人教版初中化学二氧化碳说课
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《二氧化碳的实验室制取与性质》 说课稿
《二氧化碳的实验室制取与性质》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《二氧化碳的实验室制取与性质》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课是初中化学教材中的重要内容，选自人教版九年级化学上册第六单元课题 2。
在之前的学习中，学生已经学习了氧气的制取和性质，对气体制取的一般思路和方法有了一定的了解。
而二氧化碳的制取和性质是对气体制取和性质研究的进一步深化和拓展，为今后学习其他气体的制取和性质奠定了基础。
二、学情分析学生在之前的学习中已经积累了一定的化学实验基本操作技能和化学知识，但对于实验设计和探究能力还有待提高。
他们对化学实验充满好奇和兴趣，愿意动手操作，但在实验过程中可能会出现操作不规范、观察不仔细等问题。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作方法。
（2）了解二氧化碳的物理性质和化学性质。
2、过程与方法目标（1）通过实验探究，培养学生的实验设计能力、动手操作能力和观察分析能力。
（2）通过小组合作，培养学生的团队合作精神和交流表达能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生学习化学的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）增强学生的环保意识，培养学生关注社会、关注生活的责任感。
四、教学重难点1、教学重点（1）实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作方法。
（2）二氧化碳的物理性质和化学性质。
2、教学难点（1）实验装置的选择和改进。
（2）二氧化碳与水、澄清石灰水反应的实验探究。
五、教法与学法1、教法（1）讲授法：讲解实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和操作方法等基础知识。
（2）实验探究法：通过实验探究二氧化碳的性质，培养学生的实验探究能力。
（3）讨论法：组织学生讨论实验方案的设计和改进，培养学生的思维能力和创新精神。
2、学法（1）自主学习法：学生通过自主预习，了解本节课的基本知识。
九年级化学人教版上册第二单元实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质说课稿
3.二氧化碳在日常生活中的应用及对环境的影响。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和装置；
（2）了解二氧化碳的性质，如无色无味、密度大于空气等；
（3）学会使用实验器材，提高实验操作技能。
2.过程与方法目标：
（1）通过实验，培养学生观察、分析、解决问题的能力；
（2）学会运用二氧化碳的性质进行实验设计和推理；
（3）成果分享：鼓励学生将实验成果进行展示和分享，促进各小组之间的交流与学习。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个生活实例作为新课导入：灭火器的使用。我会向学生展示灭火器的图片，并提问：“同学们，你们知道灭火器为什么能灭火吗？它的原理是什么？”这个问题与学生日常生活密切相关，能够激发学生的好奇心。接着，我会简要介绍灭火器中的主要成分——二氧化碳，从而引出本节课的主题：二氧化碳的实验室制取与性质。
3.问题解答：针对课程内容设计一些思考题，让学生解答，检验学生对知识点的掌握程度。
4.课堂练习：布置一些与二氧化碳性质相关的练习题，让学生在课堂上完成，及时巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生总结自己在实验操作、知识点掌握、合作学习等方面的优点和不足。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生构建知识框架，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将遵循以下原则：
1.板书内容与PPT同步，避免重复；
2.使用简洁的语言和符号，避免冗长的解释；
3.板书布局合理，逻辑清晰，方便学生理解和记忆；
4.适时更新板书内容，保持与教学进度一致。
（二）教学目标
1.知识与技能目标：
（1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和装置；
（2）了解二氧化碳的性质，如无色无味、密度大于空气等；
（3）学会使用实验器材，提高实验操作技能。
2.过程与方法目标：
（1）通过实验，培养学生观察、分析、解决问题的能力；
（2）学会运用二氧化碳的性质进行实验设计和推理；
（3）成果分享：鼓励学生将实验成果进行展示和分享，促进各小组之间的交流与学习。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我将以一个生活实例作为新课导入：灭火器的使用。我会向学生展示灭火器的图片，并提问：“同学们，你们知道灭火器为什么能灭火吗？它的原理是什么？”这个问题与学生日常生活密切相关，能够激发学生的好奇心。接着，我会简要介绍灭火器中的主要成分——二氧化碳，从而引出本节课的主题：二氧化碳的实验室制取与性质。
3.问题解答：针对课程内容设计一些思考题，让学生解答，检验学生对知识点的掌握程度。
4.课堂练习：布置一些与二氧化碳性质相关的练习题，让学生在课堂上完成，及时巩固所学知识。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.让学生总结自己在实验操作、知识点掌握、合作学习等方面的优点和不足。
板书在教学过程中的作用是提供视觉辅助，帮助学生构建知识框架，强化记忆。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将遵循以下原则：
1.板书内容与PPT同步，避免重复；
2.使用简洁的语言和符号，避免冗长的解释；
3.板书布局合理，逻辑清晰，方便学生理解和记忆；
4.适时更新板书内容，保持与教学进度一致。
《二氧化碳》说课稿（通用12篇）
《二氧化碳》说课稿《二氧化碳》说课稿（通用12篇）作为一名无私奉献的老师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家收集的《二氧化碳》说课稿，希望能够帮助到大家。
《二氧化碳》说课稿篇1今天我要说课的题目是《二氧化碳》。
下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学过程、板书设计、教学亮点这六个方面来讲解。
一、教材分析我将从教材的内容、地位与作用、教学目标以及教学重难点这3个方面来展开进行。
1、教材的内容、地位与作用本节课选自人教版初中化学九年级上册第六单元课题3第一课时二氧化碳，主要介绍二氧化碳的物理性质、化学性质以及二氧化碳对生活和环境的影响，二氧化碳与人的生命活动密切相关，同时又是生活中常见物质。
经过前面氧气、碳单质及二氧化碳制取的学习，学生对二氧化碳有了初步的了解。
在这个基础上进一步学习二氧化碳，对碳单质、二氧化碳的制取起到了巩固作用，也为后续学习燃料及其应用以及其他化合物打下基础作好铺垫。
所以本节课在整个教材体系中起到承上启下的过渡作用。
2、教学目标根据“促进学生学习方式的改变，倡导多样的学习方式，帮助学生学会主动学习、探究学习与合作学习，培养创新精神与实践能力”的化学新课程特点，我确定了以下三维目标：知识与技能方面：（1）掌握二氧化碳的物理和化学性质。
（2）了解二氧化碳对生活和环境的影响。
过程与方法方面：（1）通过对二氧化碳气体的观察，归纳总结部分二氧化碳性质，加强学生的观察能力以及对知识的归纳总结能力。
（2）通过对二氧化碳性质的实验探究，培养学生的小组合作能力和初步的实验探究能力。
情感、态度与价值观方面：（1）通过实验探究以及小组交流，培养学生的实验探究能力和合作能力。
（2）通过创设问题情景，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
3、教学重难点课程标准“降低难度，拓宽内容——双基要求降低，思维方法、技能加深，增加科学方法、STS内容”的要求，我确立了以下教学重难点：教学重点：二氧化碳的性质和用途。
《二氧化碳的性质》说课稿
《二氧化碳的性质》说课稿《二氧化碳的性质》说课稿1一、说教材（一）教材的地位和作用《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学第六单元课题3《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。
本节课主要介绍了二氧化碳的性质和用途。
课程中安排了丰富的实验，通过实验探究推导出二氧化碳的性质以及二氧化碳在生产生活中的运用。
学习本节课，可以进一步强化学生学习化学的科学方法，同时，它又是中考中常设计的内容，因此，在初中化学中占有一定的地位。
（二）教学目标在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：1、知识和技能目标了解二氧化碳的性质和用途。
能设计和完成一些简单的化学实验，表达所观察到的实验现象，分析实验结论。
2、过程和方法目标通过探究二氧化碳的性质，是学生经历科学探究的基本过程，进一步培养学生的观察、动手、分析实验的基本能力。
3、情感态度和价值观目标通过学习，增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，提高学生学习化学的兴趣，拉进化学与生活的距离。
（三）教学重难点教学重点：二氧化碳的性质及用途教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理二、说学情本课时内容比较贴近学生的生活，并且学生在现实生活中有了一些关于二氧化碳的知识的了解，所以学习起来不会很难。
又由于学生思维活跃，求知欲强，尤其对化学实验充满浓厚的兴趣，但是学生对实验的动手和分析能力弱，还没具备自主的实验探究能力，所以我采用组成小组进行实验探究来形成教学手段，逐步培养学生的实验操作能力，激发学生学习的主动性，培养严谨的科学态度。
三、说教法好学教育：（一）教学方法（1）情境引入法：通过创设情景，激发学生学习的兴趣，调动学生内在的学习动机，促使学生主动学习意识。
（2）实验探究法：本节课通过教师演示，学生动手操作分析实验现象，探究二氧化碳性质。
（3）问题讨论法：在教学中恰当的提出问题，并引导学生进行猜想和假设，通过讨论完成探究实验。
四、说学法为了培养学生自主的学习能力，我主要从以下几方面指导学生进行学习：1、指导学生利用生活素材和实验探究，提炼总结二氧化碳的性质2、指导学生利用分析、对比的思维方式，使新知识与已有的知识发生联系。
《二氧化碳的制取与性质》说课稿
《二氧化碳的制取与性质》说课稿一、教学内容本节课的教学内容选自人教版九年级化学教科书，主要涉及第二章“空气与生命”，第四节“二氧化碳的制取与性质”。
具体内容包括二氧化碳的实验室制法、二氧化碳的物理性质（如密度、溶解性）、化学性质（如不燃烧、不支持燃烧、与水反应碳酸、与澄清石灰水反应白色沉淀）等。
二、教学目标1. 让学生掌握二氧化碳的实验室制法、物理性质和化学性质。
2. 培养学生的实验操作能力、观察能力和分析问题的能力。
3. 激发学生对化学科学的兴趣，培养其环保意识和创新精神。
三、教学难点与重点重点：二氧化碳的实验室制法、物理性质和化学性质。
难点：二氧化碳与水、澄清石灰水的反应原理。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、实验室仪器（如烧杯、试管、滴定管等）、二氧化碳气体瓶等。
学具：教科书、实验报告册、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示生活中常见的二氧化碳现象，如打开碳酸饮料时产生的气泡、消防队员使用二氧化碳灭火等，引导学生关注二氧化碳。
2. 知识讲解：介绍二氧化碳的发现历史、实验室制法、物理性质和化学性质，通过PPT展示实验过程和现象，让学生直观地了解二氧化碳。
3. 实验操作：分组进行实验室制取二氧化碳的实验，指导学生正确使用实验室仪器，观察实验现象，并记录在实验报告册上。
4. 例题讲解：分析二氧化碳与水、澄清石灰水的反应原理，通过示例讲解如何运用化学知识解决实际问题。
5. 随堂练习：设计有关二氧化碳性质的练习题，让学生即时巩固所学知识。
7. 作业布置：布置课后作业，包括完成实验报告、回答相关问题等。
六、板书设计板书内容：二氧化碳的制取与性质1. 制取：实验室制法2. 物理性质：密度、溶解性3. 化学性质：不燃烧、不支持燃烧、与水反应、与澄清石灰水反应七、作业设计1. 实验报告：描述实验过程、实验现象和结论。
2. 回答问题：（1）二氧化碳的实验室制法是什么？（2）二氧化碳的物理性质有哪些？（3）二氧化碳的化学性质有哪些？答案：1. 实验报告：根据实验过程、实验现象和结论进行描述。
人教版九年级上册第六单元课题2二氧化碳的制取说课稿
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，我会介绍二氧化碳的物理性质和化学性质，通过实物展示和多媒体资料，让学生直观感受二氧化碳的特点。
2.接着，我会讲解实验室制取二氧化碳的原理，包括反应方程式和反应条件，并通过动画或视频展示制取过程。
3.然后，我会详细介绍制取二氧化碳的实验步骤和操作要点，同时强调实验安全。
-年龄特征：九年级学生年龄大约在14-15岁，思维活跃，好奇心强，具有一定的逻辑推理能力。
-认知水平：经过两年的初中学习，学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解和掌握基本的化学概念和实验技能。
-学习兴趣：学生对化学实验通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过动手操作来探索科学奥秘。
-学习习惯：学生已经形成了一定的学习习惯，如课堂笔记、作业完成等，但可能存在学习方法不当、依赖性强等问题。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对实验操作的熟练度不够，或者对化学概念的理解存在误区。为应对这些问题，我会：
-在实验前进行充分的演示和讲解，确保学生理解操作步骤。
-在实验过程中巡回指导，及时纠正学生的操作错误。
-针对学生的理解误区，通过举例、讨论等方式进行澄清。
课后，我将通过作业批改、课堂问答和学生的反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
-实验教学：通过学生亲自进行实验操作，增强学生的直观体验，加深对二氧化碳制取过程的理解。
-探究教学：引导学生提出问题，通过实验探究来寻找答案，培养学生的探究能力和科学思维。
-互动教学：通过小组讨论和课堂提问，激发学生的思维，促进师生之间的互动交流。
选择这些方法的理论依据是，情境教学能够激发学生的学习兴趣和动机，实验教学能够培养学生的实践操作能力和观察能力，探究教学能够促进学生主动学习和思维发展，互动教学能够提高学生的参与度和合作能力。
在新知讲授阶段，我将按照以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.首先，我会介绍二氧化碳的物理性质和化学性质，通过实物展示和多媒体资料，让学生直观感受二氧化碳的特点。
2.接着，我会讲解实验室制取二氧化碳的原理，包括反应方程式和反应条件，并通过动画或视频展示制取过程。
3.然后，我会详细介绍制取二氧化碳的实验步骤和操作要点，同时强调实验安全。
-年龄特征：九年级学生年龄大约在14-15岁，思维活跃，好奇心强，具有一定的逻辑推理能力。
-认知水平：经过两年的初中学习，学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解和掌握基本的化学概念和实验技能。
-学习兴趣：学生对化学实验通常表现出浓厚的兴趣，喜欢通过动手操作来探索科学奥秘。
-学习习惯：学生已经形成了一定的学习习惯，如课堂笔记、作业完成等，但可能存在学习方法不当、依赖性强等问题。
（二）教学反思
在教学过程中，可能遇到的问题是学生对实验操作的熟练度不够，或者对化学概念的理解存在误区。为应对这些问题，我会：
-在实验前进行充分的演示和讲解，确保学生理解操作步骤。
-在实验过程中巡回指导，及时纠正学生的操作错误。
-针对学生的理解误区，通过举例、讨论等方式进行澄清。
课后，我将通过作业批改、课堂问答和学生的反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
-实验教学：通过学生亲自进行实验操作，增强学生的直观体验，加深对二氧化碳制取过程的理解。
-探究教学：引导学生提出问题，通过实验探究来寻找答案，培养学生的探究能力和科学思维。
-互动教学：通过小组讨论和课堂提问，激发学生的思维，促进师生之间的互动交流。
选择这些方法的理论依据是，情境教学能够激发学生的学习兴趣和动机，实验教学能够培养学生的实践操作能力和观察能力，探究教学能够促进学生主动学习和思维发展，互动教学能够提高学生的参与度和合作能力。
九年级化学人教版上册第六单元课题3二氧化碳的实验室制取说课稿
1.学生自我评价：让学生回顾本节课的学习内容，总结自己在知识掌握和实验操作方面的表现，进行自我评价。
2.同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的优点和需要改进的地方，促进相互学习和成长。
3.教师反馈：我会对学生的表现进行点评，针对每个学生的特点给出具体的建议和指导，帮助他们巩固知识、提高能力。
（五）作业布置
3.学生实验操作：在讲解完实验步骤后，我会组织学生进行实验操作。在实验过程中，我会巡回指导，解答学生的问题，确保实验的安全性和准确性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作练习：学生分组进行二氧化碳的实验室制取实验，让他们亲身体验实验过程，巩固实验操作技能。
本节课的三维教学目标是：
1.知识与技能：学生能够了解二氧化碳的性质，掌握实验室制取二氧化碳的方法，学会收集和检验二氧化碳气体。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生通过学习二氧化碳的制取，培养对化学实验的兴趣，增强环保意识，认识到化学知识在生活中的重要性。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点是二氧化碳的实验室制取方法和收集检验方法，教学难点是实验室制取二氧化碳的实验操作和注意事项。
对于教学重点，学生需要通过实验和观察，掌握二氧化碳的制取方法，学会如何收集和检验二氧化碳气体。这需要学生能够准确执行实验操作，并能够正确理解实验结果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的基础知识，如气体的性质、实验室安全操作等。他们应该能够理解和运用实验操作的基本技能，如使用试管、胶塞等。然而，部分学生可能对实验室制取气体的操作流程不够熟悉，对实验步骤和注意事项的理解可能存在困难。此外，对于二氧化碳的性质和检验方法，学生可能存在理解上的障碍，需要老师在教学中进行详细的解释和引导。
2.同伴评价：学生之间相互评价，分享彼此的优点和需要改进的地方，促进相互学习和成长。
3.教师反馈：我会对学生的表现进行点评，针对每个学生的特点给出具体的建议和指导，帮助他们巩固知识、提高能力。
（五）作业布置
3.学生实验操作：在讲解完实验步骤后，我会组织学生进行实验操作。在实验过程中，我会巡回指导，解答学生的问题，确保实验的安全性和准确性。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习或实践活动：
1.实验操作练习：学生分组进行二氧化碳的实验室制取实验，让他们亲身体验实验过程，巩固实验操作技能。
本节课的三维教学目标是：
1.知识与技能：学生能够了解二氧化碳的性质，掌握实验室制取二氧化碳的方法，学会收集和检验二氧化碳气体。
2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察能力、实验操作能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观：学生通过学习二氧化碳的制取，培养对化学实验的兴趣，增强环保意识，认识到化学知识在生活中的重要性。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点是二氧化碳的实验室制取方法和收集检验方法，教学难点是实验室制取二氧化碳的实验操作和注意事项。
对于教学重点，学生需要通过实验和观察，掌握二氧化碳的制取方法，学会如何收集和检验二氧化碳气体。这需要学生能够准确执行实验操作，并能够正确理解实验结果。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生需要具备一定的基础知识，如气体的性质、实验室安全操作等。他们应该能够理解和运用实验操作的基本技能，如使用试管、胶塞等。然而，部分学生可能对实验室制取气体的操作流程不够熟悉，对实验步骤和注意事项的理解可能存在困难。此外，对于二氧化碳的性质和检验方法，学生可能存在理解上的障碍，需要老师在教学中进行详细的解释和引导。
人教版九年级化学上册6.3二氧化碳的性质说课稿
人教版九年级化学上册6.3二氧化碳的性质说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课内容为人教版九年级化学上册6.3二氧化碳的性质。这一章节在整个课程体系中属于“身边的化学物质”这一单元，旨在让学生了解生活中常见的化学物质及其性质和用途。主要知识点包括：
1.二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度比空气大、能溶于水。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动的环节，以促进学生的参与和合作：课堂提问，鼓励学生回答问题和提出疑问，激发思考；小组实验，学生分组进行实验操作和观察，讨论实验结果，培养合作和交流能力；小组讨论，学生在小组内就特定问题进行讨论，然后向全班展示讨论成果，提高学生的表达和分享能力；角色扮演，学生模拟科学家或工程师的角色，探讨二氧化碳的应用和环境影响，增强学习的趣味性和实用性。这些互动方式旨在营造积极的学习氛围，让学生在参与和合作中深入理解和掌握知识。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.物理性质介绍：通过展示二氧化碳的实物和实验现象，如气体的收集、溶解性实验等，让学生直观感受二氧化碳的物理性质。
2.化学性质探讨：通过一系列实验，如二氧化碳与水的反应、二氧化碳使石灰水变浑浊等，引导学生观察和记录实验结果，进而分析二氧化碳的化学性质。
-通过实验观察二氧化碳的物理性质和化学性质。
-分析二氧化碳的用途及其与人类生活的关系。
-总结二氧化碳的性质和用途，提高归纳总结能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对化学的兴趣，培养环保意识。
-通过学习二氧化碳的性质，激发学生对化学的兴趣和好奇心。
-认识到化学与生活的密切联系，培养环保意识。
-增强团队合作意识，提高课堂参与度。
一、教材分析
（一）内容概述
本节课内容为人教版九年级化学上册6.3二氧化碳的性质。这一章节在整个课程体系中属于“身边的化学物质”这一单元，旨在让学生了解生活中常见的化学物质及其性质和用途。主要知识点包括：
1.二氧化碳的物理性质：无色、无味、密度比空气大、能溶于水。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动的环节，以促进学生的参与和合作：课堂提问，鼓励学生回答问题和提出疑问，激发思考；小组实验，学生分组进行实验操作和观察，讨论实验结果，培养合作和交流能力；小组讨论，学生在小组内就特定问题进行讨论，然后向全班展示讨论成果，提高学生的表达和分享能力；角色扮演，学生模拟科学家或工程师的角色，探讨二氧化碳的应用和环境影响，增强学习的趣味性和实用性。这些互动方式旨在营造积极的学习氛围，让学生在参与和合作中深入理解和掌握知识。
（二）新知讲授
在新知讲授阶段，我将采用以下步骤逐步呈现知识点，引导学生深入理解：
1.物理性质介绍：通过展示二氧化碳的实物和实验现象，如气体的收集、溶解性实验等，让学生直观感受二氧化碳的物理性质。
2.化学性质探讨：通过一系列实验，如二氧化碳与水的反应、二氧化碳使石灰水变浑浊等，引导学生观察和记录实验结果，进而分析二氧化碳的化学性质。
-通过实验观察二氧化碳的物理性质和化学性质。
-分析二氧化碳的用途及其与人类生活的关系。
-总结二氧化碳的性质和用途，提高归纳总结能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对化学的兴趣，培养环保意识。
-通过学习二氧化碳的性质，激发学生对化学的兴趣和好奇心。
-认识到化学与生活的密切联系，培养环保意识。
-增强团队合作意识，提高课堂参与度。
二氧化碳说课稿
《二氧化碳的性质》说课稿一、说教材(一)教材的地位和作用《二氧化碳的性质》是人教版九年级化学学科第六单元课题3 《二氧化碳和一氧化碳》的第一课时。
在此之前，学生已经学习了二氧化碳的实验室制法，这为研究二氧化碳的性质起到了铺垫作用，通过学习使学生了解过量的二氧化碳会导致温室效应，危及全球，然而，二氧化碳却又有广泛、重要的用途，它可促进植物光合作用、作灭火剂，可创造化肥，在工农业生产上有着重要的作用。
同时，本节课的学习又为第七单元内容的展开打下了基础，因此，本节内容在整个教材中起到了承上起下的作用。
(二)教学目标在新课程改革理念的指导下，结合对教材的分析，我制定如下三维教学目标：1.知识与技能目标：通过实验探索二氧化碳的物理、化学性质；联系性质了解二氧化碳的用途；引导学生自主、合作、探索学习，通过对实验现象的观察和分析及实验探索，培养学生善于观察思量，勇于发现问题、解决问题的能力和培养学生语言表达能力，归纳总结知识能力。
2.过程和方法目标：学会使用实验方法获取信息，并用比较、归纳等方法对获取的信息进行整理总结。
3.情感、态度与价值观目标：培养学生辨证唯物主义观点，保持和增强对化学现象的好奇心和探索欲，激发学习科学的兴趣。
(三)教学重难点本节课是环绕探索CO 的性质展开的，结合课程标准要求，将其确定为本节课的重点。
2化学性质的理解感到艰难，因此将其确立为本节课的难点。
又因为学生对CO2教学重点：教学难点：二氧化碳与水、石灰水的化学反应原理及科学探索能力的培养。
二、说学情对于九年级的学生来说，他们已对氧气性质有所掌握，实验的基本技能得到发展,这对学习二氧化碳有匡助。
但是学生对二氧化碳的用途、二氧化碳与水、石灰水反应的生成物不易理解；学生的观察能力不足，对实验现象的观察不全面；表达能力不足，对实验现象的描述和现象的解释可能会辞不达意；知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。
九年级化学人教版上册第六单元课题3第一课时二氧化碳的性质和用途说课稿
（2）二氧化碳的制备方法；
（3）二氧化碳的主要用途。
2.教学难点：
（1）二氧化碳的性质在生活中的应用；
（2）二氧化碳在自然界中的循环及其对环境的影响；
（3）如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解二氧化碳的基本性质和用途。此外，学生对实验操作和实践活动有较高的兴趣，喜欢通过直观的方式学习化学知识。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生学习化学的兴趣，培养他们探究化学现象的积极性；
（2）让学生认识到二氧化碳在生活中的重要作用，提高环保意识；
（3）培养学生热爱科学、追求真理的精神。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）二氧化碳的基本性质；
九年级化学人教版上册第六单元课题3第一课时二氧化碳的性质和用途说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为九年级化学人教版上册第六单元课题3的第一课时，主题为“二氧化碳的性质和用途”。在我国的化学课程体系中，二氧化碳作为典型的化合物，其性质和用途的学习对于学生理解化学与生活的联系具有重要意义。本节课主要介绍了二氧化碳的基本性质、制备方法、主要用途等方面内容。
2.多媒体资源：如PPT、教学视频等，用于展示二氧化碳的性质、用途和循环过程，提高学生的学习兴趣。
3.投影仪：将多媒体资源投影到大屏幕上，方便学生观看，增强视觉效果。
4.网络资源：利用互联网查找与二氧化碳相关的资料，拓展学生的学习视野。
（三）互动方式
（3）二氧化碳的主要用途。
2.教学难点：
（1）二氧化碳的性质在生活中的应用；
（2）二氧化碳在自然界中的循环及其对环境的影响；
（3）如何引导学生运用所学知识解决实际问题。
二、学情分析导
（一）学生特点
本节课面向的是九年级的学生，他们正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，具备一定的独立思考能力。在认知水平上，学生已经具备了一定的化学基础知识，能够理解二氧化碳的基本性质和用途。此外，学生对实验操作和实践活动有较高的兴趣，喜欢通过直观的方式学习化学知识。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生学习化学的兴趣，培养他们探究化学现象的积极性；
（2）让学生认识到二氧化碳在生活中的重要作用，提高环保意识；
（3）培养学生热爱科学、追求真理的精神。
（三）教学重难点
根据对学生的了解和教学内容的分析，本节课的教学重点和难点如下：
1.教学重点：
（1）二氧化碳的基本性质；
九年级化学人教版上册第六单元课题3第一课时二氧化碳的性质和用途说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为九年级化学人教版上册第六单元课题3的第一课时，主题为“二氧化碳的性质和用途”。在我国的化学课程体系中，二氧化碳作为典型的化合物，其性质和用途的学习对于学生理解化学与生活的联系具有重要意义。本节课主要介绍了二氧化碳的基本性质、制备方法、主要用途等方面内容。
2.多媒体资源：如PPT、教学视频等，用于展示二氧化碳的性质、用途和循环过程，提高学生的学习兴趣。
3.投影仪：将多媒体资源投影到大屏幕上，方便学生观看，增强视觉效果。
4.网络资源：利用互联网查找与二氧化碳相关的资料，拓展学生的学习视野。
（三）互动方式
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优点： 便于学生操 作，提高实 验成功率。
（玻璃片下沿高于上层蜡烛的火焰）
Carbon dioxide
二氧化碳与水的反应
优点： 操作简单， 现象明显， 便于观察。
Carbon dioxide
六、教学过程
CO2
创设情境 探究学习 学以致用 讨论交流 能力提升
Carbon dioxide
六、教学过程
Carbon dioxide
六、教学过程
探究学习:CO2的性质
学生活动： 设计方案，证明 二氧化碳的密度 比空气大。
Carbon dioxide
六、教学过程
探究学习:CO2的性质
Carbon dioxide
六、教学过程
探究学习:CO2的性质
活动探究：二氧化碳与水的反应
Carbon dioxide
Carbon dioxide
二、教学目标
情感态度与价值观
了解二氧化碳对生活和环境 的影响。
知道温室效应，关注社会， 爱护环境。
Carbon dioxide
二、教学目标
重点：二氧化碳的性质 难点：二氧化碳和水的反应
Carbon dioxide
三、学情分析
兴趣（直觉— 操作—认知） 逐步迁移，渴 望探究性体验。
科学探究法
对比实验法 讨论法
分析归纳法
方 法
线
问题教学法
Carbon dioxide
六、教学过程
干冰升华吸热
知
CO2的检验方法
识 不燃烧不支持燃烧
线
密度比空气大
CO2能溶于水
Carbon dioxide
六、教学过程
用途
Carbon dioxide
六、教学过程
问题：进入长期不开放的矿井或下水道等处， 会对生命构成威胁。请提出合理建议。
人教版初中化学二氧化碳说课
一、教材分析
承 上
启 下
Carbon dioxide
二、教学目标
知识与技能
了解二氧化碳的性质。 了解二氧化碳的用途。 了解自然界中二氧化碳的循环。 知道温室效应。
Carbon dioxide
二、教学目标
过程与方法
自主设计实验，验证物质性 质，提高实验设计能力。
进一步掌握科学探究的一般 过程和方法。
六、教学过程
探究学习:CO2的性质
活动探究：选择仪器，设计实验， 证明二氧化碳的溶解性。
Carbon dioxide
六、教学过程
科学探究法
对比实验法 讨论法
分析归纳法
方 法
线
干冰升华吸热
知
CO2的检验方法
识 不燃烧不支持燃烧
线
密度比空气大
问题教学法
CO2能溶于水
Carbon dioxide
六、教学过程
Carbon dioxide
六、教学过程
细菌新魔力：二氧化碳变身液态燃料
加州大学的研究人员对一种 微生物进行了基因改造，通过电 子生物反应器将二氧化碳转化成 可以作为汽车、内燃机燃料的异 丁醇和3-甲基-1-丁醇。
Carbon dioxide
六、教学过程
当堂训练：
1.用如图所示的装置来 验证CO2的性质，①A、 B、 C处能观察到哪些 现象？②说明CO2具有 哪些性质？③写出相关的化学方程式。 2.请设计实验证明可乐或雪碧中含有CO2 。
心理基础
知识与实验基础
对CO2有一定 的感性认识。 具备一定的实 验技能、分析 推理能力。
Carbon dioxide
四、教法学法
科学探究法
对比实验法 讨论法
分析归纳法
方 法
线
干冰升华吸热
CO2的检验方法 知
识 不燃烧不支持燃烧 线
密度比空气大
问题教学法
CO2能溶于水
Carbon dioxide Nhomakorabea熄灭阶梯蜡烛实验
Carbon dioxide
六、教学过程
课后延伸：
1.完成课本P123【练习与应用】3、4、6、7、8 2.辩论赛：CO2的利与弊。
Carbon dioxide
七、板书设计
Carbon dioxide
谢谢指导！
Carbon dioxide
谢谢观赏
六、教学过程
探究学习:CO2的性质
活动探究：二氧化碳与水的反应
Ⅱ 湿润的 石蕊小花
提出假设：
二 氧
石水蕊？小花变红的原
化 碳
因二可氧能化是碳什？么？
二氧化碳和水？
Carbon dioxide
六、教学过程
探究学习:CO2的性质
验证猜想： 利用紫色石蕊滤纸条、 二氧化碳、蒸馏水， 验证你的猜想。
Carbon dioxide
Carbon dioxide
六、教学过程
讨论1：空气中的CO2 ，对 环境有什么影响？ 如何看待温室效应 的利与弊？
讨论2：什么是低碳生 活？我们如何 做到低碳生活？
Carbon dioxide
Carbon dioxide
六、教学过程
温室效应
碳循环和氧循环
讨论3：空气中的CO2会越来越多吗？O2会耗尽吗？
Carbon dioxide
六、教学过程
探究学习:CO2的性质
Carbon dioxide
六、教学过程
探究学习:CO2的性质
与石灰水的反应 ——CO2的检验方法
CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O
Carbon dioxide
六、教学过程
探究学习:CO2的性质
学生活动： 向玻璃槽中倾倒 二氧化碳气体， 观察现象并分析。