《提高教学效率、减轻中学生课业负担的实践研究》课题研究报告

《构建和谐课堂,减轻农村小学生过重课业负担的策略研究》课题研究工作报告一、课题提出的背景及目的意义1、课题提出的背景减轻学生负担，提高教学质量虽是一个老话题，但却是社会各界、人民群众十分关注的热点问题。

应该说，在这一问题上从各教育主管部门到学校都做了大量的工作，进行了富有成效的实践探索，涌现出一批“轻负担高质量”的典型，但是，我们还应该清醒地认识到，有些老师在教学方法上仍然是穿新鞋走老路，仍然是靠加班加点、题海战术、加大作业量等增加学生负担的做法，来达到所谓的高质量。

令人“费解”的是，尽管学生的学习生活频频“超载”，但这些学校和老师的教学质量还是不能令人满意。

因之，减轻学生过重的课业负担、培养学生学习的兴趣和能力、提高教学效率和质量是我们当前迫切需要解决的课题。

为此，我们将“构建和谐课堂，减轻学生过重负担研究”作为研究课题，这对改变当前“老师累、学生苦”的现象，培养一代高素质的建设者和接班人具有深远的意义。

2、课题研究的目的（1）、转变教师的传统教学观念，努力提高师德素质和教师备课、辅导、等常规教学能力。

（2）、提升教师调控课堂教学的能力。

优化课堂教学结构，提高教师在教学中把握重点难点、用精彩的课堂教学设计培养和调动学生的学习积极性，构建和谐课堂，提高课堂教学效率。

（3）、改变“教师讲，学生听”的单一的课堂教学模式，设计灵活多样的学生活动。

（4）、提高学生学习兴趣，培养他们自主学习和创新能力。

2、课题研究的意义课题的界定：1.和谐：指事物或现象各方面的协调、配合多样性的统一，在哲学上，和谐是真、善、美的统一，是事物最佳的表现形态，是一切美好事物的共同特点。

2.和谐课堂：是运用恰当、科学和艺术的教学手段，让学生在愉快的和谐气氛中进行学习，从而提高课堂教学效率，减轻学生负担，使学生得到全面发展。

和谐课堂教学环境对学生的影响是潜移默化的，它具有一种同化力，使学生真正做到学习的主人。

3.课业负担。

前苏联著名教育家、教学论专家巴班斯基在《教学教育过程最优化》一文中认为，“学生的实际学习能力就是他的心理、生理和精神的潜力，以及间接起作用的外部条件的总和”，学习超过了学生学习能力的总和就是负担过重。

《提高教学效率、减轻学生课业负担的实践研究》课题研究报告何伟成刘军平中小学生负担过重是长期以来困扰基础教育事业的顽症，严重阻碍着全面素质教育实施和党的教育方针的全面贯彻，已经给中小学生健康成长造成了很大的影响，社会上出现了“救救孩子”的呼声，青少年发出了“还我童年，还我青春”的强烈呼唤。

那么该怎样减轻学生的过重负担呢？目前，随着课程改革的不断深入，改革课堂教学的呼声越来越高，“和谐高效思维对话型”课堂的建设正在蓬勃开展，减轻学生过重课业负担，全面提高学生综合素质的研究也正在如火如荼地进行。

我们于2012年5月，申报并被确立了《提高教学效率、减轻学生课业负担的实践研究》作为研究课题，在一年多的课改实验中，我们致力于引导学生自主、探究、合作交流，在改变学生的学习方式，促进学生主动发展，提高学生的整体素养、努力改革课堂教学形式提高课堂教学效率、精心优化设计作业、切实减轻学生课业负担等方面，取得了较大成效，不仅大大减轻了学生不必要的过重的课业负担，也大大提高了学生的学习能力和整体素质。

一、课题研究的目的、意义在素质教育的今天，中学生课业负担过重问题依然没有解决。

据统计，中学生每天平均学习时间约12小时，平均睡眠时间不足7.5小时。

在中学短短6年里，学生的近视率由28.42%猛升到70.88%。

这是一个令人震憾的数字。

中考、高考的指挥棒将千千万万中学生变成学习的机器；一堆堆书、一本本作业将众多活泼可爱的孩子变成知识的奴隶！在过重的课业负担面前，素质教育成了一纸空文；在大量的作业面前，以人为本成了空话。

给孩子们一个健康快乐的童年，已成为社会共同呼吁的重大问题。

为了转变教师的传统教学观念，树立全面发展的质量观、以人为本的学生主体观、民主平等的师生观，克服我校课堂教学中存在的种种弊端，各学科探索优化课堂教学的系统方案，提高课堂教学的效益，向课堂45分钟要效益，要质量，确保学生主体地位，充分调动学生学习的积极性，发挥教师的主导作用，精讲、精练，切实减轻学生课业负担，重视知识形成过程，潜移默化地灌输学科思想方法，提高教学质量，加强学生综合能力的培养，达到减轻学生过重课业负担的目的。

增效减负课堂实践总结（精选5篇）增效减负课堂实践总结（精选5篇） 总结是在某⼀时期、某⼀项⽬或某些⼯作告⼀段落或者全部完成后进⾏回顾检查、分析评价，从⽽得出教训和⼀些规律性认识的⼀种书⾯材料，通过它可以全⾯地、系统地了解以往的学习和⼯作情况，让我们抽出时间写写总结吧。

总结⼀般是怎么写的呢？以下是⼩编整理的增效减负课堂实践总结（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到⼤家。

增效减负课堂实践总结1 ⼀年来，我校为了认真贯彻国家教育系统关于素质教育的各项指⽰，切实履⾏减轻学⽣作业负担的要求，我校通过规范办学⾏为狠抓常规教学管理与推进课程改⾰，构建⾼效课堂探索和树典⼯作，总结⾼效课堂的先进经验，再结合弹性作业、趣味作业、个体性作业和⽬标性作业，改⾰管理的新路⼦，有效地把减负提质⼯作落到了实处。

⼀、规范办学⾏为，抓好常规管理。

学校全⾯贯彻和落实素质教育，按计划开⾜开齐课程，规范艺体课、综合课、科学实验课课堂实践操作指导的常规要求。

制定“四表”，确保“两课两操”的正常运⾏，坚持每天阳光体育1⼩时。

严控学⽣在校时间，严格规范学⽣的作业量，在常规教学中我们采取以下三个措施落实“减负”⼯作：⼀是将校长“三个⼀”（每天在学校转⼀转、与⼀名教师谈⼀谈、找⼏位学⽣聊⼀聊）与减负密切结合起来，发现问题，及时解决，不让减负疏漏于⽇常⼯作；⼆是充分利⽤学校每周例会、政治学习、专题学习等形式，组织教师认真学习《中⼩学教师职业道德规范》、《户县教育局治理中⼩学教育乱收费规范办学⾏为⽬标责任书》等相关⽂件精神，端正教师办学思想，以“禁⽌有偿家教”、“减轻学⽣负担”“禁⽌滥订教辅”等为重点内容，规范教师办学⾏为；三是定期召开学⽣座谈会，反馈教师的师德表现，上课情况，布置作业情况。

通过家长会，组织问卷调查等向家长征求意见，反馈学校的减负⼯作落实状况。

⼆、重视课程改⾰，构建⽣⽣互动的⾼效课堂。

⾼效课堂是减轻学⽣课业负担、促进学⽣健康成长的主要阵地。

初中阶段双减工作实践报告一、背景近年来，中小学生课业负担过重和校外培训市场过热的问题日益引起全社会关注。

为了减轻学生和家庭的负担，国家提出了“双减”政策，即减轻学生过重的课业负担和减少校外培训机构的数量。

初中阶段是学生成长的关键时期，双减工作的实施对于促进学生的全面发展和身心健康具有重要意义。

二、双减工作的具体措施1. 减轻课业负担在初中阶段，双减工作的核心是减轻学生的课业负担。

具体措施包括：- 优化课程设置：学校应合理调整课程设置，注重培养学生的综合素质和创新能力，减少重复性和机械性的作业。

- 精简作业量：教师应根据学生的实际情况，合理布置作业量，避免过量的作业给学生带来负担。

- 提高教学质量：教师应注重提高课堂教学质量，通过启发式教学和个性化辅导，帮助学生提高学习效率。

2. 减少校外培训校外培训机构的过热发展加重了学生的课业负担和家庭的经济负担。

双减工作的实施需要加强对校外培训机构的监管，具体措施包括：- 严格审批和管理校外培训机构：政府部门应加强对校外培训机构的审批和管理，严惩无证办学和违规培训的行为。

- 减少校外培训的需求：通过宣传引导，让家长认识到过度培训的负面影响，引导他们理性选择校外培训。

- 提供公共教育服务：政府应加大对公共教育服务的投入，提供更多优质的校内教育服务，满足学生和家庭的需求。

三、双减工作的实践效果双减工作的实施对于减轻学生和家庭的负担、促进学生的全面发展和身心健康具有重要意义。

实践证明，双减工作取得了以下成效：- 学生的课业负担明显减轻，学习压力得到了一定程度的缓解。

- 学生的睡眠时间和学习效率得到了提高，学习状况得到了改善。

- 家长对于教育的心态更加理性，对于学生的成长更加关注。

- 校外培训机构的数量得到了有效控制，市场秩序得到了规范。

四、总结与建议初中阶段的双减工作是一项系统工程，需要政府、学校、家庭和社会各方共同努力。

在实践中，我们应注重以下几个方面的工作：- 加强政策宣传，提高家长对于双减工作的认识和支持。

有效减轻农村中小学生课业负担的实践研究关于减轻小学生的课业负担是一个老生常谈的话题，早在二十多年前，国家教委就颁发了《关于减轻小学生课业负担过重问题的若干规定》，随着新课改的深入，教育部门做了很大让步，加之社会各界的共同努力，小学生课业负担过重的问题仍然存在，业已成为我国基础教育的顽疾。

因此，在新课改背景下研究减轻小学生课业负担的对策，具有极大的现实价值。

有效减轻农村中小学生课业负担的实践研究 1（一）学习负担重，容易导致神经紧绷在新课改背景下，小学生课程设置得当，开设培养小学生德、智、体、美、劳等方面素质的课程。

但是，我国应试教育的基本状况并没有改变，学生的成败还是以分数来评判。

大多数学校仍然过分强调学生智育的学习，占用学生其他教育课程的学习时间来迁就智育。

另外，很多老师喜欢题海战术，家长给孩子报各种兴趣。

（二）家庭作业设置不合理，占用过多休息时间在应试教育的驱使下，为了使学生较好地应对考试，大多教师不惜动用“题海战术”，使得学生生搬硬套地进行学习，缺乏对学生思维的训练，导致学生耗费大量的时间在题海中遨游。

据多数学生反映，他们每门学科都有三本左右的课程辅导资料，每当他们学完一节课时，教师就会布置这些练习册的家庭作业，并且需要家长签字监督，最重要的是这些作业中很多题目和题型都是重复的，由于家庭作业设置的不合理性，占用了学生过多的休息和娱乐的时间。

（三）课余时间休息不够，产生对学习的逆反心理在缺乏科学指导的教育理论下，大多数家长会要求自己的孩子投身各种形式的兴趣班、艺术班和提高班等，据对此情况调查发现，小学生参加艺术班及兴趣班占58.2%，而家教和参加校外辅导班占33.1%，由此可见，小学生休闲娱乐的时间几乎全被学习占用，除了学习还是学习，大脑缺少有效的放松，威胁学生的身心健康，同时也容易使学生产生对学习的逆反心理。

有效减轻农村中小学生课业负担的实践研究 2（一）改变传统的教育观念“减负”是一项繁重的工程，需要政府联同社会各界的力量齐心协力去完成，为学生轻松无压力的学习氛围创造良好条件。

信阳市基础教育教学研究项目开题报告
课题批准号JCJY18128
课题名称有效减轻中小学生课业负担的实践研究课题负责人雷琼
所在单位商城县商城思源实验学校
填表日期2018年09月
信阳市教育局制
开题活动提示：
开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。

开题活动建议由市县级教育科育科研部门或直属单位科研管理部门负责组织实施，并尽可能向社会开放。

注：请将该申请纸质材料和电子版报送所在单位教科研管理部门，各县区、各单位汇总后统一报送到信阳市基础教育教学研究室。

第一篇：减轻中小学学生课业负担课题研究结题报告《信息技术环境下减轻中小学学生课业负担过重的实验研究》课题研究结题报告一、课题提出：1、基本情况：《信息技术环境下减轻中小学学生课业负担过重的实验研究》”课题于2014年4月提出申请，2014年9月经渭南市电化教育馆批准立项为一般课题，课题主持人为王会芳，具体实施人员包括赵光明、由小红、刘军锋、王小非。

2、提出背景：的目的是为解决学校实际困难，为其他农村学校的教学研究提供参考，随着农村规模办学工作的进程，作为农村基层学校，基本上面临着以下几个问题：一是招生困难，在校生整体知识水平低，自学能力差；二是师资搭配不合理，随着时间的推移，教学中的一些问题也日趋凸显出来：一是课堂教学有效时间少，教学重点不突出，教学效果不好；二是教学策略和教学方法选择不准确，教学效率低。

而这些又与教学质量和升学率的教学愿望之间形成了一对十分尖锐的矛盾，为了保证教学质量和升学率，增加学生的课业量，就成了教师的唯一法宝，所以随着年级的不断提高，学生的学习负担也就日益加重，为此学生怨声载道，而且严重的影响了学生的身心健康，为了解决这一矛盾，我们提出了本课题的研究。

3、课题界定和国内外研究现状：所谓教学效率是指有效教学时间与实际教学时间之比比值，是指单位时间里课堂教学的效果，它不但是预期教学目标实现程度的综合反映而且是评价教学优劣的重要指标和整个教学过程运作状态是否良好的重要标志，我们认为学生课业负担过重的主要原因具体体现在课堂教学的无效性上，而解决这些问题的主要手段就是优化课堂教学，提高课堂教学效率，将学生的课业消弭于课堂教学，这是从根本上减轻学生的课业负担的有效途径。

苏联教育学家巴班斯基在上个世纪初期提出了教学过程最优化理论，他认为“最优的”是指一所学校、一个班级在具体条件制约下所能取得的最大成果，也是指学生和教师在一定场合下所具有的全部可能性。

最优化是相对一定条件而言的，在这些条件下是最优的，在另一些条件下未必是最优的。

小学减负的调研报告范文（通用6篇）小学减负的调研报告范文（通用6篇）1为大力推进素质教育，全面提高学生的综合素质和创新能力，切实减轻学生课业负担，学校严格贯彻落实《关于切实减轻小学生课业负担》文件精神，依据每学期制定的工作要求，认真执行、严格监督，以确保和促进每一位学生的全面健康成长。

根据“减负万里行”的通知精神，我校对“减负”方面所做的工作进行了自检自查，现将自查结果汇报如下为了完成“减负增质”的目标，我校将“减负增质”作为减负工作实施的根本宗旨，并将其列入我校校本教研。

我校从提高课堂质量，减轻学生课业负担，教育评价、改变家长观念等多种途径将减负工作落到实处。

一、成立学校减负领导小组为使减负工作得到真正实施，突出以人为本，以学生全面均衡学习发展的培养为目标，将素质教育落到实处，我校特别成立了学校减负领导小组。

减负领导小组由主管教学姚校长，教导处、教研组长构成。

在减负工作中，减负领导小组督查学生的作业量，积极向广大教师和家长进行减负宣传，组织大家学习减负资料，提供减负工作的研讨，协调减负中出现的来自于学校、家庭、社会三方面的冲突，对落实减负工作的顺利实施发挥了重要的作用!二、规范招生入学、考试科目与次数每学年按教育局招生会议精神，坚持适龄儿童就近免试入学原则，进行招录新生。

按要求规范考试科目，每学期期末进行质量检测，没有随意提升考试难度和增加考试次数的情况。

三、保障学生作息活动时间我校对学生的休息活动时间按规定作出了科学合理的安排，杜绝早到校现象，不允许教师随意占用课间活动时间及室外活动课，严格执行国家课程计划，开足开齐课程，切实保证学生每天阳光一小时活动锻炼时间。

四、规范教育教学活动1、切实转变教师思想观念，提高课堂质量为学生减负学校还通过组织教师深入学习有关减负的文件及教育教学的新理念，使教师自觉“负重”，努力使学生“减负”：一是思想上“负重”，即从实施素质教育的大局出发，切实减轻学生过重负担为己任，以学生的全面健康的学习生活为目的，使学生体味到成长中的快乐，并为培养学生的终身学习打下良好的基础。

减轻学生作业负担，提高教学质量的策略研究摘要：初中课业负担过重已引起全社会的高度重视。

因此，要使学生在学习过程中得到充分的重视，要使他们的学习效果更好。

随着中学教育的发展，学生所要完成的语文作业在总体上呈现出了增加的趋势，而且所涵盖的内容也非常的宽泛，这让学生在某种意义上感觉到了压力，如果作业量太大，很可能会引起学生对语文课程的厌恶和抗拒，所以，我们需要重视语文作业负担减轻的记忆策略，在降低学生所要承受的机械、重复作业的压力的前提下，确保作业的高质量，提高学生的学习效率。

关键词：减负；教学质量；策略引言在初中语文教学中，作业是教师检测学生学习成果的重要途径之一，同时也是教学中的一项重要内容。

作业的目的是帮助学生巩固所学知识、检测教学效果。

然而，在当前初中语文作业布置过程中，存在着一些问题，这些问题直接影响到了学生的学习效率与学习效果。

因此，在新课改的大背景下，如何减轻学生作业负担、提高教学质量，成为初中语文教师共同关注的重要问题。

一、总体概述因为语文课程自身的实践性质比较强烈，所以在进行中学语文作业设计的时候，就必须要将对学生的探索精神、关于信息获取和问题解决等多个方面的能力加以重视，但是与此同时，还必须要确保学生所要承受的作业压力不会太大，也不会太难，从而会对学生对这门课程的学习产生不利的影响。

这就说明，在进行语文作业的设计时，必须要将这些内容纳入到其中，学生们还必须要将这些内容都做完，然而，由于他们的总体时间比较短，所以当他们的作业量过大的时候，他们一定会承受过重的压力。

由此可见，减少学生的作业负担，保证他们有效地完成作业，已是学科作业改革的一个重要趋势，而这个过程中的关键是要激发学生的学习主动性，让他们可以积极地去完成语文作业。

考虑到语文与社会的密切关系，以及新课程改革中强调要突出学生在课堂上的主体性，所以，在安排语文作业的时候，就必须以当前的语文教育资源为基础，建立一个开放、动态的教育与教学情境，以丰富、多元的语文实践活动来代替传统的语文作业，这样不仅可以减轻学生的作业压力，还可以确保作业的高品质[1]。

校外课业负担过重的原因
补习班过多
许多家长为了让孩子在竞争中占 据优势，会给孩子报各种补习班 ，让孩子在课外时间进行额外的
学习。
竞赛压力过大
许多家长为了让孩子在竞赛中获 得好成绩，会给孩子报各种竞赛 班，让孩子在课外时间进行额外
的学习。
家长期望过高
许多家长对孩子的期望过高，希 望孩子能够在各方面都表现出色 ，从而给孩子带来了过多的压力
06
参考文献
参考文献
参考文献一
关于中小学学生课业负担的研究报告
参考文献二
关于减轻中小学学生课业负担的实践与探索
参考文献三
关于中小学学生课业负担问题的思考与建议
THANK YOU
。
当前中小学学生课业负担的现状
01
02
03
学生睡眠时间不足
由于课业负担过重，许多 学生往往无法保证足够的 睡眠时间。
学生缺乏体育锻炼
为了完成繁重的课业任务 ，许多学生往往没有足够 的时间进行体育锻炼。
学生心理健康问题
过重的课业负担往往会导 致学生的心理健康问题， 如焦虑、抑郁等。
03
国内外减轻课业负担的实践与 经验
学生在学校和家庭中都面临着较大的学习压力，导致身心健 康受到影响。
课业负担过重的影响
影响学生的身心健康
过重的学习压力容易导致学生出现身体疲劳、失眠、焦虑等问题 ，对身心健康产生不良影响。
降低学习效率
过度的学习负担会让学生产生厌学情绪，降低学习积极性和兴趣， 进而影响学习效率。
不利于学生全面发展
过重的学习压力会占据学生的其他时间，影响其兴趣爱好、社交能 力和综合素质的发展。
注重教师的专业发展和培训，提高教师的 教学技能和教育质量。

安 维 民 王 瑞 范
（ 吉市进学小学校，吉林 延 延吉 １３０ ） ３００
摘要：减轻学生的课业负扭， 课堂教学是关键．只有优化课堂教学， 。 以 省时、启智、 减负、高效 为追求目标， 高教学效率， 提 对如何减轻学生课业负担作深入细致的研究和探索， 才能从根
本上减轻学生过重的课业负担，使学生德智体美诸方面得到科学全面的发展． 关键词：学生课业负担；现状；优化课堂教学；方法；手段
第 ２卷 ５
第６ 期
Ｊ
延边教育学院学报
ｏ Ｙ ｎ ｈ Ｉ ｉ ｅ ｆ ｄ ｃｔ ｎ ｆ ａｂｍ ｍｔ Ｅ ｕ ａｏ ｍｔ ｏ ｉ
Ｖｏ ２ Ｌ５
Ｎ ｏ． ６
２１ ０１年 １ ２月
Ｄ ｅ ． ０１ ｃ２ １
开展 优化课堂教学减轻 学 生 过重课 业负担 课题研究 的思考 （ ） 一
脊柱弯曲、近视眼等疾病．过重 的课业负担导致学
所能承载的任务与责任是有限度的，超过了一定 的‘ ’ 度 ，学生的负担就不再是学生发展 的力量。
反而会阻碍学生的成长。摧残学生的身心健康．
可见，学生的负担有一个 ‘ ’的问题 ．我们不 度 是一般地说要 减轻 学生 的负担。而是 以 。 度 为
动，投身于教学改革 的潮流 之中，涌现了八名市 级名教师 、ｌ ９名州级骨干 教师 、３名省级骨干教 师 。他们在教学中 ，勇于创 新，大胆 改革，为我 校的教育改革事业增添 了一道亮丽的风景线。平 时， 课题组成员 除了积极参与教学 实践活动之外 ，
２ 优化作业设计 ， ． 合理 控制作业 量。 各班 挂 每日学科作业量牌，供大家监督，教导处随机抽 查， 作为月考核项 目 之一 。 教师设计前置性作业 ， 增加作业的 思考性 、趣味性 、有效性 ，以达到减 轻学生重复 、机械抄 写的课业 负担 目标． ３ 杜绝使用 教辅材料 ， ． 避免 学生重复做大 量 的习题 ．不参加课外 补习，避免使学 生产 生课堂 学习效率低 。就靠课 外补的思想 。使 家长 走出靠 补课提高孩子学 习成 绩的误区。 三、 ‘ 优化课 堂教学减轻学生过重课业 负担 ）

课题名称: 《有效减轻中小学课业负担的实验研究》主持人:课题组成员：一、提出背景：初中学生课业负担过重，是长期以来困扰我国深入开展素质教育与完成新的课程改革的难题，一直是社会各界和广大群众十分关注的热点问题。

近年来，各级政府、教育行政部门以及学校都采取了一系列相应措施，减轻学生过重的负担，但收效不大。

学生负担过重的问题依然不同程度的普遍存在，有的地方还相当严重，已成为当前全面推进素质教育与深入开展中小学课程改革的最大障碍之一。

因此，减轻中学生过重的心理负担、学习负担已刻不容缓，势在必行。

减轻中学生过重负担，是全面贯彻国家的教育方针，大力推进素质教育，让中学学生健康成长的重要举措。

对于减负问题，近十几来，我国教育行政部门一直高度重视，下发了大量的专门文件，做出具体规定。

我国教育界专家也做了很多研究，并取得了一些初步的成果。

但由于教育体制所限,特别是高考和中考制度与传统教育观念的原因，造成我国的中学生学习负担过重，精神压力过大，这个问题一直难以得到很好地解决，严重地损害了学生的身心健康。

据最新一次的全国中小学生体质、健康状况抽样调查显示，城市初中生为55.22％；农村初中男生为35.5％，女生为44.6％。

对中学生健康状况的调查中发现：初中学生在视力、耐力、速度、力量、柔韧性等指标上已经出现下降趋势。

中学生过重的课业负担与过重的心理压力，扼杀了学生学习的兴趣、积极性和主动性.根据我校的实际情况和现有条件，我们确立的研究主要内容为：在当前新课程改革的背景下，从课堂教学模式的改进作为突破口，探索出减轻学生课业负担的具体措施。

通过研究找到适合我校乃至我市初中学生的行之有效的减轻学生课业负担过重提高质量的办法。

二、课题研究的指导思想与原则：(一) 课题研究的指导思想《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中特别指出：“减轻中小学生课业负担已成为推行素质教育中刻不容缓的问题，要切实认真加以解决。

信阳市基础教育教学研究项目结题报告立项编号JCJY18128课题名称有效减轻中小学生课业负担的实践研究学科分类综合类主持人雷琼所在单位商城思源实验学校填表日期 2019 年 06 月《有效减轻中小学生课业负担的实践研究》结题报告商城思源实验学校雷琼内容摘要：为了转变教师的传统教学观念，树立全面发展的质量观、以人为本的学生主体观、民主平等的师生观，克服我校课堂教学中存在的种种弊端，各学科探索优化课堂教学的系统方案，提高课堂教学的效益，向课堂45分钟要效益，要质量，确保学生主体地位，充分调动学生学习的积极性，发挥教师的主导作用，精讲、精练，切实减轻学生课业负担，重视知识形成过程，潜移默化地灌输学科思想方法，提高教学质量，加强学生综合能力的培养，达到减轻学生过重课业负担的目的。

关键词：提高课堂教学效率减轻学生过重的课业负担潜移默化学生综合能力的培养教学观念一、课题的提出1、教育改革的宏观背景：现代社会对人的发展、人的素质提出了更高的要求，也对现代教育提出了更高的要求。

目前，改革课堂教学的呼声越来越高，由于受办学压力的影响，学生学习课业负担过重的现象普遍存在，这种状况严重地损害了学生的全面发展，阻碍了素质教育的实施。

“题海战术”还为不少教师所热衷，教师讲题，学生听题、看题，是课堂教学的基调；这不放心，那也不能少，满堂灌现象随处可见。

过重的压力，过高的期望，使学生喘不过气来，每天都是疲于奔命，学校的声誉，社会的舆论，使得教学围着“应试”团团转，陈旧的教具，传统的教法，苦教苦学，盛行不衰。

因此探索提高课堂教学效率，切实减轻学生过重的课业负担，培养学生学习的兴趣和能力，增进学习意识，提高学生素质是我们当前迫切需要解决的课题。

2、学校的教学现状：目前，课堂教学仍是学校教育教学的基本形式，完成教育教学目标，实施素质教育的基本保障，而令人遗憾的是由于种种原因，当前我校一些教师的课堂教学还不同程度地存在着教学效率不高和形式负担过重的状况。

《减轻学生过重课业负担的实践研究》阶段性工作总结我校申报的《减轻学生过重课业负担的实践研究》省级实验课题于年月经各级审批正式立项，同时学校组织了开题论证会，正式启动本课题的研究。

此实验课题从启动之日起，就得到市、县教研室的大力支持，在课题组全体人员团结协作、共同努力下，使得此项工作进展顺利，现将前阶段的课题研究情况汇报如下：一、前阶段开展的工作（一）、建立和完善保障机制1、组织保障。

在课题研究开展之初，学校就成立了专门的课题组，负责人由老师担任，同时组建了由等几位老师组成的课题组研究成员，并确立了由这几位教师所教班级为实验班级。

这些老师都从事教育多年，学历高，有相当丰富的教学经验和班级管理经验，组织能力强，在日常教学与研究过程中积极认真，现在都有充足的时间来保证课题的研究。

2、财力与硬件保障。

为了使课题能够顺利完成，学校领导充分重视，为我们课题组提供了充足的经费、资料、设备等条件作保障，还专门给配备了电教老师来做辅助性的工作。

（二）、深化理论学习，切实转变观念，增强研究能力。

只有一个好的实验教师群体，我们的课题研究才能有一个好的发展。

为了将课题研究推向更高层次，课题组要求每一位实验教师必须自我学习教育理论，提高自身理论素养。

学校在可能的情况下，在对外的培训学习中对课题组教师进行培训上的倾斜，为实验教师提供参加各级各类培训的机会。

1、自我培训。

本学期，我们课题组先后学习了《基础教育课程改革纲要》、《走进新课程》等理论学习篇目。

在学习的同时，我们这些教师都能勤写教后记、对教学进行反思，通过这些让我们的理论水平和当前的教学能力都有了一个更大的提高。

2、校本培训。

为了开展好实验研究工作，我们这些课题组老师利用校本培训、业务学习等机会，进行了《愉快教育》、《创新教育》等理论学习，学习了他人的先进理论和案例分析。

同时我们充分发挥网络资源的优势，收集有关远程教育与学科整合的资料，提高自己的理论修养和科研水平。

提高教学效率，减轻中小学生课业负担的实践研究一、认真备课，精心设计教学过程要提高课堂教学效率，使教师教得生动，学生学得主动，教师必须精心设计、巧妙构思教学过程，有效的教学设计要注意做到：（一）以课堂教学目标为出发点和归宿合理可行的教学目标，有助于教师选择和使用有效的教学策略，帮助学生更好地学习，从而实现有效的课堂教学。

（二）关注学生的发展，尊重学生的主体地位尊重学生的主体地位，让学生主动参与学习。

在这一原则的指导下，教学设计要开拓学生的思路，体现学生的个性。

通过关注学生自主合作探究的学习活动，创设生动、有趣的教学情境，激发学生的求知欲，激励学生主动参与到教学过程之中，引导学生进行创造性思考，让学生真正动来。

二、激发学生课堂学习兴趣兴趣是知识的入门。

如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。

教师要不断学习，更新观念，努力提高自己的知识水平和业务能力。

还要不断加强师德修养，具有高尚的情操，得到学生的信赖和喜爱。

三、营造宽松和谐的合作学习氛围，激发学生的探索创新热情实施小组合作学习，对教师而言，决不仅仅是一种教学形式上的简单转换，而是一种教育观念上的深刻转变。

对学生而言需要其认识到合作的必要性、趣味性和实效性，使其最大程度地投入到小组合作学习中去。

在合作学习过程中，有的学生比较活泼，有的学生因为性格内向，总是充当“旁观者”，时间长了，他们就会发生依赖心理。

因此，教师要善于转换角色，时而是一个促进者，时而是一个帮助者，时而是一个激励者。

实践证明：在课堂引入平等和谐的合作学习氛围，将班级“静态的集体背景”转化为同桌、小组、班级等学生组成的“动态的集体力量”，从而有效地促进学生主动参与教学的全过程，让学生在合作中既有满足的愉悦，又有信息的交流，并在整个过程中以饱满的激情激活课堂。

四、改变课堂教学方式，促成学生自主学习能力的提高新课标的新理念，要求教学实践的改变，教师也将随着学生学习方式的改变来改变教学的方式。

《初中物理课堂教学如何提高学生学习效率的研究》课题研究课题报告山东省蒲泽市巨野县麒麟镇第二中学王保平一、问題的提出初中物理课堂教学的效率，是指通过课堂教学使学生用较短的时间，较快捷的方式，获得基础概念的正确理解，方式方法的灵活运用，动手实验操作的初步掌握，为学生今后在该科的发展打下坚实的基础。

课堂教学学生学习效率是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。

而要达到这一目的，课堂教学必须用一种易于学生认知的方法也就是适合于学生的发展水平的方式明释学生所学内容，若所釆用的方法不易被学生认知那就得不到原定的目标。

教学有没有效益并不是指教师有没有完成教学内容，或是教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么，或学生学得好不好，如果学生不想学或者学了但没有收获，即使教师教得再辛苦也是效率低下的教学。

同样，如果学生学得很辛苦，但是没有得到应有的发展也是无效或低效的学习。

教师有效教学和学生高效学习，是相辅相成的，是一种技术或策略，也是一种观念，作为教师我们应该不断反思自己的日常教学行为，分析什么因素会影响到我们的教学效果.通过怎样的改进会使教学效果提高，从而得出实施有效教学的一般性策略。

由于本课题研究的是课堂教学的效率性，因此主要我体就是课堂。

本课题乗承新课改宗旨，改变以往初中物理课堂教学陈旧的注重知识传授的傾向，启迪新的课堂教学模式，强调通过课堂教学改革使学生形成积极主动的学习态度，使获得知识与技能的过程成为学会学习的过程：注重培养学生的创新素质、探索精神和实践能力，建立具有学科特点的先进的教学模式，最终达到培养学生对物理课的兴趣.提高学习成绩的目的。

二、课题研究的背景进入21世纪，面对知识经济的退速发展，素质教育越来越显示出其旺盛的生命力和极端的重要性。

而减负是实施素质教育的必然要求，是改变教育现状的迫切需要，是我们学校教育改革的发展趋势。

而中学生课业负担过重是长期以来困扰基础教育事业的顽症，严重阻碍着全面素质教育实施和党的教育方针的金面贯彻，已经给中学生健康成长造成了很大的影响，学生成了应付考试的机器，整夭埋在作业堆中，苦不堪言。

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《 高教 学效率 ，减轻 学生课业负担 的实践研究》课题 组 （ 提 课题 编号 ：
河北省 围场县棋盘山中学 李建 东 郭 电申
摘要 ：随着教育 改革 的不断深化 ，农村 学校 出现 了招 生困难 ．教师 师资力量薄弱 ．学科 搭配不合理 的现象 ，围绕这些 问 题 我们 本着立足校本服 务课堂教学 的原则 ．以高效课 堂教学理论为基础 ，研究 出了 三主 四段 教学模式 ．即 以学 习 目 标为 主导 ，以小组学 习为主体 则 ，以问题为主线 的 ” 三为主 ”的教学原 则和 预 习检 查和 复 习导入 、明确 目标和学 习的重
二 、以 小 组 学 习 为 主体
（ 达到
（ ）操作中的几个要求 ： ４
①成员组成要搭配合理 。
②成员间有明确的组织和分工 。
以 学 习 目标 为 主 导
（ ）小组 学习的含义 ：小组学 习是合 １ 作学 习的主要形式。 它指 两个 或两个以上的 学生或群体 ， 为了达到共 同的 目的而在行动 上相互配合 的过程 。 合作 学习就 是以学习小 组为基本形 式 ， 系统利用 教学中动态因素之 间的互动 ， 进学生的学 习，以团体的成绩 促
流 课 堂 小 结 、 评 价 和 学 习反 思 。 实施原 则和要求 ：
行为主体 （ 是学 生 ，不是老师 ） ，行为
④辨析性—— 教学任务需要经过争辩 、
探 讨 、质 疑 。
动词 （ 可测可评 、 具体 明确） 行为条件 （ ， 为
评 价提供参照 的依据 ） ，表现程度 的最低表现水准 ） 。