第二课中国时局与辛亥革命

中国的时局与辛亥革命1教学目标1.结合前一课时的内容了解辛亥革命历史背景,通过自主学习简述以武昌起义为起点的辛亥革命的进程;知道“中华民国”的创建过程及其推翻了中国两千多年君主专制,为中华民族的进步探索了道路。

2.通过比较《中华民国临时约法》与《中华民国约法》的关系,了解袁世凯篡夺革命果实所采取的措施和过程,从而认清袁世凯丑恶嘴脸。

3.查找有关材料,了解辛亥革命的历史功绩,探讨辛亥革命的历史意义,正确评价辛亥革命,认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。

进一步弘扬先烈的革命精神,树立积极进取的人生态度,增强胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的社会责任感、历史使命感。

2学情分析对辛亥革命这样的重大历史事件有一定的知识储备;通过对前一课时的学习,基本掌握辛亥革命爆发的必然性;大部分同学对历史学习的兴趣较浓厚,但对历史的连贯性缺乏整体的认知。

3重点难点重点:武昌起义、“中华民国”的创建。

难点:辛亥革命的评价和辛亥革命爆发的原因。

4教学过程4.1第二课时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课1.播放歌曲:《走向共和》主题曲《曙色》,并出示歌词。

引导学生重复“风吹过雨打过,铁蹄践踏过;火烧过刀砍过,列强分割过。

”“走过长夜,走过坎坷,走进曙色。

”2.设问:(1)歌词中“风吹过,雨打过”是指中国哪段历史?(2)近代中国是如何走过长夜,走过坎坷,走进曙色?出示课题活动2【讲授】讲解背景，初识成因1.出示图1-22,还记得“川汉铁路股票”是怎么产生的吗?为什么各地民众要掀起保路运动?2.四川保路运动产生了什么影响?(为镇压保路运动,清政府调湖北军队入川,使得湖北防御空虚,革命形势十分有利)3.湖北有哪些革命团体?(出示资产阶级革命团体图他们在同盟会促进下要干什么?叙述:保路运动是武昌起义的导火索活动3【活动】自主梳理，再识成因1.播放视频:《武昌起义》,要求学生按照时间、地点、人物、事件等要素概述辛亥革命的过程。

初中历史与社会人教版九年级上册第一单元第2课《中国的时局与辛亥革命》优质课公开课教案教师资格证面试试
讲教案
1教学目标
【知识与能力】通过本课的学习,使学生对20世纪初中国的政治、经济、思想文化等概况有个初步地了解和认知,理解辛亥革命爆发的历史背景;知道称孙中山为民主革命先行者的原因。

【过程与方法】通过对近代中国历史的回顾、教材图文资料的研读等,使学生对这段历史时期的情况能有个直观清楚的认识。

教师引导学生思考和讨论互动,加深学生的印象。

【情感态度与价值观】
体会邹容、孙中山等革命者前赴后继的献身精神,感受革命先烈追求“民主”“自由”的高尚情怀。

2学情分析
策略方法:
1.采用探究─研讨的模式进行教学,指导学生开展阅读、讨论和分析。

2.采用史料教学法。

以史料为证据,通过精心设问带领学生重回历史现场,提升历史认识。

3重点难点
1.重点:20世纪初的中国局势,革命党人进行的革命活动。

2.难点:理解20世纪初中国辛亥革命爆发的必然性。

4教学过程
教学活动
1【导入】多媒体呈现近代中国时局图
图片导入:多媒体呈现近代中国时局图
请问学生:
1、这幅图反映了当时中国怎样的现实?。

中国的时局与辛亥革命1教学目标1.通过本课学习,对20世纪初中国的政治、经济、思想文化方面的概况有个初步地了解和认知;理解辛亥革命爆发的历史背景;知道孙中山为民主革命先行者的原因。

2、培养学生分析历史资料的能力。

3、感受革命先烈追求“民主”“自由”的高尚情操。

2学情分析九年级学生在八年级下册时已经学习了20世纪初中国的政治局势,教师只需要引导学生进行归纳;九年级学生已经具备一定的逻辑思维能力。

3重点难点重点:20世纪初中国的政治局势,革命党人进行的革命活动;难点:理解20世纪初中国辛亥革命爆发的必然性。

4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】20世纪初中国的政治局势图片导入:多媒体呈现近代中国时局图问:1.这幅图反映了当时中国怎么的现实?2.回顾八年级所学史实,从1840年到1900年,中国经历了哪些列强侵略?给中国造成了什么样的影响?活动2【活动】环节一组织学生阅读材料(从开头至13页中间孙中山在兴中会的话:‘’方今强邻环列“设问:请同学们用自己的话描述20世纪初的中国(从政治、经济、思想文化领域等角度)学生开展探究、研讨,并在纸张上写出来:(1)20世纪初的中国政治:(2)20世纪初的中国经济:(3)20世纪初的中国思想文化:活动3【活动】环节二1.阅读教材11页图文资料,设问:“列强在经济上加紧对中国的掠夺中国”具体是怎样做的?最大的一个领域是什么?追问:这种控制还表现在哪些行业?2.活动:列强对中国经济势力的不断深入,会对中国产生什么影响?教材的两个观点你有何看法?教师根据不同讨论结果,引导学生在当时历史条件下,辩证地思考问题,认识列强的掠夺本质。

过渡:面对列强的掠夺,中国应该怎么办?有识之士是怎么做的?3.读图1-22及旁边资料,思考:图文资料说明怎样一种现实?(民族工业进一步发展,民族资产阶级在成长,在收回铁路权方面积极努力)4.读图1-23邹容与《革命军》及旁边资料,设问:(1)革命知识分子又是如何做的?(2)为什么邹容在20世纪初大声疾呼“我中国,不可不革命”?活动4【活动】环节三师:孙中山是推动革命发展最有影响力的一位,中国完全意义上的近代民族民主革命是从孙中山开始的。

中国的时局与辛亥革命1教学目标1.结合前一课时的内容了解辛亥革命历史背景,通过自主学习简述以武昌起义为起点的辛亥革命的进程;知道“中华民国”的创建过程及其推翻了中国两千多年君主专制,为中华民族的进步探索了道路。

2.通过比较《中华民国临时约法》与《中华民国约法》的关系,了解袁世凯篡夺革命果实所采取的措施和过程,从而认清袁世凯丑恶嘴脸。

3.查找有关材料,了解辛亥革命的历史功绩,探讨辛亥革命的历史意义,正确评价辛亥革命,认识到辛亥革命是中国近代史上一次伟大的反帝反封建的资产阶级民主革命。

进一步弘扬先烈的革命精神,树立积极进取的人生态度,增强胸怀祖国、为实现中华民族全面振兴而奋斗的社会责任感、历史使命感。

2学情分析对辛亥革命这样的重大历史事件有一定的知识储备;通过对前一课时的学习,基本掌握辛亥革命爆发的必然性;大部分同学对历史学习的兴趣较浓厚,但对历史的连贯性缺乏整体的认知。

3重点难点重点:武昌起义、“中华民国”的创建。

难点:辛亥革命的评价和辛亥革命爆发的原因。

4教学过程4.1第二课时4.1.1教学活动活动1【导入】创设情境，导入新课1.播放歌曲:《走向共和》主题曲《曙色》,并出示歌词。

引导学生重复“风吹过雨打过,铁蹄践踏过;火烧过刀砍过,列强分割过。

”“走过长夜,走过坎坷,走进曙色。

”2.设问:(1)歌词中“风吹过,雨打过”是指中国哪段历史?(2)近代中国是如何走过长夜,走过坎坷,走进曙色?出示课题活动2【讲授】讲解背景，初识成因1.出示图1-22,还记得“川汉铁路股票”是怎么产生的吗?为什么各地民众要掀起保路运动?2.四川保路运动产生了什么影响?(为镇压保路运动,清政府调湖北军队入川,使得湖北防御空虚,革命形势十分有利)3.湖北有哪些革命团体?(出示资产阶级革命团体图他们在同盟会促进下要干什么?叙述:保路运动是武昌起义的导火索活动3【活动】自主梳理，再识成因1.播放视频:《武昌起义》,要求学生按照时间、地点、人物、事件等要素概述辛亥革命的过程。

第二课中国的时局与辛亥革命1.1903年，在美国檀香山的一次集会中，演讲者提出“我们必须倾覆满洲政府，建设民国”。

据此推断演讲者是（）A．林则徐 B．严复 C．孙某某 D．陈独秀2．“废两千年帝制，首义归功先行者：积四十载经验，遗言启迪后来人。

”文中称颂的是（）A． B．康有为 C．粱启超 D．孙某某3.“某某义旗天下应，推翻专制某某兴”。

该事件①使某某某某观念深入人心②是中国近代化的起步③推翻了帝国主义和封建主义在中国的统治④结束了我国两千多年的封建帝制A.①②B.②③C.①④D. ③④4．辛亥革命爆发后，独立浪潮迅速席卷全国，下图中首先脱离清政府独立的是（）A．a省B．b省C．c省D．d省5．下列不属于三某某义内容的是（）A．民族主义 B．主义 C．民生主义 D．某某主义6．孙某某将同盟会纲领阐述为“民族、、民生”的三某某义。

以下最能体现“民生主义”的一项是（）A．驱除鞑虏 B．恢复中华 C．创立民国 D．平均地权7．孙某某领导的辛亥革命实现了20 中国第一次历史性巨变，因为这次革命（）2A．是中国近代化的开端B．是资产阶级维新思潮转变为爱国救亡政治运动的标志C．为马克思主义在中国的传播创造了条件D．结束了统治中国两千多年的封建君主专制制度8．革命家的胸怀和奋斗目标对革命有着重要的指导作用。

右边材料出自（）0A．孙某某B．黄兴C．严复D．康有为9．有人说：“辛亥革命使中国人的脑袋和双膝不再是准备磕头，而是为思考，为走路。

”这是因为辛亥革命（）A．传播了某某某某观念B．结束了专制独裁统治C．实现了人民当家做主D．改变了近代社会性质10．孙某某领导某某革命的指导思想是三某某义，即是（）①民族②③某某④民生A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④11．1911年10月15日，法国报刊刊载了一篇关于中国的新闻报道。

题目是《中国的革命，崛起的国家》，其中图片有剃头店铺、起义者和武昌风光鸟瞰等。

报道中的“中国革命”指的是（）A．戊戌变法 B．辛亥革命 C．北伐战争 D．解放战争12．一位历史知名人士曾说过：“从前皇帝自称为天子，如果有人说皇帝是强盗，可以打倒，别人一定把他看作疯子。