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2024年中班科学教案我要去旅行一、教学内容本节课选自《幼儿园中班科学教育活动指导手册》第五章“生活中的科学”，具体内容为“我要去旅行”。
该章节详细介绍了旅行中常用的物品和科学原理，包括行李打包、交通工具的选择、地图阅读等。
二、教学目标1. 让学生了解旅行中常见的物品和交通工具，知道它们的作用和科学原理。
2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力，提高学生的生活自理能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生探索精神和创新能力。
三、教学难点与重点难点：理解旅行中各种物品和交通工具的科学原理。
重点：掌握行李打包方法，学会阅读地图，了解交通工具的特点。
四、教具与学具准备教具：旅行箱、地图、各种交通工具的模型、行李打包视频等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶棒、尺子、地图等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演导游，向学生介绍一次即将进行的旅行，引导学生思考旅行中需要准备哪些物品。
2. 行李打包（10分钟）①教师播放行李打包视频，学生观看并学习。
②学生分组进行实践操作，将旅行所需的物品进行打包。
3. 交通工具的选择（15分钟）①教师展示各种交通工具的模型，讲解它们的特点和科学原理。
②学生讨论并选择合适的交通工具进行旅行。
4. 地图阅读（10分钟）①教师讲解地图的基本知识和阅读方法。
②学生分组进行地图阅读练习，找出旅行的目的地。
5. 随堂练习（10分钟）教师发放练习题，学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 行李打包方法①分类整理②合理摆放③压缩空间2. 交通工具特点①汽车：速度快，方便灵活②火车：载客量大，安全性高③飞机：速度最快，跨越地域广3. 地图阅读方法①识别方向②查找地点③了解地形七、作业设计1. 作业题目：设计一次旅行计划内容包括：旅行目的地、出行方式、行李清单、地图阅读等。
2. 答案示例：目的地：北京出行方式：火车行李清单：衣物、洗漱用品、食物、玩具等地图阅读：识别方向，查找景点位置，了解地形八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、分组讨论、随堂练习等多种教学方式，使学生掌握了旅行中的科学知识。
基于多人决策的旅游景点路线推荐系统的设计与实现摘要计算机网络技术日新月异的进步和互联网的日益普及，使人类生活发生了巨大的变化。
随着我国经济的迅速发展，人们的生活水平有了显著提高，假日经济和旅游经济已成为人们消费的热点。
各地也把旅游业当作本地经济发展的重要支柱之一，从而带动别的经济产业的快速发展。
旅游网站也就成为了各旅游胜地和旅行社对外宣传中不可缺少的工具，随着信息资源的逐步网络化，信息消费者将被笼罩在巨大的信息网络之中，并由此而具备充分的获取信息的能力。
可是当我们以家庭和团体作为单位出游时，庞大的景点信息和个人偏好不同，难以规划行程的安排。
此时，用户对信息的需求将更具针对性，更为个性化。
基于多人团的旅游景点路线推荐系统就是一个平台能将大量信息整合，根据用户的个性化选择进行分析并给出最佳解决方案。
因此，此平台就具有互动性，不再像传统旅游平台仅仅提供旅游景点信息并展示，用户能够更多地参与信息服务的过程。
第1章绪论1.1研究的目的和意义当前，经济全球化与网络化已成为一种不可逆转的潮流，信息技术革命与信息化建设正在使资本经济变为信息经济、知识经济，并将迅速改变传统的经贸交易方式，旅游经济在相应地受到了冲击的同时却也赢得了发展的机遇。
旅游经济以其自身的特点和发展要求，完全可以适应并有必要走上信息化的道路，这是我国旅游业发展的必然趋势。
但目前国内多数旅行社经营规模小，管理松散，经营方式落后及科技含量低，大部分工作都是通过手工完成，服务质量低劣，服务意识不强，严重地制约着我国旅游业的发展，因此旅游系统的开发变得越来越重要。
据了解，已采用旅游管理信息系统的新型企业的年收益明显高于那些没有采用的企业，新型旅游企业采用旅游管理信息系统后不仅提高了管理水平，而且解放了繁重的体力劳动和脑力劳动，使企业信息畅通从而增加决策的正确性，极大的改善了用户服务的质量，提高了旅行社的信誉。
通过以上分析比较可以得出，开发旅游管理系统的综合效益要远远大于成本，因此，在经济上是可行的。
第5章《地方文化特色与旅游》测试题一、选择题（每小题只有一个正确答案）1．“人间仙境”﹣桃花源位于（）A．岳阳B．长沙C．邵阳D．常德2．下列民居中体现气候湿热的是（）A．东南亚的高脚屋B．因纽特人的冰屋C．华北地区的四合院 D．内蒙古高原上的蒙古包3．下列关于旅游活动的叙述，正确的是（）A．旅游者、游览、观光构成旅游活动的三要素B．旅游是一种高消费享受活动，所以，旅游的基础是发展经济C．人们外出旅游的主要目的是增长知识，陶冶性情D．只要具备了一定的经济条件、闲暇时间、旅游欲望就可实现旅游的目的4．下列民居建筑与自然环境关系的叙述，正确的是（）A．北极附近的因纽特人的“冰屋”反映当地雨雪丰富的气候特点B．西亚的圆顶屋反映当地高温多雨的气候特点C．内蒙古草原的蒙古包反映游牧区中多风雪的气候特点D．黄土高原的窑洞反映当地冬暖夏凉的自然环境特点5．下列红色旅游资源不属于贵州的是（）A．强渡乌江B．遵义会议C．四渡赤水D．井冈山景区6．下列不属于世界文化遗产的是（）A．长江三峡 B．北京故宫 C．云南丽江古城 D．承德避暑山庄7．位于新疆布尔津县的禾木村素有“中国第一村”的美称。
那里夏季干热,冬季严寒,降水量小,昼夜温差大,光照充足。
原始的人字形木屋,万山尽染的秋色,袅袅的炊烟,胜似仙境。
下图为禾木村景观。
据此完成下题。
人字形屋顶的主要目的是A．降水丰沛,利于排水 B．冬季寒冷,防止积雪C．为了美观,排列整齐 D．夏季炎热,便于散热8．下列地方中，喜欢吃醋的是（）A．四川省B．安徽省C．山西省D．湖南省9．关于确定旅游目的地的说法，不正确的是（）A．旅游地的知名度越高对游客的吸引力越强B．居住地与旅游地之间的环境差异会激发人们的旅游愿望C．人们追求以最小的旅游时间游览最多的旅游地D．珠穆朗玛峰是东部地区众多人的旅游目的地10．我国下列地区中，多就地取材建行石屋的是（）A．内蒙古高原 B．横断山区 C．海南岛 D．东北平原11．我国八大菜系中，以麻辣、鲜香、味厚著称的是（）A．苏菜 B．川菜 C．浙菜 D．徽菜12．下列关于自然环境对服饰、饮食、民居的影响，叙述错误的是（）A．北方地区年降水量较少，耕地以旱地为主，粮食作物主要是小麦、玉米等B．傣族居住在云南南部热带季风气候区，气候湿热，竹楼利于通风散热，防潮、防虫等C．满族生活在“白山黑水”之间，为适应冬季寒冷的气候，用保暖性好的旗装为日常服饰D．江南水乡反映了江南地区水网稠密，淡水养殖业发达，居民以捕鱼为生13．《舌尖上的中国》记录了在中国境内不同的地理环境下不同的饮食习惯和生活方式。
中图版地理七年级下册第五章第一节《自然资源对民居、服饰和饮食的影响》教学设计教学设计1【教材依据】本教学设计来源于中图版地理七年级下册第五章《地方文化特色与旅游》第二节《自然环境对民居、服饰和饮食的影响》的内容。
【教学目标】1、知识与能力:知道我国主要的民居形式，理解气候、地形、地质和生物等自然因素对我国民居的影响。
了解我国傣族、藏族的传统民族服饰，理解自然环境对服饰的影响。
了解我国的地方菜系，理解自然环境与饮食的关系。
2、方法与途径:运用地图，图片说出我国不同地区民居、服饰和饮食的特色。
联系生活实际，举例说明我国复杂多样的自然环境对我国文化的影响。
3、情感与评价通过对我国丰富多彩的地方文化的了解，培养理解与尊重地方文化传统和生活习俗的情感。
【教学手段】本节课采用问题教学法、比较法与小组合作探究法，教学工具有多媒体课件、多媒体视频、地理图册、交互式电子白板【教学重难点】重点：台湾地理位置的特点，以及台湾各自然地理要素之间的联系。
难点：分析区域自然地理环境特征的基本方法，以地理位置特征为基础概括台湾自然地理环境的特征。
【教学过程】一、提出问题，导入新课：师：大家作为关中地区的一员，听过“关中八大怪”没？生：第一怪房子半边盖第二怪手帕头上戴第三怪碗盆难分开第四怪面条像腰带第五怪锅盔赛锅盖第六怪油泼辣子一道菜第七怪唱戏吼起来第八怪板凳不坐蹲起来结论：民居、服饰和饮食是一个地方文化特色的重要组成部分，而地方文化则是在各地复杂多样的自然环境基础上形成的。
二、展示图片、进入新课（一）自然环境对民居的影响1、图片展示：传统的、较老的南方民居、传统的北方民居，比较南北方民居特点，提问为什么会出现差异？(学生通过自主活动讨论来探讨出答案)2、图片展示：北京四合院提问：四合院这个“四”指的是？假如你是一家之主你该住哪个房屋？为什么假如房主有一妻一妾，妻子该住那一边？你去朋友家的四合院做客，朋友会安排你住哪里？古时说“大家闺秀，大门不出二门不迈”，大家闺秀又该住哪里？3、蒙古包观察课本31页C图，学生自学教师总结：因为蒙古这个地方自然环境比较恶劣，降水少，所以一般发展畜牧业，多为游牧民族，故人们澳不断地迁徙，房子要易搭易拆4、吊脚楼提问：有没有哪个同学住过吊脚楼？为什么一楼是空的？底下用多根木头支撑的意义何在？教师小结:该地降水多，高温，动物种类多样，防潮防动物5、竹楼提问：竹楼和吊脚楼有一些类似，但是全是用竹子搭建而成，为什么？学生：那里竹子多小结：当地为热带气候，竹子繁茂6、窑洞提问：有没有同学住过窑洞？感受是怎么样的？生：冬暖夏凉仔细观察课本F图窑洞周围的环境，教师讲解窑洞的原理7、东北火炕、窗子PPT出示双层玻璃窗子、火炕图片提问：为什么东北的床下要生火？窗户要这么厚？教师小结（二）自然环境对服饰的影响PPT出示当天东北人的着装，让学生对比身上的衣服，看看不同之处提问：差生这种差别的原因是？出示各个地区的服装，请学生解释差别的原因（三）自然环境对饮食的影响出示各地不同的美食图片，请了解的同学介绍教师补充通过本课的学习，我们大致了解到了我国不同地区不同居住、服饰和饮食文化。
第四章自然资源与经济发展第一节水资源及其开发利用p4—p11一水是重要的自然资源1、自然资源：人类直接从自然界获得、用于生活和生产的物质和能量，叫做自然资源。
2、主要包括：水资源、土地资源、矿产资源、气候资源、生物资源和海洋资源。
3、分类①可再生资源：可以持续利用，利用后还能循环再生、或者不断更新。
（阳关、空气、土地、水、生物等）②非可再生资源：用一点就少一点，不能更新，也不能再生，越用越少。
（煤炭资源）4、淡水资源的存在形式：江河及淡水湖泊中的水、高山积雪、冰川以及地下水等。
（地球上水量的97.5%为咸水，淡水只占2.5%，而且68.7%的淡水以冰川形式存在）5、淡水资源主要来自大气降水。
降落在地面的水，一部分沿地面流动，形成地表径流；一部分渗入地下，形成地下径流。
水资源的多少，主要以径流量的多少来衡量。
径流量又随降水的变化而变化。
一般来说，降水多的地区，淡水资源丰富；降水少的地区，淡水资源贫乏。
二、我国水资源的时空分布1、中国的水资源总量占世界第六位，人均占有量只相当于世界人均占有量的1/4。
2、分布特点：时间分配不均匀、空间分布不平衡。
在时间上，河川径流夏秋季节丰沛，春冬季节水量减少。
影响：水旱灾害。
降水过于集中，夏季洪灾，春季旱灾；降水的年际变化大，造成径流年际变化大，连续几年的丰水或连续几年的枯水。
在空间上，分布从东南沿海向西北内陆递减，总体呈现南方多水、北方少水的状态。
影响：北方平原广阔，耕地面积大，人口密集，人均水资源量少，加剧北方缺水的状况。
3、水污染原因：工农业发展，部分地区的工厂、乡镇企业把未经处理的污水直接排入河流、湖泊。
北方地区水资源缺乏，水污染更为严重。
淮河、海河和辽河是我国受污染最重的河流。
三、合理用水保护水资源1、供水紧张原因：利用率低、浪费严重、水污染也降低了水资源的利用价值。
解决方法：合理利用和节约用水。
（喷灌技术是农业节水及增产的重要措施。
）2、改变水资源区域分配不均（空间）：调水工程。
中图版地理七年级下册第五章第二节《地方文化特色对旅游的影响》教学教案教学设计1知识与技能:1、认识地方文化对旅游业发展的重要影响2、运用“中国的世界遗产分布图”，了解我国已列入世界文化遗产名录的文物古迹和自然景观，培养读图能力。
过程与方法：通过探究、讨论、教师引导点拨获取新知情感态度和价值观：激发热爱自然环境的情感，培养自觉保护旅游资源的意识和行为习惯。
重点：认识地方文化对旅游业发展的重要影响难点：识记中国的世界遗产名称和分布教具：中国的世界遗产分布图中国政区图中国主要的旅游资源分布图多媒体过程：一、抛砖引玉，明确学习任务上一节课我们学习了自然环境对地方文化的影响，还记得自然环境对地方文化有什么影响吗？（学生回答）1.阅读上表，在中国地图上找到这10个省区，说出它们的地方文化特色及主要城市和著名景点。
2.试分析，为什么入境旅游到这10个省区的人数最多？（学生分组讨论探究）要求学生运用中国主要的旅游资源分布图、中国行政区图和手头上的资料对以上的问题进行思考并探究讨论。
（课件展示）“中国行政区图”“中国主要的旅游资源分布图”（请一位学生到教学挂图上指出这十个省区的位置）（各组代表发表见解）说出这十个省区的地方文化特色及主要城市和著名景点。
（教师对以上问题进行引导点拨）（各组代表发表见解）对到这十个省区入境旅游人数最多的原因发表自己的见解。
（教师引导点拨并举例）拥有的旅游资源大多以文物古迹，民族风情或独特的自然景观为主，具有浓郁的地方文化特色，独特的文化内涵，因而最有魅力，所以吸引观光的外国游客较多。
例如：陕西的秦始皇兵马俑坑，属于文物古迹，富有地方特色，世界独一无二，不可替代。
所以对游客充满了吸引力。
（课件显示）（过渡）那么浓郁的地方文化特色为什么可以成为这10个省区入境旅游人数最多的原因呢？请同学们讨论一下。
（学生讨论）（学生代表发表见解）(教师引导)因为每一个地方的地方文化特色都是该地重要的旅游资源，具有与众不同的特点。
幼儿园大班教案《地图》一、教学内容本节课选自幼儿园大班教材《探索与发展》中“我们生活的地球”章节，详细内容为“地图”一节。
通过本节课的学习，让孩子们了解地图的基本概念、种类和用途，学会阅读简单的地图，并能运用地图来描述和了解周围环境。
二、教学目标1. 让幼儿了解地图的基本概念、种类和用途，增强地理意识。
2. 培养幼儿阅读地图的能力，提高空间方位感知。
3. 培养幼儿合作交流、观察思考的能力，激发对地理知识的兴趣。
三、教学难点与重点难点：地图的种类、用途及阅读方法。
重点：地图的基本概念、空间方位感知。
四、教具与学具准备1. 教具：各种地图（世界地图、中国地图、城市地图等）、地球仪、挂图。
2. 学具：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）教师展示地球仪，引导幼儿观察并提问：“我们生活在哪里？”（2）引出地图的概念：“地图就是帮助我们了解地球表面的一种工具。
”2. 教学内容讲解（10分钟）（1）介绍地图的基本概念、种类和用途。
（2）讲解地图的阅读方法，如辨别方向、识别图例等。
3. 例题讲解（5分钟）（1）出示一张城市地图，讲解地图上的方向、图例、比例尺等。
（2）引导幼儿观察地图上的建筑物、道路等，并进行简单的描述。
4. 随堂练习（5分钟）（1）发放画纸、画笔，让幼儿绘制简单的地图。
（2）分组讨论，互相交流所绘地图的内容。
（2）引导幼儿思考地图在日常生活中的应用，激发对地理知识的兴趣。
六、板书设计1. 地图的基本概念、种类和用途。
2. 地图的阅读方法。
3. 幼儿绘制的地图作品展示。
七、作业设计1. 作业题目：绘制一幅家庭住址附近的地图。
答案：略。
2. 作业要求：标注方向、图例，描述地图上的建筑物、道路等。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学过程中，注意观察幼儿的参与程度，及时调整教学方法，确保教学效果。
2. 拓展延伸：组织一次户外活动，让幼儿运用地图进行实地探索，提高幼儿对地图的实际运用能力。
《设计旅游活动》作业设计方案（第一课时）一、作业目标本课时的作业设计旨在让学生掌握旅游活动的基本概念、特点和规划原则，了解旅游资源的分类和特点，熟悉旅游线路设计的基本方法，以及地理信息系统的应用在旅游规划中的重要性。
通过实践操作，学生能够独立完成一次简单的旅游活动设计，培养其地理实践能力及团队协作能力。
二、作业内容1. 理论知识学习：学生需通过课堂学习及自学，掌握旅游活动设计的理论基础，包括旅游活动的定义、类型和特点，旅游资源的分类及价值评估等。
2. 旅游地调研：选择一个学生感兴趣且具有代表性的旅游地（如本地区或国内外知名景点），进行实地或网络调研。
调研内容包括景点特色、旅游资源、交通状况、食宿条件等。
3. 旅游线路设计：根据调研结果，学生需设计一条完整的旅游线路，包括线路的起点、终点、途经景点及活动安排。
设计时需考虑交通、时间、游客需求等因素。
4. 资源整合与规划：学生需利用地理信息系统软件（如ArcGIS等）进行资源整合，规划旅游线路的详细行程，包括住宿、餐饮、交通等安排。
5. 成果展示与报告：学生需将设计成果以PPT形式展示，并撰写一份详细的报告，包括设计思路、线路规划、资源整合等内容。
三、作业要求1. 理论学习部分要求学生对所学知识有深刻理解，能够准确阐述旅游活动的基本概念和特点。
2. 调研部分要求学生对所选旅游地进行全面了解，调研内容要详实准确。
3. 线路设计要求创意性和实用性相结合，线路安排要合理，符合游客需求和实际交通情况。
4. 资源整合与规划要求利用所学知识进行科学规划，保证行程的顺利进行。
5. 成果展示与报告要求内容完整、条理清晰，能够准确表达设计思路和成果。
四、作业评价1. 教师将根据学生的理论学习情况、调研内容的准确性、线路设计的合理性、资源整合的科学性以及成果展示与报告的完整性进行评价。
2. 评价将采取自评、互评和教师评价相结合的方式进行，旨在提高学生的自我反思和团队协作能力。
