和分针，培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。

教学目标：1．使学生认识钟面，结合生活经验学会看整时。

2．培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。

3．培养学生的观察能力和动手操作能力。

教学重点、难点：认识钟面，学会看整时。

教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。

教学过程：一、故事导入屏幕上出示主题图。

师：“同学们说一说，小明什么时候？在做什么？”（小东早上7时起床）师：“你是从哪里知道时间的？”让学生认识到在我们的日常生活中处处都离不开钟表，并及时教育学生怎样知识的？”早上按时起床，上学才不会迟到。

师：“今天老师就和同学们一起来认识钟表。

”（出示课题）二、自主探究1．认识钟面。

（1）师：“老师这里也有一个钟，现在同学们仔细观察，看看钟面上有些什么？把观察的结果说给小组的小朋友听。

”（2）学生反馈交流结果。

指几位同学上台演示，引导学生说出钟面上一共的12个数，有三根长短不同的指针。

（3）边出示课件，边小结：通过同学们的观察，我们发现了钟面上一共有12个数，3根针。

又短又粗的──时针；较长的──分针；还有又细又长的──秒针。

3．认识整时。

（1）屏幕上再次出示主题图。

师：“刚才同学们都说小东是早上7时起床的，同学们看一看图上的钟面，为什么钟面上表示的是“7时”呢？你还从哪里知道“7时”的？”指导学生观察7时钟面上的分针分别指向几，建立7时的概念；同时，让学生认识7时在电子表中的表示方法。

《认识钟表》教学反思（优秀11篇）《认识钟表》教学反思篇一这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。

开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。

学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

首先我抓住学生年龄特征，用音乐引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。

为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。

教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。

我还根据学生已有的生活经验和认知特点，通过一些具体事件如：几时起床，几时睡觉，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻，并说说这个时刻在干什么。

既联系了学生生活实际，又突出了应用意识和实践能力的培养。

充分利用了学具，调动学生多种感官参与学习。

让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。

体现数学来源于生活，生活离不开数学。

整节课以玩为主线，把教学内容清晰有趣的串了起来。

教学过程科学合理，层次分明，层层递进。

注重学生数学学习与现实生活的联系，教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。

注意引导学生用数学的眼光去观察和认识身边的各种事物，学会从生活中发现数学问题、提出问题并设法解决问题。

强调数学学习的实践性、探索性。

教学中设置了许多新颖有趣的实践活动内容，注重学生的情感体验和个性发展，增强数学内容的趣味性、开放性，强调学生数学学习的过程。

教学形式、学习方式灵活多样。

在整个教学过程中，教师和学生分享彼此的思考、见解，交流彼此的情感、求得新的发展。

认识钟表教学反思篇二执教完《认识钟表》一课后，心理虽然一阵简便，但更多的是经历一次比赛之后，心中那万千的感慨。

人教版一年级上册数学第七单元认识钟表的教学反思在小学数学教学的过程中，认识钟表是一个非常重要的环节，它是孩子们初步了解时间、构建时间概念的基础。

人教版一年级上册数学第七单元认识钟表，旨在通过直观感受和实际操作，帮助学生认识钟表的基本结构和表示时间的方式。

作为一线教师，我在教学中积累了一些经验和教训，本文将从教学目标、教学方法、教学内容和教学效果等方面进行反思和总结。

一、教学目标的设定：在教学一年级上册数学第七单元认识钟表时，我的教学目标主要包括以下几个方面：1. 让学生认识钟表的基本结构，包括时针、分针和秒针，并能够正确运用这些指针来表示时间。

2. 帮助学生掌握钟表上常见的时间单位，如小时、分钟。

3. 培养学生对时间的感知和计算能力，使他们能够根据钟表上的指针，正确读取和理解时间信息。

二、教学方法的选择：在教学中，我尝试采用了多种方法来帮助学生认识钟表。

1. 观察和比较法：首先，我让学生观察不同钟表上的指针运动方式，并比较它们的差异。

通过观察和比较，学生能够逐渐认识到时针、分针和秒针的作用和特点。

2. 实物演示法：为了让学生更加直观地理解钟表的概念，我准备了一些实际的钟表模型或图片，让学生自己操作指针来表示不同的时间，通过实际操作，学生能够更好地理解和掌握时间的表示方式。

3. 游戏和活动法：我还尝试设计了一些与钟表相关的游戏和活动，如时针接龙、找寻特定时间等，通过游戏的方式使学生参与到学习中来，提高他们的学习兴趣和参与度。

三、教学内容的设计：在教学内容方面，我注重从简单到复杂，从具体情境到抽象符号的过渡。

首先，我通过图片、实物演示等方式，让学生认识到钟表的基本结构和指针的作用。

然后，我们共同探讨和学习钟表上的时间单位，如小时、分钟，并通过练习让学生掌握读取时间的基本技能。

最后，我引入一些复杂的例题，让学生能够应用所学的知识，解决一些更加复杂的时间计算问题。

四、教学效果的评估与反思：在教学中，我通过观察学生的表现和提问学生的程度来评估教学效果。

1、使学生初步认识钟2019新人教版一年级数学上册教案第七单元认识钟表的教学反思篇一：新人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》教 学设计 新人教版一年级数学上册第七单元《认识钟表》教学设计教学内容：人教版小学数学一年级上册第七单元《认识钟 表》（84-85页）认识整时。

教材分析：一年级学生已经储备了一些认识钟表的生活经验，因此大 多数孩子会看整时，但这些只是粗浅的，感性的.教材安排了与 学生生活息息相关的情景，有助于学生更好地认识时间。

学情 分析：钟表在日常生活中经常接触，时间的知识在我们的日常生 活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按 照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知了时间 这一抽象概念的存在，而且一年级学生在学前教育时就初步认 识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说并不陌生.教学目标：2、培养学生的观察能力和动手操作能力，发展学生的合 作意识和应用意识。

会看钟面的时间3、建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。

教学重难点：认识钟面及整时教学准备：钟面模型、学生学具钟面、课件。

教学策略：动手拨一拨、小组合作交流教学时间：二课时教学流程：一、创设情境，谜语导入：1、师导言：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（预设生齐说:喜欢）今天老师给大家带来一个谜语，请你们来猜一猜.师说谜语：嘀嗒嘀嗒当当当，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉你，什么时候起，什么时候睡。

师：谁猜到了这是什么？生可能说：闹钟，师可引导说：钟表（板书：钟表）2、认识各种不同类型的钟表。

师：请同学随老师一起到钟表王国去看一看吧！（课件播放各种各样的钟表，生看）（大大小小，五颜六色，各种各样）师：你们觉得钟表王国有趣吗？3、板题。

师：这节课我们就来认识钟表，寻找其中的奥秘吧。

（板书课题：认识）二、探究新知（一）认识钟面的组成。