电工基础课程教学课件.docx
- 格式:docx
- 大小:17.01 KB
- 文档页数:3
电工基础课件本课件是电工基础课程的讲解,主要介绍电工基础知识,包括电路原理、电器元件、电磁场的基本概念、电机、发电机、变压器等。
一、电路原理电路是电子技术的基础,而电路中最基本的要素就是电路中的电子元器件。
电子元器件由半导体器件、电容器、电感器、二极管、三极管、集成电路等组成。
电路中的电流和电压是电子元器件中最基本的两个参数。
电路中的电压和电流之间的关系是由欧姆定律来描述的:U = IR其中,U 表示电压,I 表示电流,R 表示电阻。
在电路中,电流遵循基尔霍夫第一定律和基尔霍夫第二定律。
基尔霍夫第一定律:电路中的所有电流必须相等。
基尔霍夫第二定律:电路中组成环路的所有节点对于流进节点的电流等于流出节点的电流。
二、电器元件电器元件是电路中常用的元件,包括电容器、电阻器、电感器等。
电容器:电容器是一种能够在两个电极之间存储电荷的电子元件。
电容器的电容量与电容器的大小和材料有关。
电阻器:电阻器是一种能够限制电流流动的电子元件。
电阻器的电阻值与电阻器的尺寸、材料和形状有关。
电感器:电感器是一种能够在两个电极之间存储磁场能量并产生感应电动势的电子元件。
电感器的电感量与电感器的尺寸、材料和形状有关。
三、电磁场的基本概念电磁场是由移动电荷产生的电场和由运动电荷产生的磁场组成的。
电场和磁场的大小和方向由麦克斯韦方程组描述。
四、电机电机是把电能转化为机械能的一种电器,主要包括直流电机和交流电机。
电机的工作原理是利用电磁感应和磁力作用,将电能转化为机械能。
五、发电机发电机是一种将机械能转化为电能的电器,主要包括直流发电机和交流发电机。
发电机的工作原理是利用磁场的旋转产生感应电动势,从而将机械能转化为电能。
六、变压器变压器是一种通过电磁感应将电压传递到另一个电路的电器,主要包括高压侧、低压侧和磁路。
变压器的工作原理是利用电磁感应,通过磁路将电压传递到另一个电路。
七、总结本课件介绍了电工基础的知识,包括电路原理、电器元件、电磁场的基本概念、电机、发电机、变压器等。
电工基础课件1. 介绍电工基础是电气工程领域的重要基础课程,它主要介绍了电工的基本知识和技能,包括电路原理、电流电压、电阻电抗等概念、常用电器元件的基本特性、电气工具的使用方法等内容。
本课件将系统地介绍电工基础的相关知识,帮助学生全面了解和掌握电工基础的知识和技能。
2. 电路原理2.1 电流和电压•电流:电流是指电荷在单位时间内通过导线断面的数量,单位为安培(A)。
•电压:电压是指电荷在电路中移动时所克服的电势差,单位为伏特(V)。
•电阻:电阻是指电路中阻碍电流流动的元件,单位为欧姆(Ω)。
•电功率:电功率是指单位时间内消耗或产生的能量,单位为瓦特(W)。
2.2 电路图电路图是用以表示电路元件和其连接方式的图形表示方法。
常用的电路图符号包括电压源、电流源、电阻、电容、电感等。
3. 电器元件3.1 电阻电阻是电气元件中最基本的一种。
本小节将介绍电阻的基本概念、分类、串联和并联等知识。
3.2 电容电容是储存电荷的一种元件。
本小节将介绍电容的基本概念、分类、充放电等知识。
3.3 电感电感是带有线圈的元件。
本小节将介绍电感的基本概念、分类、磁场产生等知识。
4. 电气工具4.1 万用表万用表是用于测量电路中电流、电压和电阻的常用工具。
本小节将介绍万用表的基本原理、使用方法和注意事项。
4.2 示波器示波器是用于观察和测量电信号波形的重要工具。
本小节将介绍示波器的基本原理、使用方法和常见波形解读。
5. 安全注意事项在进行电工实验和操作过程中,安全是非常重要的。
本节将介绍一些常见的电工安全注意事项,包括防触电、防火灾等方面的安全措施。
6. 实验案例本节将给出一些电工基础实验案例,包括电路组装实验、电流电压测量实验等,帮助学生巩固所学的电工基础知识,并培养动手实践能力。
结语电工基础课程是电气工程领域的基础,对于学生全面了解电工理论和实践非常重要。
希望本课件能够帮助学生系统、全面地学习电工基础知识,提高实践操作能力,为将来的电气工程学习打下坚实的基础。
电工基础知识教学课件,电工知识点汇总,希望大家能够喜欢。
电工基础知识、维修电工基础知识。
(1)电阻率---又叫电阻系数或叫比电阻。
是衡量物质导电性能好坏的一个物理量,以字母ρ表示,单位为欧姆*毫米平方/米。
在数值上等于用那种物质做的长1米截面积为1平方毫米的导线,在温度20C时的电阻值,电阻率越大,导电性能越低。
则物质的电阻率随温度而变化的物理量,其数值等于温度每升高1C时,电阻率的增加与原来的电阻电阻率的比值,通常以字母α表示,单位为1/C。
2、电阻的温度系数----表示物质的电阻率随温度而变化的物理量,其数值等于温度每升高1C时,电阻率的增加量与原来的电阻率的比值,通常以字母α表示,单位为1/C。
3、电导----物体传导电流的本领叫做电导。
在直流电路里,电导的数值就是电阻值的倒数,以字母ɡ表示,单位为欧姆。
4、电导率----又叫电导系数,也是衡量物质导电性能好坏的一个物理量。
大小在数值上是电阻率的倒数,以字母γ表示,单位为米/欧姆*毫米平方。
5、电动势----电路中因其他形式的能量转换为电能所引起的电位差,叫做电动势或者简称电势。
用字母E表示,单位为伏特。
6、自感----当闭合回路中的电流发生变化时,则由这电流所产生的穿过回路本身磁通也发生变化,因此在回路中也将感应电动势,这现象称为自感现象,这种感应电动势叫自感电动势。
7、互感----如果有两只线圈互相靠近,则其中第一只线圈中电流所产生的磁通有一部分与第二只线圈相环链。
当第一线圈中电流发生变化时,则其与第二只线圈环链的磁通也发生变化,在第二只线圈中产生感应电动势。
这种现象叫做互感现象。
8、电感----自感与互感的统称。
9、感抗----交流电流过具有电感的电路时,电感有阻碍交流电流过的作用,这种作用叫做感抗,以Lx表示,Lx=2πfL.10、容抗----交流电流过具有电容的电路时,电容有阻碍交流电流过的作用,这种作用叫做容抗,以Cx表示,Cx=1/12πfc。
一、教学设计
(一)教材分析
本节教学内容是本章也是全书的一个重点,电容元件是电子元件中的基础元件,在第四章我们已经分析过电容的基本性能和在直流范围内的应用,本节课既是电容在应用范围上的延续和拓展,又是学习RLC串联电路的基础,起着承上启下的作用。
(二)确立目标
根据教学内容的结构特征,依据学生的认知规律,结合学生的实际水平,确定本课的教学目标如下:
(1)认识:纯电容电路及电容的容抗
(2)掌握:纯电容电路电压和电流的数值、相位关系
(3)了解:隔直电容和旁路电容
(三)教学重难点
1、重点、难点的确立
教学重点:
纯电容电路中端电压与电流的相位关系和数值关系,以及电容元件对电流的阻碍作用。
这些知识是今后学习电动机、变压器、电子技术的'基础,特别是在收音机、电视机以及通信设备中应用更广泛,故设为本节课的重点。
教学难点:
纯电容电路电压与电流的相位关系。
学生理论知识的欠缺,使其难以理解这部分内容,所以将它定为本节课的难点。
2、重难点的处理和突破
通过任务引导使学生理解掌握重点知识。
通过仿真实验突破难点。
(四)教学方法
1、教学方法
任务引导式教学法:是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,学生通过对所提的任务进行分析、讨论,明确它大体涉及哪些知识,并找出哪些是旧知识,哪些是新知识,在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法,最后通过任务的完成而实现对所学知识的掌握。
事实上它并不是简单的给出任务就了事,重要的是要让学生学会学习。
任务引导式教学法,改变了传统的一根粉笔、一张嘴的教学模式,不仅发挥了教师的主导作用,同时突出了学生的主体地位。
2、教学手段
仿真演示:增加直观性,激发学生的学习积极性。
多媒体教学:可以节省时间,提高课堂利用率。
(五)、学法指导
中职学生对于抽象地理论知识感到难以理解和掌握,因而产生了畏难情绪。
从中职学生认知规律来看:教学中应以具体的形象思维为主,逐步向抽象的逻辑思维过渡,把感性认识转化为理性认识,并应用到实践中去。
任务仿真分析结论应用
让学生在的学习过程中,做看想议练自主的参与到知识的形成和掌握的全过程,使学生不仅将本节课的知识纳入到自己的知识结构中,同时也提高了学生的动手能力和协作能力。
二、教学过程 (一)引入(3分钟)
复习纯电阻电路、纯电感电路的电压和电流的数值、相位关系。
复习是记忆的有效方法,同时这些知识也是学习新课的基础。
提问学生,教师指正总结,并用多媒体显示内容
(二)确定任务(2分钟)
任务:研究电容对交流电的阻碍作用与哪些因素有关目标:定性得出电容对交流电的阻碍作用拓展:纯电容电路电压与电流的数值关系 (三)任务实施(30分钟) a、引入任务(教师演示)
通过演示说明电容具有隔直通交的特点去掉电容证明电容对于交流电具有阻碍作用
定义:电容对交流电的阻碍作用叫做容抗。
设疑:容抗的大小和哪些因素有关? b、任务实施(学生实践)
隔直通交通高阻低频率不变、电容变化 .
结论:容抗与电容成正比、与频率成正比
定义式:XC=1/ωC
应用:隔直电容和旁路电容(用Protel仿真演示)
c、任务拓展(教师引导)
提问:电阻的测量→容抗的测量 .测试电路:
做仿真演示,提示学生注意观察实验现象。
教师的演示实验使学生从感官刺激来学习知识。
教师根据学生的发言,得出结论,并且及时的给与鼓励(赏识教学) 纯电容电路端电压滞后于电流90° (四)归纳总结(4分钟)
XC=1/ωC UI?X
C
电压滞后电流90°
(五)练习
(4分钟) 已知频率、电容,求容抗。
已知频率、电压、电容,求电流。
通过练习锻炼了学生逻辑思维能力。