【精品】PPT课件 广州市历史骨干教师培训公开课

广州教研的影响力
广州教研的影响力已经不仅仅局限 于广东省，而是辐射到了全国各地 ，成为了国内教育界的重要力量。
广州教研未来发展
广州教研的发展方向
广州教研的发展前景
未来，广州教研将继续坚持创新、实 践与理论相结合的原则，不断推动教 育教学改革。
相信在未来，广州教研将继续发挥其 重要作用，为我国的教育事业做出更 大的贡献。
提出改进和完善的建议。
广州教研实践与成果的启示
对其他地区的借鉴意义
总结广州教研实践与成果对其他地区 的借鉴意义，如教学方法的推广、教 师专业发展的经验等。
对未来发展的展望
分析广州教研面临的机遇和挑战，提 出未来发展的方向和目标，展望广州 教研未来的发展趋势。
04
广州教研问题与挑战
广州教研存在的问题
广州教研成果
广州教研成果概述
01
介绍广州教研所取得的成果，包括教育教学质量的提升、教师
专业发展、学生综合素质提高等方面。
具体成果展示
02
选取几个具体的成果进行详细介绍，如某项教学改革、某个教
师专业发展项目等，展示其实际效果和影响。
成果评价与反思
03
对广州教研成果进行评价和反思，分析其存在的问题和不足，
03
广州教研实践与成果
广州教研实践
1 2 3
广州教研概况
介绍广州教研的历史背景、发展历程和现状，阐 述广州教研在教育教学改革中的作用和地位。
广州教研特色
分析广州教研的特色和优势，如注重实践、强调 合作、创新教学方法等，并举例说明这些特色在 实际教学中的应用。
广州教研实践案例
选取几个典型的广州教研实践案例，详细介绍其 实施过程、方法和效果，展示广州教研的实践成 果。

第17页
• 李贽称赞汉朝司马相如和卓文君“善择佳 偶”，自由恋爱，赞扬寡妇再嫁；称赞武 则天是出色女政治家；赞颂商鞅、吴起等 改革家；必定封建社会揭杆起义农民，上 述材料反应了李贽
• A．反对封建社会男尊女卑观念 • B．反对三纲五常为关键内容封建礼教 • C．破除对孔子思想迷信 • D．揭露道学家虚伪
• A．文化专制妨碍科技和思想自由发展 • B．闭关锁国对外政策 • C．资本主义萌芽发展迟缓 • D．自然经济一直占统治地位
第29页
• 鲁迅说：“外国用罗盘针航海，中国却 用它看风水。”这段话说明实责问题是
• A．中国自然经济发展不需要科技 • B．外国资本主义快速发展 • C．中国迷信思想盛行 • D．社会环境决定了科技作用发挥
第4页以Βιβλιοθήκη 对孔子“仁”学说了解错误一项是• A．“仁者爱人” • B．统治者不要过分压迫人民，要珍惜民力 • C．目标要实现“天下大同” • D．是孔子政治思想关键
第5页
现在，我们提倡“以德治国”，而春秋时期， 孔子就提出过“以德治民”主张。这说明
• A．不论时代怎样发展，我们所遵照道德准 则是一致
• A．唐朝 • B．宋朝 • C．元朝 • D．明朝
第34页
• 以下关于《诗经》评述中，不正确是
• A．《诗经》是我国最早一部诗歌总集 • B．包含风、雅、颂三部分 • C．主要搜集了春秋战国时期诗歌 • D．诗歌描述了下层人民劳动生活
第35页
• “世上疮痍，诗中哲理；民间疾苦， 笔底波澜”。这副对联是称颂
• A．经济发展，社会走向正轨 • B．国家统一，盛世气象 • C．市民阶层兴起，社会生活丰富多彩 • D．社会危机，世人反省
第32页
• 篆刻成为独立艺术门类是在

通过引导学生进行自主探究，培养其独立思考和解决问题的能力。
详细描述
探究法是一种以学生为主体，教师为引导的教学方法。教师提出问题或提供相关资料，引导学生进行自主探究， 通过收集资料、分析问题、得出结论等过程，培养学生的独立思考和解决问题的能力。探究法可以培养学生的创 新思维和实践能力，提高其自主学习和终身学习的能力。
能够运用恰当的教学方法，有效地传授历史知识，激发学生的学习 兴趣和思考能力。
教学评价与反思
能够对教学效果进行及时评价，发现教学中的问题并积极反思，不断 改进教学方法和策略。
师德素养
热爱教育事业
具备高度的教育使命感和责任心，愿意为学生的成长和发展付出 努力。
关爱学生
关心学生的身心健康和成长需求，关注学生的个性差异和情感体验， 积极帮助学生解决问题和克服困难。
归纳能力
通过对历史事件和人物的 归纳和总结，学生可以掌 握归纳的方法，提高归纳 能力。
推理能力
历史教学通过引导学生探 究历史事件的因果关系和 逻辑关系，培养学生的推 理能力和逻辑思维能力。
培养学生的价值观
爱国主义情感
社会责任感
通过学习本民族的历史，学生可以增 强对祖国的认同感和自豪感，培养爱 国主义情感。
多媒体在历史教学中的运用方式
PPT课件制作
01
利用PPT制作历史教学课件，包含图片、文字、视频等素材，使
教学内容更加生动有趣。
交互式白板应用
02
利用交互式白板进行历史教学，可以与学生进行实时互动，提
高课堂参与度。
数字故事讲述
03
通过数字故事的方式讲述历史事件，将多媒体元素融入故事中，
增强学生的情感共鸣。
多媒体在历史教学中的注意事项

拓展资源
积极寻求更多的资金、人力等资源支 持，拓展培训资源，提高培训质量和 效果。
04 总结与展望
总结
历史教育培训的成果
通过本次历史教育培训，学员们掌握了丰富的历史知识，提 高了对历史事件和人物的理解和分析能力。同时，培训过程 中也培养了学员们的团队协作精神和沟通能力。
存在的问题与不足
在培训过程中，存在部分学员对某些复杂历史事件的理解不 够深入，以及部分课程内容与实际应用结合不够紧密的问题 。
建议
对培训内容的建议
建议在未来的培训中增加更多与实际应用相关的案例分析，帮助学员更好地理解 和应用所学知识。同时，建议加强对复杂历史事件和人物的深入解析，以帮助学 员更好地掌握历史知识。
对培训方式的建议
建议采用更多互动式的教学方式，如小组讨论、角色扮演等，以提高学员的参与 度和学习兴趣。同时，建议加强课堂互动和反馈，以便及时调整教学策略和改进 教学方法。
作业完成情况
检查学员的作业完成情况，包括质量 、及时性和创新性，以评估学员对历 史知识的应用能力。
培训反馈调查
通过问卷调查等方式收集学员对培训 的反馈意见，了解培训的优缺点和改 进方向。
评估结果
总体掌握程度提高
课堂参与度增强
通过考试成绩分析，发现学员对历史知识 的掌握程度有明显提升。
观察结果显示，学员在课堂上的参与度明 显提高，回答问题的准确性和创造性也有 所提升。
02
培养学员分析、比较、归纳和推理等历史思维能力，使他们能
够从历史的角度思考问题，增强历史意识。
培养学员的综合素质
03
通过历史教育培训，提高学员的综合素质，包括人文素养、思
辨能力和跨学科学习能力等。
培训内容
古代历史

历史教学内容的多样化。
– 坚持基础性，密切与现实生活和社会发展的 联系。关注学生生活，关注学生全面发展。
– 多视角、多层次、多类型、多形式，为学生 学习历史提供更多的选择空间，尊重学生个 性的健康发展。
教师教学方式的转变。
– 更新教学理念，灵活运用多样化的教学手段 和方法，为学生的自主学习创造必要的前提。
【教学活动建议】
（1）收集资料，列表勾勒我国经济发展的曲折历程。 （2）编辑专题墙报或组织讨论会，就某一时期中外经
济发展状况进行比较，探讨影响我国经济发展的因素。 （3）阅读有关文学作品或观看历史影视资料片，增强
对中国民族工业艰难发展的认识。 （4）调查本地区交通方式的变化，讨论交通发展对当
学习模块的设置，既有利于提供丰富多 样的课程，为学校有特色的发展创造条 件，也有利于学生自主选择并及时调整 课程，形成有个性的课程修习计划。
课程内容贯通古今中外，综合性强，有 利于学生综合分析问题能力的提高。
巨性。 （6）观看有关录像片，了解新中国的外交成就。 （7）组织讨论会，分析希腊民主政治或罗马法的利弊得失。 （8）就世界多极化趋势与和平发展的关系举行演讲会。
历史（Ⅱ）
历史（Ⅱ）着重反映人类社会经济和社 会生活领域发展进程中的重要内容，共 有8个专题。
1．古代中国经济的基本结构与特点 2．近代中国经济结构的变动与资本主义的曲
1．中国传统文化主流思想的演变 2．古代中国的科学技术与文化 3．近代中国的思想解放潮流 4．20世纪以来中国重大思想理论成果 5．现代中国的科学技术与文化 6．西方人文精神的起源及其发展 7．近代以来世界科学技术的历史足迹 8．19世纪以来的世界文学艺术
1．中国传统文化主流思想的演变
– 为学生提供多样化、开放式的学习环境，充 分发挥学生的主体性、积极性与参与性。

在历史教学中，小组合作学习法可以用于引导学生探讨历史事件、人物和现象的背景、影响和意义等，帮助学生形成自己的观点和理解。
为了使小组合作学习法更有效，教师需要预先设计好任务和问题，给予学生适当的指导和反馈，并及时总结和评价学生的表现。
说学法
03
自主探究学习法
培养学生独立思考和解决问题的能力
引导学生自主收集、整理、分析历史资料
演示法
演示法是指通过展示图片、图表、视频等多媒体资源来辅助教学。
在历史教学中，演示法可以用于展示历史事件、人物和现象的细节和背景，帮助学生更好地理解和记忆所学内容。
演示法需要与教学内容紧密结合，同时需要给予学生足够的思考和讨论时间，并注意及时总结和反馈。
小组合作学习法
小组合作学习法是指将学生分成小组，通过小组内部的协作和交流来共同完成任务或解决问题。
重点、难点是否突出
应当在教学内容中突出重点和难点，以便于学生更好地理解和掌握。
要点三
教学方法反思
教法是否灵活
需要采用多种不同的教学方法，如讲解、演示、探究、小组合作学习等，以便于更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
是否发挥多媒体作用
在授课过程中，需要充分利用多媒体手段，如PPT、视频、图片等，以便于更好地呈现教学内容，提高教学效果。
02
01
板书设计应简洁明了，重点突出，避免过多的文字和图形，使学生能够迅速理解。
简洁明了
在板书中加入适当的图片和图表，能够更加直观地呈现历史信息，帮助学生加深理解。
图文并茂
合理使用色彩搭配，能够使板书更加生动有趣，提高学生的兴趣和注意力。
色彩搭配
板书形式
通过板书将历史知识点呈现出来，能够使讲解更加有条理、清晰易懂。

2
一、为什么教？——课程目标
知识 目标
认识广东三大民系文化的表现包括民系性格、饮食文化、建筑文 化、民俗、艺术等内容。
能力 目标
学习本门课程让学生比较系统地了解广东的历史文化，理解广东 历史文化的特征。趋势等
素质 目标
培养和增强学生爱省爱乡意识；丰富学生人文知识，提高人文素 质修养。
3
二、教什么——参考书选取
善算、多窍门，新年大吉，交上好运。
21
选茶 冲制工夫茶应选用乌龙茶， 多用潮州凤凰山所产的凤凰单 枞茶。
选水 水质对茶味有很大的影响，以山水为上，江水为中，井水为 下。
潮 烹茶 工夫茶之冲法，有一套十分繁琐的程序。按过程，是治器、
汕
纳茶、候汤、冲茶、刮沫、淋罐、烫杯、洒茶等。
功
饮茶礼仪也很讲究。第一杯茶一定先给左手第一位客人，无
“一盅两件”叹到全国
广州人有喝早茶的习惯，其 中“一盅两件”指一壶茶、两件 点心，而慢慢“叹”则指好好地 享受的意思。近年来，广州“早 茶”、“夜茶”习惯蔓延到全国。
无普洱不成宴
既然喝茶习惯蔓延到全国，那么， 喝茶的品种是否能够影响全国呢？过 去，广州人多爱饮铁观音、龙井、水 仙、普洱、红茶等。上世纪末，曾经 红火一时的“菊普”就是从广州流传 到全国的，而近年广州人兴起的喝普 洱热又一次席卷了全国。上世纪七八 十年代，西关再度兴起饮普洱的习惯， 当年在很多老茶楼，“菊花+普洱”即 “菊普”最受人推崇。很多茶品都是 西关人在长期的品茶中挖掘出来的。 很多时候，全国的茶商都会关注荔湾 地区的饮茶风向，一旦某种茶在这里 被追捧，很快就会风靡全国。
11
潮州 木雕
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饮Hale Waihona Puke 文化岭南饮食文化是岭南文化百花园中的 一枝令人注目的花朵。她由岭南特有的地 理气候环境所孕育和培植，又得到中外饮 食文化养分的滋润，随着岭南的社会经济 文化的发展而形成，具有浓重的地方特色 。

培训内容和目标
专业知识更新与拓展
通过专家讲座、学术研讨等形式，对 历史教师的专业知识进行更新和拓展 ，包括历史学科前沿动态、最新研究 成果等。
教育教学理念更新
引导历史教师深入学习和领会新时代 的教育教学理念，如学生中心、素养 为本、综合评价等，促进教师教学观 念的转变和更新。
教育技能提升
通过案例分析、教学观摩等方式，提 高历史教师的教育技能，包括教学设 计、课堂管理、学生评价等方面的能 力。
感谢您的观看
教师职业道德和素养提升
通过师德师风建设、心理健康教育等 方面的培训，提高历史教师的职业道 德和素养，增强教师的责任感和使命 感。
CHAPTER 02
培训过程回顾
培训计划和安排
01
02
03
培训目标设定
明确本次历史教师培训的 目标，包括提升教师的历 史知识水平、教学技能和 教育理念。
培训内容设计
根据培训目标，设计涵盖 历史学科知识、教学方法 、课堂管理等方面的培训 内容。
培训方式单一
培训过程中，主要以讲座和授课为主，缺乏多样化的培训方式，如 案例分析、小组讨论等，使得培训过程略显枯燥。
培训时间不足
由于培训时间有限，部分重要内容无法得到充分讲解和探讨，影响培 训效果。
对未来历史教师培训的建议和展望
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加强培训内容与实际教学的结合
在培训过程中，应更加注重实际教学问题的解决 ，结合具体案例进行深入分析和探讨。
CHAPTER 04
培训经验分享
优秀教学案例分享
案例一
某老师通过生动的历史故事，引导学生深入理解 历史事件，激发学生的学习兴趣。
案例二
另一位老师利用多媒体技术，制作了精美的历史 课件，使教学内容更加形象、生动。

观相得益彰，市井风情与现代都市景观相衬托，是一个很值得一去的地方。 广州在远古时曾是一片热带和亚热带的森林，如今这里仍是植物的王国。华南植物园、云台花园、流 花湖公园、人民公园、麓湖公园、东山湖公园等充分展现了南国的园林特色，市郊还有从化温泉风景
区、从化流溪河国家森林公园、芙蓉嶂风景区等等。 当地的主要人文景观有南越王墓、镇海楼、西关大屋、三元里抗英斗争旧址、黄埔军校旧址、中山纪
观众站在看台的哪个位置，都可以清晰看到运动场内的情景， 享受观看竞技的乐趣。
的城市标志。
组飘逸的缎带屋顶之间。火炬由螺旋状的飘带和球体构成，用 悬索固定。火炬的位置在整个体育中心和体育场的共同轴线上， 使人们从任何地方都可以清楚地看到火炬。
中心、新闻会议中心、 药检中心、体育俱乐部、会所、商场、 宾馆以及大型休闲、娱乐、康复设施、建成后将与整个广东奥 林匹克体育中心共同构成集竞技体育、群众体育、旅游观光、 医疗康复、休闲娱乐于一体的大型体育文化中心。
1000多年历史。现发展为六 个游览区：明珠楼游览区、摩星岭游览区、三台岭游览区、鸣春谷游览区、飞鹅岭游览区和 麓湖游览区。除原有的景观摩星岭、白云晓望、白云晚望、天南第一峰、白云松涛、山庄旅 舍、松涛别院、明珠楼、鹿鸣酒家、白云仙馆外，近十多年增设了白云索道、鸣春谷(亚洲最 大的鸟笼)、广州碑林、能仁寺、高尔夫球场、星海园、云台花园、雕塑公园、白云滑道等景 区景点。白云山被广东省**批准为第一批省级风景名胜区。"名山无处不生云，此处白云独占 春"，是对白云山风景区的最好写照。
广州历史
广州有四千多年的文明史，在新石器时代，这里的“百越”人创造了岭南地区的岭南文化。秦始皇三 十三年（前214）秦统一岭南，设南海郡，郡治在番禹，辖4县。郡尉任嚣筑“任嚣城”至今已有2213 年历史。前206年，赵佗建立南越国，建筑了“周十里”的赵佗城。汉武帝元鼎六年（前111），汉平 南越国，分南越国土为南海等九郡，南海郡治在番禹。吴黄武五年（前226），孙权建立交、广二州， 合浦以南为交州，以北为广州，广州之名由此起。后梁贞明三年（917），清海军节度使刘龑在广州 建立大越国，国号为汉，史称南汉。清顺治三年（1646），朱聿在广州自立为帝，年号绍武，史称南 明。1921年2月15日，广州市政厅成立，孙科任广州市第一任市长。这是广州建市之始。1938年10月 21日，日军占领广州，开始了长达7年的沦陷时期。1949年10月14日，广州解放。10月28日，广州市 人民政府成立，叶剑英任市长。1954年中央决定撤销华北、东北、西北、华东、中南、西南等六大行

学科教学实践
包括学科教学案例分析、学科教学 研究等方面的实践训练。
教育教学研究
包括教育科研方法、教育数据分析 等方面的能力提升。
培训形式
集中培训
分组研讨
包括专家讲座、经验交流、小组讨论等形式 。
根据学科和地区划分小组，进行学科和地区 之间的交流和研讨。
实践训练
在线学习
包括到学校实地考察、观摩课堂教学、参加 学科教研等活动。
利用网络平台进行远程学习，教师可以随时 随地获取培训资源和学习支持。
02
培训效果
学员反馈
培训内容
学员反馈培训内容设置合理， 能够满足教学实际需求。
培训方式
学员对培训方式给予高度评价 。
培训师资
学员对培训师资的专业水平和 教学态度给予高度评价。
教学质量评估
01
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培训目标实现
经过对学员的考核和评估 ，可以得出培训目标基本 实现的结果。
广东省中小学骨干教师省 级培训总结教师工作总结xx Nhomakorabeaxx月xx日
目 录
• 培训概况 • 培训效果 • 教师工作坊 • 培训特色 • 培训经验总结与展望 • 教师专业发展建议
01
培训概况
培训目的
1
提高教师的教育教学能力和教育教学研究能力 。
2
更新教师的教育观念和教学理念，提高教师的 综合素质。
3
VS
对策
针对以上挑战，我们采取了以下措施：一 是合理安排时间，确保培训时间充裕合理 ；二是加强宣传和组织，提高参训教师的 积极性和参与度；三是根据实际情况调整 培训内容难度和深度，确保培训效果。同 时，我们也加强了与教师的沟通和反馈， 及时调整和改进工作坊方案。

班级管理与心理辅导能力
教师应注重班级管理与学生心理辅导能力的培养，关注学生个体差异和需求，为学生提 供更加全面和个性化的教育服务。
对未来培训的建议
加强实践操作与案例分析
在未来的培训中，应更加注重实践操作和案 例分析，让教师在实际操作中掌握相关技能 和方法。
增加互动与交流环节
通过设置互动与交流环节，促进教师之间的合作与 分享，共同探讨教育教学中遇到的问题和解决方法 。
不断反思和改进自己的教学方法。
教师研究成果分享
01
02
03
学术论文发表
教师通过培训，提高了自 己的研究能力，在学术期 刊上发表了多篇论文，分 享了研究成果。
课题研究经验交流
教师分享了自己在课题研 究中的经验和方法，促进 了教师之间的学术交流和 合作。
创新实践案例分享
教师分享了在教学实践中 所做的创新尝试和成功案 例，为其他教师提供了有 益的参考和借鉴。
反馈与改进
课程评价的结果应及时反馈给教师，并根据评价 结果进行有针对性的指导和改进，帮助教师更好 地实现专业发展目标。
04
培训效果评估
评估目的与方法
评估目的
了解骨干教师培训的效果，找出 培训中的不足和问题，为后续培 训提供改进依据。
评估方法
采用问卷调查、课堂观察、学生 反馈等多种方式进行评估，确保 评估结果的全面性和准确性。
培养教师的专业素养
培训旨在培养教师的专业素养，包括 学科素养、教育素养和人文素养等方 面，提升教师的综合素质。
促进教师的专业发展
通过培训，激发教师的自我发展意识 和动力，促进教师的专业发展，提高 教师的职业竞争力。
推动学校教育教学改革
培训有助于推动学校的教育教学改革， 促进学校的教育创新和发展，提高学 校的整体办学水平。

THANKS
感谢观看
改进建议
根据评估结果，提出针对 性的改进建议，以提高培 训质量。
学员反馈
反馈收集
通过问卷调查、面对面交 流等方式收集学员对培训 的意见和建议。
反馈分析
对收集到的反馈进行分析 ，了解学员对培训的满意 度、课程设置、讲师水平 等方面的评价。
反馈处理
根据分析结果，对培训进 行相应的调整和改进，以 满足学员的需求和提高培 训效果。
小组合作
组织学员分组合作，共 同研究和展示研究成果 ，培养团队协作能力。
培训讲师
01
02
03
04
专业背景
讲师应具备深厚的历史学知识 和研究背景，能够提供高质量
的教学内容。
教学经验
讲师应具备丰富的教学经验， 能够根据学员需求灵活调整教
学方法和内容。
表达能力
讲师应具备良好的语言表达能 力和感染力，能够吸引学员的
附录：培训材料与资源
培训PPT
培训PPT包含了本次培训的所有重要 内容，包括历史事件、人物、时间线 等。
每一页PPT都配有相应的解释和说明 ，以帮助学员深入理解历史事件。
PPT采用简洁明了的图表、图片和文 字，帮助学员更好地理解和记忆。
培训视频
培训视频详细记录了本次培训的 全过程，包括讲师的讲解和学员
对未来培训的建议与改进
01
改进
02
对课程内容进行优化，使其更加符合学员的学习需求和实际应用场景 。
03
加强培训过程中的互动和交流，鼓励学员提出问题和建议，以提高培 训效果和质量。
04
在培训结束后，可以组织一些跟进活动，如线上交流、学习分享等， 以促进学员之间的交流和学习成果的巩固。