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最新精品最新部编版人教小学数学一年级上册第二单元位置优秀教学设计（全单元完整版）前言：该教学设计（教案）由多位一线国家特级教师根据最新课程标准的要求和教学对象的特点结合教材实际精心编辑而成。
实用性强。
高质量的教学设计（教案）是高效课堂的前提和保障。
（最新精品教学设计）第二单元位置（一）教材内容“上下”“前后”“左右”。
（二）教材说明和教学建议三对方位学生在日常生活中有所接触，“上下”“前后”的方位儿童基本上已建立起来了（心理学的研究表明：儿童6岁能完全正确地辨别“上下”“前后”），所以我们先认识，并且把它们安排在一个例题中（去掉了原来专门教学前后的例2，在例1中加入了“前后”的认识）；而左右相对于前两对方位难一些，所以后认识，并且专门安排一个例题进行教学。
1. 上下、前后。
结合情境和活动认识。
教材以一座大桥为背景，有2层加上水面共3层，每层都有交通工具，这些交通工具都有上下、前后位置关系，教材通过先示范如何用上下、前后来描述两种交通工具的位置，再让学生自己选两种交通工具像这样进行描述，以进一步明确上下方位。
接着通过“做一做”的活动和练习进一步巩固“上下”“前后”方位概念。
让学生充分地说。
例题、第4题，每两层物体的位置都有上、下关系，例题、第2题每两辆车，每两个人的位置都有前后关系，因此，可说的内容很多。
让学生充分地说，既能调动积极性，又给他们大量的练习机会。
描述的语言不要过分单调、机械。
可以像教材示范的那样说“谁在谁的上（下）面”“谁在谁的前（后）面”，也可以说“谁的上（下）面是什么”“谁的前（后）面是什么”。
要鼓励学生用不同的说法来描述，通过语言的灵活促进思维的灵活。
感受位置关系是相对的。
可以把对两种事物相关描述对照起来，如汽车在火车的上面，火车在汽车的下面；语文书在数学书的上面，数学书在语文书的下面等，进行比较，让学生从中体会位置关系是相对的。
2.左右。
根据儿童的认知特点和规律认识：认识左右手---感知身体的左右---以自身为中心。
新课程标准下的单元教学设计新课程标准下的单元教学设计是指以单元为基本单位，根据课程目标和教材内容，结合学生实际情况，对单元教学内容进行整体规划、系统设计和实施评价的教学过程。
以下是新课程标准下单元教学设计的一般步骤：确定单元主题和目标单元教学设计首先要确定单元主题和目标。
主题是指单元内容的核心概念或问题，目标是指学生在学习本单元后应该达到的知识、技能和情感等方面的要求。
分析单元内容和学生情况对单元内容进行分析，明确教学内容、重点难点、关联学科等。
同时，对学生的实际情况进行了解和分析，包括学生的年龄、性别、认知水平、兴趣爱好等，以便因材施教。
制定单元计划和课时分配根据单元主题和目标，制定单元教学计划，包括教学内容、教学方法、教学资源、评价方式等。
同时，根据学生的学习情况和需求，合理分配课时，确保教学进度和质量。
设计学习活动和任务根据单元计划和课时分配，设计学习活动和任务，包括课堂讨论、实验探究、小组合作、个人创作等。
同时，注重学习情境的创设，引导学生主动参与、积极思考、合作交流。
制定评价标准和实施评价制定评价标准，包括学习态度、课堂表现、作业完成情况、测试成绩等方面的评价标准。
在教学过程中实施评价，及时反馈学生的学习情况和问题，以便调整教学策略。
反思和改进教学设计在教学结束后，对教学设计进行反思和总结，发现问题和不足之处，提出改进措施和建议。
同时，结合学生的学习效果和反馈意见，对教学设计进行优化和调整，以提高教学质量。
总之，新课程标准下的单元教学设计需要教师具备较高的专业素养和教学能力，能够全面把握教材和课程目标，关注学生的学习情况和需求，注重评价和反思，以促进学生的全面发展。
单元教学设计模板【优秀3篇】新课标理念下的大单元教学设计案例篇一一、研究背景统编教材全面推广使用以来，“语文要素”“学科核心素养”成为语文教学关键词。
教学重心转向帮助学生掌握在特定情境中解决问题的知识与技能。
因此，教学设计也应该从具体的知识点走向相对完整的学习单元，为学生创设恰当的学习情境，紧扣语文要素设计合理的学习任务，以帮助他们在实践中获得解决问题的知识与技能，提升语文素养。
在此背景下，白杨坡小学语文教研组积极进行“大单元教学”研究，自2019年4月起，依次完成了“小学语文统编教材三年级下册、四年级下册大单元教学实施建议”编写，两次大单元教学案例分享，一次市级大单元教学研究课例展示等研究工作，初步厘清了“大单元教学”的基本含义：“大单元教学”体现的是一种教学思路，主张用语文的方式学习和生活，主张“在运用知识与技能解决问题的过程中习得知识与技能”。
“大单元、大情境、大任务”体现的是“学”的落地。
《鸟的天堂》一课的教学，就是笔者在上述研究的基础上进行的积极尝试，试图以“大单元大情境大任务”的思路，整体建构单元内容，为学生创设真实的语文学习情境，在充分、自主的学习实践中发展学生能力，并进一步探索“大单元教学”的实施策略。
二、研究过程“大单元教学”是一个大概念，需要借助具体的情境、任务和活动的支持，才能具化为可操作性强的教与学的模式。
研究思考一如何创设真实的学习大情境在“大单元教学”中，贯穿整个单元学习的大情境尤为重要。
然而，最初的情境建构并不顺利。
《鸟的天堂》是统编教材五年级上册第七单元一篇精读课文。
单元的人文主题是“四时景物皆成趣”，语文要素是“1。
初步体会课文中的静态描写和动态描写；2。
学习描写景物的变化。
”依据单元导语，将单元情境定为“感受四时景物之趣”，教学目标定为“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，表面看来重点突出，目标明确，可是，进一步完成活动设计时就有问题了：问题一，指向不明，“感受四时景物之趣”具体指什么，重点学什么？很模糊；问题二，“学”的吸引力不足，情境的主体实质上还是教师，是“指导学生感受四时景物之趣”。
第三单元《我们的国家机构》第6课《人民代表为人民》第1课时2.小法官进中华人民共和国年满十八周岁的公民，不分民族、种族、性别、职业、家庭出身、宗教信仰、教育程度、财产状况、居住期限，都有选举权和被选举权。
依照法律规定被剥夺政治权利的人除外。
在我国，公民的权利与义务相统一，生活中依法享有第师小结：是的，在我国《选举法》中，同样规定了人大代表的构成。
请看《中华人民共和国全国人民代表大会和地方各级人民代表大会选举法》第六条。
人大代表来自各行各业，他们有不同民族，不同性别，具有广泛的代表性（板书）。
PPT正因为人大代表有广泛的代表性，才可以反映各行各业、各个民族人民的意愿、呼声和需求，有利于解决民生问题，更好地代表人民的利益。
过渡语：接下来，我们再看一组数据。
对比第十三届和第十四届数据，以及56页活动园（一）中的资料二，了解人大代表构成的变化。
说一说，你又发现了什么？PPt展示预设生：我发现第十四届全国人大代表的构成增加了一线工人、农民、专业技术人员等基层代表的数量，减少了党政领导干部代表的数量。
师：通过材料二，你知道这是为什么吗？预设生1：基层代表与人民群众联系最紧密。
生2；基层代表对人民生活、困难等有着最直接、最真实的体会与感受，能更好地反映人民群众的意愿，有力地推动人民群众最关心的问题的解决。
（总结资料2的部分内容）师小结：人大代表来自人民，代表人民行使权利，关注民生问题，帮助群众解决实际困难等，切实维护了人把脉红色物业，探索基层治理新路径，零距离了解社区“物业管理年”提质攻坚行动，积极践行市人大“履职尽责、服务大局、争做表率”代表主题活动，服务好人民。
PPt展示 生3：8月7日，为了最大化满足新时代人民群众“美好家园”的需求，寿光市圣城街道人大代表深入老旧小区改造施工现场，充分征求居民意见建议，将群众需求作为导向推动工作，以“新”换“心”，切实把“民生”工程做成“民心”工程。
PPt 展示生4：10月12日，寿光市圣城街道人大代表先后走进啤酒厂家属院、鞋厂家属院等老旧小区进行实地察看，进一步巩固国家卫生城市创建成果，持续改善人民群众的生活环境。
单元教学设计范本一、单元概述1. 单元名称：xxxx（课程名称）2. 学科领域：xxxx（如语文、数学、英语等）3. 年级：xxxx（如一年级、七年级等）4. 单元课时：xxxx（本单元所需课时）5. 教学目标：（1）知识与技能：让学生掌握xxxx知识点，提高xxxx能力；（2）过程与方法：通过xxxx教学活动，培养学生xxxx方面的能力；（3）情感态度与价值观：激发学生对xxxx的兴趣，培养学生xxxx品质。
二、教学内容分析1. 教学重点：（1）xxxx知识点；（2）xxxx技能。
2. 教学难点：（1）xxxx概念的理解；（2）xxxx技能的掌握。
三、学生情况分析1. 学生已有知识水平：学生对xxxx知识有一定的了解，但在xxxx方面存在不足；2. 学生认知特点：学生好奇心强，喜欢动手操作，但注意力集中时间较短；3. 学生学习需求：培养学生自主学习、合作探究的能力，激发学生对xxxx的兴趣。
四、教学策略1. 教学方法：采用启发式、讨论式、实践式等多种教学方法，引导学生主动参与、积极思考；2. 教学手段：运用多媒体、实物展示、案例分析等手段，提高课堂教学效果；3. 学习活动设计：以学生为主体，设计丰富多样的学习活动，让学生在活动中掌握知识、培养能力。
五、教学过程设计1. 导入新课（1）激发兴趣：通过xxxx导入，激发学生对本单元内容的兴趣；（2）明确目标：向学生说明本节课的教学目标和要求。
2. 知识讲解与示范（1）讲解知识点：详细讲解xxxx知识点，帮助学生理解；（2）示范操作：教师进行xxxx操作示范，引导学生观察、模仿。
3. 学生实践与探究（1）分组合作：学生分组进行xxxx实践活动，培养学生的合作意识；（2）自主探究：学生独立完成xxxx任务，提高自主解决问题的能力。
4. 交流与展示（1）小组汇报：各小组汇报实践成果，分享学习心得；5. 课堂小结（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点；（2）布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
物理
九年级教科书版本及章节苏科版
单元（或主题）教学设计
单元（或主题）名称简单机械
1.单元（或主题）教学设计说明
主题单元在课程中的地位和作用：本章内容是简单机械描述和科学探究，是在学习功和能的基础上进一步的学习，本章内容与生活实际联系密切。
2.单元（或主题）学习目标与重点难点
重点：杠杆的力臂和平衡条件，定滑轮动滑轮和滑轮组的特点
难点：功、功率、机械效率、有用功额外功和总功的理解，机械效率的影响因素。
3.单元（或主题）整体教学思路（教学结构图）
第1课时教学设计（其他课时同）
新授课□章/单元复习课□专题复习课□。
单元整体教学设计（优秀10篇）单元整体教学设计篇一单元目标一、单元分析：本单元为综合性学习单元，主题为“难忘的小学生活”。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，可以让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，综合运用语文知识和技能，促进语文素养的发展。
教材围绕“难忘小学生活”的主题，编排了“回忆往事”和“依依惜别”两个活动板块，以任务驱动的方式带动整个单元的学习。
每个板块都编排了“活动建议”和“阅读材料”，其中“活动建议”是综合性学习的主体，提供了具体的活动任务、活动内容和活动方式，“阅读材料”属于综合性学习的活动资源参考，可以根据活动的需要选择使用这些材料。
本单元的第一项活动是“运用学过的方法整理资料”，用“填写时间轴”“分享难忘回忆”的活动指导学生按照时间顺序、有重点地回忆往事，帮助学生在实践中进行操作练习，发展学生整理资料与使用资料的能力。
本单元的第二项活动是“策划简单的校园活动，学写策划书”。
二、课标要求：1、有较强的独立识字能力，有良好的书写习惯。
2、阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
3、运用学过的方法整理材料。
4、策划简单的校园活动，如毕业联欢会，学写策划书。
5、设计并制作成长纪念册。
三、学情分析：这个单元与学生的生活联系紧密，学生即将告别生活六年的小学校园，开始新的学习生活。
六年来，学生从天真烂漫的儿童成长为意气风发的少年，这既是孩子自己努力的结果，也凝聚着学校老师的心血。
开展一系列有意义的语文活动，依托语文学习，让学生在珍藏记忆、表达情感、祝福未来的同时，梳理或令人激动、喜悦，或令人伤心、遗憾的`事，使得本单元学习时光成为人生道路上永远难忘的岁月，在综合运用语文知识和技能，单元学业质量标准1、围绕单元及板块主题，与同学交流、协商，制定阶段活动计划。
2、收集和筛选反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
3、自主整理成长资料，设计制作成长纪念册。
新人教版数学三年级上册第六单元精品教案模板一、教学内容本节课我们将要学习新人教版数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》第一课时。
具体内容包括：掌握多位数乘一位数计算法则，并能熟练运用；理解和掌握乘法运算中“逐位相乘”和“进位”概念；通过实际问题解决，体会数学运算实用性和趣味性。
二、教学目标1. 知识目标：学生能够理解并掌握多位数乘一位数计算法则。
2. 技能目标：培养学生灵活运用多位数乘一位数解决实际问题能力。
3. 情感目标：激发学生学习数学兴趣，提高学生数学素养。
三、教学难点与重点1. 教学重点：多位数乘一位数计算法则。
2. 教学难点：理解并掌握“逐位相乘”和“进位”概念。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入我将给学生讲述一个关于小明去超市购物故事。
小明在超市购买3个价格为25元玩具，要求学生计算小明总共花费多少钱。
2. 例题讲解（1）出示例题：25 × 3 = ？（2）引导学生通过“逐位相乘”方法解答。
（3）讲解“进位”概念。
3. 随堂练习（1）让学生独立完成课本第75页练习题1。
（2）相互检查，讨论答案。
（3）我针对学生错误进行讲解。
4. 应用拓展（1）出示应用题：妈妈去水果店买5斤苹果，每斤8元，妈妈一共花费多少钱？（2）引导学生运用多位数乘一位数计算法则解决问题。
六、板书设计1. 多位数乘一位数计算法则2. 逐位相乘3. 进位七、作业设计1. 作业题目：完成课本第75页练习题2、3、4。
2. 答案：（1）练习题2：45 × 2 = 90（2）练习题3：123 × 4 = 492（3）练习题4：56 × 7 = 392八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对多位数乘一位数计算法则掌握情况较好，但部分学生对“进位”理解仍不够深入，需要在今后教学中加强指导。
2. 拓展延伸：让学生尝试解决更多关于多位数乘一位数实际问题，提高学生数学应用能力。
部编版六年级语文上册第二单元复习课教学设计【教材分析】教材内容方面：部编版六年级上册第二单元的语文要素之一是“了解文章是怎样点面结合写场面的”，单元五篇课文的编排均体现了“点面结合”的写法，但又各有侧重。
本微课的教学设计拟利用国家智慧中小学的优质课程资源，让学生在单元整合复习中从文本分析中巩固“点面结合写场面”的写法，体会其好处，并在文本的回顾中感受革命英雄的形象和人物精神，为单元习作“尝试运用点面结合的写法记一次活动”打下基础。
【学情分析】小学六年级的学生在六上第二单元中第一次接触“点面结合写场面”的写法，虽然学生在以往学习中逐步学习了场面描写的方法，但是对于“点面结合”的方法还是较为陌生。
借助云平台的优质教学资源，让学生在阅读和理解中回顾“点面结合”的写法是十分必要的。
【教学目标】1.围绕单元人文主题和语文要素，利用课前预学单，建构知识与能力的综合性复习体系。
2.借助云平台优质课程资源，构建双师课堂，通过专题化讲解训练，进一步明晰“点面结合写场面”的好处。
通过单元及日积月累复习，深刻感受革命英雄形象，体会革命精神。
【教学重难点】1.围绕单元人文主题和语文要素，利用课前预学单，建构知识与能力的综合性复习体系。
2.借助云平台优质课程资源，构建双师课堂，通过专题化讲解训练，进一步明晰“点面结合写场面”的好处。
【教学过程】一、单元回顾，基础复习1.学生结合预学单，通过语段回顾本单元课文主要内容字词，并结合教师批改和屏幕校对字词。
2.一生读语段，其他同学对照ppt校正预学单内容，指出易错字。
二、借助教学片段，巩固“点面结合写场面”的写法1.出示《狼牙山五壮士》第二自然段，结合预学单批改，思考课文中体现的“点面结合”的地方，谈点面结合的好处，观看视频。
学生思考：《狼牙山五壮士》第二自然段中体现的“点面结合”，谈感受，观看视频。
归纳总结：使学生进一步体会五壮士英勇无畏，不怕牺牲的英雄形象。
2.出示《开国大典》阅兵仪式部分第二自然段，结合预学单批改，思考课文中体现的“点面结合”的地方，谈点面结合的好处，观看视频。
